Difieren SEP y SNTE en examen de plazas

EDITORIAL DEL BLOG: CUANDO EL ACUERDO LLAMADO “LA ALIANZA  POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN” SE FIRMA SÓLO PARA AMARRAR COMPROMISOS POLÍTICOS SE ABRE EL CAMINO PARA LA AFECTACIÓN DE LOS DERECHOS DE LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN Y  GENERAN  CONFUSIÓN E INCERTIDUMBRE.

Difieren SEP y SNTE en examen de plazas

Jueves, 19 de Junio de 2008

TITULAR  Josefina Vázquez Mota señala que no se detendrán, pero olvida publicar la convocatoria. (Archivo)

Frente a los Gobernadores de Colima, Morelos, Zacatecas, Oaxaca, Quintana Roo, Campeche y Tlaxcala, la funcionaria reconoció que en este, como en otros temas de la alianza, se deberán vencer inercias y adversidades

CIUDAD DE MÉXICO.- Aunque oficializaron la Alianza por la Calidad de la Educación , la SEP y el SNTE no se ponen de acuerdo sobre el concurso de oposición para el ingreso de maestros al servicio educativo.

“No nos vamos a detener”, advirtió ayer Josefina Vázquez Mota, titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), al señalar que el concurso “está más que firme que nunca”.

Frente a los Gobernadores de Colima, Morelos, Zacatecas, Oaxaca, Quintana Roo, Campeche y Tlaxcala, la funcionaria reconoció que en este, como en otros temas de la alianza, se deberán vencer inercias y adversidades.

“Sabemos que hay que vencer inercias y adversidades; sabemos que no todos estarán de acuerdo, porque se trata de una nueva construcción de la agenda educativa”, señaló en el marco de la firma del Convenio de Coordinación para el Desarrollo del Programa de Infraestructura Elemental de Educación Básica “Mejores Espacios Educativos 2008″.

Vázquez Mota habló ayer en el patio de trabajos de la dependencia, misma que cerró sus puertas debido a la manifestación de cerca de 200 estudiantes de la Escuela Normal Superior que protestaron contra el concurso de oposición para obtener una plaza.

Incluso, anunció que la SEP lanzaría ayer la convocatoria para el concurso de cerca de 11 mil plazas; de las cuales 4 mil son nuevas y el resto para ocupar vacantes definitivas de maestros, directores y supervisores.

“Estamos a muy pocas horas de anunciar las bases. Sé que al igual que hay el compromiso, por cierto en señal de gobernabilidad, de que el mérito regrese al aula, habrá quienes no estén necesariamente de acuerdo”, subrayó.

“Habrá quienes no estén necesariamente de acuerdo porque prefieran quedarse atrapados en un pasado donde el mérito y la calidad no eran la apuesta más importante.

Sin embargo, hay una gran mayoría de voces y voluntades que piden que esta transformación siga adelante, y no nos vamos a detener”, advirtió.

Sin embargo, hasta el cierre de esta edición la convocatoria no se publicó.

Al ser cuestionado sobre la oposición que existe entre los alumnos de las escuelas normales al concurso de oposición, el secretario general del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Rafael Ochoa, aseguró que el tema no está resuelto.

“Seguramente se verá cuando la comisión (rectora de la alianza) aborde este tema, habrá que ponderarse los pros y los contras de todo lo que se ha externado”, comentó.

-¿Todavía no hay acuerdo sobre el concurso de oposición?-, se le cuestionó.

“No, estamos apenas en eso. Ningún asunto de la alianza se puede dar por concluido en tanto no se termine la discusión en las mesas”.

-Pero ¿no lo firmaron en la alianza?-

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“Si, hay el anuncio formal; hasta ahorita está la voluntad expresa de hacerlo, (pero) falta que cada entidad pondere también sus puntos de vista y los lleve a la propia comisión, estamos trabajando en ello, no hay ninguna definición”.

Señaló que cuando haya un acuerdo sobre el Concurso de Oposición se dará a conocer.

Ayer por la tarde la comisión rectora se reunió a puerta cerrada para analizar el tema, y será hasta la próxima semana que se llevará la discusión al seno del Consejo Nacional de Autoridades Educativas.

(Agencia Reforma)

Opiniones de Lectores:

• Pues no se si el sindicato o la SEP se estan guardando los mejores lugares… pero es 13 de julio..y los examenes son el 18 y 19 de julio… y hay que registrarse…pero no dicen en donde!!!??? esto huele como los calzones del hijo de mi vecina… apestan!!! perdon por ser tan efusivo…. pero… digo.. nose los demas…pero cuando uno de verdad quiere aportar algo al sistema.. no lo dejan.. en cambio miles de “señores” y “señoras” que vana calentar el asiento y siguen con metodos de enseñanza arcaicos… siguen adentro.. y quien sufre?!?!! los niños… NUESTRO NIÑOS!!! porque matematicas dicen que es dificil? por que una maestro la hace dificil… no el alumno…

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  Ayuda…
  Julian Rivera , 12/07/2008 17:41

  [+0]
  

  Si alguien sabe de la fecha y el modo en que se va a obtener la ficha correspondiente, para presentar el examen de oposicion, por favor escribala.

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  plazas ocupadas por otro tipo de profesionistas.
  Anaid Campeche , 12/07/2008 17:29

  [+0]
  

  Realmente felicito a las autoridades de Campeche, por haber realizado el acuerdo en el que todas las plazas se otorgen por mediod e concursus, por otro lado, se debe de considerar de igual manera el otorgamiento de plazas a personas que no cuentasn con el perfil que se deberìa de presentar para laborar como deocente, ya que en varias ocasiones las plazas las ocupan ciudadanos que no cuentan con el perfil, como lo es el caso de que en algunas escuelas de cualquier nivel, se encuentran frente a grupos odontologos, contadores, etc y pues en realidad afecta porque ese lugar bien que se le puede dar a un profesor que cumpla con lo establecido para ser un docente de calidad no uno del monton.

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  fechas para examen de plazas en primaria alguien me puede ayudar…
  anonimo , 12/07/2008 14:35

  [+0]
  

  El S.M.S.E.M ES UN TEATRO YA QUE AHI SE MANEJAN COMPADRASGO,AMIGUISMO TRAFICO DE INFLUENCIA ,LLEVO DIEZ AÑOS BUSCANDO UNA PLAZA Y SIEMPRE ME CIERRAN LA PUERTA,TENGO LIC.EN EDUCACION PRIMARIA;MUCHOS COMPAÑEROS SABEN DE LO QUE SUCEDE PERO CALLAN LA VOZ POR REPRESION DE ESTE COMITE CORRUPTO DEL ESTADO DE MEXICO

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• 
  Solo los maestros deben ser evaluados?
  Andres hernandez , 12/07/2008 12:20

  [+0]
  

  Es cieeto que hasta nuestra actualidad la educacion basica ha venido teniendo resultados muy bajos, sin embargo no solo esta en la cuestion de los maestros, sino tambien de todos aquellos que conforman el sindicato porque el problema radica desde ahí,ya que a pesar de tener ese poder de mandar a los supervisores a las escuelas primarias no lo hacen: hacen que no ven nada…….. nunca progresaremos si esto sigue asi.

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  maestra en ciencias de la edu.
  cristina , 12/07/2008 10:37

  [+0]
  

  alguin me podria decir sobre la convocatoria al examen de oposicion gracias

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• 
  LIC. EN EDUC. PRIM.
  ANÓNIMO , 11/07/2008 15:37

  [+0]
  

  ES IMPORTANTE TOMAR EN CUENTA QUE SE EXIGE UNA BUENA CALIDAD EN LA EDUC. PERO OLVIDAMOS QUE PARA ELLO, SE NECESITAN GRUPOS DE 30 Y NO DE 45 COMO SE DA EN ALGUNOS PLANTELES, EN ALGUNOS ESTADOS COMO CAMPECHE LOS EGRESADOS SE GANAN LA VIDA TRABAJANDO EN UN AREA QUE ES LA SUYA, PARA MANTENER A SU FAMILIA, LAS PROMESAS DE PLAZA SE QUEDARON EN EL OLVIDO.

  TITULADO EN EL 2008, LABORANDO POR PUROS CONTRATOS Y LICENCIAS QUE SON UNA MISERIA EN CUANTO A PAGO.

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  Lic. en Pedagogía
  Mónica , 11/07/2008 13:08

  [+0]
  

  Sólo quiero saber cuando es el examen de oposición para hacerlo y si quieren que haga otro más, que me digan dónde y cuando, pues lo que me interesa es tener una plaza y trabajar.

  Con respecto a mi trabajo pueden preguntar a mi director, padres de familia, alumnos y compañeros para evaluarme pues sólo en la práctica laboral tendras los verdaderos resultados, tengo mas de 10 años laborando y me sigo actualizando en diplomados y aún así no he optenido mi plaza.

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  • 
    chivo
    12/07/2008 12:06 

    Ha de ser por las faltas de ortografia, y asi pides que te evaluen???!!!
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• 
  Lic.Psicología Educativa
  Edith Sánchez Valencia , 09/07/2008 14:59

  [+0]
  

  Estoy de acuerdo con Flavio Morales . La calidad, tiene q tomar en cuenta a la diversidad, este examen de oposicón a una plaza es una oportunidad tanto para normalistas y universitarios de demostrar lo que saben y acceder a un buen lugar.

  No se trata de ver que maestros son buenos o malos, se trata de apostarle a lo mejor en la educación, hay variantes en esta nueva reforma que se deben de discutir, lo q no se puede permitir es la defensa de intereses que solo benefician a unos cuantos, como el de detener esta reforma solo por la herencia de plazas o el de derecho escalafonario, este último debe tomar nuevas vias.

  Tener una plaza en bandeja de plata no ayuda a construir a un buen docente, ni mucho menos a tener una buena calidad en la educación.

  Estoy de acuerdo con el examen de opsición, es un buen signo de avance en oportunidades laborales docentes para todos, refleja apertura y un largo camino para limar de asperezas esta reforma educativa.

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• 
  REALIDADES…..
  ivan , 09/07/2008 10:06

  [-1]
  

  EN MI PUNTO DE VISTA ESTO DEL EXAMEN NO ES UN BUEN PARAMETRO PARA DETERMINAR SI SE DEBE OTORGAR UNA PLAZA O NO, AUNQUE SI BIEN ES CIERTO PODRIA SER UNA DE LAS TANTAS HERRAMIENTAS A EMPLEAR PARA LA SELECCION……EN MI CASO PART5ICIPE HACE 2 AÑOS EN ESTE EXAMEN EN EL AEREA DE QUIMICA Y OBTUVE UN TERCER LUGAR Y LO UNICO QUE MERECI PUES FUE PERDER EL TIEMPO VISITANDO AL SECRETARIO DEL DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS Y ESCUCHAR QUE SI HABIA HORAS DISPONIBLES PERO QUE LAS OTORGARIAN CON BASE A OTRO CRITERIO DE SELECCION QUE SEGUN ERA EL SITIO DE RESIDENCIA DEL SOLICITANTE ASI QUE OTROS QUE OBTUVIERON LUGARES MAS BAJOS RECIBIERON ESE PREMIO JEJE ASI MISMO CONVERSANDO CON OTROS SOLICITANTES EN OTRAS AREAS QUE INCLUSO OBTUVIERON PRIMEROS LUGARES ELLOS COMENTABAN COMO EN SUS CARAS OTROS QUE INCLUSO EL DIA DEL EXAMEN NO ASISTIERON OBTENIAN LOS BENEFICIOS DEL MISMO COMO SI HUBIESEN OBTENIDO MEJOR LUGAR…..ASI QUE BUENO DEJO ESTE COMENTARIO PARA QUE SE DISCUTA Y BUENO FINALMENTE CREO QUE AUN ASI ESTO DELE XAMEN DE OPOSICION ES UNA NUEVA MANERA DE ENMASCARAR LAS “NEGOCIACIONES” DE LAS PLAZAS…..

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• 
  abran los ojos
  Maestro conciente , 08/07/2008 20:42

  [-1]
  

  Hay una cosa que si es muy real y que no todos saben, que esta estrategia del gobierno es, si no otra estratagema para incubrir la corrupcion, de que forma? hacen un examen, esta bien.

  PERO la incocnita es ¿Quienes o quien revisa estos? He ahi la deficiencia de este proyecto.

  NO AL EXAMEN DE OPOSICION. TRANSPARENCIA, OJO!!!!

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• 
  yo soy hija de maestros y en lo personal nadie me ha heredado ninguna plaza
  anna , 08/07/2008 01:40

  [-1]
  

  yo creo que estan en una confusion pues las plazas por ley no se pueden heredar ni hoy ni nunca lo unico en lo que se le da prioridad es en la realizacion del examen pues bien sabemos la sep es la que dictamina que se cumpla con un perfil para ingresar al servicio de educacion.

  y si hay un sindicato que se supone que vela por los derechos de los trabajadores de la edcacion en donde la sep le torga cierto num. de plazas para regularizar o cumplir con su normas internas xoxo

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  • 
    ANONIMO
    09/07/2008 14:54 

    Pues opino diferente es sabido por todos y es un secreto a voces que muchas plazas de hijos de maestros han sido heredadas, si no fue tu caso Felicidades, por ello bien por el examen
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• 
  Plazas para educación secundaria
  Carlos , 06/07/2008 13:34

  [+0]
  

  Alguien sabe del proceso de otorgamiento de plazas para licenciados en educación secundaria en Guerrero?

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• 
  anonimo
  anonimo , 05/07/2008 08:55

  [+0]
  

  Aqui en quintana roo el sindicato es una mafia de corrupcion al igual que los de la seyc, ya que hace unos meses hubo un profesor de nombre HUGO SALAZAR que vendio muchas plazas y a la hora huyo llevendo toda la lana de los que le habian pagado, y hasta ahora no se le ha echo nada.

  Y asi como el hay muchos mas que creo que no merecen mencionar, pero tengan mucho cuidado y que bueno que se esta haciendo esta reforma

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  • 
    ANÓNIMO
    11/07/2008 15:46 

    ESE CHICO QUE MENCIONAS TENÍA DESDE LA NORMAL ELDON DECAERLE MAL A MUCHOS ; PERO COMO SE DICE QUE TENÍA DINERO SE SENTÍA UN LIDER, PERO SABEMOS QUE LO QUE SEMBRAMOS COSECHAMOS, HE AHÍ LA RESPUESTA.
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• 
  PLAZAS EN MORELOS
  M. Inés , 04/07/2008 12:47

  [+1]
  

  ALGUIEN ME PUEDE INFORMAR DONDE ESTA PUBLICADA LAS BASES PARA CONCURSAR EN OPOSICION DE PLAZAS EN MORELOS O EN DONDE ME PUEDEN DAR INFORMACION PARA INSCRIBIRME AL CONCURSO

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• 
  plazas en quintana roo
  luna11 , 03/07/2008 21:37

  [+0]
  

  hola me gustaria que informen acerca del examen de oposicion para el estado de quintana roo… gracias….

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• 
  contra las medidas de la alianza de la educación.
  jose , 03/07/2008 15:26

  [+1]
  

  que los examenes de oposición se apliquen tambien en CFE, PEMEX, CORREOS y TELMEX para que en todas estas empresas tengan oportunidades nuestros hijos no nada mas en el magisterio.

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• 
  INQUIETA
  Aholibama , 03/07/2008 14:34

  [+1]
  

  mmmmm .. akabo de titularme en Lic. en Educación Primaria hace una semana….. kiiero saber las bases para presetntar el examen de oposicion…. alguien que me envie una pagina de información, acerca de convocatoria …. Graciias ia kiiero presentar.. tengo q hacer tiempo para estalecerme cerca de donde me asiignen,,, q emoción .. mi mail es: aly.

  gzz@hotm… graciiias

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• 
  informacion sobre examen de seleccion para maestros
  anonimo , 02/07/2008 21:00

  [+1]
  

  alguien me puede decir cuando salen las convocatorias para seleccion de maestros en michoacan.

  o en que pagina se encuentra dicha informacion ya que no logro encontrarla gracias.

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  • 
    preguntónjjn
    03/07/2008 15:37 

    Ya van como 5 años que se hacen; se solicita en la Sección XVIII directamente; participa TODO en que tiene el perfil.
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• 
  plazas
  anonimo , 02/07/2008 16:51

  [+0]
  

  alguien me puede decir del concurso de oposicion de plazas de la sep que esta para el 19 y 29 de julio

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• 
  donde esta la información
  Raque , 01/07/2008 18:39

  [+0]
  

  me pueden decir en que dirección se pueden ver las bases para el examen de opsición a plaza, debido a que en su pagina web no aparece

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• 
  Estoy de acuerdo!!!!
  A_Damglio , 29/06/2008 16:49

  [+1]
  

  Soy maestra que me titulé de una Normal Particular y es injusto que haya plazas hereditarias, pues eso genera MEDIOCRIDAD y que bueno que van a hacer los exámenes; el problema es ¿En donde los aplican y cuando? Pues yo he buscado información y es algo que NO está a la mano…. O si alguien me puede informar…Le agradeceré y estaré en contacto con ustedes para ver como funciona.

  Que solo hay de dos: Nueva manera de Corrupción o Un sistema que en verdad funcione. Agradeceré Información acerca de los exámenes.

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  • 
    preguntónjjn
    03/07/2008 15:35 

    En Mich; se ha hecho, ve mis comentarios anteriores, está al pendiente de la convocatoria y participa. Lo han hecho de Normales oficiales y particulares, en las 2 hay excelencia y MEDIOCRIDAD ¿y tú?
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• 
  SUEÑOS
  kareth , 27/06/2008 19:43

  [+1]
  

  Es una mentira que las plazas sean heredadas, hay mucha corrupción en el sistema, un examén de oposición da igualdad de oportunidades y es natural que los mayormente capacitados resulten beneficiados si realmente va haber transparencia en su aplicación y resultados, por que… ¿Qué nos indica que este examén es para formar una nueva mafia para quienes estan a cargo del proceso de evaluación y selección para el otorgamiento de las pazas?.

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  • 
    preguntónjjn
    06/07/2008 12:44 

    Tienes mucha de razón.
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• 
  plazas.
  marisol , 26/06/2008 14:17

  [-3]
  

  por que las plazas no son hereditarias si en la cfe, telmex si? creo q si deberian ser pues el magisterio tambien tiene derecho no??

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  • 
    preguntónjjn
    03/07/2008 15:40 

    Te faltó decir a Petróleos Mexicanos, IMSS, ISSSTE, SS, Hacienda, Luz y Fuerza del Centro, etc, etc, etc; y los “huesos” de las Secretarías de Estado, ¿qué? ¿No que se desea un país mejor? Puros ratas
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  • 
    Daniel
    03/07/2008 08:38 

    Ale, primero aprende a escribir, al igual que la mayoría de los que opinan y responden!!!
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  • 
    ALE
    30/06/2008 22:09 

    NO SEAS PENDEJO, ESOS WEYES SIEMPRE VAN A KERER UN BENEFICIO, KIEREN Q LES TOQUE UN CACHITO DE PASTEL EL CAL ES NUESTRO, BASTA DE SER UNOS FIELES SERVIDORES DE LA BURGUESIA
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  • 
    anonimo
    27/06/2008 10:51 

    ADIVINO ALGUN HIJO DE MAESTRO CON MIEDO A CONCURSAR Y DEMOSTRAR SU VOCACION O MAESTRO CON MIEDO A NO PODER HEREDAR UN TRABAJO SEGURO A SUS HIJOS, SEGURO QUE SI, YA ES HORA DE CAMBIAR NO CREEN
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• 
  ¿Y QUÉ HAY DE LOS OTROS SINDICATOS Y DEL GOBIERNO EN SÍ?
  preguntónjjn , 24/06/2008 19:56

  [-6]
  

  Dicen que el buen juez por su casa empieza, así reza el viejo refrán. Me pregunto esa bola de hogazanes, corruptos e interesados funcionarios de los distintos niveles y poderes de gobierno, ¿por qué no entran a un examen de oposición abierto? por ejemplo, por qué razón (dejemos de lado las facultades del Ejecutivo Federal) la Secretaría de Educación, Josefina Vázquez Mota, y miles y miles más de todas la secretarías de gobierno no tienen que concursar, mediante un examen por un hueso… perdón, por un puesto?

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  • 
    ALE
    30/06/2008 22:11 

    TIENES TODA LA RAZON
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  • 
    preguntónjjn
    25/06/2008 21:10 

    En nuestro estado no se heredan las plazas, el sindicato lo prohibe, ¿acaso toque alguna fibra sensible de algún panista que no quiere que los puestos de gobierno lo ocupen los mejores?
    Alerta al Moderador

  • 
    anonimo
    25/06/2008 18:03 

    No estoy deacuerdo contigo definitivamente si eres maestro me preocupa que alguno de mis hijos te pudiera tener como maestro con esa mentalidad porque yo quiero lo mejor para mis hijos definitivamente
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  • 
    RESPUESTA
    25/06/2008 18:00 

    el buen juez por su casa empieza y en tu forma de expresiòn mas que maestro si lo eres, pareces politico, y en lugar de preocuparte por la politica preocupate por quienes estan al frente de un aula
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• 
  ES UNA EXCELENTE ESTRATEGIA
  M. Ines Rdz , 24/06/2008 12:03

  [+6]
  

  Es un buen cambio, realmente para dar clase se requiere mas que heredar un plaza VOCACION DE SERVICIO y al menos aqui en Morelos si no tienes padres maestros simplemente tratar de ingresar a la SEP es muy dificil y casi imposible, por lo que apoyo esto del concurso de oposiciòn y que las plazas no se hereden de por vida a una familia, finalmente todos somos mexicanos y todos debemos tener la oportunidad de poder ingresar al sistema de la SEP por vocacion mas no por que es un forma segura de tener una base de trabajo solo porque alguien te la puede heredar.

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  [ responder ]

• 
  SI ERES MAESTRO TIENES VOCACION Y SI ERES JOVEN MUCHO MEJOR
  NO TE CIERRES , 23/06/2008 18:45

  [+7]
  

  SI ERES MAESTRO TIENES VOCACION, A QUE LE TIENES MIEDO. Y SI ERES JOVEN PUES MUCHO MEJOR.

  SACAQUEMOSLE MAESTROS JOVENES PROVECHO A ESTE CAMBIO. NI TODO ES MALO NI TODO ES BUENO.

  SI TIENES VOCACION DE MAESTRO A QUE LE TIENES MIEDO. EN CAMBIO SI TIENES MIEDO ES QUE NO TIENES VOCACION.

  ESA ES LA PURITITA VERDAD.

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  • 
    anonimo
    25/06/2008 18:04 

    estoy de acuerdo contigo casi en todo solo que no necesariamente los jovenes son lo mejor, lo mejor simplemente es lo mejor viejo o no
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• 
  PLAZAS II
  preguntónjjn , 22/06/2008 18:36

  [+0]
  

  Acabo de leer otra noticia relacionada con ésta, en la cual los alumnos de las escuelas Normales se manifiestan oponiéndose a los exámenes de oposición para obtener una plaza, agumentando que un solo examen no puede determinar quién es buen maestro y quién no. Se podría decir, aunque suene contradictorio, que tienen razón y no. Explico: No tienen toda la razón consigo porque, de entrada, nadie puede dar lo que no posee; vamos, cómo pretender enseñar aquello que se ignora.

  Si bien es cierto que las actuales tendecias pedagógicas orientan el papael del maestro como un guía, un “facilitador” que procia la construcción de conocimientos con y entre sus alumnos, esto no quiere decir que “el profe” pueda ser un perfecto ignorante.

  Por otro lado, tienen razón al afirmar que un solo examen no basta, no es suficiente para calificar a un maestro como “bueno” o “malo” ya que se podría persar en alguien que apruebe y que en su desempeño (ya con la plaza en su poder) se muestre como un verdadero holgazán, irresponsable, y con otras “linduras” más.

  Coincido con ellos en este apartado, pero es necesario que el educador demuestre estar capacitado para ello y que se pueda valorar su desempeño para determinar si merece la plaza o no. Habrá que buscar pues otras estrategias más eficientes.

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• 
  PLAZAS
  preguntónjjn , 21/06/2008 19:48

  [+3]
  

  Considero tu opinión producto de tu experiencia, sin embargo esto no puede ser una generalidad: En Michoacán antes era casi impensable que el hijo de algún maestro pudiera “heredar” la plaza a su hijo, auque éste tuviera el perfil; el sindicato se oponía.

  Sin embargo en los últimos años, gracias a un programa de jubilación implusado por gobierno del estado, se optó por poner muchas de esas plazas a examen de oposición abierto; ahí púeden participar todos los que tengan el perfil (maestros titulados) sean nacidos en michoacán o no, hayan estudiado en alguna escuela normal del estado o no, etc. No como en otras entidades, (Como Colima, que ni siquiera les permiten el ingreso a cualquier facultad de la Universidad si no nacieron ahí).

  Gracias a ello los hijos de profes pueden participar.

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• 
  Calidad en la educación.
  Flavio de Jesús Morales , 21/06/2008 13:30

  [+4]
  

  Hoy en materia educativa,el problema fundamental radica en la mala formación ética,y profesional de los maestros.

  por supuesto que en su mayoría. porque tambien hay que hacer notar que hay excelentes maestros.

  Que si el maestro desea transferir, su plaza a sus hijos, es urgente que su hijo entienda y comprenda que debe estar preparado para el ejercicio educativo.

  porque no se vale, que le ceda la plaza a mi hijo, cuando su perfil no sea el adecuado.

  la tarea del padre profesor es la de sencibilizar a sus hijos de lo que se van a enfrentar.

  si mi hijo está preparado en todos los ámbitos, no veo porque preocuparme ante la presencia de examen.

  La protesta generalizada se dá en maestros e hijos flojos; para ser profesor se necesita sudar la playera, tener un poquito de verguenza.

  Hay que ser maestro, como quisiera que sea, el maestro de mi hijo. gracias.

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El Mañana | Nacional | Difieren SEP y SNTE en examen de plazas

Frenan estados examen docente.

EDITORIAL DEL BLOG: LOS JILGUEROS QUE REPRESENTAN A LA SEÑORA GORDILLO EN EL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA PRESENTAN COMO UN GRAN AVANCE EL FAMOSO EXAMEN DE OPOSICIÓN DESCONOCIENDO QUE EXISTE UNA NORMATIVIDAD  APLICADA DESDE HACE MUCHO TIEMPO. ¿COMO LOGRAR AJUSTARLA A LA INTENCIÓN DE QUE FUNCIONE SIN AFECTAR DERECHOS LABORALES?

LO QUE DEMUESTRA LA ACTITUD DE LA DUEÑA DEL SNTE ES QUE LO QUE MENOS LE INTERESA ES SALVAGUARDAR LOS DERECHOS Y CONQUISTAS DEL TRABAJADOR DE LA EDUCACIÓN. 

Frenan estados examen docente

Martes, 01 de Julio de 2008

LENTO   Al menos dos temas retrasan la convocatoria: los aspirantes y la legislación local, sobre todo en relación a los derechos escalafonarios de los docentes. (Archivo/El Mañana)

Retrasan convocatoria; discuten comisionados perfil de nuevos maestros y candados en escalafón

CIUDAD DE MÉXICO.- La Convocatoria para el Concurso Nacional de Asignación de Plazas Docentes 2008-2009 está trabada.

Hace dos semanas, la Secretaria de Educación Pública, Josefina Vázquez Mota, aseguró que en “unas horas” se lanzaría la convocatoria del primer Concurso Nacional, para dar cumplimiento a uno de los acuerdos más importantes de la Alianza por la Calidad de la Educación, firmada entre el SNTE y la SEP.

“Estamos a muy pocas horas de anunciar las bases para los concursos de oposición para maestros, directores y supervisores.

“Espero que, al igual que el día de hoy, haya el compromiso, porque eso es señal de gobernabilidad, de que el mérito regrese al aula”, señaló el 18 de junio pasado frente a los Gobernadores de Zacatecas, Oaxaca, Hidalgo, Colima, Morelos, Campeche, Tlaxcala y Quintana Roo; así como los secretarios de Educación estatales.

Sin embargo, la convocatoria no sale.

La Mesa 1 del Eje Profesionalización de Maestros y Autoridades Educativas, que analiza el tema, entregó hace una semana la propuesta que incluye el Manual de Operación del Concurso, donde se definen las responsabilidades y la ruta a seguir a la Comisión Rectora de la Alianza.

De acuerdo con fuentes de la Mesa 1, al menos dos temas retrasan la convocatoria: los aspirantes y la legislación local, sobre todo en relación a los derechos escalafonarios de los docentes.

En relación a los aspirantes, la mesa 1 propuso que fueran sólo los egresados de las Normales y de la Universidad Pedagógica Nacional; lo anterior, a pesar de que 25% de los maestros de secundaria actualmente son egresados de las universidades, según cifras del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).

Al mismo tiempo está el pase directo de los egresados de las escuelas normales a la plaza. Es el caso de Michoacán, que este mes firmó un acuerdo con la dirigencia sindical; el DF, que tiene un acuerdo con la Escuela Nacional de Maestros, y el Estado de México.

En relación a las plazas vacantes que se otorgan a través del Reglamento de Escalafón, Coahuila, Campeche, Durango, San Luis Potosí, Guanajuato, Oaxaca, Querétaro, Tlaxcala y Zacatecas argumentan que se debe respetar.

La mayoría de los reglamentos de escalafón estatales califican 4 criterios: conocimientos, entendido como la preparación y mejoramiento profesional que se acredita con la presentación de títulos de estudios, certificados y diplomas de cursos.

También se califica la antigüedad del trabajador y crédito escalafonario, que se refiere a la “disposición natural o adquirida y que llevada a la acción se traduce en iniciativa, laboriosidad y eficiencia”.

Se otorgan puntos escalafonarios también por disciplina, que significa cumplir con los reglamentos y las órdenes superiores; así como por puntualidad.

En el caso de Baja California, incluso la legislación laboral local otorga puntos para el escalafón por actividad sindical.

Antes de la firma de la Alianza había sólo 2 entidades habían cambiado su legislación local y aplican a la fecha exámenes para el escalafón: Chiapas y Quintana Roo.

(Agencia Reforma)

El Mañana | Nacional | Frenan estados examen docente

SNTE, onerosa doble negociación | Milenio.com

 

SNTE, onerosa doble negociación

El sindicato magisterial es el único gremio que realiza dos gestiones al año para salario y prestaciones, una con el gobierno federal y otra con los estados.

 

Mar, 01/07/2008 – 06:00

Foto: Javier García/ Archivo

México.- El único sindicato que negocia anualmente prestaciones y salario dos veces el mismo año es el SNTE.

Las conclusiones de la negociación a escala nacional se hacen públicas en números redondos, pero esto no implica que se puedan conocer las prestaciones y salarios de los maestros, ya que la Carrera Magisterial y las “negociaciones estatales” de prestaciones hacen imposible la transparencia.

Las negociaciones con los gobiernos estatales caen en la opacidad, pero cada año los maestros de Oaxaca, Guerrero, Michoacán, Chiapas e Hidalgo realizan sus plantones para mejorar sus prestaciones, sin que se pueda precisar qué consiguieron, aunque sí queda claro que los alumnos pueden perder casi todo el año escolar como sucedió en Oaxaca en el pasado ciclo.

Además de la opacidad esta doble negociación ha llevado a momentos de crisis económica a los gobiernos estatales, que en ocasiones han amenazado con regresar la educación a la Federación, ya que son los que tienen que enfrentar el pago de estas prestaciones.

Todo esto es resultado de una descentralización a medias, donde la educación básica de nuestro país mantiene un sindicato extremadamente fuerte, el más grande de Latinoamérica, que cuenta con algunas secciones beligerantes que año con año se encargan de realizar marchas y plantones como medidas de presión para obtener los mejores dividendos durante las negociaciones.

Descomposición y deudas

Sin duda, el caso más descompuesto de esta doble negociación es Oaxaca, donde la lucha magisterial ha dejado sin clases a miles de alumnos en la entidad y mantiene cerradas calles en el centro del Distrito Federal

Para el diputado federal oaxaqueño José Luis Varela la culpa de la descomposición en la negociación entre el estado y los mentores es del ex gobernador José Murat, porque fue quien perdió el control y dio prestaciones más allá del presupuesto estatal a los maestros.

El diputado federal por Convergencia explica que, a partir de que llega Murat a la gubernatura de Oaxaca (1998), el manejo presupuestal en relación con el magisterio local comienza a salirse de control, debido a que el estado empieza a dar prestaciones por encima de sus posibilidades para controlar de algún modo las movilizaciones magisteriales que generaban presión al interior de su gobierno.

Ahora, con sus movilizaciones los maestros de Oaxaca han logrado 90 días de aguinaldo, 15 días por la celebración del día del maestro, nueve días económicos, cinco por ajuste de calendario, despensas y cena de Navidad. Además, se han construido dos hoteles del magisterio, uno en Puerto Escondido y otro en la capital. También, la sección 22 del SNTE tiene dos auditorios en aquella entidad.

José Varela, quien es el único oaxaqueño en la Comisión de Educación, denuncia que en Oaxaca ha trascendido que Murat Casab está detrás de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).

Esta situación de crisis que ha afectado la calidad educativa también ha repercutido en las finanzas estatales, ya que Oaxaca tiene un endeudamiento de más de 3 mil millones de pesos por el pago a maestros.

Total opacidad

El académico Antonio Gómez Pellegrín explica que los maestros son el único gremio que realiza dos negociaciones anuales para salario y prestaciones, la federal y la estatal. Además de que son el único sindicato que se encuentra en el apartado A del artículo 123 que negocia salarios y prestaciones cada año, y no un año salario y otro prestaciones, como lo hacen los demás.

Esta doble negociación, según el investigador, es un cargo muy oneroso para las entidades, ya que la SEP sólo paga el incremento salarial y las prestaciones que se hayan negociado centralmente con el SNTE para los maestros federalizados.

Mientras que los estados pagan las prestaciones que se negocian adicionalmente, más todos los incrementos para los mentores estatales.

Y tanto el gobierno federal como los estatales negocian con el SNTE, porque en el acuerdo nacional reconocieron a este sindicato como el único interlocutor en las relaciones laborales.

El Observatorio Ciudadano de la Educación señala que se desconoce la cifra exacta que ganan los maestros, así como sus condiciones laborales.

El organismo publica que de acuerdo con sus investigaciones los mentores cuentan con una plaza definitiva, que en algunos casos pueden “heredar”, además su salario varía de acuerdo con el nivel que tengan en la Carrera Magisterial, el cual pueden incrementar hasta en 198 por ciento.

De acuerdo con la entidad de la República que se estudie, los maestros reciben un aguinaldo de entre 40 y 90 días; una prima vacacional de 10 días; 20 días como bono anual; cinco días por concepto de organización del ciclo escolar; de 20 a 25 días como compensación docente de fin de año, entre otras prestaciones.

Sin embargo, es casi imposible saber si las movilizaciones anuales de los maestros de Oaxaca, Chiapas, Guerrero, Michoacán e Hidalgo les han permitido incrementar realmente sus prestaciones o simplemente han obtenido lo mismo que los del Estado de México, quienes han mantenido por años una excelente relación con el gobierno en turno.

Descentralización centralizada

En México, la reforma educativa se llevó a cabo a partir del 18 de mayo de 1992 con la firma del Acuerdo Nacional para la Modernización Educativa, suscrito por el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación y los gobiernos federales y estatales. Pero, además, se consolidó con la reforma del artículo tercero constitucional y la promulgación de la Ley Federal de Educación.

Sin embargo, estas reformas dejaron al sistema educativo en una descentralización centralizada, como señala la investigadora Margarita Zorrilla en su artículo Diez años después del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica en México: Retos, tensiones y perspectivas.

Margarita Zorrilla explica que el gobierno federal, por conducto de la Secretaría de Educación Pública, conservó las funciones normativas, compensatorias y de evaluación, y dejó parte de la operación a las entidades de la República.

De esta forma, como explica el investigador Gustavo Santini, los gobiernos estatales quedaron como patrones sustitutos y se encargan de la segunda negociación del magisterio, que es donde se mejoran las prestaciones pero se endeudan las entidades.

Georgina Morett

SNTE, onerosa doble negociación | Milenio.com

SEP pasa a prepas por la guillotina – Excélsior

                                                                    

                                                                  PREPAS PATITO 

01-Julio-2008

SEP pasa a prepas por la guillotina

Héctor Figueroa

Computación,belleza e inglés son las carreras que más ofrecen las escuelas que perdieron validez oficial por incumplir con estándaresde calidad

Si su hijo acaba de terminar la secundaria y está pensando inscribirlo en una escuela particular, cerciórese de que el plantel cuente con reconocimiento oficial, sobre todo si el colegio imparte carreras como computación, contabilidad, belleza, inglés o enfermería.

La Secretaría de Educación Pública (SEP) revocó ayer 501 Reconocimientos de Validez Oficial de Estudios (RVOE) a preparatorias que no cumplían con los estándares de calidad,la mayoría de las cuales imparten idiomas, belleza o carreras afines a la cibernética y la administración.

En el caso del Distrito Federal, las instituciones que perdieron la mayor cantidad de registros fueron la Escuela de Enfermería Hellen Keller (en seis planteles que ofrecen bachillerato tecnológico), el Centro de Asesoria Profesional Intensiva (en cinco planteles que ofrece las carreras de contabilidad, trabajo social e informática), la Escuela Comercial de la Ciudad de México (en cinco centros que ofrecen bachillerato en administración, computación y administración).

En Veracruz, estado que aglutina 210 de los 501 registros revocados, las instituciones más sancionadas por no cumplir con los parámetros mínimos de calidad son el Taller Obrero Primero de Mayo (con 25 permisos cancelados), el Instituto Tecnológico Roosevelt (21 registros menos) y el Instituto de Computación Infotedi (cinco).

En el Estado de México, segundo lugar nacional en sanciones, los planteles con más irregularidades son el Instituto Jefferson Davis (13 registros revocados en carreras como secretariado, idiomas, belleza y computación), el Colegio Grimm (con sede en Tlanepantla y ocho permisos cancelados) y Colegio Internacional de Turismo y Administración (con sede en Ecatepec y ocho carreras irregulares).

El subsecretario de Educación Media Superior, Miguel Székely Pardo, indicó que estas instituciones privadas iniciaron su actividades, en promedio, desde hace 15 años, y a la mayoría de las cuales no se les había hecho una revisión exhaustiva de sus programas y planes de estudio, ni de sus instalaciones.

“La consecuencia de no revisar, es que nos hemos encontrado que un gran número de estos planteles no contaban con parámetros claros de calidad, por una situación irregular del plantel”, señaló.

Dijo que a partir de ahora, la Secretaría de Educación Pública (SEP) transparentará la información de los centros escolares de nivel medio superior y la hará pública, para que todo aquel interesado pueda informarse acerca de la calidad de los servicios que prestan estas escuelas.

El funcionario informó que ningún alumno, de las escuelas a las cuales se les retiró el registro quedará sin boleta o sin título de bachillerato, pues se otorgarán facilidades para que concluyan sus estudios en otras instituciones educativas.

Informó que dos veces por año se llevarán a cabo revisiones para garantizar que los planteles de nivel preparatoria cuenten con los estándares de calidad requeridos; la próxima revisión será en noviembre y refirió que al 20 de agosto de 2007 había tres mil 425 registros vigentes en el país.

Asimismo, el funcionario llamó a la población a informar a la SEP, vía internet, en oficinas regionales o en forma telefónica de los establecimientos que operan sin la autorización respectiva, a fin de proceder a su clausura.

Dio a conocer que en la revisión a los planteles de educación superior se observaron aspectos como su ubicación y fachada en regla, registro apegado a la norma, perfil de los docentes, infraestructura que incluye aulas, servicios, talleres y laboratorios, planes de estudio y el cumplimiento del otorgamiento de becas de 5% de la matrícula.

Computación,belleza e inglés son las carreras que más ofrecen las escuelas que perdieron validez oficial por incumplir con estándaresde calidad

Si su hijo acaba de terminar la secundaria y está pensando inscribirlo en una escuela particular, cerciórese de que el plantel cuente con reconocimiento oficial, sobre todo si el colegio imparte carreras como computación, contabilidad, belleza, inglés o enfermería.

La Secretaría de Educación Pública (SEP) revocó ayer 501 Reconocimientos de Validez Oficial de Estudios (RVOE) a preparatorias que no cumplían con los estándares de calidad,la mayoría de las cuales imparten idiomas, belleza o carreras afines a la cibernética y la administración.

En el caso del Distrito Federal, las instituciones que perdieron la mayor cantidad de registros fueron la Escuela de Enfermería Hellen Keller (en seis planteles que ofrecen bachillerato tecnológico), el Centro de Asesoria Profesional Intensiva (en cinco planteles que ofrece las carreras de contabilidad, trabajo social e informática), la Escuela Comercial de la Ciudad de México (en cinco centros que ofrecen bachillerato en administración, computación y administración).

En Veracruz, estado que aglutina 210 de los 501 registros revocados, las instituciones más sancionadas por no cumplir con los parámetros mínimos de calidad son el Taller Obrero Primero de Mayo (con 25 permisos cancelados), el Instituto Tecnológico Roosevelt (21 registros menos) y el Instituto de Computación Infotedi (cinco).

En el Estado de México, segundo lugar nacional en sanciones, los planteles con más irregularidades son el Instituto Jefferson Davis (13 registros revocados en carreras como secretariado, idiomas, belleza y computación), el Colegio Grimm (con sede en Tlanepantla y ocho permisos cancelados) y Colegio Internacional de Turismo y Administración (con sede en Ecatepec y ocho carreras irregulares).

El subsecretario de Educación Media Superior, Miguel Székely Pardo, indicó que estas instituciones privadas iniciaron su actividades, en promedio, desde hace 15 años, y a la mayoría de las cuales no se les había hecho una revisión exhaustiva de sus programas y planes de estudio, ni de sus instalaciones.

“La consecuencia de no revisar, es que nos hemos encontrado que un gran número de estos planteles no contaban con parámetros claros de calidad, por una situación irregular del plantel”, señaló.

Computación,belleza e inglés son las carreras que más ofrecen las escuelas que perdieron validez oficial por incumplir con estándaresde calidad

Si su hijo acaba de terminar la secundaria y está pensando inscribirlo en una escuela particular, cerciórese de que el plantel cuente con reconocimiento oficial, sobre todo si el colegio imparte carreras como computación, contabilidad, belleza, inglés o enfermería.

La Secretaría de Educación Pública (SEP) revocó ayer 501 Reconocimientos de Validez Oficial de Estudios (RVOE) a preparatorias que no cumplían con los estándares de calidad,la mayoría de las cuales imparten idiomas, belleza o carreras afines a la cibernética y la administración.

En el caso del Distrito Federal, las instituciones que perdieron la mayor cantidad de registros fueron la Escuela de Enfermería Hellen Keller (en seis planteles que ofrecen bachillerato tecnológico), el Centro de Asesoria Profesional Intensiva (en cinco planteles que ofrece las carreras de contabilidad, trabajo social e informática), la Escuela Comercial de la Ciudad de México (en cinco centros que ofrecen bachillerato en administración, computación y administración).

En Veracruz, estado que aglutina 210 de los 501 registros revocados, las instituciones más sancionadas por no cumplir con los parámetros mínimos de calidad son el Taller Obrero Primero de Mayo (con 25 permisos cancelados), el Instituto Tecnológico Roosevelt (21 registros menos) y el Instituto de Computación Infotedi (cinco).

En el Estado de México, segundo lugar nacional en sanciones, los planteles con más irregularidades son el Instituto Jefferson Davis (13 registros revocados en carreras como secretariado, idiomas, belleza y computación), el Colegio Grimm (con sede en Tlanepantla y ocho permisos cancelados) y Colegio Internacional de Turismo y Administración (con sede en Ecatepec y ocho carreras irregulares).

El subsecretario de Educación Media Superior, Miguel Székely Pardo, indicó que estas instituciones privadas iniciaron su actividades, en promedio, desde hace 15 años, y a la mayoría de las cuales no se les había hecho una revisión exhaustiva de sus programas y planes de estudio, ni de sus instalaciones.

“La consecuencia de no revisar, es que nos hemos encontrado que un gran número de estos planteles no contaban con parámetros claros de calidad, por una situación irregular del plantel”, señaló.

Dijo que a partir de ahora, la Secretaría de Educación Pública (SEP) transparentará la información de los centros escolares de nivel medio superior y la hará pública, para que todo aquel interesado pueda informarse acerca de la calidad de los servicios que prestan estas escuelas.

El funcionario informó que ningún alumno, de las escuelas a las cuales se les retiró el registro quedará sin boleta o sin título de bachillerato, pues se otorgarán facilidades para que concluyan sus estudios en otras instituciones educativas.

Informó que dos veces por año se llevarán a cabo revisiones para garantizar que los planteles de nivel preparatoria cuenten con los estándares de calidad requeridos; la próxima revisión será en noviembre y refirió que al 20 de agosto de 2007 había tres mil 425 registros vigentes en el país.

Asimismo, el funcionario llamó a la población a informar a la SEP, vía internet, en oficinas regionales o en forma telefónica de los establecimientos que operan sin la autorización respectiva, a fin de proceder a su clausura.

Dio a conocer que en la revisión a los planteles de educación superior se observaron aspectos como su ubicación y fachada en regla, registro apegado a la norma, perfil de los docentes, infraestructura que incluye aulas, servicios, talleres y laboratorios, planes de estudio y el cumplimiento del otorgamiento de becas de 5% de la matrícula.

SEP pasa a prepas por la guillotina – Excélsior

BC: piden preservar escuela indígena bilingüe. Los líderes coincidieron en señalar que la pretensión de cerrar la escuela se debe en atención a una petición de la sección 37 del SNTE.

                                 

■ Habitantes de San Quintín protestan frente a oficinas del gobierno

BC: piden preservar escuela indígena bilingüe

Antonio Heras (Corresponsal)

Mexicali, BC., 30 de junio. Un centenar de maestros y jornaleros agrícolas de San Quintín se manifestaron frente a las oficinas centrales del gobierno del estado para exigir que continúe la operación del centro escolar indígena bilingüe Luis Rodríguez Aviña, y se respeten los derechos humanos de menores que habitan esta comunidad ubicada al sur de Ensenada.

Los manifestantes criticaron la decisión de la Secretaría de Educación y Bienestar Social de buscar imponer una escuela “regular” para sustituir los trabajos de un plantel destinado a la enseñanza de niños y adolescentes mixtecos.

El grupo, encabezado por el líder mixteco Benito García García y el profesor Claudio Cuevas Luna, secretario general de la sección D-I-70 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), recorrió más de 400 kilómetros para protestar por esta decisión gubernamental que calificaron de “insensible y unilateral”.

Sostuvieron que en la administración del panista Eugenio Elorduy (2001-2007) se acordó respetar el funcionamiento de la escuela indígena bilingüe de la comunidad Santa María Los Pinos, un asentamiento surgido por el reacomodo de familias indígenas que laboran en el rancho Los Pinos, propiedad de Antonio Rodríguez, actual secretario de Fomento Agropecuario del gobierno estatal que, en ese entonces, era diputado local panista.

La lucha ha sido férrea, pues el centro indígena se creó cuando las autoridades estatales clausuraron los servicios de educación prescolar, primaria y albergue escolar indígena.

Los líderes coincidieron en señalar que la pretensión de cerrar la escuela se debe a la disposición de la oficina de Relaciones Laborales del sistema educativo estatal, en atención a una petición de la sección 37 del SNTE, lo que contraviene los acuerdos y viola las garantías individuales de decenas de niños indígenas.

El profesor Cuevas Luna lamentó la decisión gubernamental, pues “nunca se consideró que implantar una escuela regular significa la pérdida de tradiciones, costumbres, identidad y apego de los niños a su lengua y cultura.

En tanto, Benito García advirtió que hay avances en las condiciones de vida de los mixtecos en la entidad, pero hay rezagos, sobre todo en el acceso a la salud pública, pues miles carecen de seguro social, pese a trabajar en una empresa cuya producción de tomate se vende en Estados Unidos y Europa.

BC: piden preservar escuela indígena bilingüe – La Jornada

Profesores temen que elbistas secuestren el congreso de la sección 9 del SNTE – La Jornada

                                                           

Desinformación y trampas contra disidentes rodean al cónclave

Profesores temen que elbistas secuestren el congreso de la sección 9 del SNTE

Laura Poy Solano

A unas horas de que inicie formalmente el 23 congreso seccional extraordinario de la sección 9 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), los delegados desconocen sede y hora precisa del encuentro, al que, afirmaron, “se ha dado la orden tajante de que no pase ni un solo representante democrático”.

Profesores del Distrito Federal denunciaron que en las asambleas delegacionales de este lunes se presentaron irregularidades como robo de documentación, ausencia de funcionarios para encabezar las asambleas –provenientes del CEN del SNTE–, negativa a entregar acta y credencial de presunto delegado, negativa a firmar actas de la asamblea y de escrutinio.

Francisco Bravo, del magisterio disidente, y aspirante a la secretaría general de la sección 9, afirmó que una de las estrategias para registrar delegados “cachirules es llenar actas de asambleas ficticias, ante la posibilidad que tienen de inflar el padrón y pasar de poco más de 600 delegados, como corresponde, a más de 800. Señaló que operadores gordillistas se concentraron en el hotel Holiday Inn de Tlalpan para “llenar actas de asamblea, escrutinio, así como de presunto delegado, de las asambleas adonde no acudieron los enviados del CEN del SNTE”.

Denunció que existe un porcentaje “elevadísimo de que tengamos que corretear el congreso ante la negativa de difundir dónde ocurrirá, por lo que no descartamos que la cúpula gordillista opte por secuestrarlo a Morelos o estado de México, ante un aplastante triunfo del magisterio democrático que se alzó con 80 por ciento de los delegados”.

Afirmaron que a unas horas del congreso seccional, “nadie sabe con certeza dónde y a qué hora inicia, pues las indicaciones son contradictorias citando en horas y lugares distintos, solicitando registro de delegados a horas distintas, con la advertencia de que será un congreso con ‘todas las medidas de seguridad y control’ como lo llaman los operadores de Gordillo”.

Entre las anomalías denunciadas, destacaron la escuela Ramón Andrade Carmona, en la delegación Gustavo A. Madero, donde los maestros se presentaron a la asamblea que encabezaría Hipólito Marroquín Palacios y Elizabeth Torres Jácome, enviados del CEN del SNTE, quienes informaron al supervisor de la zona escolar que “saldrían un segundo a la calle. La hora exacta era las 09:58 minutos, y esperamos a que regresaran hasta las 11:05 de la mañana cuando decidimos realizar nuestra asamblea y elegir delegados con la asistencia de 43 profesores”.

En tanto, profesores de la zona escolar 35, en Tlalpan, denunciaron a Marina de Jesús Ornelas, como una de las “más activas promotoras de grupos elbistas, luego que se conocieron sus aspiraciones a la secretaría general de la sección 9, por lo que se dedicó a ofrecer hojas rojas –préstamos blandos hasta por 100 mil pesos–, y vivienda en Cancún y Acapulco, pero sólo a quienes le garantizaran apoyo total en el congreso”.

Hasta el cierre de esta edición, los delegados “institucionales” fueron concentrados en un hotel de Paseo de la Reforma, desde donde se les informó que serían trasladados a la sede del congreso en las primeras horas de hoy, pero sin especificar lugar ni hora en que iniciarán el congreso

Profesores temen que elbistas secuestren el congreso de la sección 9 del SNTE – La Jornada

Destina SEC 40 mdp a pago de profesores comisionados

 

Destina SEC 40 mdp a pago de profesores comisionados

El funcionario estatal afirmó que con los 40 millones de pesos que se gastan en comisionados se puede profesionalizar a los docentes. Foto: Archivo / El Sol de Zacatecas

Flavio Campos Miramontes asegura que los maestros comisionados son “una herencia que el gobierno federal dejó antes que nos entregara el sistema educativo”.

El Sol de Zacatecas

30 de junio de 2008

Juan Castro
Zacatecas, Zacatecas.- La Secretaría de Educación y Cultura (SEC) destina alrededor de 40 millones de pesos anuales al pago de 180 profesores comisionados a actividades sindicales.
Según un informe de la dependencia estatal, se detalla que los mentores pertenecen a las secciones 34 y 58 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y al Sindicato Independiente de Trabajadores de Telesecundaria del estado de Zacatecas (SITTEZ).
Los comisionados tienen un salario promedio de 10 mil pesos mensuales más prestaciones, que en ocasiones rebasan esa suma.
El Secretario de Educación y Cultura, Flavio Campos Miramontes, dijo que a pesar de que la Auditoría Superior de la Federación ha hecho constantes observaciones sobre los maestros comisionados, éstos son “una herencia que el gobierno federal dejó antes de que nos entregara el sistema educativo”.
Precisó que hay 37 mentores en la estructura gremial del SITTEZ, y que a los 53 afiliados a la sección 58 del SNTE se les pagan alrededor de 300 mil pesos quincenales más prestaciones.
La sección 34 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación tiene cerca de 90 maestros en actividades sindicales, que cobran alrededor de 400 mil pesos quincenales, más ayuda extra.
Flavio Campos Miramontes aseguró que la SEC está buscando la manera de disminuir el número de profesores comisionados mediante una revisión exhaustiva de la situación laboral de cada uno.
Sin embargo, reconoció que ello implicaría un enfrentamiento con los sindicatos. “El SNTE nos convulsionaría la educación si retiramos a sus comisionados”, aseveró.
Señaló que se necesita una ley federal que regule o elimine las comisiones sindicales.
El funcionario estatal afirmó que con los 40 millones de pesos que se gastan en comisionados se puede profesionalizar a los docentes. En cambio, “tenemos que pagar no sólo nuestra burocracia, sino también la burocracia sindical”.
Refirió que unos 350 profesores también laboran en presidencias municipales, diversas áreas del gobierno estatal y partidos.
Para la Secretaría de Educación y Cultura ello implica un gasto de alrededor de 5 millones de pesos mensuales, pero ese dinero sí es devuelto a las arcas de la SEC, a través de las entidades públicas donde trabajan.

Destina SEC 40 mdp a pago de profesores comisionados

La corrupción y el corporativismo sindical socavan la vocación docente de miles de profesores. | Bia’lii

 

Boletín de prensa. La corrupción y el corporativismo sindical socavan la vocación docente de miles de profesores.

                                                

El daño colateral es para más de 32 millones de niños que cursan la educación básica

Bia´lii, Asesoría e Investigación, A.C y un amplio grupo de madres y padres de familia y contralor@s ciudadan@s ponen en vigor hoy, 15 de mayo, la segunda etapa de la campaña ¡Conoce tu escuela. Echale un ojo. En defensa de la educación pública, gratuita, laica, democrática y nacional! con la cual se pretende contribuir a la mejora de la educación pública en su nivel básico (preescolar, primaria y secundaria) a través de la promoción del mecanismo y la figura de contraloría ciudadana, que conlleva transparentar el funcionamiento, los recursos y la vida escolar. El objetivo es garantizar el adecuado ejercicio de recursos y del derecho a la educación.

En un hecho inédito en el país, durante esta segunda etapa se darán a conocer, escuela por escuela, los datos fundamentales de la estructura, funcionamiento y problemática de los planteles escolares para que la comunidad escolar pueda superar sus conocimientos, hasta ahora precarios e inconexos, así como generar experiencias de transparencia y rendición de cuentas y, con ello, poder desentrañar sus complejidades hasta armar el cuadro de la educación pública en México y en su comunidad, de suerte que puedan ordenar y sintetizar críticamente los datos y percepciones recibidas de esas experiencias para confrontarlas con imaginarios de una educación transformada.

Esa es la forma en que Bia´lii, Asesoría e Investigación considera debe promoverse una revolución educativa y no desde las cúpulas gubernamentales, empresariales y sindicales, como se reedita sexenio por sexenio.

De los resultados obtenidos el año pasado como parte de la aplicación de la Guía ¡Conoce tu escuela. Echale un ojo¡ en más de doscientas escuelas del Distrito Federal, Estado de México y Michoacán, se destaca que:

Doblegados por temor, apatía o conveniencia los profesores pierden vocación y desatienden a sus alumnos

La deserción escolar es alarmante, pues ésta gravita entre el 10 y 30 por ciento considerando el número que ingresa al primer año y el que finaliza el último año del ciclo educativo.

La relación alumno/profesor es francamente inadecuada puesto que en su mayoría se atienden grupos de cincuenta alumnos y, en el mejor de los casos de 25, cuando la recomendación es que el número de alumnos por grupo vaya de 15 a no más de 25 para lograr un mejor desempeño.

Urge poner fin a la discrecionalidad y opacidad en las comisiones sindicales rubro en el que, se estima, más de cien mil personas cobran y ocupan plazas docentes estando fuera de las aulas.

Al excesivo número de alumnos se añade que alrededor de 30 por ciento de los 200 días de clase oficial se pierden producto del ausentismo, que además del reportado -días económicos y faltas injustificadas- existe la cifra negra asociada a los retardos y la no presencia física del profesor en el aula.

En detrimento de la enseñanza-aprendizaje añádase también la entrega a destiempo e incompleta de libros de texto gratuitos, situación recurrente año tras año.

Condiciones físicas insalubres y de alto riesgo

En el caso de las escuelas de nivel básico más del 40 por ciento presenta grietas en sus edificaciones; el 93 por ciento de las escuelas rurales no tiene aulas adecuadas, ni bibliotecas ni sanitarios. El 50 por ciento de los planteles de secundaria registra daños y deterioro en su infraestructura, y menos de tres de cada diez cuentan con salón de cómputo, biblioteca y laboratorios de física, química y biología.

Mención especial merecen 16 mil telesecundarias y 48 mil aulas multigrado que atienden a unos 4 millones de niños y adolescentes en el país, las cuales requieren urgente rescate en materia de infraestructura y materiales didácticos en virtud de que se encuentran en condiciones de franco deterioro.

Las acciones emprendidas de mantenimiento y conservación de los planteles observados resultan en meros paliativos, además de acompañarse de graves deficiencias de calidad y oportunidad, lo cual exhibe una creciente corrupción entre constructoras y autoridades.

En el Distrito Federal, las autoridades delegacionales emprenden obras que en el mayor de los casos son ajenos a las necesidades reales de los planteles, mismas que se ejecutan en los periodos de clases afectando de manera notable el proceso de enseñanza. En la delegación Benito Juárez, por ejemplo, la habilitación de “comedores” para preparar las condiciones para el ingreso al programa federal de escuela de tiempo completo, han provocado que se pierda más de medio año en algunas materias.

Falsa gratuidad y merma en los bolsillos de las familias

Los gastos de transporte (de cincuenta a cien pesos semanales); compra de uniformes y útiles escolares (entre dos mil y cinco mil pesos), así como cuotas (de 150 a 500 pesos) y gastos diversos escolares (entre 500 a dos mil pesos), merman los bolsillos de las familias poniendo en entredicho la gratuidad de la educación como lo establece la constitución.

Demandamos mayores apoyos directos y que se generalice en todo el país la entrega gratuita de uniformes y útiles escolares como ocurre en varios municipios, estados y el Distrito Federal.

Urgimos al Congreso de la Unión para que apruebe las reformas al Código Penal Federal para penalizar la coacción y condicionamiento ilegal respecto del pago de cuotas. Además, que el Senado repita su campaña de difusión en los medios de comunicación masiva para informar sobre la ilegalidad del cobro de cuotas.

Los programas federales y locales profundizan la exclusión y el deterioro educativo

Desde luego, hay que identificar que tanto la visión marcadamente policial del Programa Escuela Segura –financiada por el Banco Interamericano de Desarrollo- programa estrella del régimen junto con el de Escuela de Calidad, -a su vez financiado con créditos del Banco Mundial-, encubren causas profundas de la violencia y la inseguridad en los planteles, que están relacionadas al deterioro del tejido social provocada por la crisis económica, social y política que vive la sociedad mexicana.

Nos pronunciamos por el cese inmediato de dichos programas, uno por su carácter excluyente. ¿Qué acaso no todas las escuelas deben de ser de calidad? Y el otro por su carácter policial que hiere la dignidad de los alumnos y sus familias. ¿Qué acaso se pretende acostumbrar a los niños a los allanamientos ilegales y privaciones de libertad fuertemente cuestionadas y rechazadas en las reformas judiciales?

Hemos documentado el fracaso de éstos programas pues la violencia crece de manera preocupante en los planteles, de suerte que en muchas escuelas es común la distribución y consumo de drogas, los conatos cotidianos de violencia e intentos de violación, y otros fenómenos negativos que a menudo cuentan con la complacencia de los cuerpos policiales.

Pero también en el ámbito local, salvo los programas de entrega gratuita de uniformes y útiles escolares con toda y sus deficiencias y opacidad, el resto de los programas están impregnados de inequidad, exclusión y colusión con intereses privados. Por ejemplo, en el Distrito Federal el Programa Niño con Talento se dirige al sector que generalmente carece de problemas –y por eso su buen desempeño-, por lo que al invertir la prioridad en la atención infantil se provoca una mayor desigualdad al desatenderse del tratamiento atención especial que reclaman los niños pobres, generalmente con rezago educativo y en riesgo de deserción por causas económicas y familiares.

El Programa Educación Garantizada exhibe la preocupación de transferir recursos públicos al sector privado, en este caso asegurador, más que el de salvaguardar el derecho a una educación pública y gratuita en casos de contingencia y decesos de padres o tutores, pues en esos casos basta con constituir un fondo público.

¡Fuera manos privadas de la educación pública!

Lejos de ayudar a resolver la grave crisis que vive la educación pública la intervención aparentemente filantrópica de empresas privadas a través de fundaciones como Mexicanos Primero, presidida por Claudio X. González; México Unido, dirigida por Fernando Landeros; fundaciones Azteca (Salinas Pliego); Televisa (Azcárraga), los programas Vive Saludable Escuela de Pepsico y Movimiento Bienestar-Coca Cola, y campañas promovidas por tiendas departamentales, asociaciones de banqueros y magnates como Slim, más que buscar beneficios a la educación pública lo que hacen es “educar” en el consumo y uso de sus bienes y servicios.

Finalmente hacemos un llamado a madres y padres de familia, vecinos, maestros, alumnos y personas interesadas para que se sumen a una revolución educativa desde la comunidad escolar interviniendo para poner fin al régimen de terror, al corporativismo sindical y clientelismo político, a la apatía; a gestionar y exigir mejoras en la infraestructura y equipamiento y, a transparentar y rendir cuentas de los recursos aplicados a la escuela.

Mayores informes al teléfono 55 39 99 58; en el correo electrónico: bialii@laneta.apc.org y en el portal http://www.bialii.org

Boletín de prensa. La corrupción y el corporativismo sindical socavan la vocación docente de miles de profesores. | Bia’lii

¿Y la revolución educativa? – Por: HoyTamaulipas

 

Golpe a Golpe

EDITORIAL DEL BLOG: TAN LAMENTABLE ES QUE MUCHOS JÓVENES SE QUEDEN FUERA DE LAS UNIVERSIDADES COMO QUE LOS QUE LOGRAN EGRESAR NO ENCUENTRA TRABAJO PARA LO QUE ESTUDIARON. DOS DEUDAS QUE TIENEN LOS GOBIERNOS TANTO FEDERAL COMO LOS ESTATALES CON NUESTROS ESTUDIANTES.

Por: Juan Sánchez-Mendoza

Lunes 30 de Junio del 2008

                               

¿Y la revolución educativa?

+ Esta promesa de Calderón, no tiene para cuando cumplirse
+ Clara la falta de oportunidades en la enseñanza profesional
+ El Gobierno Federal sólo privilegia educación confesional
La falta de oportunidades para acceder al sistema educativo medio superior y superior, así como las altas tasas de desempleo que tanta crisis económica generan entre la población mexicana e impiden sufragar los gastos que infamemente reclaman las instituciones a quienes pretenden incorporase a éstas como alumnos, son problemas potencialmente explosivos para el país.
Con esto se fortalece la hipótesis de que lejos de la revolución educativa prometida por Felipe Calderón Hinojosa, la enseñanza superior en México continúa dentro de una olla de presión que podría estallar aún fuera de los tiempos de conflicto político.
Por ello resulta válido especular que en el inicio del próximo semestre escolar pudieran contaminarse algunas instituciones estatales públicas de educación superior, que al margen están de la problemática que se vive en la Universidad Autónoma de México (UNAM).
En sus cálculos de inicio como jefe del Ejecutivo Federal, Calderón Hinojosa aseguró que sí era posible aumentar del 5 al 8 por ciento del Producto Interno Bruto (PIB) al presupuesto del ramo educativo. Pero resulta que durante su primer año de gobierno a la enseñanza superior sólo se le destinó el 1 por ciento del PIB.
Supuestamente los puntos adicionales que se asignarían a la educación saldrían de una reforma fiscal integral que, de entrada, aumentaría en seis puntos porcentuales del PIB los ingresos públicos.
Sin embargo como el señor de Los Pinos fracasó en su búsqueda de imponer la tan mentada reforma fiscal, no hubo más ingresos, y, por tanto, también se vino abajo su proyecto en este sentido.
Males ancestrales
Sumida en la inercia, improvisación y perspectivas a corto plazo, la educación superior transcurre entre la crisis y la baja calidad derivada de una política de abandono por parte del Gobierno Federal, que por un lado deja a la inversión privada toda posibilidad de expansión y por la otra recorta el financiamiento a las instituciones públicas.
La disminución en la calidad de la enseñanza se ve influenciada por otros aspectos como el “porrismo”, la presencia de fósiles y la multiplicación de “adjuntos”; además de la creación de virtuales centros operativos de guerrilla dentro de varias instituciones universitarias, especialmente en las que se ubican en Guerrero, Oaxaca, Sinaloa, Puebla y en el Distrito Federal.
Derivado de ese sentimiento de orfandad en que se encuentran, las instituciones de educación superior (públicas) son campo fértil para que proliferen los grupos estudiantiles que se dedican a cometer actos vandálicos; existe la presencia de cuando menos 160 mil estudiantes que debiendo concluir sus estudios en un plazo normal de cinco años “siguen acudiendo a clases”, y miles de “adjuntos” subempleados viven con la promesa de llegar algún día a ocupar una plaza titular.
Son ellos los que hacen el trabajo de las eminencias y catedráticos que por estar ocupados en otras tareas dejan la mayor carga de responsabilidad a sus auxiliares.
Se estima que a nivel nacional hay más de 40 mil alumnos-maestros con carácter de “adjuntos”, los que con frecuencia imparten la materia, aplican exámenes y llevan el rol de calificaciones y asistencia.
En un documento intitulado “Programa estratégico de desarrollo de la educación superior” –elaborado por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (Anuies)–, se revela la trayectoria que ha seguido este rubro en los últimos 40 años.
Ahí se destaca que el Gobierno Federal ha dejado que la educación privada, confesional en gran porcentaje, se desarrolle en medio de contradicciones por estar supeditada a la comercialización matricular antes que a la enseñanza.
Indolencia presidencial
Para los estudiosos de este fenómeno, el responsable de todas las anomalías en comento es la Federación por no enfrentar y reconocer la crisis; tratar de disimularla y crear una imagen que no corresponde a la realidad social.
Es más, dicen que simplemente se maquillan las cifras y no se instrumentan medidas para corregir y evitar que se siga repitiendo el problema.
Esto quiere decir que las últimas administraciones presidenciales le han restado al sector educativo la importancia que tiene. Incluso, existe la idea de que el Gobierno Federal no quiere que crezca el número de las instituciones públicas, como lo avala el hecho de que en 10 años la matrícula se haya incrementado en apenas un 0.56 por ciento, mientras las escuelas privadas ganan terreno.
El mismo documento establece: “Dejar a las libres fuerzas del mercado los servicios de educación superior, bien pudo haber sido una estrategia compensatoria en un contexto de insuficiencia de recursos, pero se enfrentan claros riesgos de pérdida de calidad”.
También se lee: “En todas las entidades federativas no ha sido claro el trabajo de una instancia que permita planear e impulsar el desarrollo de la educación superior que se ofrece”.
Al parecer, entonces, no han sido suficientes los intentos por reorientar el subsistema, pues lo único que se ocasiona con actitudes como la aquí planteada es que se deje sin oportunidades educativas a las nuevas generaciones. Y eso que la demanda actual es de 1 millón de espacios anuales, contra los cerca de 200 mil creados en el presente año.
Retroceso infame
Datos recientes de la Anuies revelan que la disputa por los espacios educativos la va ganando el sector privado.
Así, la información más reciente registra que la matrícula pasó de 2 millones 47 mil alumnos a 2 millones 236 mil en el actual ciclo escolar.
¿Pero dónde estudian esos jóvenes?.
Hasta hace seis años existían mil 292 instituciones de educación profesional, de las cuales 529 pertenecían al sector público y 763 al privado; mientras el subsistema universitario estaba integrado por 72 universidades públicas y 175 particulares.
Pero esto poco le importa al señor de Los Pinos, aun cuando la expansión de instituciones privadas es notoria ante la debacle que sufre la educación pública.
¿Y Tamaulipas?
Igual que el resto del país, hundido en la mediocridad educativa, como lo confirma el diagnóstico ofrecido por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), que a México coloca en el último lugar en cuanto a educación se refiere.

¿Y la revolución educativa? – Por: HoyTamaulipas

La revisión en escuelas. Con perros adiestrados para detectar drogas o armas, y con el consentimiento de los padres.ZETA > Reportajez

(SEE: EDUCACIÓN-DERECHOS HUMANOS)

EDITORIAL DEL BLOG: EL NARCO LOS VICTIMINIZA, MIENTRAS,  LA AUTORIDAD LOS CRIMINALIZA. ORIGEN: LA DESIGUALDAD SOCIAL, LA FALTA DE UNA MEJOR DISTRIBUCION DE LA RIQUEZA EN NUESTRO PAÍS Y SOBRE TODO ACTIVIDADES DE INTELIGENCIA POLICIACA PARA DETECTAR A LOS INCITADORES PARA SU CONSUMO  ANTES DE QUE SE INFILTREN  A LAS ESCUELAS.

                                                          

SEMANARIO ZETA: SEMANA DEL 21 DE JUNIO AL 3 DE JULIO.

Con perros adiestrados para detectar drogas o armas, y con el consentimiento de los padres.

La revisión en escuelas

En aras de enfrentar la inseguridad, las autoridades aplican medidas desesperadas y enfocadas a la prevención en los sectores más vulnerables —como los adolescentes— en operativos de revisión en busca de drogas y armas. Para algunos, estas medidas son injustas e ilegales, además que argumentan, “criminaliza a los jóvenes”.

Sergio Haro Cordero

Inquietos, los jovencitos observan con atención primero la llegada del perro policía, luego el recorrido del animal husmeando, metiendo el hocico en cada mochila, olfateando ante la sujeción de la correa que lo sujeta al Policía Estatal Preventivo.

Es la “Operación Mochila” implementada desde la Secretaría de Seguridad Pública en planteles de secundaria y preparatoria como una medida para prevenir cualquier conducta delictiva, de acuerdo a Alejandro Pujol, del área de Prevención del Delito de la SSP.

El funcionario justifica informando que acuden al llamado de directivos escolares y padres de familia, y en ese afán han recorrido virtualmente todo el estado.

Pero no son las únicas acciones en ese sentido.

En el Colegio de Bachilleres han implementado desde hace tres años los antidoping aleatorios al 10 por ciento de los 27 mil estudiantes, con escasos resultados positivos.

Al sistema Cecyte se le considera precursor de todo este tipo de actividades ya que desde hace varios años no sólo aplica antidoping sino además la inspección canina ha sido constante, igual, con escasos resultados de positivo.

De acuerdo al dirigente juvenil Joel Blas, este tipo de medidas son injustas e ilegales pues con esto se criminaliza a los jóvenes.

Igual opinó Francisco Javier Sánchez Corona, el Procurador de Derechos Humanos en la entidad, quien consideró que a los muchachos se les victimiza por partida doble, por un lado los narcotraficantes y por otro lado los directivos escolares.

Lo curioso es que son pocas las quejas —las últimas que recuerda fueron de padres y alumnos del Cobach en Tijuana en el 2006—, como si la población se estuviera acostumbrando a no denunciar.

“Si dejamos que el problema se amplíe, ya no se va a poder parar, es como un tsunami”, sostuvo el Comandante Operativo de Seguridad Pública en Mexicali, Antonio Navarrete.

Jóvenes criminales

Dos semanas atrás, en Tijuana, cuatro jóvenes fueron expulsados de la Secundaria 79 cuando presuntamente se les sorprendió usando drogas en uno de los baños. Intervino Derechos Humanos y siguieron suspendidos, hasta que esta instancia emitió una recomendación y el Sistema Educativo forzó al Director a aceptarlos en sus aulas.

En el Cobach Miguel Hidalgo, en Mexicali, cuatro jóvenes estudiantes fueron captados ingiriendo cerveza afuera del plantel. Según el reporte policiaco también se drogaban.

En Tijuana después de una detección con el “Operativo Mochila”, un estudiante fue expulsado de un plantel, y donde había sido readmitido también le tocó el operativo y volvieron a detectarle droga.

Otro caso en secundaria en Tijuana: No encontraron droga entre los estudiantes pero el perro adiestrado se puso inquieto y se fue sobre los albañiles que trabajaban en la zona.

En el sistema Colegio de Bachilleres, que agrupa a cerca de 27 mil alumnos en 32 planteles, les aplican el antidoping al 10 por ciento de la población estudiantil, aunque de manera aleatoria, una suerte de azar matemático.

De acuerdo a Norberto Corella, Director General de la institución, en el 2007 cerca de 50 casos dieron positivo, aunque los alumnos no fueron expulsados sino condicionados a acudir a un Centro de Integración Juvenil.
El funcionario explicó que orientadores de los planteles les dan seguimiento a los casos, y soltó una frase: “No los podemos expulsar porque los derechos humanos lo impiden…”

Dijo que sólo se les expulsa “cuando hay un manejo de drogas dentro del plantel” y no sólo eso, sino que además se da parte a la autoridad.

Corella explicó que desde la inscripción, alumnos y padres de familia firman una carta para permitir la posibilidad de ese tipo de exámenes antidoping que además abarca a todos los empleados del Colegio, incluidos maestros y administrativos.

“Es una manera de controlar el problema —dijo el ex legislador—, nosotros estamos haciendo nuestro mejor esfuerzo por contribuir al combate de estas adicciones”.

Corella explicó que están en pláticas con la Dirección de Seguridad Pública donde consideran la propuesta de aplicar en los Cobach la llamada Operación Mochila.

Victimizan a los jóvenes

La autorización de cualquier método  para detectar el consumo o la adicción de algún tipo de drogas tiene que contar con el consentimiento del interesado, y de los padres de éste, afirma el Procurador de Derechos Humanos en la entidad, Francisco Javier Sánchez Corona.

Opina además que estas prácticas victimizan doblemente a los jóvenes ya que por un lado son víctimas del crimen organizado y por el otro de las autoridades que los someten a diversos procedimientos de detección.

Según Sánchez Corona, debe haber otro tipo de mecanismos que tiendan a la prevención pero desde otro ángulo, como la vigilancia en las escuelas o la detección de posibles distribuidores y sumando a esto programas deportivos y culturales.

De otra forma —opina— lo que se está haciendo es un ataque que no va a traer los mejores resultados.

“Este tipo de acciones atentan contra los derechos de los jóvenes y de cualquier persona, sin embargo, se ha venido convirtiendo en algo cotidiano, la gente ha venido perdiendo la capacidad de asombro, ha venido perdiendo la capacidad de denuncia o inconformidad.

“Este proceso nos puede llevar a la pérdida de valores incluso de los propios derechos de las propias libertades y esto es realmente delicado. Se les da un trato de delincuentes.”

Precursores
Donde empezaron con la llamada Operación Canino fue en el sistema Cecyte, que agrupa a preparatorias estatales con orientación técnica y que ya agrupa a cerca de 15 mil alumnos en los diez planteles.

José Carlos Jiménez Payán, el Director General dice que empezaron a trabajar con la Policía Estatal Preventiva y afirma no estar de acuerdo en que se abran al azar las mochilas de los muchachos —porque se “dudaría de su honestidad”—, por lo que se propuso apoyarse en la revisión canina.

Dice que si se detecta algo, la mochila no se abre en ese momento sino que se “invita” al joven a la dirección, igual a sus padres y delante de todos se abre la bolsa escolar.

De detectarse drogas, se comienza a trabajar con los padres y con el muchacho se tiene “marca personal” y no se le manda a un centro de rehabilitación.

Jiménez Payán dice que no han encontrado drogas, solo crayones, pintura y algunas navajas.

El Director del Cecyte explica que también se aplica el antidoping “voluntario” llegándose a realizar hasta 2 mil 500 muestras salivales, mediante las cuales en el primer año 18 alumnos dieron positivo —de un universo de 9 mil alumnos— y ya con 13 mil alumnos subieron a 50 casos.

“No lo vamos a correr, nosotros estamos aquí para apoyarlos, para ayudarlos porque si los expulsamos, pues es carne de cañón para el delinquir. Nuestra obligación es que se salgan de eso, apoyarlos, educarlos y de los 50 casos 48 ya los hemos rehabilitado totalmente…

Injustos e ilegales
Abogado y dirigente del sector juvenil del PRI, Joel Blas opina que se debe preservar el derecho de cada joven a no ser violentado en su persona u objetos cosas o documentos salvo que haya un tipo de orden judicial, dice en referencia al artículo 16 constitucional.

“No se están yendo al problema de fondo, si le quitas a los muchachos algún tipo de dosis, pistola o arma blanca lo único que nos estamos yendo es con el problema inicial pero no con el problema de raíz. Hace falta más que nada una cultura, una educación, el fomentar programas de esparcimiento y de apoyo a los jóvenes.”

Blas opina que son ilegales todo este tipo de prácticas en una medida desesperada de las autoridades por bajar el índice de delincuencia, la cual no resulta ser la solución.

“Es una situación injusta e ilegal”, enfatiza.

En cuanto a la participación municipal, Antonio Navarrete Castillo, Subcomandante Operativo en la DMSP, explica que se busca información en los planteles más conflictivos o donde los jóvenes puedan ser más susceptibles al consumo de drogas. Así inician los operativos que han aplicado en secundarias y prepas de la localidad.

Poco han encontrado, hasta ahora sólo vestigios de droga, pipas y algunas armas blancas.

“Hay muchas escuelas que nos están pidiendo este servicio y si están pidiendo es porque hay resultados positivos. Es un control, es un acto inhibitorio, si dejamos que el problema se amplíe, pues es como los tsunamis, ya no se pueden parar…”

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La UABC, al margen

El Rector de la UABC, Gabriel Estrella, consideró que las revisiones y antidoping son mecanismos que no sólo buscan prevenir adicciones, sino además posibles condiciones de violencia entre los estudiantes. “Creo que en tanto se cuente con la aprobación de los padres de familia por tratarse de menores, es una medida que apoyará esta condición de buscar que estén seguros en las instalaciones y de que no se difunda las adicciones a diferentes tipos de enervantes o drogas”. Pero en el caso de la UABC, por tratarse de adultos, lo considera inviable. “Ahí sí entraríamos en otra condición porque se trata de de adultos que estarían también en condición de hacer respetar sus derechos a la privacidad, a la necesidad de una orden de cateo para que sus bienes fueran revisados, no es lo mismo. Igual sería en el caso de los antidoping”. (Cristian Torres)

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