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■ Aparece cuarta edición del libro de Victoria Tudela, que trata lo bueno y lo malo de la sustancia
■ Forma parte de la membrana que envuelve las células y es precursor de hormonas, de la vitamina D y de las sales biliares, que descomponen las grasas, explica la autora en entrevista
Tania Molina Ramírez
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La bióloga Victoria Tudela
“Si siguiéramos la dieta más autóctona mexicana estaríamos más sanos: frijol, chile, tortilla, calabacitas, jitomate… que son originarios de América”, afirmó Victoria Tudela, autora de El colesterol: lo bueno y lo malo (va en su cuarta edición y forma parte de la colección La Ciencia para Todos, del Fondo de Cultura Económica).
Si bien es bióloga de formación, Tudela ha sido profesora de la licenciatura en nutrición y ciencias de los alimentos en la Universidad Iberoamericana (la primera en México) desde su creación en 1972.
El protagonista de la obra se ha vuelto un enemigo del cual se habla en casa con familiaridad: “tengo alto el colesterol”, “no comas tanto huevo que se te sube el colesterol”.
Pero resulta que el problema no es el colesterol en sí, sino que ande circulando en la sangre sin que las células le abran la puerta y lo dejen pasar.
El cuerpo humano requiere de colesterol y fabrica todo el que le hace falta. Entonces, en términos estrictos, uno no necesita consumirlo.
El colesterol realiza, entre otras, las funciones siguientes: “forma parte de la membrana que envuelve las células: cuando una célula se divide, necesita el colesterol como elemento de estructura”, explicó en entrevista la investigadora. También “es el precursor de hormonas, la vitamina D y las sales biliares”.
La investigadora dijo que “las grasas nos aportan la mayor cantidad de energía, luego los carbohidratos y por último las proteínas. Para romper esas grasas intervienen las sales biliares”.
Por un lado, “está el colesterol que fabricamos” y por otro “el que ingerimos por medio de los alimentos. El que comemos también va a parar al hígado, que se encarga de él. Lo empaqueta con el que fabrica”.
Siguió: “para que pueda entrar a las células tiene que haber un receptor, alguien a la puerta que reciba al colesterol, con todo y proteínas que lo transportan”.
El colesterol circula por la sangre en lipoproteínas. Cuando llevan mucha grasa, se transportan muy lentamente y “corren el riesgo de quedarse atoradas en determinadas lesiones en las paredes de las arterias. Finalmente llegan a las células. Si no hay un receptor adecuado porque genéticamente es defectuoso, se acumula en la sangre. El exceso acumulado lesiona paredes”.
Si no llega a las células, se manda un aviso a los genes: “fabrícame más receptores”, pero “si el receptor es defectuoso, igual no va a hacer su función”, precisó Tudela.
Así, puede que haya colesterol circulando por la sangre y células que lo necesitan y no pueden hacer uso de él.
“Es un mecanismo impresionante y se sigue estudiando”, dijo la profesora.
La aterosclerosis es la causa principal de las enfermedades cardiovasculares. “Existe una fuerte correlación entre un nivel elevado de colesterol en sangre y el desarrollo de aterosclerosis”, indica Tudela en el libro.
En las pasadas décadas “ha habido un incremento (de personas con altos niveles de colesterol), sobre todo en países industrializados, en Estados Unidos y Europa”, siguió en la entrevista.
Esto está relacionado con las modificaciones en la dieta: “se ingieren más alimentos de tipo animal e industrializados (jamón, enlatados)”.
Además, “los panes de dulce se hacen con aceite de palma o de coco, que son los únicos aceites vegetales que suben el colesterol”, explicó.
Esto ha transformado la dieta inclusive en zonas rurales mexicanas: “muchos niños se van con sus gansitos a la escuela”. Lo que reduce el efecto de la grasa es que “en esos lugares se usa menos el auto” y se hace más trabajo manual.
El huevo, clásico portador
También, las dietas de quienes emigran han cambiado.
El clásico portador de colesterol, conocido por todos, es el huevo, del cual la investigadora recomienda comer dos o tres a la semana: “Si ya tuviste un episodio de angina de pecho o de infarto, es mejor eliminar las grasas”.
Tampoco hay que confiarse: “Los jóvenes creen que se pueden meter cualquier cosa: ‘mi organismo funciona de maravilla’. Pero años después resiente los abusos”.
Las arterias también se inflaman con “el humo del cigarro, la hipertensión, la diabetes”.
En las arterias comienzan a hacerse “pequeñas estrías, depósitos, que con el tiempo se hacen más grandes, hasta que se forma un ateroma, una excrecencia que tapona una vía, se cierra la arteria, no riega el órgano”, explicó la investigadora.
Los hombres son más propensos a tener altos niveles de colesterol en la sangre “porque no producen estrógenos en la misma cantidad que las mujeres. Como el colesterol es la base para producir hormonas esteroideas, se cree que se desvía parte de éste a la producción de esas hormonas. Cuando termina la etapa reproductiva de la mujer, nos emparejamos. Ahí es cuando hay más riesgo para ella. A los hombres les puede dar un infarto antes, pero las mujeres no se libran”.
Además de “la dieta más autóctona mexicana”, también la japonesa y la mediterránea tienen fama de sanas. “Los japoneses comen muy poca grasa” (la cocina tradicional, con muchos crudos, no la mexicanización, con queso doble crema y demás). La mediterránea es sana porque “usa mucho aceite de oliva (favorece la reducción del colesterol ‘malo’) y verduras con vitaminas. Es mejor usar el aceite crudo o, si se cocina, nada más embarrar la carne o la verdura”.
Para controlar el nivel de colesterol, recomendó “tratar de controlar la ingesta de grasas y el ejercicio (caminar a paso no muy fuerte por lo menos durante media hora diaria), que activa la circulación sanguínea y hace más difícil que se vaya depositando colesterol”.
Pero, “cuando una dieta estricta no controla la biosíntesis de colesterol, hay que detenerla con medicamentos”.
El colesterol es problema cuando se queda circulando en la sangre – La Jornada
Víctor Guerra en este año grabará su tercer disco: una recopilación de temas inéditos y algunos de José de Molina y Judith ReyesYadira Llaven
Puebla, Pue.A 40 años de la matanza estudiantil del 68, el cantante, actor y sobreviviente Víctor Guerra asevera que la canción de protesta “no ha muerto, porque no es una moda. Seguirá vigente mientras los mexicanos sigan padeciendo injusticias, por eso hay que seguir cantando y protestando”.
Así se refiere, en entrevista con La Jornada de Oriente, a la situación actual de la música de protesta, previo al homenaje que Radio UAP ofreció a José de Molina, y la presentación de la première del cortometraje Tarea pendiente, donde encarna al personaje del doctor Rivera.
Para distinguirse de las nuevas generaciones que se autodenominan cantantes de protesta o de la “canción inteligente”, entre ellos Fernando Delgadillo, el también compositor comenta: “Carecen de ideología y se preocupan más por lo que venden. Piensan que utilizar algunas frases de contenido social es ser combativo, pero no se dan cuenta que ya están fuera de contexto, ya no son aplicables. Son más amorosos y piensan que lo anecdótico alude a lo revolucionario”.
En la actualidad, afirma, la música de contenido político y social “está en un proceso de globalización, se resiste a desaparecer ante este fenómeno que pretende la homogenización de las mentes para evitar las prácticas inteligentes y los cuestionamientos”.
De las patadas a la movilización estudiantil
Aunque intenta resumir cómo llega a la música de protesta, Víctor Guerra se refiere a lo largo de una hora a uno de los temas que le han marcado la vida: la matanza del 68, y cuenta: “Todo inicia en 1968, cuando era estudiante del Politécnico Nacional. Cursaba el primer año de la vocacional, y ahí fue cuando me alcanzó la movilización estudiantil”.
“Yo estaba de lleno en el futbol, incluso estaba pensado dedicarme a ello profesionalmente. Era el portero titular de la selección del Politécnico, ya jugábamos con equipos extranjeros, andábamos de un lugar a otro, actividad que combinaba con la guitarra, que tocaba entre una clase y otra”, recuerda como si fuera ayer.
“Uno de mis amigos, que también llegaba a tocar la guitarra, nos informó que en varias vocacionales se organizaban reuniones, porque habían golpeado a los compañeros de la Voca 5. Ahí es donde comienzan a fluir las primeras informaciones que tuve del movimiento estudiantil, eran los meses de agosto y septiembre, previo al 2 de octubre”.
Como los charcos en temporada de lluvia, así empezaron a pulular las asambleas en las escuelas, donde se informó de la situación generalizada. “Nos invitaron a una de las manifestaciones, después a la marcha y nos fuimos integrando en el camino para protestar en contra de los granaderos que ya se habían apoderado de varias escuelas, y que en su trayecto golpearon a compañeras y a los maestros. En ese entonces, los profesores eran muy queridos, intocables, de una gran lucidez, no como ahora”, compara.
Las asambleas y manifestaciones, resumió, culminaron en la matanza en la Plaza de las Tres Culturas. “Esa parte me tocó vivirla muy joven, a los 16 años. Mi participación fue muy espontánea, pero también muy conciente”.
Al cierre de las escuelas, “dejé la vocacional y empecé a estudiar teatro. Formamos un grupo de poesía coral, que recorría en ese tiempo diversas escuelas leyendo las obras de León Felipe, de Miguel Hernández y de otros autores que hablaban de la problemática social”.
El contacto con los estudiantes le permite tener de primera mano esa inconformidad y esa rabia que se había fraguado el 2 de octubre.
La influencia y escuela de José de Molina
Entre uno y otro acto de protesta al que lo invitan, coincide con José de Molina, a quien Hermann Bellinghausen lo bautiza como el guerrillero de la guitarra. “Por primera vez lo oí cantar, esto fue ya en los años 70, y me prendí de sus canciones, como Ay hermano mexicano, un llamado al despertar de la conciencia de los reprimidos por el gobierno… sus palabras me impactaron”.
A partir de esta experiencia, busca y escucha todo el material de José de Molina y “decido dedicarme a ser cantor popular de música de protesta, tirada a la izquierda. Después conocí a Judith Reyes, quien en su fase comercial escribió Parranda larga a Jorge Negrete. Pero Reyes venía de una familia minera y toda esta carga emocional de represión la plasmó en muchos de sus temas”.
Judith, agrega, fue la única mujer que estuvo presa por cantar música de protesta.
Con toda esta riqueza bajo el brazo, “empezamos a comprometernos más con la cultura, con la música. Íbamos a todos lados, a donde nos invitaran, desde una calle cerrada con un templete hasta auditorios y foros importantes”. Recuerda sonriente: “Siempre fallaba el sonido o nos apagaban la luz, pero no importaba nosotros sacábamos el corazón, la garra, éramos los que teníamos que motivar a los huelguistas, a los obreros, a los sindicalizados, a los maestros…”
En 1973, fundó junto a Luis Cisneros y otros compañeros, el combativo CLETAUNAM (Centro Libre de Experimentación Teatral y Artística), “ya para entonces teníamos la agudeza. Apoyamos a muchos movimientos sociales a nivel nacional, como la creación del Stunam, cuando se hizo la huelga de Naucalpan, donde participamos cantando y asesorando, sufriendo represiones, que en todos estos movimientos fue la constante”. Ahí, dijo, se dio el despegue como compositor de música de protesta.
En ese tiempo, llegó el boom de la música chilena con los Quilapayún, los Inti Illimani, Violeta Parra y su familia, y todos los grupos que traían un “canto nuevo”, que venía a representar la expresión de la inconformidad y rebeldía de los pueblos de Latinoamérica.
“Los chilenos tuvieron mucha influencia en los movimientos sociales de México, en aquellos años, y sobre todo en los jóvenes, en nosotros”; no obstante, aclara que estos grupos cantaban en contra de sus gobiernos desde nuestro país, pero jamás del sistema mexicano.
La canción de protesta tiene, dice, dos vertientes: “La música oficial que se ligó a Luis Echeverría, como Los Folkloristas, que hablaban de la problemática de Sudamérica, pero no de México, y los chilenos, que daban ‘legitimidad’ a la democracia y a la libertad de expresión de la que tanto alardeaba Echeverría; les daba foro nacional para que hablarán mal de Pinochet, pero no de la masacre del 2 de octubre”.
José de Molina y Judith Reyes fueron los únicos exponentes, a diferencia de Amparo Ochoa y otros, que cantaron y contaron la realidad del país.
–¿Que hay después del 68? Y ¿cómo esta fecha le cambia la vida?
–El 68 me marcó la vida. Con mis experiencias vividas en la movilización estudiantil creamos el CLETA. A través del teatro y de la poesía concientizamos a la gente, a los padres de familia que perdieron hijos, no para buscar la fama ni el divertimento, sino para que la gente defendiera sus derechos y exigiera el castigo de los culpables.
“Me dediqué de tiempo completo a ello, a cantar para animar a la gente, pese a las penurias. Cuando íbamos a una fábrica, a una escuela o a la sede de un sindicato, en algún punto del país, nos quedábamos a dormir en el suelo, pero así caminamos toda la República”.
“En la actualidad, voy a donde me llamen. Estuve cantando en las convenciones del EZLN, con los labriegos de San Salvador Atenco y en la lucha contra el fraude electoral en 2006. También en los homenajes a Lucio Cabañas, a quien conocí en una iglesia de Altamirano, Guerrero; con los obreros de la Cooperativa Pascual, los de Duramil, de donde tuve que salir en la cajuela de un coche porque la policía me andaba siguiendo por apoyarlos”.
“Todas estas experiencias las plasmé en la obra de teatro Octubre rojo, y en algunas canciones”.
En los 70 grabó su primer disco, 10 años después el segundo y en este año grabará el tercero: una recopilación de temas inéditos y algunos de José de Molina y Judith Reyes.
Finalmente, tras una larga e interesante conversación, Guerra, firme, dice: “Seguiré luchando por la canción de protesta, quiero dejar testimonio en las nuevas generaciones de la represión de esa época, quiero contribuir al proceso de concientización”.
Piden maestros aumento
MEXICALI. El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, Sección 37, demandó por cuenta de su secretario general, profesor Gregorio Carranza Hernández, no demorar más la respuesta a su pliego anual de peticiones y que lo que ofrezca el gobierno sea sustancial.
Se acaba de conceder un aumento histórico del 20 por ciento a policías y un diez por ciento a burócratas y los maestros esperamos un aumento en esas mismas proporciones que incidan en elevar el poder adquisitivo de los trabajadores que ha sido rebasado por las alzas continuas de productos básicos, de costos de servicios públicos y de los energéticos.
Sin demeritar la labor que tienen a su cargo los policías, el profesor Carranza Hernández dijo que ha faltado un verdadero reconocimiento para los maestros que se refleje en sus ingresos.
Ha sido una larga aspiración el poder contar con un salario profesional para los maestros que debe estar al parejo con un presupuesto más alto para todo el sector educativo que alcance lo que señalan los parámetros recomendados por la Organización de las Naciones Unidas de ser por lo menos el ocho por ciento del Producto Interno Bruto.
Citó que en el sexenio pasado se jugó mucho con ese compromiso que asumió el entonces presidente, sin llegar a cumplirlo.
Baja California, dijo, dispone de un buen sistema educativo y se le destina a la educación uno de los porcentajes más altos del presupuesto estatal, pero aún así no ha sido suficiente.
Los maestros tuvieron un aumento salarial el quince de mayo anunciado por el presidente Felipe Calderón que fue de algo más del 4 por ciento, pero en cada estado, como ocurre en Baja California, se planean demandas para elevar el aumento anual. Es lo que se denomina la concurrencia estatal.
Carranza Hernández dijo que ya es tiempo que se de una respuesta a ese pliego de peticiones, que el Estado no debe caer en tácticas dilatorias.
Comentarios (4)
7/22/2008 12:52:44 PM
despistado Escribio: Primero les dire que estoy en desacuerdo con lo de las coperaciones voluntarias ya que en realidad hay gente que no tiene por otra parte les dire que me gustaria que los que escriben que los maestros son huevones vivieran un mes en casa de un maestro para que se den cuenta lo que tienen que hacer ahi les va en vacaciones tiene que actualizarse y poder realizar su plan de trabajo aparte de que tienen que ir a cursos entran a clases y tienen que llevarse los apuntes de sus alumnos para revisarlos y los que tienen 8 hrs tienen que llevarse los apuntes de todos sus grupos ya que no son como en la primaria donde solo tienen un grupo todo el dia no ellos tienen un grupo por hora asi que tienen que revisar cada uno de esos alumnos planear examenes,calificar examenes sacar aprovechamiento de cada uno y tambien todo el año tienen que estar tomando cursos y le aseguro que no soy maestro pero mi esposa si.
Reportar Comentario7/22/2008 10:25:13 AM
jorge Escribio: Ahora si, estan cesando algunos corruptos, no va a ver entrada por parte de los padres de fam. ´´coperacion voluntaria´´ ya van a poder manotear de el porcentaje que les tocaba ahora quieren pedir aumento para reponer perdidas pin… ratas.
Reportar Comentario7/22/2008 9:03:01 AM
Jose Escribio: Se Pasan, todavia que no trabajan quieren que les aumenten el sueldo jajaja.
Reportar Comentario7/22/2008 8:05:59 AM
toñito Escribio: PINCHES MAESTROS HUEVONES QUE NO SE CANSAN DE COBRAR POR NO HACER NADA, DEVERIAN DE TRABAJAR TODO EL AñO COMO CUALQUIER EMPLEADO CON 6 DIAS DE VACACIONES AL AñO PARA QUE VALOREN EL TRABAJO Y A LOS QUE TIENEN MAS DE 2 PLAZAS Y AVIADORES SE LAS DEVERIAN DE QUITAR PARA QUE LE DEN CHAMBA A LOS MAESTROS QUE ESTAN SALIENDO DE LA ESCUELA, PUES QUE TIENEN ESTOS INCHES HUEVONES DE DIFERENTE A LA DEMAS CLASE OBRERA?.
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La banda de la Y
Toman las grandes decisiones del gremio magisterial no obstante que son personal de confianza de organismos públicos A pesar de no ser maestros, dirigen, junto con Elba Esther Gordillo y sus dos hijas, Mónica Arriola y Maricruz Montelongo, el sindicato de maestros. Integran la Banda de la Y, conocida así por las iniciales de sus apellidos o sobrenombres. Son Yunes, Yáñez y el Yerno.
Miguel Ángel Yunes es director del Instituto de Seguridad Social al Servicio de los Trabajadores del Estado (ISSSTE) y aspira a ser gobernador de Veracruz. Se formó en los sótanos de la política de inteligencia junto a Fernando Gutiérrez Barrios. Francisco Yañez es el actual director de la Lotería Nacional y uno de los personajes de las más cercanas confianzas de la maestra, de la que ha sido cajero. Fernando González, el yerno, es subsecretario de Educación Pública y marido de Maricruz Montelongo.
El poder de la banda de la Y en el interior del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) ha generado enorme malestar en las filas de los dirigentes tradicionales, llamados los de “cepa”. Ellos se han visto desplazados de la conducción gremial y humillados por estos tres personajes, que nunca han enseñado en aula. Otros líderes institucionales rompieron abiertamente con Elba Esther y formaron el grupo Tercera Opción.
A pesar del apoyo con el que Felipe Calderón la arropa, el control sindical que la maestra ejerce se erosiona aceleradamente. Muchos de los congresos realizados en los estados para renovar las direcciones locales fracasaron en medio de grandes escándalos. Los líderes uncidos por Elba Esther no pudieron tomar posesión.
Entre los maestros de educación primaria de la ciudad de México y Chiapas impuso representantes espurios sin siquiera cuidar las formas estatutarias. Y, por si fuera poco, no pudo realizar el congreso nacional ni el pleno de dirigentes para restructurar el comité ejecutivo nacional del SNTE. En estados como Tabasco se han formado sindicatos independientes.
Pero, más allá del pleito en las cúpulas, el verdadero problema de la Gordillo está con los maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE). El pasado 12 de julio los profesores disidentes nombraron un comité nacional alterno para disputar el poder que la maestra ostenta de manera ilegítima. Antes habían ya elegido comités seccionales democráticos en Michoacán, Guerrero, Tlaxcala, Zacatecas, las dos Baja Californias, Chiapas y la sección 9, además de Oaxaca.
El comité nacional alterno inaugura una nueva etapa de lucha del magisterio disidente. Desde que, hace 29 años, se fundó la CNTE sus integrantes han ensayado las más diversas tácticas de lucha para democratizar su sindicato, con resultados desiguales. Pero ahora que se les han cerrado casi todas las puertas de lucha institucional han decido ensayar una nueva vía.
El nombramiento de una dirección nacional alternativa retoma el camino andado por los profesores de primaria de la ciudad de México entre 1956 y 1960 con el Movimiento Revolucionario del Magisterio (MRM). La nueva experiencia es similar a las Comisiones Obreras, la oposición gremial de base formada durante el franquismo en España para enfrentar al sindicato vertical, uno de los pilares de la dicatadura.
La nueva etapa tiene sus antecedentes en una serie escalonada de reuniones entre diversas corrientes, que arrancan con el primer Encuentro Nacional de Dirigentes del Magisterio, efectuado en julio de 2007 en Tijuana, Baja California.
En esta asamblea se acordó la Declaración Política de Tijuana, en la que se convocó a formar una convergencia amplia en contra de Elba Esther Gordillo y a reivindicar la dignidad magisterial. El 25 de agosto, en la ciudad de México, se dio continuidad a la iniciativa, con el segundo encuentro. El primero de marzo de 2008 se realizó el tercer encuentro. El 13 y el 14 de mayo de 2008 la CNTE celebró su noveno congreso nacional y nombró una Junta Nacional del Gobierno Sindical. Hasta entonces la Coordinadora se había dado a sí misma formas de coordinación más o menos flexibles y muy poco centralizadas.
Además del hartazgo con Elba Esther Gordillo y la Banda de la Y, la base material que alimenta el nuevo repunte disidente es la indignación ante la Ley del ISSSTE y la Alianza por la Calidad Educativa. En poco tiempo los trabajadores de la educación fueron despojados de sus pensiones y del control que ejercen sobre su materia de trabajo. De la resistencia han pasado a la desobediencia.
La columna vertebral de las protestas contra la modificación al sistema de jubilación de los trabajadores al servicio del Estado han sido los maestros democráticos. Sin embargo, el descontento ante el asalto legislativo se extendió a muchos mentores que no necesariamente simpatizan con la CNTE. Las tres oleadas de amparos contra la nueva legislación han ampliado significativamente la coalición contra la maestra.
Los advenedizos que administran la educación pública en el país han decidido que los únicos culpables de lo que sucede en el espacio escolar son los maestros. Piensan que las grandes deficiencias pedagógicas que existen se resolverán sólo con más productividad, más vigilancia y un salario asociado a ambas variables. Quieren restablecer a como dé lugar una cadena de mando que ha escapado de sus manos. Al hacerlo, con el apoyo de Elba Esther, le han dado un escobazo al avispero.
Multitud de maestros piensan que la Alianza para la Calidad Educativa los despoja de conquistas laborales básicas e impone, al margen de ellos, un sistema de evaluación que quita valor a lo que han estudiado, a lo que enseñan y a su antigüedad. Establece políticas de estímulos con reglas inalcanzables. Refuerza, además, sistemas de vigilancia policiales sobre su desempeño académico. Saben que van a ser supervisados como si fueran obreros en una planta de ensamble o reos en una penitenciaría. Y están indignados.
El momento más oscuro en la noche es el que anuncia el nuevo amanecer. Los meses que siguen en el mundo magisterial serán agitados
Piden se paguen plazas con ‘cuerpo’
La presidenta del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, Elba Esther Gordillo Morales, reconoció la venta de plazas magisteriales no sólo en 20, 30, 40 o 60 mil pesos, sino que “a veces quieren hasta pago de cuerpo”
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Édgar ÁvilaCorresponsal
El Universal
Martes 22 de julio de 2008XALAPA, Ver.— La presidenta del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, Elba Esther Gordillo Morales, reconoció la venta de plazas magisteriales no sólo en 20, 30, 40 o 60 mil pesos, sino que “a veces quieren hasta pago de cuerpo”.
“No vendemos plazas; el Comité Nacional no lo autoriza, pero conozco de casos de maestros que me han dicho que les han cobrado 50 mil, 60 mil, 20 mil o 30 mil pesos”, reiteró la dirigente magisterial.
“¿Se imaginan lo que es para un maestro con su salario pagar esa plaza? Pues ya se hipotecó de por vida”, agregó.
Durante la firma de un convenio con autoridades de Veracruz para la llamada Alianza por la Calidad de la Educación, en la que participó el gobernador del estado Fidel Herrera Beltrán, Gordillo Morales insistió en que, a veces, para conseguir esas plazas a los solicitantes “se les exige cuerpo”.
Según la dirigente del SNTE, por eso se decidió que la entrega de plazas se realice por concurso para garantizar que las que vayan a calificar no sean personas que pertenezcan a un grupo determinado.
“Va a ser computarizado, a través de máquinas; se va a centralizar el proceso y se van asignar las plazas que faltan porque queremos pulcritud. Que ningún maestro sienta que, por adquirir lo que legítimamente le corresponde, tiene que militar en nuestra organización o hacer lo que los dirigentes quieran”, manifestó Gordillo Morales.
La presidenta del SNTE consideró que con ese mecanismo se acabará la asignación de plazas por amiguismos o simpatías partidistas, así como la entrega de direcciones sólo por el hecho de pertenecer a la misma corriente del dirigente sindical.
Gordillo Morales también llamó a los dirigentes sindicales seccionales dejar de ser “solapadores o mañosos”, ni a ir sólo por la comisión, así como actuar en beneficio de la educación sin importar grupos, colores políticos o ideológicos.
Además, la maestra Gordillo Morales exigió a la Secretaría de Educación Pública transparentar las cuotas que aportan los padres de familia en todas las escuelas públicas.
Desacuerdos de colores
Durante la firma del convenio para la Alianza por la Calidad de la Educación, la dirigente magisterial criticó a quienes pintan de rojo las escuelas públicas en Veracruz, por considerarlo un color partidista, y en respuesta el gobernador Herrera Beltrán indicó que se hizo con apego a las normas y señaló que son más las escuelas que están piPrimerantadas de azul en ese estado.
La autoridad jurisdiccional resolverá conflicto del SNTE: EOR
Notas relacionadas
•Iniciará SNTE asuntos pendientes del magisterio
El Sudcaliforniano
22 de julio de 2008
Aracely Hernández F.
La Paz, Baja California Sur.- Los Miembros del Comité Ejecutivo Seccional Democrático, desconocemos la supuesta “toma de nota” que exhibió Guillermo Aguilar Villavicencio, toda vez que existe una demanda de impugnación ante el Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje misma que no se ha desahogado, además existe una cita de conciliación para el 21 de agosto de este año, advirtió Esteban Ojeda Ramírez.El dirigente del la Sección Democrática del SNTE, Ojeda Ramírez sostuvo que “con fecha 25 de junio interpusimos un recurso de amparo indirecto contra la “toma de nota espuria”, en ese sentido dijo que el 30 de ese mismo mes, el Juez Tercero de Distrito en Materia de Trabajo en el Distrito Federal admitió la Demanda de Garantía asignando el número de expediente 1058/2008 señalado en la lista de acuerdos correspondiente.
Ojeda Ramírez asentó que en tal circunstancia, corresponde a la autoridad jurisdiccional resolver en definitiva la ilegalidad de la elección del “Comité espurio” de Aguilar Villavicencio.
“Por lo tanto, la nota exhibida carece de reconocimiento por la impugnación realizada ante las autoridades federales, quedando sin efecto, por lo que conminamos respetuosamente al Ejecutivo Estatal, al Secretario de Educación Pública y a los trabajadores de la educación en general que no se dejen sorprender por este ardid legaloide del grupo institucional”.Por otro lado, “señalamos que a pesar de que Elba Esther Gordillo les haya comprado la citada toma, esta carece reconocimiento por lo que no deja de ser espuria e ilegitima ya que fue otorgada en circunstancias sumamente cuestionables que deja en entredicho el actuar de las autoridades laborales”, sin embargo ante este panorama, refiere que espera que esta autoridad laboral dirima sobre la impugnación y reponga el Congreso Seccional, lo que sí sería válido para los disidentes pero la “toma de nota espuria” no.
El día de ayer, dijo “presentaremos a las autoridades gubernamentales los documentos correspondientes para que no reconozcan la toma de nota que está impugnada”.
La autoridad jurisdiccional resolverá conflicto del SNTE: EOR
Arruinó el Gobierno al Issstecali, asegura Parra Vázquez
El Sol de Tijuana
22 de julio de 2008
por Néstor Cruz
Tijuana, Baja California.- Issstecali pasa por penurias, porque el gobierno ha generado el quebranto con la gran deuda que se carga en contra del instituto, declaró el líder de los burócratas a nivel estatal, José Luis Parra Vázquez, quien además argumentó que el problema se está reflejando cada vez más en la derechohabiencia.
En casos concretos como la falta de medicamentos, o el intercambio de estos por genéricos intercambiables, e incluso la faltante de ex trabajadores quienes no pueden incluirse en la plantilla de jubilados y pensionados.
Donde estos brotes de problemas, seguramente seguirán si la deuda pública de los diversos Ayuntamientos, como del gobierno estatal no es saldada en su totalidad, en donde los principales afectados además del instituto, es la derechohabiencia.
Como parte de estas carencias, estipuló el funcionario, se ve la falta de infraestructura, misma que ha venido deteriorándose desde hace ya más de 2 administraciones estatales donde se muestra este déficit de carencia.
Aunque mencionó Parra Vázquez, es algo inconcebible que en contraparte se esté descontando a los trabajadores de su salario “religiosamente” la cantidad de más de mil pesos catorcenales, y este dinero no vaya directamente a las arcas del Instituto de Salud.
Por lo que será necesario revisar las cuentas públicas, así como la deuda que tienen los gobiernos, ya que dijo, “no se puede estar pagando siempre con terrenos que son propiedad de los Ayuntamientos”.
Ante tales motivos, ratificó el líder estatal de los burócratas, la crisis que vive actualmente el Issstecali, es por culpa del gobierno moroso. “El gobierno del estado tiene adeudo, así como los municipios, junto con todas las paraestatales”, en contraparte de lo mencionado que los trabajadores no tienen adeudo.
Donde el caso de Ensenada y Tecate son sólo una muestra del giro desigual que se le da al presupuesto que debería ser destinado al Issstecali, ante lo que será necesario, indicó, llevar a cabo una revisión exhaustiva de las cuentas públicas y adeudos correspondientes
Síndrome de Asperger
Nombres alternativos
Síndrome de Asperger: trastorno generalizado del desarrollo.
Definición
El síndrome de Asperger es una afección caracterizada por un deterioro en la interacción social y patrones de comportamiento limitados y repetitivos. Puede haber retardo en los hitos del desarrollo motriz y, a menudo, se observa torpeza. Este síndrome es muy similar a o puede ser lo mismo que el autismo de alto funcionamiento (HFA).
Causas, incidencia y factores de riesgo
En 1944, Hans Asperger denominó este trastorno “sicopatía autista”. Aún se desconoce la causa, aunque existe una posible relación con el trastorno autista (autismo). Algunos investigadores consideran que este síndrome es simplemente una forma leve de autismo.
El niño que sufre el síndrome de Asperger muestra gestos de comunicación no verbal a un nivel inferior al promedio, no tiene buenas relaciones con sus compañeros, es incapaz de expresar placer por la felicidad de las otras personas y carece de reciprocidad emocional en las interacciones sociales normales. La condición parece ser más común en niños que en niñas. Es posible que existan factores genéticos, pero hay algunas teorías que le echan la culpa a una infección prenatal.
Aunque las personas con síndrome de Asperger con frecuencia son socialmente ineptas, muchas tienen inteligencia por encima del promedio y pueden sobresalir en campos como la programación de computadores y la ciencia. No se presenta retraso en el desarrollo cognitivo, en el desarrollo de habilidades de autoayuda apropiadas para la edad o en la curiosidad acerca del ambiente. Generalmente, tampoco se presenta retraso en el desarrollo del lenguaje.
Síntomas
- Comunicación no verbal anormal, como problemas con el contacto visual, expresiones faciales, posturas del cuerpo o gestos
- Incapacidad de establecer relaciones con los compañeros
- Víctima de señalamientos por parte de otros niños como “raro” o “extraño”
- Falta de búsqueda espontánea por compartir la felicidad, intereses o logros con otras personas (es decir, no muestra, trae ni señala objetos de interés a otras personas)
- Incapacidad marcada para expresar placer por la felicidad de las otras personas
- Falta de reciprocidad social o emocional
- Inflexibilidad acerca de rutinas o rituales específicos
- Agitación repetitiva de los dedos, torsión o movimientos del cuerpo entero
- Preocupación intensa por áreas de interés restringidas, como por ejemplo, obsesión con los horarios de trenes, directorios telefónicos o colección de objetos
- Preocupación por las partes de objetos enteros
- Comportamientos repetitivos, incluyendo comportamiento autoagresivo repetitivo
Signos y exámenes
Generalmente se practican exámenes físicos, emocionales y mentales para descartar otras causas.
Tratamiento
El tratamiento depende del nivel de funcionamiento adaptativo del paciente. Un coeficiente intelectual (CI) alto ofrece un mejor pronóstico que un coeficiente por debajo del promedio. El tratamiento para los pacientes con un deterioro severo es similar al tratamiento para el trastorno autista.
Expectativas (pronóstico)
Como sucede con la mayoría de los trastornos del desarrollo, el resultado a largo plazo y el pronóstico varían de acuerdo con la naturaleza del problema subyacente y de las intervenciones utilizadas para apoyar la continuidad del desarrollo.
Estudios recientes han mostrado que una diversidad de métodos de tratamiento puede ayudar a mejorar el desempeño social, lo cual es particularmente importante, dado que el paciente puede tener una capacidad intelectual promedio o por encima del promedio.
Situaciones que requieren asistencia médica
Se debe buscar asistencia médica si un niño no reacciona ante las personas, si tiene un lenguaje extraño o peculiar o si muestra comportamientos que pueden llevarlo a autoagredirse.
No satanizar al profesor
Pide el líder Héctor Hernández Silva22/07/2008 0:56:14
Guadalupe Rosas Suárez
El líder del Sindicato de Maestros al Servicio del Estado de México, Héctor Hernández Silva pidió a la sociedad no satanizar al profesor por el establecimiento de las cuotas escolares, ya que desde 1995 los docentes no las manejan, porque quedaron bajo la responsabilidad de las asociaciones de padres de familia, aunque sí reprueba que en algunos lugares lleguen a superar los mil pesos.
El dirigente magisterial, explicó que los directivos de las escuelas únicamente plantean las necesidades de la institución y son los propios padres de familia los que establecen las cuotas y determinan el monto de las aportaciones, mismas que nunca deben adquirir un carácter de obligatorio, porque la normatividad indica que deben ser voluntarias.
“En la asamblea o reunión con los padres de familia, se debe hacer la presentación de este esquema de necesidades para que los propios papás especifiquen si va a haber aportaciones voluntarias o no”.
Para Héctor Hernández debe haberlas porque definitivamente no hay recurso que alcance y los planteles educativos del sector público tienen muchos rezagos y es necesario el apoyo de los papás.
Lo anterior, porque las autoridades educativas tanto del gobierno estatal como del federal no destinan un presupuesto específico para resolver todo lo que se refiere al equipamiento, así como manutención y cuidado de la propia institución.
“Necesitamos recursos de los padres de familia, finalmente las instituciones son de las comunidades, son de los propios padres de familia, los maestros somos pasajeros, somos aves de paso por que un día estamos ahí, otro día estamos en otra escuela”.
No obstante, el líder del magisterio estatal hizo un llamado para que las cuotas no sean exageradas y no atenten contra la economía familiar, incluso consideró importante que se utilicen estrategias que permitan a los padres de familia cuidar su patrimonio.
De hecho, se pronunció porque en aquellos casos en los un papá o tutor no pueda cubrir la totalidad de la cuota en una sola emisión, sino que se conceda en partes.
Héctor Hernández, reconoció que hay planteles en los que se fijan cuotas de hasta mil pesos, lo cual sí se puede considerar como un exceso, pero hay otras que sólo piden 50 ó 200 pesos, según sus necesidades.
Las raíces, los ritos y los mitos
MANUEL DE CIMADEVILLA Durante los últimos tiempos se ha puesto muy de moda lo de la lucha contra el cambio climático, y hasta hay quienes no solamente hacen pingües negocios, sino que hasta los premian por su demagogia oportunista. Pero la realidad incuestionable es que la Tierra ha tenido cambios climáticos, incluso antes de que el hombre la poblara. Por lo cual no se le pueden achacar todas las responsabilidades, ya que las leyes de la naturaleza marcadas por la influencia del Sol y la Luna actual -se trata del cuarto satélite, según las teorías del científico austriaco Hans Horbiger- no han sido impuestas por él, sino que forman parte de unos cambios en los que muy poco ha influido la industrialización, ni la negligencia de los humanos en el respeto al medio ambiente.
En el Museo Nacional de Antropología e Historia de Ciudad de México da respuesta a muchas de nuestras preguntas la Piedra de los Soles -también conocida como el «calendario azteca»-, que es considerada como una Biblia en piedra. La Piedra de los Soles refleja una metódica concepción del mundo con la historia del universo y sus catástrofes. La Piedra de los Soles muestra los movimientos de los astros -el Sol, la Luna y el planeta Venus- de acuerdo con las observaciones realizadas por las culturas prehispanas. En el «calendario azteca» se cuenta la historia de los cinco soles o cinco civilizaciones formando una cadena de agua, viento, fuego y tierra. O sea, que todavía nos falta un sol por estrellarse contra la Tierra. Que nos conste a los efectos oportunos. El primer sol fue apagado por el agua, y el símbolo del diluvio se encuentra en el aspa inferior derecha. El segundo sol fue destruido por el viento, y el jeroglífico de las glaciaciones se localiza en el aspa superior izquierda. El tercer sol fue aniquilado por el fuego, y las erupciones volcánicas se hallan en el aspa inferior izquierda.
El geólogo de origen asturiano Walter Álvarez -ayudado por su padre, Luis Álvarez, premio Nobel de Física en 1968 y uno de los inventores de la bomba atómica- es el científico que en 1973 descubrió el motivo de la desaparición súbita de los dinosaurios y demás grandes animales del Jurásico. ¿La causa?, el impacto en Yucatán (México) de un gran meteorito de unos diez kilómetros de diámetro -¿podríamos llamarlo «luna»?-, que produjo una explosión equivalente a cincuenta millones de bombas como la que lanzaron sobre Hiroshima, lo que desató una energía de mil millones de megatones. Si la erupción en 1883 del volcán Krakatoa había lanzado a la atmósfera polvo y cenizas que deslumbraban con atardeceres inexplicables hasta en la ciudad de Londres, la colisión de un gran meteorito con la Tierra tuvo que provocar el oscurecimiento de la Tierra al impedir las cenizas que penetrasen los rayos del Sol, con lo que las plantas fueron incapaces de realizar el proceso de fotosíntesis y crecer, con lo que se detendría la cadena alimenticia. Y el gran impacto quedó demostrado que no había sido local, a base de contrastados análisis, al descubrirse una presencia anormal de iridio en la capa de arcilla estudiada por Walter Álvarez, es el estrato de Gubbio, en Italia. El iridio, también conocido como «polvo de estrellas», sólo llega a la Tierra en forma de polvo -de ahí su apelativo común- como consecuencia de la desintegración de meteoritos al chocar con la atmósfera.
El cuarto sol fue borrado de la tierra por el propio hombre, incapaz de controlar su desarrollo. ¿Quizás a causa de la energía atómica?
Todo eso está escrito en el «calendario azteca», y en el sublime Teotihuacan se alumbra el nacimiento de un nuevo imperio. Tan importantes interpretaciones históricas de las que ahora nadie quiere acordarse no se encuentran solamente en jeroglíficos. El orden de los cuatro soles y su significado fue registrado en un documento indígena que recoge las crónicas más antiguas. Ese códice se encuentra actualmente en los archivos secretos del Vaticano. Y es significativo que cuatro es el número que cuadra y que, de alguna manera, significa la totalidad y el cierre de la llamada cuadratura del círculo.
Numerosos testimonios geológicos coinciden en señalar que la Tierra ha sufrido cambios radicales en su eje de rotación por razones digamos que no normales. Tierras que eran cálidas se volvieron gélidas, y viceversa. Tanto Alaska como la Antártida fueron regiones tropicales y, como prueba de ello, hasta se encontraron mamuts -animal vegetariano que existía en zonas muy calurosas y con mucha vegetación- en perfecto estado de conservación gracias a su hibernación. En las excavaciones arqueológicas realizadas en Londres se encontraron fósiles de elefantes, bisontes, leones, caballos, hipopótamos, mamuts y renos. En todos los casos, animales que nosotros solemos asociar a la África actual y al Polo Norte. Lo que era un mundo tropical se convirtió de repente en un infierno congelado, y al revés. Y así, por ejemplo, lo que era el Polo Sur estaba en el centro de lo que hoy es África, ubicada entonces en la Antártida que conocemos como tal.
O sea, que eso del cambio climático, que está ahora tan de modo, ya fue vivido en anteriores circunstancias, y por muy diferentes motivos, ya que la Tierra siempre ha estado en una evolución constante. Que no todo calentamiento es malo, y las leyes de la Tierra son ajenas a los tiempos del hombre.
EFE
Actualizado 22-07-2008 03:44 CET
El Paso (Texas).- La Universidad de Texas en El Paso (UTEP) instruirá a un grupo de 16 profesores mexicanos en técnicas educativas con lo que se proyecta beneficiar a unos 6.000 niños de poblados rurales y suburbanos del estado de Chihuahua.
(EFE)
Imagen de un poblado tarahumara en Chihuahua.
Por los próximos 30 días, UTEP acogerá a los docentes de educación primaria becados por el Tecnológico de Monterrey en la maestría de educación en línea para prepararlos en técnicas de educación, trabajo comunitario y alfabetización.
El grupo a su vez transmitirá esos conocimientos a por lo menos 160 maestros de escuelas primarias rurales del estado fronterizo mexicano, la mayoría establecidas en poblados Tarahumaras.
“Este es el inicio de un proyecto de expansión que se espera beneficie a más de 6.000 niños de poblados indígenas y suburbanos, algunos de los cuales hablan todavía en lengua Raramuri, que tendrán como maestros a profesionales que han recibido la instrucción ofrecida por UTEP”, dijo hoy a Efe el director de la Maestría de Educación Virtual del Tecnológico de Monterrey (ITESM), José Escamilla.
Escamilla menciona que los participantes acudirán además a escuelas localizadas en centros comunitarios para estudiar la forma en que éstas trabajan con voluntarios.
El Tecnológico eligió a profesores del estado de Chihuahua por su cercanía con El Paso, así como por la necesidad que existe en poblados indígenas y en algunas zonas de la Sierra Tarahumara, donde hay escasez de maestros preparados.
De acuerdo con Escamilla, además de alfabetización y enseñanza de ciencias, los profesores aprenderán sobre el sistema de educación bilingüe en EEUU en el que los estudiantes, es un mayoría inmigrantes, inician la instrucción en su propio idioma, para gradualmente recibir sus clases en inglés.
“En aéreas rurales como Chiapas, hay la misma problemática, pero los niños que llegan a las escuelas hablan la lengua Tzotzil, y son llevados de la mano gradualmente a asistir a clases en español”, señaló.
El programa fue fundado por la Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID, por sus siglas en inglés) y el acuerdo se estableció entre ambas universidades en 2007.
“El proyecto, que se ha denominado ‘Sabemos’ ofrece una gran oportunidad al Colegio de Educación de UTEP para fortalecer las sociedades que ya existen para apoyar los programas educativos en ambos lados de la frontera, desde el kinder hasta la universidad”, comentó Judith Munter, una de las coordinadoras del programa.
Al mismo tiempo es parte de los escuerzos de la institución educativa mexicana por aportar al desarrollo sostenible de comunidades en México.
Aunque este es primer año en que se pone en marcha el programa, Escamilla aseguró que de probar su efectividad, podría ser extendido a otros estados fronterizos y eventualmente beneficiar a maestros del sur de México.
La Universidad de Texas en El Paso preparará a maestros mexicanos en técnicas educativas | soitu.es
Curarán trastornos con 3D
Mediante escenarios en realidad virtual, se espera que especialistas traten fobias y otros malesAriadna Abril Cruz
El Universal
Lunes 21 de julio de 2008Estudiantes del Instituto Politécnico Nacional desarrollaron un programa computacional que ayudará a los especialistas en psicología a tratar pacientes con trastornos de ansiedad.
Este desarrollo, único en México, incluye ocho escenarios virtuales diseñados para mejorar la calidad de vida de las personas que padecen trastorno obsesivo compulsivo (ansiedad) y agorafobia (miedo a espacios abiertos). El equipo creador del proyecto está conformado por los estudiantes Andrea Cabrera, Héctor Manuel López, Uriel Lara, Alan González López y Noemí Chávez Juárez, quienes afirman que seleccionaron los trastornos obsesivo compulsivos (TOC) y la agorafobia, por ser estas patologías que afectan en mayor grado la calidad de vida de las personas. De acuerdo con datos oficiales de la Organización Mundial de la Salud (OMS), 8% de la población mundial padece algún trastorno de ansiedad. El objetivo de este programa es que el paciente aprenda a lidiar con sus miedos de una forma segura, siguiendo las recomendaciones del psicólogo sin tener que salir del consultorio.
El software desarrollado por los estudiantes de la Escuela Superior de Cómputo (Escom), en colaboración con autoridades de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional Autónoma de México, incluye alrededor de 30 personajes de diferentes edades y condición social, con los que el paciente tiene que interactuar. Entre los escenarios que el paciente podrá encontrar destacan un mercado ambulante, un puente peatonal, una explanada, un autobús, un baño público, un restaurante de comida rápida y una recámara.
“Esta acción se realizará utilizando un mouse, y para lograr una experiencia más real se integraron para la navegación dentro de los escenarios lentes estereoscópicos 3D”, señaló Andrea Cabrera.
Detalla que “el control de las variables de los escenarios se realiza a través de una aplicación web y del teclado, o bien, por medio de un dispositivo externo que se sincronizará con la PC en la que se ejecuta el escenario de manera inalámbrica, para lograr una mayor transparencia en el proceso y evitar distracciones, tanto del paciente como del terapeuta”.
Etiquetan como nuevos viejos programas educativos, asegura Flavio Campos
Flavio Campos Miramontes indicó que se quiere discutir qué es lo que necesita Zacatecas, y muchas de las veces no dan alternativa, o se toman o se dejan. Foto: Guillermo Tapia / El Sol de Zacatecas
El Sol de Zacatecas
21 de julio de 2008
Juan Castro
Zacatecas, Zacatecas.- El Secretario de Educación y Cultura, Flavio Campos Miramontes, indicó que en la Alianza por la Calidad de la Educación no hay nada nuevo, solamente se les puso a los programas la etiqueta del SNTE para evitar perder control político en caso de federalizarlos.
El funcionario estatal indicó que todos los programas del gobierno federal los están etiquetando como propios de la Alianza por la Calidad de la Educación.
Son programas que ya se tenían como “Escuelas de Calidad”, “Escuela Segura”, y ahora acaban de abrir uno que es el de “Escuela siempre Abierta”, que hace actividades en verano, pero que seguramente tendrá otros componentes en el ciclo escolar, esto es, que durante el ciclo escolar el contraturno se abra para hacer actividades de “Escuelas de Tiempo Completo”.
Es decir, se trata de todos los programas que maneja la Subsecretaría de Educación Básica en México, les están poniendo la etiqueta no es que estén construyendo nuevos programas.
Los programas de construcción, de infraestructura, del Consejo Nacional para el Fomento Educativo (Conafe) son parte de la Alianza.
A los estados los ponen en una tesitura, es si los compran o los dejan y obviamente que a las Secretarías no les va a interesar a etiqueta.
Flavio Campos Miramontes indicó que se quiere discutir qué es lo que necesita Zacatecas, y muchas de las veces no dan alternativa, o se toman o se dejan.
Desgraciadamente, así es la relación es este esquema federalista, se ha propuesto que el gobierno federal disponga bolsas concursables con proyectos de los estados
Sin embargo, esto para el gobierno federal no produce absolutamente nada y se les pone la etiqueta.
En el caso, por ejemplo, del Sindicato, pierde control si se federaliza esto.
Se entiende que el programa tiene una dimensión política que a veces no es posible franquear, y en esa realidad se tiene que trabajar.
“Yo tampoco me voy a desgarrar las vestiduras porque a todo le pongan esa etiqueta”, el único problema es que se tiene que luchar como estado para que se respeten las prioridades que se han detectado, lo que es necesario, lo que necesita recursos, para impactar los problemas detectados, y a veces ellos tienen más una visión de control que de resolver problemas realmente prácticos de la educación local.
Etiquetan como nuevos viejos programas educativos, asegura Flavio Campos
Protege tu salud con dosis de sol
Marisol Guisasola
![Protege tu salud con dosis de sol]()
Autor: EL CORREO
Sólo 30 minutos diarios producen la vitamina D que necesita nuestro organismo. Ádemás, la exposición moderada al sol pueden prevenir trastornos como la diabetes tipo 1, la esclerosis múltple o el autismo.
Existe todo un rosario de estudios que prueban que tomar el sol sin protección, durante 20 o 30 minutos diarios, aseguran dosis de vitamina D capaces de protegernos frente a la osteoporosis, varios tipos de cáncer y enfermedades crónicas (como la cardiovascular), sin aumentar el riesgo de sufrir cáncer de piel. Además de las indicadas, y ya desde el vientre materno, la exposición moderada al sol podría prevenir estos trastornos:
DIABETES TIPO 1
¿Por qué un niño finlandés tiene 400 veces más probabilidades de desarrollar esta enfermedad que uno venezolano? Según expertos de la Universidad de California (EE.UU.), la respuesta está en su menor exposición al sol, principal fuente de vitamina D.
¿Cómo te ayuda? Este trastorno podría prevenirse si exponemos cuello, piernas y brazos al sol del mediodía (sin protección) durante unos 15 minutos diarios (algo más si tienes la piel oscura). En invierno, si un niño no se expone al sol, el pediatra debería recetarle suplementos de vitamina D3.
Te conviene saber. La diabetes tipo 1 es una enfermedad autoinmune que aparece a edades tempranas y se trata a diario con insulina.
ESCLERORIS MÚLTIPLE
En un estudio con niños gemelos idénticos en los que sólo uno había desarrollado esclerosis múltiple, los expertos vieron que el pequeño que más se había expuesto al sol tenía menor riesgo de sufrir la enfermedad.
¿Cómo te ayuda? Los médicos creen que, al aumentar la producción de vitamina D, la exposición al sol estimula el sistema inmunitario y reduce el riesgo de sufrir este trastorno.
Te conviene saber. En este trastorno, el sistema inmunitario ataca, por error, la mielina que recubre las fibras nerviosas. Su pérdida afecta a la transmisión de impulsos nerviosos, lo que provoca diversos síntomas.
AUTISMO
El aumento de casos en los últimos años empieza a asociarse a un factor: el consejo de evitar el sol.
¿Cómo te ayuda? Las evidencias se acumulan: 1) Bajos niveles de vitamina D durante la gestación alteran el desarrollo cerebral del feto. 2) El autismo se da más en latitudes con poco sol. 3) Niños con raquitismo (déficit de vitamina D) desarrollan marcadores de autismo que desaparecen tras el tratamiento con esta vitamina.
Te conviene saber. Consumir pescados ricos en vitamina D en el embarazo reduce el riesgo de síntomas de autismo en el hijo.
¿CUÁNTA VITAMINA D?
Una persona de piel clara que viva en el centro de España y camine 15 minutos diarios bajo el sol (cuello, brazos y piernas descubiertos) puede producir suficiente vitamina D. Es difícil obtener esta vitamina a partir de la dieta (el pescado azul es la única buena fuente natural), de ahí que los suplementos de vitamina D3 sean una buena idea (en exceso son nocivos).
Protege tu salud con dosis de sol | Cuídate | Salud : Hoymujer
Enlaces relacionados
Suecia.- Una hormona con efectos relajantes podría ser útil para tratar el autismo o la fobia social, según un estudio (21/07)
La hormona oxitocina, que logra inhibir la sensación de desagrado inspirada por ciertos individuos, podría utilizarse en el tratamiento de afecciones psiquiátricas como el autismo o la fobia social, según una investigación realizada por el Instituto Karolinska de Estocolmo (Suecia) y del Welcome Trust Functional Imaging Laboratory de Londres publicado el pasado junio en la revista ‘Journal of Neuroscience’.
MADRID, 21 (EUROPA PRESS)
La oxitocina es un neuropéptido segregado por el cuerpo cuando, por ejemplo, recibe un masaje, en el parto o durante la lactancia, y que tiene efectos relajantes y analgésicos. Además, según varios estudios realizados en animales, la oxitocina aumenta la interacción social entre individuos, como en el apareamiento, por su influencia directa sobre la amígdala, zona importante para la interacción social y para detectar amenazas emocionales en el entorno.
En este último trabajo, realizado con la llamada cámara de resonancia magnética (fMRI), los investigadores suecos y británicos han demostrado que la oxitocina también puede funcionar en los seres humanos como fuente de sensación de bienestar general.
Durante el estudio, se pidió a los individuos investigados que observasen fotografías de cuatro rostros distintos; dos de las imágenes se combinaban a veces con una descarga eléctrica mínima e inocua pero desagradable para el sujeto. Como era de esperar, los investigadores comprobaron que las fotografías seguidas de pequeñas descargas resultaban más desagradables que las otras.
AUMENTAR LOS CONTACTOS SOCIALES.
Sin embargo, cuando los investigadores administraron oxitocina en aerosol a la mitad de los sujetos y placebo en la misma forma a la otra mitad, observaron un cambio interesante. Al mostrarles de nuevo los dos rostros antes emparejados con las descargas a las personas tratadas con oxitocina, éstas aseguraron que ya no les resultaban desagradables en absoluto. No obstante, el grupo tratado con el placebo insistió en la sensación de repulsión ante dichas imágenes.
Asimismo, los investigadores controlaron el experimento con fMRI. De este modo, observaron que los sujetos que habían desarrollado la sensación de repulsión hacia ciertas imágenes en virtud de las descargas eléctricas presentaban, al mostrarles estas imágenes, un incremento de la actividad de la amígdala, así como de una zona del cerebro (fusiform face area, circunvolución fusiforme), encargada de procesar el reconocimiento de rostros repulsivos y amenazadores.
En los sujetos a los que más tarde se administró oxitocina, se observó una reducción de dicha actividad, mientras que los tratados con placebo seguían presentando alto índice de actividad en la zona.
Todo ello indica que la oxitocina puede reducir el malestar y aumentar la posibilidad de contacto social en personas con cierto tipo de problemas psiquiátricos. Existen algunos estudios anteriores que demuestran que la oxitocina inhibe la actividad de la amígdala, lo que debemos interpretar como una posibilidad de nuevos tratamientos, explica Predrag Petrovic, del Departamento de Neurociencia Clínica, del Instituto Karolinska.
Unicef lanza muestra urbana de fotos por la igualdad entre niños en México
Cultura – Lunes 21 de julio (18:00 hrs)
- Las imágenes se encuentran en las rejas del Parque de Chapultepec
- “Ya ves… somos iguales”, es el nombre de la exposición organizada por el gobierno del DF
El Financiero en línea
México, 21 de julio.- Unas 120 fotografías de niños y adolescentes de diferentes niveles socioeconómicos cuelgan desde hoy en las rejas del Parque de Chapultepec en la capital mexicana, como parte de una iniciativa de Unicef para reclamar igualdad entre los menores.
“Ya ves… somos iguales”, es el nombre de la muestra organizada por el gobierno del Distrito Federal y del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), que podrá verse hasta la segunda quincena de agosto.
Unicef busca retratar con la exposición la diversidad socioeconómica, cultural y geográfica de los menores mexicanos, y reconocer el derecho que tienen todos sin excepción a la igualdad y a la no discriminación.
Las fotografías están protagonizadas por niñas, niños y adolescentes mexicanos que “comparten los mismos sueños y anhelos, más allá de diferencias socioeconómicas, étnicas o geográficas”, indicó la secretaría de Cultura del DF en una nota.
Menores de la selva Lacandona en Chiapas (sureste mexicano), menonitas y tarahumaras de Chihuahua (noroeste), adolescentes capitalinos y de otros 17 estados del país son algunos de los fotografiados con un fondo blanco junto a elementos de su vida cotidiana.
Las imágenes hablan de sus tradiciones, de sus familias, de sus escuelas, del lugar donde viven y de sus ilusiones.
Las fotografías del sur de México son obra de Mauricio Ramos, las del norte de Rosendo García Quintos y las del centro del país las tomó Sebastián Belaústegui.
Unicef destacó que en México persisten profundas desigualdades en el cumplimiento de las garantías fundamentales de los menores, ya que miles de niños y adolescentes aún no tienen cubiertos “sus derechos básicos a la educación, a la salud y a la protección, y son particularmente vulnerables frente a la epidemia del VIH/sida”.
Según cifras oficiales, de los más de 103 millones de habitantes que tiene México 14.4 millones viven en pobreza alimentaria o extrema, es decir, tienen ingresos inferiores a los necesarios para cubrir los requerimientos de alimentación de la canasta básica.
Además, 44.7 millones de personas viven en situación de pobreza patrimonial, lo que significa que su ingreso no les alcanza para cubrir la alimentación, vestido, calzado, vivienda, salud, transporte público y educación. (Con información de EFE/JOT)
Retoman civismo, ética y formación ciudadana en nivel básico
La titular de la SEP, Josefina Vázquez Mota, afirmó que la excelencia en la formación académica tiene que ser el destino para México, labor en la que la familia, la escuela y la comunidad tienen algo importante qué aportarNotimex
El Universal
Ciudad de México Lunes 21 de julio de 2008
14:46 A partir del próximo ciclo escolar se retomarán las materias de ética, civismo y formación ciudadana, así como la impartición de talleres de prevención de violencia y adicciones en el nivel básico, informó la titular de la SEP, Josefina Vázquez Mota.Al encabezar la ceremonia de la Olimpiada del Conocimiento Infantil 2008, recordó la instrucción presidencial de trabajar más por la persona y por la educación integral, además de mejorar la enseñanza de las matemáticas, las ciencias, la historia y el español, pero también enfatizar en la formación ciudadana.
La excelencia en la formación académica tiene que ser el destino para México, labor en la que la familia, la escuela y la comunidad tienen algo importante qué aportar, aseveró la titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP).
Ante los mil alumnos ganadores de la Olimpiada del Conocmiento Infantil, la funcionaria federal reconoció el esfuerzo de los menores y los convocó a seguir adelante.
Agradeció a los padres de familia y profesores por el apoyo ofrecido a los estudiantes, y destacó que la calidad de la educación es posible si se cuenta con mentores capacitados, con experiencia y talento.
“Esos son algunos de los propósitos de la calidad de la educación a la que ha convocado el presidente de la República a partir del 15 de mayo”, refirió Vázquez Mota, quien destacó también la alianza con la Fundación BBVA Bancomer, mediante la cual los jóvenes podrán continuar con la educación secundaria.
A su vez, el director de dicha fundación, Ignacio Deschamps González, destacó que la educación es prioridad y eje central de la presente administración federal, porque es además el mejor camino para vencer la pobreza.
En el patio central del Museo Nacional de Antropología e Historia, recordó que desde la edición 2006-2007 y con el apoyo de la SEP se incrementó de 550 a mil el número de becas otorgadas a los ganadores de la Olimpiada del Conocimiento.
A la fecha se ha apoyado a siete generaciones con un total de cinco mil becarios de excelencia académica, lo que significa que entre 2002 y 2008 se destinaron más de 140 millones de pesos, explicó
Retoman civismo, ética y formación ciudadana en nivel básico – El Universal – Sociedad
Realizan en Oaxaca Guelaguetzas tradicional y popular
A los alrededores del auditorio se observa un importante operativo de vigilancia por parte de diversas corporaciones policiales que resguardan el acceso al Cerro del Fortín así como a la Rotonda de las Azucenas donde se lleva a cabo esta celebración multiétnica.
Lun, 21/07/2008 – 11:34
Oaxaca.-De manera simultánea y sin contratiempos se llevaron a cabo la Guelaguetza organizada por el gobierno del estado y por la Sección 22 del SNTE en esta capital a las que asistieron miles de personas.
La Guelaguetza organizada por autoridades estatales, inició a las 10:00 horas con la participación de la delegación de Valles Centrales, quien se encargó de abrir el Primer Lunes del Cerro con la presentación del ‘Jarabe del Valle’ y el tradicional convite que preside la participación de cada delegación.
La función matutina del Lunes del Cerro transcurre en calma y con la presencia del gobernador del estado, Ulises Ruiz, funcionarios de su gabinete, invitados especiales y cerca de cinco mil espectadores que este día se dieron cita en este auditorio ubicado en el Cerro del Fortín.
A los alrededores del auditorio se observa un importante operativo de vigilancia por parte de diversas corporaciones policiales que resguardan el acceso al Cerro del Fortín así como a la Rotonda de las Azucenas donde se lleva a cabo esta celebración multiétnica.
En contraste, la vigilancia de la Guelaguetza Popular organizada por la Sección 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y la Asamblea Popular de los Pueblos de Oaxaca (APPO), se encuentra a cargo de comisiones de profesores quienes vigilan que esta fiesta magisterial se lleve a cabo sin contratiempos.
No obstante, el tráfico en esa zona oriente de la capital es importante debido a la gran concentración de autobuses estacionados que transportaron a las delegaciones participantes de esta fiesta magisterial, así como al número de personas que arriban al lugar para presenciar este espectáculo.
La apertura de esta Guelaguetza Popular, cerca de las 10:00 horas en el Parque Deportivo del Instituto Tecnológico de Oaxaca (ITO), estuvo a cargo de la delegación de la región Cañada con la presentación de los sones mazatecos del municipio de Huautla de Jiménez, seguida de la delegación de la Costa.
A esta Guelaguetza, asistieron miembros de la dirigencia de la Sección 22 del SNTE, de la APPO e invitados especiales de otros municipios así como dirigencias de otras secciones sindicales del SNTE en el país.
Notimex
Realizan en Oaxaca Guelaguetzas tradicional y popular | Milenio.com
Auditoría Detectó a 100 Maestros “Aviadores”
MEXICO, D.F., 21 de julio.- De acuerdo con la revisión de la Auditoría Superior de la Federación al monto ejercido en 2007 del Fondo de Aportaciones a la Educación Básica (FAEB), detectó en Colima a 100 trabajadores de la educación cobrando sin trabajar (aviadores), siendo Michoacán el caso más grave de esas irregularidades, donde fueron descubiertos 776 maestros comisionados.
Mientras, en Oaxaca se detectaron 252 comisionados de la sección 22 del SNTE, que recibieron pagos por 38 millones 162 mil pesos que no debieron autorizarse.
En Michoacán, un total de 766 trabajadores abandonaron el año pasado su cargo para realizar labores en gremios estatales y, de manera “improcedente”, la Secretaría de Educación local les asignó un sueldo.
En total se les canalizaron 141 millones 44 mil pesos del FAEB
“En Michoacán se detectó que no se documentan los empleados comisionados al sindicato con goce de sueldo, en incumplimiento de los procedimientos establecidos en las secretarias de Educación”, indica el reporte.
En Guerrero, 519 empleados, entre administrativos y con Carrera Magisterial, dejaron su cargo por uno sindical y en promedio se les pagó 15 mil pesos mensuales. En total se les canalizaron 94 millones 330 mil pesos del FAEB.
Ante el número elevado de comisionados, la ASF pidió los oficios de autorización, sin embargo, la secretaría de Educación local aseguró que el edificio central permanece tomado por representaciones sindicales, por lo que no había acceso a sus archivos.
En Colima se detectó a 100 empleados indebidamente comisionados con goce de sueldo. Ahí se erogaron 25 millones 292 mil pesos.
Los manglares en el Golfo de California albergan una gran variedad de especies de peces y cangrejos. GETTY IMAGES
- En el Golfo de California produjeron entre 2001 y 2005 un promedio de 11.500 toneladas de pescado y cangrejos
La destrucción de los manglares en las costas de México tiene un elevado costo ambiental y también económico, según un estudio que publicó hoy la revista Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS).
Washington.- Los científicos del Instituto Scripps de Oceanografía, que es parte de la Universidad de California en San Diego, calcularon en 37.500 dólares por hectárea el valor económico de los manglares donde hay pesquerías.
El estudio mostró asimismo que los mangles mexicanos, los árboles que medran en el ecosistema donde se combinan la tierra y el mar, mejoran los rendimientos de la pesca en el Golfo de California.
Los investigadores determinaron que trece regiones de pesca en el Golfo de California produjeron entre 2001 y 2005 un promedio de 11.500 toneladas de pescado y cangrejos de los manglares, lo cual generó casi 19 millones de dólares para los pescadores locales.
Para su estudio los investigadores trabajaron con los registros de captura proporcionados por la Comisión Nacional de Pesca y Acuacultura de México.
Los manglares en el Golfo de California albergan una gran variedad de especies de peces y cangrejos y también proporcionan hábitat para criaderos de peces con valor comercial como pargo (especie de besugo), róbalo y mújol.
Los árboles protegen la costa de la erosión y filtran el agua entre el continente y el océano, y proveen un recurso que genera dinero para la economía local y más del 30 por ciento de la captura anual de pesquerías en pequeña escala en la región, según el estudio.
Pero, a pesar de su valor, el número de forestas de mangle disminuye a una tasa regional del dos por ciento cada año en México, debido, entre otras razones, a la tala para el desarrollo de balnearios y áreas residenciales en la costa.
Un informe publicado en 1984, señaló el estudio, indicó que el 23 por ciento de los manglares cerca de La Paz, fue eliminado entre 1973 y 1981.
Octavio Aburto Oropeza, autor principal del estudio y quien trabaja en el Centro Scripps para Biodiversidad y Conservación Marina, señaló que si bien la densidad de población humana es baja en las regiones de manglares del Golfo de California, hay una presión creciente para transformarlos en granjas de langostinos y desarrollo costero.
Por su parte, Exequiel Ezcurra, director del Museo de Historia Natural de San Diego, dijo que el desarrollo costero presenta amenazas nuevas y crecientes en todas las costas de México y, en general, los mares tropicales.
“La foresta es esencial para el bienestar a largo plazo de muchas poblaciones cuya subsistencia depende de las pesquerías”, dijo Enric Sala, profesor en Scripps y coautor del estudio.
Asimismo, “los derechos de propiedad están poco definidos en regiones ambientales críticas como los manglares, y por eso deben medirse y enfatizarse los beneficios monetarios reales que generan”, según, Jason Murray, profesor de la Universidad de Carolina del Sur, y otro de los autores del artículo.
Los manglares de México, amenazados por destrucción ambiental :: El Informador
Alerta roja por sismos en Mexicali
Nacional – Lunes 11 de febrero (17:23 hrs.)(B.C.-ARCHIVO HISTÓRICO)
- Se suspenden actividades escolares y administrativas
- Desalojan edificio federal ante constantes movimientos
- El epicentro es la falla de Cerro Prieto
El Financiero en línea
Mexicali, 11 de febrero.- Autoridades de Protección Civil de Baja California dictaminaron la alerta roja, el desalojo, la suspensión de clases y las actividades de las oficinas de los tres órdenes de gobierno, ante los temblores que afectan la región.
El director de Protección Civil en Mexicali, René Rosado, indicó que además se ordenó la inhabilitación del edificio administrativo del gobierno federal, debido a que carece de los reforzamientos por los daños provocados ante la constante actividad telúrica.
Señaló que todas las oficinas públicas del Centro de Gobierno fueron desalojadas, junto con los hospitales General y del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE), para someterlos a una revisión exhaustiva.
Aseveró que desde las 06:00 horas de este lunes, una serie de temblores volvieron a poner en alerta a las autoridades y los mexicalenses, lo que generó una fuerte movilización de los cuerpos de seguridad pública.
Refirió que el primer movimiento, de 3.3 grados Richter, se registró a las 06:22 de la mañana; posteriormente a las 10:29 se reportó el más fuerte del día, de 5.1 grados.
Puntualizó que posteriormente, a las 10:40 se registró otro de 3.1; a las 11:23 uno más de 3.6, y otro de 3.2 a las 12:14, todos con epicentro en el área del volcán de Cerro Prieto, al sureste de esta capital.
El secretario de Educación y Bienestar Social del estado, Oscar Vega Marín, dijo que con el acuerdo del gobernador del estado, José Guadalupe Osuna Millán, determinaron suspender clases en todas las escuelas, incluyendo las universidades públicas y privadas.
Esta serie de temblores se registran en la falla de Cerro Prieto desde las 23:23 horas del pasado viernes, cuando se presentó un movimiento de tierra con intensidad de 5.1 grados en la escala de Richter.
En el reporte preliminar de daños de este lunes, Protección Civil informó de la caída de una barda en la escuela primaria de Ciudad Morelos (Cuervos), fracturas en el hospital General y el edificio federal. (Con información de Notimex/RSC)
Según docentes de Secundaria, los chicos no tienen “conciencia” de que el plagio es delito. “Piensan que es una pavada porque están acostumbrados a repetir”.
La letra con plagio entra
Nueva generación del “copio y pego”Universitarios y liceales recurren a la copia con creciente frecuencia, según los expertos. “No lo viven con culpa ni como una falta y se vendrá un choque cultural”, advierten.
M. BARDESIO | M. HERRERA
Copian de todas formas, al compañero de al lado, con el libro abajo del banco o con el celular. O cuando hay que entregar monografías se la bajan de Internet, cortan y pegan”. Así describió Valeria, una estudiante de Facultad de Derecho, lo que, en cada período de exámenes o entregas, ve en muchos de sus compañeros. En Secundaria, el docente de historia José Olivera relata que se encuentra con creciente frecuencia con trabajos enteros copiados de la web y presentados bajo el nombre del alumno. “Es gravísimo y nadie parece poder pararlo”, considera el profesor.
La semana pasada, los medios se sacudían una vez más ante la denuncia que afecta a un libro de la escritora Helen Velando, cuya similitud con una obra de Luis Martínez Cherro es evidente. Pero detrás de esos casos, flota una realidad aún más preocupante y es que las nuevas generaciones están recurriendo al copy-paste, al parecer sin demasiada conciencia de que es una falta ética grave, y un delito además. Un ejemplo: en la Facultad de Comunicación de una universidad privada se presentaron 15 tesis, de las cuales 4 reprobaron por plagio parcial.
La psiquiatra Natalia Trenchi está absolutamente segura que niños y jóvenes no disciernen que el plagio es anti-ético e ilícito. “Me ha sorprendido que muchos adultos, incluso colegas, ¡ignoran que copiar lo dicho o escrito por otros sin citar es plagio! Todas las instituciones escolares y liceales deberían ser conscientes de los valores que `en realidad` trasmiten a sus alumnos, no en sus clases de valores (artilugio intelectual en el que confío poco), sino en el quehacer cotidiano. Los docentes deberían dejar de aceptar la entrega de trabajos con material de Internet sin procesamiento personal, porque eso significa no al enriquecimiento intelectual y sí al empobrecimiento moral. Deberían dejar de valorar más los logros que el esfuerzo, más el resultado que el proceso. Lo que se aprende en las instituciones es importante, pero allí no están los únicos maestros. Las familias transmiten muchos valores corruptos cuando comentan con admiración el supuesto éxito, valorando sólo lo económico sin importar la honestidad o decencia.”
El psicólogo Roberto Balaguer, referente en área tecnológica, considera que se está formando una suerte de “cultura del plagio”. “En los adultos puede provenir de una situación psicopática (sin límites y con ética difusa). Me ocurrió a mí: un profesor de una universidad de Cataluña en España, Jose Antonio Gabelas, me plagió un extracto de un libro, en un trabajo que presentó en una revista virtual académica. Cuando se lo indiqué, me preguntó con todo desparpajo: ¿quiere que lo cite o saco esos párrafos?” Sin embargo, así como es condenable en adultos, que saben que está mal, los jóvenes no. La lucha será terrible porque las nuevas generaciones no tienen incorporado el concepto de plagio. Se da un gran choque: toda una cultura que se ampara, necesita y vive del copyright, y dice aquí hay un avasallamiento de mi autoría, contra otra que afirma que la creación, una vez que `está colgada` pertenece a todos. Lo claro es que los jóvenes no viven el `copio y pego` con culpa, ni en la escuela, liceo, universidad, ni siquiera en las maestrías o doctorados”.
El asunto lleva a la pregunta sobre qué conciencia tienen los estudiantes sobre la magnitud delictiva del plagio. “Muy poca”, responde la directora de Secundaria Alex Mazzei, también docente de historia. “Los chiquilines están tan acostumbrados a repetir de memoria cosas que les decimos, que después es muy difícil explicarles que el aprendizaje no es copiar”, añade la jerarca. Para ella, la clave está en el docente, quien debe plantear ejercicios que motiven la capacidad de análisis propio de cada estudiante y a la vez, “hacer explícito lo implícito”. “Antes, había una cultura general en la que más o menos todos estábamos de acuerdo y la copia estaba mal y punto. Ahora no se puede dar nada por sentado porque muchos no saben eso”.
Hace dos años, en el Liceo 3 de Maldonado, se realizaron talleres sobre “conciencia de delito”. Con participación de policías y jueces, se buscaba provocar en los adolescentes reflexiones sobre cuáles eran las conductas que estaban sujetas a sanción penal y cuáles no. Resultado: ninguno sabía que el plagio era un delito y también desconocían que falsificar la cédula de identidad constituía una falta penal. “Qué va a ser delito, eso es una pavada”, decían los chicos según la directora de aquel liceo, Betina Galeto. “De todos los que participaron, creo que dos tenían la cédula original. Los demás la habían falsificado para entrar al baile”, añade.
El fenómeno retorna a la discusión sobre el rol del docente. “Hoy, enseñar se vuelve mucho más complejo que antes; todo hay que enseñarlo y por eso en este nuevo programa, incorporamos formación ciudadana en materias de tercero y quinto año”, asegura Mazzei.
El horizonte de la copia se vuelve más complicado porque con el Plan Ceibal, los escolares se transformarán en liceales con un amplio acceso a Internet, toda una tentación por sus millones de trabajos y monografías a disposición. “El problema no es Internet, que será una gran herramienta, pero tiene que estar acompañada por una función docente que estimule la creatividad y capacidad crítica de los estudiantes”, asegura Mazzei.
¿Están formados los docentes para el desafío? “Hay excelentes profesores y otros que no”, responde la directora de Secundaria.
SIGLO XXI. El plagio, según la psiquiatra Trenchi, ocurre entre otras cosas por los mensajes que la sociedad envía a niños y jóvenes: difusos límites entre lo que es verdad y lo que no. “Existe una sobrevaloración social del camino más corto y con menos esfuerzo para llegar a los objetivos. Esos mensajes están instalados todo el día en el clima cultural que respiran las nuevas generaciones, sin que existan con esa fuerza otras voces y actitudes que antagonicen y reinauguren el valor de la verdad, honestidad y de lo que está bien”.
El profesor José Olivera traza una breve historia de la copia. Del clásico ojeo al trabajo del compañero de banco, se pasó al “trencito” de los `80 y `90 y ahora estamos ante instrumentos mucho más sofistificados. Celulares, Ipods y hasta relojes con capacidad de guardar textos son usados por los estudiantes.
El problema del plagio, según Olivera, se agravó cuando las reformas de la enseñanza en la década del `90 incorporaron las monografías como instrumento de evaluación. Antes, todo se basaba en el escrito mensual, donde podrá copiarse, pero alguna idea debía tenerse de los temas de estudio. “En las monografías, muchos docentes se encuentran con trabajos enteros bajados de Internet. Más allá del plagio, está revelando algo mucho más grave que es la falta de capacidad de análisis y crítica de los estudiantes. Uno les pregunta: `muy bien, Fulanito, tú presentaste ese trabajo, pero ¿qué dice?, ¿qué está planteando?` y los chiquilines no saben. Dicen que lo sacaron de Internet, y para ellos eso es la pura verdad porque está en la web”, dice Olivera.
Las sanciones para el plagio en Secundaria las define cada docente. Él, en particular, resuelve no corregir los trabajos copiados y le explica al estudiante que la idea es que lo hagan ellos por su cuenta.
Alex Mazzei defendió el instrumento de las monografías en que se busca desarrollar la capacidad argumentativa de los estudiantes. Según ella, Secundaria demanda a los docentes que deben enseñar en tres ejes: el conocimiento “disciplinar” (lo que requiere más memoria: fechas históricas, fórmulas matemáticas….), en valores ciudadanos y, por último, el desarrollo de la capacidad de argumentar, de unir conceptos y conocimientos. “Esto es dificilísimo hoy cuando en la sociedad toda hay una falta de debate. Lo vemos en los adultos: unos están en una posición y otros en la opuesta, pero no debaten los argumentos que los llevan a enfrentarse y nunca se encuentran”, asegura Mazzei.
Y de nuevo, para evitar la copia, carga la responsabilidad sobre el docente. “Debemos estimular la creatividad y ser creativos nosotros en la propuestas que hacemos. Si yo planteo un ejercicio en el que los muchachos tienen que aplicar los conocimientos para resolver un problema, no hay lugar a la copia. En vez de `tráiganme una monografía sobre Artigas` a secas, habría que plantear: `¿qué relación tiene el pensamiento de Artigas con el de Bolívar?` o `¿qué aspectos de las ideas de Artigas se mantienen en el Uruguay de hoy?`, propuestas que generen la capacidad creativa y reflexiva”, asegura Mazzei. Tales directivas están incluidas en los programas educativos de Secundaria y son obligación para los profesores. “Pero es difícil. A veces, algunos docentes no entienden cosas simples como `no podés ir a clase con una remera que se te vea el ombligo porque el alumno va a mirar más tu ombligo que tu clase`. Lo decimos pero no lo entienden”.
La directora Galeto coincide en que la enseñanza actual avanza hacia estas propuestas “más creativas” y que es la única arma contra la “cultura del plagio”. “Cuando nosotros estudiábamos, las pruebas eran `defina epopeya` o `qué países participaron de la Primera Guerra`, o sea que era muy fácil de copiar”.
Pero que las propuestas sean más pensadas tampoco arreglaría la situación. Hoy existen empresas y sitios webs que ofrecen a los estudiantes hacer monografías a medida (ver nota aparte). José Olivera recuerda un caso a nivel de docentes. “Hace un año hubo un concurso para cargos en el que había que presentar un trabajo sobre el rol del adscripto y nos encontramos con varias empresitas que ofrecían hacer la monografía. De hecho, hubo un par de trabajos que eran exactamente iguales”, añade el profesor.
En docentes, parece poco creíble hablar de “inconciencia”. Pero en los jóvenes y según Balaguer, “la concepción del copio y pego no es vivida como algo que avasalla o que moralmente esté mal. Pero la enseñanza sigue funcionando con otra lógica, entonces ambas concepciones chocan. Es muy difícil, porque no es un joven, son generaciones enteras. Vamos hacia un cambio, sin duda”.
COPIANDO EN GRANDE. Valeria, de 21 años, lleva varios años en Derecho y no le gustan los copiones. “Me dan mucha rabia los que lo hacen porque al final sacan la misma nota que los que estudiamos”. ¿Y los docentes? “Algunos se dan cuenta, pero la mayoría no”, responde.
Como en otras facultades, existe la posibilidad de exonerar materias a través de monografías. Allí es donde el riesgo de plagio se incrementa. Tal vez por inocencia o negligencia, muchos docentes no hacen el chequeo en Internet. O como dice Valeria, “muchos tienen sus preferidos en clase y ni se imaginan que están copiando”.
La superpoblación podría explicar la distancia del profesor. En condiciones normales, como dice José Olivera, un docente sabe “lo que puede rendir un alumno”.
Un profesor universitario recuerda varios casos de plagio en tesis de grado. “Sospecho cuando veo párrafos bien escritos y otros muy malos. Algo raro pasa y pongo en Google alguna frase y salta, siempre salta”, añade el docente.
El quid, finaliza Balaguer, es cómo conciliar lógicas distintas como la académica y la de las nuevas generaciones, inmersas en culturas tan diferentes. “Existe todo un debate entre los jóvenes sobre las cosas que se les piden, que ellos consideran `sin sentido`. Si las tesis sirven para algo, por ejemplo, los inquieta. No tienen tiempo de hacer cosas que no les servirá de nada en el futuro. Habría que replantearse, también desde la docencia, lo que los jóvenes consideran `sin sentido`. Por otro lado, los universitarios deben saber que hoy rigen las normas de la academia, guste o no”.
En Internet
A medida
Varios sitios de la Red ofrecen la realización de tesis y monografías a medida del estudiante. Algunos de ellos son: www.termpaperrelief.com; www.duenow.com; www.masterpapers.com; www.essaytown.com; www.bigpapers.com. Para contrarrestar esas facilidades el sitio www.turnitin.com es especial para el mundo académico a efectos de demostrar plagios.
Repitiendo melodías
El plagio no existe sólo en la esfera literaria, sino también en las demás artes y entre ellas, la música. El último caso de copia musical más sonado tiene por protagonistas a los uruguayos Roberto da Silva y Alberto Triunfo, compositores de la canción Uruguay te queremos ver campeón. Ellos argumentan que la cantante española Rosana tomó fragmentos de esa melodía en su tema Soñaré.
Hugo Di Carlo, abogado asesor de Agadu, asegura que el proceso judicial se ha iniciado en España y se espera de una resolución judicial o un acuerdo con Rosana para solucionar el entredicho.
Di Carlo explicó que las denuncias de plagios musicales no son frecuentes en el país y estimó en 10 la cantidad del año pasado. “Muchas veces, un autor escucha una canción en una publicidad, por ejemplo, y la reconoce como una suya. Ahí empieza la reclamación”. El siguiente paso consiste en el envío de las dos versiones a un comité de tres peritos musicólogos que elaborar un informe sobre si hay o no plagio. “Ellos buscan confirmar que la segunda canción no pudo haber existido sin la primera”, dice Di Carlo. En otros países, se cuenta la cantidad de compases que coinciden y si supera los 20, hay derecho a reclamo. Por acá, no existe ese criterio.
De existir un informe favorable a la copia, se inicia el proceso. Pero Di Carlo explica que la mayoría se resuelven de “modo privado”. “Si es una empresa, en general no quiere que las cosas tomen estado público, reconoce el error e indemniza”.
A nivel internacional, se han repetido denuncias de plagios, hasta en la farándula. Por ejemplo, Iliana Calabró acusó a Rocío Marengo de plagio de su tema Bum-bum. Es que la canción El baile del koala, de Marengo es muy parecida, en especial al comienzo. El asunto fue comidilla de los programas de chimentos, pero no pasó de ahí.
Estos días, en Francia, un desconocido cantante francés, Thierry Desseux, acusó de plagio a Carla Bruni, cuyo último disco se llama Como si nada, el mismo nombre que Desseux dio a su primera obra.
Miradas de la copia
Natalia Trenchi
PSIQUIATRA INFANTIL
“Estoy segura que los niños y jóvenes no saben con claridad que el plagio es ilícito y anti-ético. Reciben mensajes confusos. Personalmente me ha sorprendido que muchos adultos, incluso colegas, ignoran que copiar lo dicho o escrito por otro sin citar ¡es plagio!
Miguel Langón
ABOGADO PENALISTA
“La reproducción ilícita forma parte de los delitos contra el autor, una legislación bastante reciente que dio lugar a nuevas figuras favorecidas por la tecnología. Igual, falta un gran capítulo sobre delitos informáticos: ¿qué pasa cuando la falta ocurre en ese espacio?
Roberto Balaguer
PSICÓLOGO
“Los jóvenes viven en una cultura del `copio y pego` sin culpa alguna. Cuando se los interroga, dicen: `lo bajé de Internet`. No hay malintención, pero sí se da un gran choque, ya que no conocen el concepto de plagio. Cuando está colgado en la red, pertenece a todos, piensan”.
Alex Mazzei
DIRECTORA DE SECUNDARIA
“La copia depende siempre del profesor. El problema es para quienes trabajan con el conocimiento `memorístico` y ahí no le veo sentido ni a la clase, ni a la copia porque yo sé algo de memoria y después me olvido. El desafío es que la clase tenga sentido para los alumnos”.
Indemnización y disculpa en el caso Velando
La editorial Santillana y la familia del autor Luis Martínez Cherro llegarían esta semana a un acuerdo para saldar una disputa por la denuncia de plagio contra la exitosa escritora Helen Velando. De este modo, se evitaría que el caso llegue a los estrados judiciales.
Así lo informó el hijo de Martínez Cherro, Juan José Martínez, aunque se negó a dar detalles del acuerdo “porque todavía no hay nada firmado”.
Fuentes cercanas al diálogo aseguran que habría una indemnización a Martínez Cherro y un pedido de disculpas al autor. Se desconoce, sin embargo, si la misma Velando pedirá esas disculpas o lo hará sólo su editorial, Santillana.
El caso salió a flote la semana pasada cuando la familia de Martínez Cherro denunció que varios párrafos contenidos en el libro Los piratas del Santa Lucía (2006), de Velando, coincidían exactamente con un texto anterior de Martínez Cherro, Crónicas de la costa (Banda Oriental, 1999). El plagio fue detectado por una maestra de Maldonado que leyó ambos textos y llamó a las editoriales de los autores en cuestión.
Desde este episodio, Velando no ha dado ninguna versión pública de lo sucedido. Ha sido Santillana, a través del gerente Fernando Rama, quien dio algunos detalles del proceso de negociación. “Es probable que esta semana se resuelva”, adelantó Rama.
Se especula con las repercusiones que esta situación podría tener para Helen Velando, una de las escritoras de literatura infantil y juvenil más reconocidas del país. Rama añadió a Montevideo.com que la editorial no tomó por el momento ninguna decisión, por lo que el programa de edición del próximo texto de Velando se mantiene incambiado.
Helen Velando, de 47 años, ha publicado 16 libros para niños y adolescentes, entre los que se destacan la saga de Los Cazaventura, compuesta de cinco textos. Por tres años consecutivos (2004, 2005 y 2006) obtuvo el Premio Libro de Oro por el texto más vendido del año.
Luis Martínez Cherro tiene cerca de 70 años y por cuestiones de salud ha delegado las reclamaciones en sus hijos. Además de Crónicas… publicó Por los tiempos de Francisco Piria y El sol de los venados.
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