Sistema Educativo de México. Datos Mundiales de Educación-UNESCO

Presentación


La Revista Iberoamericana de Educación es una publicación editada por la OEI

ISSN: 1681-5653

La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) es un organismo internacional de carácter gubernamental para la cooperación entre los países iberoamericanos en el campo de la educación, la ciencia, la tecnología y la cultura en el contexto del desarrollo integral, la democracia y la integración regional.

Los Estados Miembros de pleno derecho y observadores son todos los países iberoamericanos que conforman la comunidad de naciones integrada por Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile, República Dominicana, Ecuador, El Salvador, España, Guatemala, Guinea Ecuatorial, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Portugal, Puerto Rico, Uruguay y Venezuela.

La sede central de su Secretaría General está en Madrid, España, y cuenta con Oficinas Regionales en Argentina, Brasil, Colombia, El Salvador, España, México y Perú, así como con Oficinas en Chile, República Dominicana, Ecuador, Guatemala, Honduras, Nicaragua y Paraguay.

La financiación de la OEI y de sus programas está cubierto mediante las cuotas obligatorias y las aportaciones voluntarias que efectúan los Gobiernos de los Estados Miembros y por las contribuciones que para determinados proyectos puedan aportar instituciones, fundaciones y otros organismos interesados en el mejoramiento de la calidad educativa y en el desarrollo científico-tecnológico y cultural.

México

Informe OEI-Secretaría de Educación Pública (1994)

Organización de la Educación Inicial (2002)

Organización y Estructura de la Formación Docente (2003)

Sistema Educativo de México. Datos Mundiales de Educación 2006, 6ª Edición (UNESCO-OIE)

Sistema Nacional de Educación Superior (2006)

The Demvelopment of Education
Informe Nacional presentado por la Secretaría de Educación de México en la 47 Sección  de la Conferencia Internacional de Educación de UNESCO, Ginebra, Suiza, septiembre de 2004.

Legislación

Ley General de Educación

Ley de Fomento para la Lectura y el Libro

Ley General de Bibliotecas

Ley para la Coordinación de la Educación Superior

Estadísticas

Panorama Educativo de México. Indicadores del Sistema Educativo Nacional 2006
El Panorama Educativo de México. Indicadores del Sistema Educativo Nacional 2006 (INEE, 2006) presenta indicadores cuyos valores, en su mayoría, corresponden a los años 2000 y 2005. Con estos datos se podrán realizar análisis comparativos acerca del avance del Sistema Educativo en el último quinquenio.

Base de Datos de Educación de Adultos
Base de datos del Instituto Nacional para la Educación de Adultos (INEA) que contiene estadísticas actualizadas de la situación educativa de este colectivo.

El Sistema Educativo Nacional y su Contexto
La siguiente publicación (INEE, 2006) presenta información sobre el contexto sociodemográfico, sociocultural, socioeconómico y socioeducativo de los Estados Unidos Mexicanos.

Estadística Básica del Sistema Educativo Nacional. Fin de cursos 2004-2005
Esta publicación (SEP, 2006) proporciona datos estadísticos del Sistema Educativo Mexicano del fin de curso 2004-2005.

Mapa Educativo. Sistema de Información Geográfico para la Planeación Educativa – GeoSep
A través de GeoSEP, tendrás a tu disposición sencillas herramientas de consulta de información, donde podrás representar de manera temática (mapas asociados a información) información educativa y sociodemográfica, además la capacidad de realizar análisis educativos territoriales.

Panorama Educativo de México 2007, Indicadores del Sistema Educativo Nacional
Esta publicación (INEE, 2008) pretende contribuir al diagnóstico de las problemáticas clave de la educación básica y la evaluación de su calidad. Con su publicación y puesta en línea, el Instituto Nacional de Evaluación para la Educación (INEE), avanza en el cumplimiento de su misión de hacer evaluaciones confiables y difundirlas ampliamente, brindando elementos a las autoridades para sustentar acciones de mejora y a la sociedad mexicana para que la rendición de cuentas.

Sistema Educativo de los Estados Unidos Mexicanos. Principales Cifras Ciclo Escolar 2004-2005
Esta publicación (SEP, 2005) integra las estadísticas básicas que describen la situación actual y los avances en la prestación de los servicios educativos del Sistema Educativo Mexicano en el ciclo escolar 2004-2005.

Sistema de Indicadores Educativos de los Estados Unidos Mexicanos. Conjunto básico para el ciclo escolar 2004-2005
La presente publicación (SEP, 2006) proporciona un conjunto de indicadores de contexto, recursos, proceso, resultado e impacto del Sistema Educativo Mexicano.

Evaluación educativa

El Aprendizaje del Español y las Matemáticas en la Educación Básica en México: sexto de primaria y tercero de secundaria
Esta publicación (INEE, 2006) presenta los resultados de la evaluación de los aprendizajes en Español y Matemáticas de los alumnos de sexto de primaria y tercero de secundaria, realizada en los meses de mayo y junio de 2005.

El Aprendizaje de la Escritura en la Educación Básica en México: sexto de primaria y tercero de secundaria
Esta publicación (INEE, 2006) presenta los resultados de la evaluación de las competencias en Expresión Escrita de los alumnos de sexto de primaria y tercero de secundaria, realizada en los meses de mayo y junio de 2005.

La Calidad de la Educación Básica en México. Informe Anual 2005
Informe Anual del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) sobre la Calidad de la Educación Básica en México que sintetiza  la difusión del volumen 2005 de Panorama Educativo de México, y los resultados de la aplicación comparativa 2000-2005 del logro educativo en lectura y matemáticas en 6° de primaria y 3° de secundaria.

Evaluaciones internacionales

Primeros resultados de PISA 2003
Resumen Ejecutivo que comunica los resultados inciales de PISA 2003 según lo que se presenta en Learning for Tomorrow’s World-First Results from PISA 2003 (Aprendizaje para el mundo del mañana – Primeros resultados de PISA 2003) y Problem solving for Tomorrow’s World – First Measures of Cross-Curricular Competencies from PISA 2003 (Solución de problemas para el mundo del mañana- Primeras mediciones de competencias intra curriculares de PISA 2003).

PISA 2006 en México
Este Informe (INEE, 2007) ofrece los resultados de la evaluación de competencias a los estudiantes mexicanos de 15 años de edad realizada por el Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA) de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico de la (OCDE)

Política educativa

Programa Nacional de Educación 2001-2006

Programas y proyectos

Alfabetización

Proyecto de Alfabetización
Proyecto de Educación Básica de Jóvenes y Adultos del Instituto Nacional de Educación de Adultos de México

Proyecto de Alfabetización de Grupos Indígenas
Este proyecto tiene el objetivo de ofrecer a la población indígena joven y adulta elementos para la adquisición de competencias para el manejo escrito tanto de lengua indígena como del español.

Proyecto de Bi-AlfabetizaciónTsotsil-Castellano y Tseltal-Castellano – BI-ALFA
Proyecto que cuenta con la asistencia técnica de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) cuyo objetivo es contribuir al logro de una estrategia regional de disminución de la pobreza para las poblaciones indígenas y campesinas no-alfabetizadas más necesitadas, mediante el desarrollo integral de competencias en alfabetización bilingüe simultánea.

Reformas educativas

Programa de Renovación Curricular y Pedagógica de la Educación Preescolar – PRONAE
El PRONAE tiene como objetivo mejorar la calidad y asegurar la equidad en la atención educativa que se brinda a las niñas y a los niños de tres a cinco años de edad.

Programa de Reforma Integral de la Educación Secundaria
El propósito de este programa es desarrollar una propuesta de renovación curricular, pedagógica y organizativa de la educación secundaria, incluyendo la revisión y el fortalecimiento del modelo de atención de la telesecundaria.

Calidad de la enseñanza

Programa Escuelas de Calidad
La misión del Programa consiste en transformar la organización y funcionamiento de las escuelas que voluntariamente se incorporen al Programa, institucionalizando en cada centro escolar  la cultura y el ejercicio de la planeación y la evaluación a través de la reflexión colectiva.

Programa de Innovación y Calidad SEP
Su propósito es establecer las estrategias y mecanismos para asegurar la implementación y desarrollo del Modelo de Innovación y Calidad en la Gestión del Sector Educativo, mediante el diseño y aplicación de Sistema/Procesos que promuevan una cultura de la mejora continua.

Programa Oportunidades
Oportunidades es un programa federal para el desarrollo humano de la población en pobreza extrema. Para lograrlo, brinda apoyos en educación, salud, nutrición e ingreso.

Programa para Abatir el Rezago en Educación Inicial y Básica – PAREIB
Es un programa compensatorio diseñado para la redistribución del gasto público en materia de equidad educativa, utilizando la estructura del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) para su desarrollo; el PAREIB lleva a cabo las siguientes actividades en escuelas de los niveles inicial, preescolar y primario de zonas marginadas y socialmente vulnerables: donación de paquetes de útiles escolares y de auxiliares didácticos, mantenimiento de una Red de Asesoría Técnico-Pedagógica; reconocimiento a maestros en servicio; construcción, rehabilitación y equipamiento de escuelas y anexos; y capacitación a Asociaciones de Padres de Familia en el manejo de los recursos para el apoyo de la gestión escolar.

Programa Secundaria a Distancia para Adultos – SEA
Este programa está enfocado a las personas jóvenes o adultas que no cursaron o dejaron incompleta la educación secundaria y que, debido a sus actividades laborales o familiares no pueden acudir todos los días a una escuela regular.

Programa “Vivir Mejor”
Vivir Mejor es un Programa del Gobierno de México que tiene el objetivo de erradicar la pobreza extrema en el mediano plazo a través tres acciones principales: el desarrollando de las capacidades de los mexicanos, en especial de las niñas y los niños, garantizándoles acceso a la educación, la salud y a una vivienda digna, la proporción de una Red de Protección Social que evite una pérdida catastrófica en las familias más pobres ante la enfermedad o la pérdida del empleo; y el acceso al empleo formal a todas las mexicanas y los mexicanos, fortaleciendo la coordinación entre la política social y la política económica. No hay mejor política social que la generación de empleos.

Proyecto Plazas Comunitarias
El proyecto tiene el propósito de lograr que la población joven y adulta en rezago educativo cuente con un lugar digno con acceso a la tecnología para que puedan completar su educación básica y tengan alternativas de formación para el trabajo para reducir la brecha digital en la población de México.

Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares – ENLACE
El objetivo del proyecto es aportar información indicativa a todos los actores y programas educativos respecto del logro académico por alumno, de todas las escuelas de educación primaria y secundaria del país.

Sistema Nacional de Información Educativa – SNIE
En este portal podrás consultar la información más relevante y actualizada que describe las características, ubicación, estadísticas y principales indicadores de los servicios que conforman el Sistema Educativo de los Estados Unidos Mexicanos.

Condición y profesión docente

Programa “Cero Rezago Educativo”
Se trata de un conjunto de estrategias de reciente creación, independiente respecto de los programas regulares del INEA, orientadas a aumentar la incorporación, permanencia y egreso de jóvenes y adultos en rezago.

Programa de Educación Continua para la Formación y Actualización Docente
Programa de la Secretaría de Educación que tiene como una de las prioridades impulsar la preparación de profesores en instituciones de prestigio del país y el extranjero para que realicen programas de postgrado en áreas estratégicas de la ciencia y la tecnología.

Programa Nacional para la Actualización Permanente de los Maestros de Educación Básica en Servicio – PRONAP
El PRONAP comprende diversas acciones para elevar la calidad de la enseñanza mediante un proceso de mejoramiento continuo del trabajo de los maestros y maestras, así como la renovación de sus conocimientos y de sus competencias didácticas, a través de una oferta continua y permanente de programas de actualización dirigida a todos los maestros de la educación básica, así como al personal directivo y de apoyo técnico-pedagógico en todos sus niveles, tipos y modalidades.

Programa de Mejoramiento del Profesorado – PROMEP
Entre los propósitos de este Programa se encuentran los de establecer, desarrollar, coordinar y evaluar acciones, criterios y estrategias relativas a la formación y actualización de docentes de este tipo educativo.

Programa Nacional de Carrera Magisterial
Sistema de promoción horizontal para los profesores de educación básica, el cual tiene como propósito coadyuvar a elevar la calidad de la educación mediante el reconocimiento y apoyo a los docentes, así como el mejoramiento de sus condiciones de vida. El programa comprende tres vertientes de participación y cinco niveles de estímulo, estructura que permite a los docentes acceder a niveles superiores sin cambiar de función por medio de un sistema de evaluación global.

Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académico de las Escuelas Normales de México
El propósito del Programa es consolidar a las escuelas normales y mejorar de manera sustancial su funcionamiento, basado en la consideración de que la calidad de la educación depende en gran medida del desempeño cotidiano de los profesores de educación básica, quienes requieren de una formación inicial sólida y congruente con las necesidades de trabajo.

Enseñar a Enseñar
Enseñar a enseñar es un sitio electrónico creado por la Subsecretaría de Educación Básica y Normal, realizado conjuntamente por la Coordinación General de Actualización y Capacitación de Maestros en Servicio de la SEP y la Coordinación de Informática Educativa del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa, para apoyar la formación continua de los maestros en servicio y promover la comunicación directa entre ellos y las áreas centrales.

Atención a la primer infancia

Programa de Renovación Curricular y Pedagógica de la Educación Preescolar – PRONAE
El PRONAE tiene como objetivo mejorar la calidad y asegurar la equidad en la atención educativa que se brinda a las niñas y a los niños de tres a cinco años de edad.

Programa para Abatir el Rezago en Educación Inicial y Básica – PAREIB
Es un programa compensatorio diseñado para la redistribución del gasto público en materia de equidad educativa, utilizando la estructura del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) para su desarrollo; el PAREIB lleva a cabo las siguientes actividades en escuelas de los niveles inicial, preescolar y primario de zonas marginadas y socialmente vulnerables: donación de paquetes de útiles escolares y de auxiliares didácticos, mantenimiento de una Red de Asesoría Técnico-Pedagógica; reconocimiento a maestros en servicio; construcción, rehabilitación y equipamiento de escuelas y anexos; y capacitación a Asociaciones de Padres de Familia en el manejo de los recursos para el apoyo de la gestión escolar.

Formación técnico profesional

Programa de Formación de Recursos Humanos Basada en Competencias –  PROFORHCOM
El PROFORHCOM tiene como objetivo incrementar las calificaciones de las personas, a través de un sistema articulado de competencias, considerando las rutas de aprendizaje, formal, no formal e informal.

Educación y nuevas tecnologías

Programa ENCICLOMEDIA
ENCICLOMEDIA es un sistema que integra y articula medios, recursos y herramientas relacionados con la educación primaria, a fin de enriquecer las experiencias de enseñanza y aprendizaje en el salón de clases. El programa se fundamenta en los libros de texto gratuitos y, a partir de su edición digital, los enlaza a la biblioteca de aula, a fotografías, mapas, visitas virtuales, videos, películas, audios, interactivos y otros recursos.

SEPiensa
Es el portal educativo de la SEP que pone a disposición del público una extensa serie de contenidos educativos útiles para reforzar la formación académica y cívica de los individuos vinculados con la educación básica.

Educación para el Siglo XXI – E21
E21 es un proyecto que impulsa el uso de las tecnologías de la comunicación y la información como herramientas para la enseñanza de las asignaturas que conforman el currículo de la escuela secundaria y educación media superior, a través de materiales educativos específicamente diseñados para aprovechar los recursos que ofrecen esas tecnologías.

Red Escolar
El propósito de la Red es brindar las mismas oportunidades educativas a todos los mexicanos, llevando a cada escuela y a cada centro de maestros, propuestas educativas, recursos didácticos y materiales relevantes que ayuden a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje con apoyo de las tecnologías de información y comunicación.

Red Satelital de Televisión Educativa – EDUSALT
EDUSAT tiene como objetivo renovar la presentación y el manejo de los contenidos educativos provocando, en consecuencia, cambios en la conducción del proceso y en los patrones de interacción en el aula.

Portal Cableducación
Cableducación es un canal educativo y cultural, cuyo fin de ofrecer a todos los usuarios de los sistemas de cable en México un espacio en el que puedan disfrutar de las más selectas producciones de las principales instituciones educativas y culturales de nuestro país y del mundo entero.

Televisión Educativa en Línea
Oferta televisiva de la Red Edusat que contiene diez canales de televisión educativa a tu disposición vía internet.

Fomento de la lectura

Programa Nacional de Lectura
El Programa Nacional de Lectura tiene el objetivo de impulsar la adquisición y el desarrollo pleno de las competencias comunicativas —hablar, escuchar, leer, escribir— y, en particular, fortalecer los hábitos y capacidades lectoras de los alumnos y maestros.

Espacio común del conocimiento

Programa Nacional de Becas para la Educación Superior – PRONABES
Las becas de este Programa tienen como propósito lograr que estudiantes en situación económica adversa y deseos de superación (-ganas de estudiar-) puedan continuar su proyecto educativo en el nivel superior en instituciones públicas en programas de licenciatura o de técnico superior universitario.

Informe OEI-Secretaría 1994

Índice

1. Educación y Sociedad
2. Evolución del Sistema Educativo Mexicano
3. Principios y Legislación Vigente Fundamental del Sistema Educativo Mexicano
4. Objetivos y Estructura del Sistema Educativo Mexicano
5. Administración General y Competencias
6. Financiamiento de la Educación
7. Educación Preescolar
8. Educación Obligatoria
9. Educación Media Superior
10. Educación Superior
11. Educación Especial
12. Educación de Adultos
13. Otros Tipos y Modalidades de Educación
14. El Personal Docente de Educación Básica: Situación y Formación
15. Investigación, Planificación y Evaluación del Sistema
16. De Cara al Futuro
Glosario de Abreviaturas
Bibliografía

Sistemas Educativos Nacionales

República Dominicana – Plan Decenal de Educación 2008-2018

6 de agosto de 2008
Con gran satisfacción, la Secretaría de Estado de Educación presenta a la comunidad nacional el resultado de los trabajos que nos encomendara el Congreso Nacional del Foro Presidencial por la Excelencia de la Educación Dominicana, cuando en la plenaria de clausura del referido evento, celebrado en enero del año 2007, otorgó a la Secretaría de Estado de Educación -SEE-, la Secretaría de Estado Superior, Ciencia y Tecnología -SEESCYT- y al Instituto Nacional de Formación Técnico Profesional -INFOTEP- el mandato de elaborar un Plan Decenal para todo el sistema educativo dominicano, que articule los diferentes subsistemas de la educación que se ofrece a todos los niveles y en todas las modalidades en la República Dominicana.

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Educación Media en el Paraguay. Logros, Opciones y Desafíos

9 de agosto de 2008
Estudio del Banco Mundial
El presente estudio tiene como objeto dotar de información al proceso de toma de decisiones sobre la próxima generación de estrategias educativas que el Gobierno pondrá en marcha para fortalecer los logros alcanzados y hacer frente a los retos existentes. Para ello, este estudio analiza la naturaleza y el alcance de los resultados producidos por las políticas reformistas y, con base en ellos, se elabora una serie de escenarios y estrategias alternativas orientadas a llevar a Paraguay a alcanzar sus objetivos de reforma para el año 2015.

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Situación de la educación en Uruguay: análisis de los datos de la encuesta nacional de hogares ampliada de 2006 – Ruben Kaztman y Federico Rodríguez

7 de agosto de 2008
El objetivo del presente informe es resumir la información que provee la Encuesta Nacional de Hogares Ampliada sobre la situación educativa de la población para el 2006.El informe pone especial atención en analizar la significación de los nuevos tópicos incorporados al Módulo de Educación en el primer y tercer trimestre de ese año para la comprensión de la situación nacional en esta área.
El hecho de contar por primera vez con una Encuesta Nacional de Hogares Ampliada (ENHA), cubriendo las zonas urbanas de menor densidad poblacional del país y aún las zonas rurales, le brinda al país la oportunidad de conocer con mayor profundidad las características socioeconómicas de la población y sus condiciones de vida. Este esfuerzo, realizado a lo largo de todo el año 2006, ha implicado capturar alrededor de 80.000 hogares en todo el territorio nacional en lugar de los 20.000 representativos de las localidades de 5000 y más habitantes que releva regularmente la Encuesta Continua de Hogares (ECH). A su vez, la modalidad de aplicación de la ENHA se estructuró de tal forma que se fueron incorporando diversos módulos temáticos en los distintos trimestres del año.

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México – Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE) 2006

6 de agosto de 2008
Con este informe, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), presenta los resultados nacionales del SERCE en Matemáticas y Lenguaje (Lectura y Escritura).
El reporte que se presenta se compone de tres capítulos. El primero contiene una descripción somera del SERCE, así como la información sobre su aplicación en México. El capítulo dos da cuenta de los resultados en Matemáticas en los grados de tercero y sexto de primaria; en tanto que el último capítulo lo hace para el área de Lectura.
Finalmente, se incluye un apartado de conclusiones en donde se señalan consideraciones sobre la relación de estos resultados con otros estudios, ya sea de índole nacional o internacional, a fin de tener elementos que contribuyan a la definición de planes de acción en el ámbito educativo. Los resultados de Escritura de México se darán a conocer en un futuro próximo, una vez que el LLECE produzca el reporte y lo dé a conocer a la sociedad.

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EURYDICE – Autonomia das Escolas na Europa: Políticas e Medidas

13 de julio de 2008
O objectivo do estudo consiste numa análise comparativa da forma como a autonomia das escolas está presentemente a ser posta em prática em 30 países da Rede Eurydice e na obtenção de um conhecimento mais completo dos processos que conduziram à transferência para as escolas dos poderes de decisão e da forma como as escolas prestam contas das suas responsabilidades perante as autoridades superiores de educação.
O ano lectivo de referência para o presente estudo é o de 2006/07, reportando-se a informação aos níveis 1 e 2 da Classificação Internacional Tipo da Educação (CITE) que correspondem ao período de escolaridade obrigatória em praticamente todos os países.

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Perú – Modelo de Calidad para la Acreditación de Carreras Universitarias y Estándares para la Carrera de Educación

11 de julio de 2008
Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria presentó el Modelo de Calidad para la Acreditación de Carreras Universitarias y Estándares para la Carrera de Educación. El modelo propuesto se basa en el enfoque sistémico, aplicando en cada uno de los procesos involucrados el ciclo: “planificar-hacer-verificar-actuar”.

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México – Conafe Presentó el Informe de Labores 2007

7 de mayo de 2008
El director general del Consejo Nacional de Fomento Educativo, Arturo Sáenz Ferral, destaca que es necesario saldar la deuda con los mexicanos que aspiran a una educaciòn de calidad con equidad. Establece que el organismo trabaja para convertirse en una institución más eficaz y ocupar un lugar estratégico en el Sistema Educativo Nacional para contribuir a garantizar el derecho a la educaciòn para todos los niños.

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Brasil – Ensino médio terá novo modelo

6 de mayo de 2008
Fazer com que o jovem na faixa dos 15 aos 17 anos se interesse pela escola e que a escola permita ao jovem descobrir suas potencialidades. Estes são desafios discutidos por um grupo de trabalho formado por especialistas da Secretaria de Educação Básica (SEB/MEC) e do Núcleo de Assuntos Estratégicos da Presidência da República. As discussões buscam delinear um projeto pedagógico para que o ensino médio se torne mais atrativo ao estudante e leva em conta, entre outros aspectos, a organização curricular, formação docente e o ingresso no ensino superior.

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Brasil – Sinopse estatística da educação básica: censo escolar 2006

3 de mayo de 2008
A Sinopse Estatística de 2006 comtem os resultados do censo Escolar da Educação Básica 2006 e indicadores sobre rendimento e movimento escolar do ensino fundamental e do médio, com as taxas de aprovação, reprovação e abandono escolar, ampliando, assim, o inventário de dados sobre a educação básica. Nesse sentido, as informações da Sinopse têm permitido, principalmente aos gestores educacionais, acompanhar o impacto das políticas educacionais adotadas e subsidiar a formulação e implementação de políticas públicas para a educação básica no Brasil

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Colombia – Directiva ministerial sobre evaluación de desempeño de docentes y directivos docentes

3 de mayo de 2008
A través de la directiva ministerial Nº 8, expedida este 8 de abril del 2008, el Ministerio de Educación informa a las secretarías de educación de departamentos, distritos y municipios certificados, que deben implementar la evaluación anual de desempeño de docentes y directivos docentes de acuerdo con las orientaciones de la Guía Metodológica diseñada por el Ministerio para este proceso.

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Chile – Comisión de Educación de la Cámara de Diputados aprueba Ley General de Educación

18 de abril de 2008
La comisión de Educación de la Cámara Baja aprobó por unanimidad el proyecto que deroga la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE) para dar paso a la Ley General de Educación (LGE) que promueve la calidad de la educación. La iniciativa será votada en Sala la próxima semana. Entre las modificaciones que incorpora este proyecto están la obligación del Estado de entregar una educación de calidad, la imposición a sostenedores de establecimientos educacionales de asegurar ciertos estándares de calidad y que rindan cuenta de los recursos que reciben , así como la eliminación de la selección arbitraria.

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República Dominicana – Propuesta de Plan Decenal de Educación 2008-2018 con participación de la sociedad dominicana

5 de abril de 2008
Este Plan sigue diez líneas de políticas, legitimadas en consultas hechas por la SEE y en debates a través del Foro Presidencial por la Excelencia de la Educación y que presentamos para tu opinión.
El Plan Decenal de Educación es un nuevo esfuerzo de la sociedad dominicana para poner en marcha un Sistema Educativo de amplia cobertura y eficiencia, que reúna las condiciones de calidad y equidad necesarias para sustentar el desarrollo del país en las primeras décadas del siglo XXI.

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Preal – Informe de Progreso Educativo Nicaragua 2007: Apostar por la Educación

22 de marzo de 2008
El presente trabajo representa el segundo informe nacional de progreso educativo de Nicaragua, que es el resultado de una asociación entre EDUQUEMOS y PREAL. Provee—desde una perspectiva independiente—información confiable y actual sobre el progreso educativo en el país para una audiencia no especializada. Se espera que contribuya al debate nacional para el necesario mejoramiento de la educación nicaragüense.

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UNESCO-OIE – Datos Mundiales de Educación 2006

21 de marzo de 2008
La Oficina Internacional de Educación de la UNESCO (UNESCO-OIE) acaba de sacar la sexta edición de «Datos Mundiales de Educación» que contiene informaciones actualizadas sobre 161 sistemas educativos nacionales, en particular sobre los currículos y los procesos de desarrollo curricular.

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Argentina – Anuario 2006. Estadísticas Universitarias

13 de marzo de 2008
La Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), a través de la Coordinación de Investigaciones e Información Estadística (CIIE) presenta en esta publicación la séptima edición del Anuario de Estadísticas Universitarias de la República Argentina. El propósito de esta publicación es entregar información relevante sobre el Sistema Universitario Nacional.
Con el fin de entregar información relevante sobre el Sistema Universitario se ofrece este compendio de datos estadísticos que contribuirá al fortalecimiento de políticas educativas de calidad para todos.

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Uruguay – Informe Final de la Comisión para el Estudio de la Educación de Jóvenes y Adultos

13 de marzo de 2008
Se encuentra disponible el Informe Final de la Comisión para el Estudio de la Educación de Jóvenes y Adultos designada por el Consejo Directivo Central (CODICEN) de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), y coordinada por la Profesora Prof. María Esther Fontes.
El análisis se realiza desde el derecho a la Educación, necesario para asegurar a todos (niños, jóvenes y adultos) el desarrollo de su personalidad. Que a su vez el derecho a la educación es esencial para asegurar la identidad, el acceso al conocimiento y a las destrezas, hábitos y valores necesarios para la vida, así como para la creación de nuevos conocimientos y para la inserción ciudadana.

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Paraguay – Educación en Cifras 2006

12 de marzo de 2008
Paraguay Educación en Cifras 2006 da a conocer la realidad educativa nacional y departamental, de manera que sirva como instrumento de consulta para acompañar, planear, evaluar y definir políticas eficaces que coadyuven al mejoramiento de la calidad y equidad educativa.
En los últimos años el MEC viene desarrollando acciones tendientes al fortalecimiento institucional y al mejoramiento de la gestión a través de la desconcentración gradual de sus competencias. Este proceso conlleva al involucramiento, cada vez con más fuerza, de las instancias desconcentradas y de las comunidades educativas en la toma de decisión.

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Uruguay – Balance de 2 años de Gestión

12 de marzo de 2008
Al asumir los nuevos integrantes del Consejo Directivo Central (CODICEN) en marzo de 2005, la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) presentaba una situación compleja en los aspectos educativo, estructural y funcional. Modificarla implicó el desarrollo de negociaciones y la adopción de resoluciones conducentes a un mejoramiento sustantivo del clima de relaciones personales e institucionales, lo que insumió mucho tiempo y esfuerzos. Este informe presenta un balance de las acciones realizadas en los dos primeros años de gestión.

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Chile – Informe Comisión sobre Formación Inicial Docente

26 de febrero de 2008
Este Informe analiza y reflexiona sobre la formación inicial de docentes y contiene fundamentos para propuestas de acción. Este Informe fue sometido al escrutinio del Encuentro Nacional Propuestas de Políticas para la Formación Docente en Chile, realizado en octubre de 2005. En esa oportunidad se valoró la convergencia de los distintos actores involucrados y se firmó el Compromiso por la Calidad de la Formación Inicial Docente en Chile mediante el cual Rectores y representantes de 46 instituciones formadoras, el Colegio de Profesores y el Ministerio de Educación se comprometieron a realizar los esfuerzos necesarios para fortalecer la formación de profesores en nuestro país.

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Venezuela – Ministro Chávez asegura que el nuevo currículo garantiza un sistema educativo integral

27 de febrero de 2008
En el marco de las inauguraciones de Escuelas y Liceos Bolivarianos que se han hecho en distintos estados del país, el Ministro del Poder Popular para la Educación, prof. Adán Chávez, aseguró que estas acciones se deben a una política nacional que lleva adelante el ente rector de la educación, a fin de establecer definitivamente el nuevo sistema de educación que formará a los hombres y mujeres del futuro.

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Colombia – Plan Sectorial 2006-2010

26 de febrero de 2008
Cuatro políticas fundamentales: cobertura, calidad, pertinencia y eficiencia constituyen el Plan Sectorial 2006-2010 de la política de Revolución Educativa. El Ministerio de Educación Nacional presenta el documento que traza las metas y las estrategias que orientarán la acción del sector educativo durante este cuatrienio.

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Perú – Plan Estratégico Sectorial Multianual de Educación 2007 – 2011

26 de febrero de 2008
El PESEM Educación 2007 – 2011 tiene como objetivo canalizar las orientaciones y compromisos de lso Acuerdos Internacionales y Nacionales, los objetivos estratégicos del Proyecto Educativo Nacional y las políticas que el Gobierno Nacional se ha trazado para el quinquenio, programando la inversión pública en Educación. Para ello, se definen los diversos servicios según las modalidades de Educación Básica Regular, la Educación Técnico-Productiva, la Educación Superior, así como los ámbitos de la Ciencia, Tecnología e Investigación, Cultura, Deporte y Recreación.

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Guatemala – Políticas Educativas 2008-2012

24 de febrero de 2008
El Gobierno de la República plantea como objetivo estratégico de su política educativa, el acceso a la educación de calidad con equidad, pertinencia cultural y lingüística para los pueblos que conforman nuestro país, en el marco Acuerdos de Paz. El Plan de Educación 2008 2012 contiene 8 políticas educativas, de las cuales cinco de ellas son políticas generales y tres transversales.

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El Salvador – Currículo al Servicio del Aprendizaje

24 de febrero de 2008
Este documento concreta los lineamientos del Plan Nacional de Educación 2021: Currículo al servicio de los aprendizajes. Esta política marca el desafío de lograr un currículo que oriente de manera sencilla y directa la labor de las maestras y los maestros quienes planifican el aprendizaje de los niños, niñas y jóvenes.
Esta actualización curricular retoma sus fundamentos curriculares de la Reforma Educativa para articular una propuesta de aprendizaje por competencias

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Colombia – Versión Interactiva del PNDE 2006-2016

20 de febrero de 2008
En esta versión puede consultar el documento completo que contiene macro-objetivos, macro-metas, objetivos, metas y acciones.
¿Qué es el Plan Nacional Decenal de Educación?
Es un ejercicio de planeación en el que la sociedad determina las grandes líneas que deben orientar el sentido de la educación para los próximos diez años. En ese orden de ideas, es el conjunto de propuestas, acciones y metas que expresan la voluntad del país en materia educativa. Su objetivo es generar un acuerdo nacional que comprometa al gobierno, los diferentes sectores de la sociedad y la ciudadanía en general para avanzar en las transformaciones que la educación necesita.

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Bolivia – La Educación en Bolivia. Indicadores y Estadísticas Municipales

22 de febrero de 2008
El libro La Educación en Bolivia: indicadores y estadísticas municipales se presenta como un argumento más en el diálogo con la comunidad. En este libro, elaborado por el Equipo de Indicadores e Investigación Sectorial del Ministerio de Educación y Culturas, se han sistematizado datos y elaborado indicadores acerca de algunos aspectos de la educación boliviana que se consideran relevantes.

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Guatemala – Hojas de Ruta para los nuevos gobernantes

15 de febrero de 2008
Las “Hojas de Ruta para los nuevos gobernantes” es una propuesta para la acción a favor de los niños, las niñas y adolescentes guatemaltecos del 2008 al 2012. Este documento quiere convertirse en una guía para que las nuevas autoridades electas a nivel nacional, departamental, municipal y del Congreso, coloquen a la niñez y la adolescencia en el centro del camino. Las “Hojas de Ruta para los nuevos gobernantes” cubren cinco áreas del ciclo vital: mujeres gestantes; primera infancia (0 a 6 años de edad); escolares (7 a 13 años); adolescentes (14 a 18 años); y protección de derechos.

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Portugal – Quarto relatório do GAAIRES incide sobre três áreas temáticas

12 de febrero de 2008
O Grupo de Avaliação e Acompanhamento da Implementação da Reforma do Ensino Secundário (GAAIRES) apresenta o quarto relatório desenvolvido no âmbito do Estudo de Avaliação e Acompanhamento da Implementação da Reforma do Ensino Secundário.

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Portugal – Estatísticas da Educação 2005/06

13 de febrero de 2008
As Estatísticas da Educação 2005/06 visam contribuir para aprofundar o conhecimento sobre o sistema educativo. São ainda a expressão do cumprimento de uma atribuição niclear do Gabinete de Estatísticas e Planeamento da Educação (GEPE), órgão delegado do Instituto Nacional de Estatística para a produção de estatísticas oficiais no domínio de educação e formação.

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Chile – Veinte años de políticas de educación media

24 de enero de 2008
El presente libro describe y analiza los cambios experimentados por el sistema educacional chileno en su nivel secundario en los últimos veinte años, a través de cuatro artículos que atienden a distintos aspectos de la política educacional en ese período. El primer artículo analiza la expanción y las reformas de la educación media chilena entre los años 1980 y 2000, examinando especialmente el currículum y la estructura. Con tal objetivo, hace una presentación del contexto socio-económico, político y laboral de las dos décadas y de las principales reformas educativas que acontecieron en esos años.

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Factores escolares y aprendizaje en México. El caso de la educación básica

22 de enero de 2008
Este trabajo presenta una serie de análisis sobre la influencia que tienen diversos factores del entorno familiar y social de los hogares, y de las escuelas mismas, sobre los niveles de aprendizaje que alcanzan los alumnos de primaria y secundaria del Sistema Educativo Mexicano. Los análisis se basan en la información obtenida con las pruebas Excale (Exámenes de la Calidad y el Logro Educativos).

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Síntesis regional de indicadores de la primera infancia

21 de enero de 2008
Esta síntesis Regional marca el primer paso hacia la construcción de un conjunto de indicadores integrales y comparables de los sistemas nacionales de atención a la primera infancia en la región de América Latina, a fin de conocer en qué punto se encuentran los países en el tema. Para ello fueron sistematizadas las definiciones e indicadores existentes para la primera infancia, basados en informes nacionales de la Evaluación de Educación para Todos y estudios de caso realizados en Bolivia, Chile, Colombia y México.

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Uruguay – Anuario Estadístico de Educación 2006

20 de enero de 2008
El ministerio de Educación y Cultura de Uruguay presentó la decimoséptima edición del Anuario Estadístico. Su publicación, ininterrumpida desde 1990, lo ha convertido en una referencia nacional en materia de estadísticas educativas. Este documento reúne, consolida y sistematiza información proveniente de todos los niveles sistema educativo del Uruguay.

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Paraguay – Estadística Educativa 2006

20 de enero de 2008
El Ministerio de Educación y Cultura de Paraguay presentó una síntesis descriptiva de la situación educativa al año 2006, a través de los indicadores que hacen a la cobertura, la eficiencia interna del sistema y la oferta educativa referentes a la cantidad de docentes e instituciones. Estas información se produjo en el contexto de la Reforma Educativa, que tiene como uno de sus objetivos la expansión de la educación con eficiencia, equidad y calidad de los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo nacional.

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Argentina – Anuario Estadístico Educativo 2006

17 de enero de 2008
El Anuario Estadístico que aquí se presenta contiene información del año 2006 referida a la oferta educativa, la organización y la magnitud de la matrícula y las designaciones docentes en los niveles nacional, provincial y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, desglosada por tipo de educación, nivel de enseñanza y sector de gestión.

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Perú – El Proyecto Educativo Nacional ya es política de Estado

17 de enero de 2008
El Consejo Nacional de Educación celebra que el Presidente de la República haya decidido asumir el Proyecto Educativo Nacional como el marco estratégico de las políticas de Estado al 2021 haciendo oficial, al más alto nivel, la decisión del Foro del Acuerdo Nacional, adoptada el 15 de Diciembre de 2006.

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Educación y MERCOSUR

19 de enero de 2008
El Ministerio de Educación y Cultura de Uruguay presentó la publicación: “Educación y MERCOSUR”. Este número reúne los diferentes protocolos y acuerdos regionales suscritos en el Sector Educativo del MERCOSUR, así como el Plan de Acción 2006 – 2010.

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Compendio Mundial de la Educación 2007. Comparación de las estadísticas de educación en el mundo

12 de enero de 2008
El Compendio da cuenta de cuánto destinan los gobiernos a la educación, tanto en relación con sus ingresos nacionales como en términos de niveles absolutos de gasto. Adicionalmente, ofrece nuevos indicadores que facilitan el análisis de los niveles de gasto entre los distintos países al informarlos ajustando por las tasas de paridad de poder adquisitivo. Esto permite una mejor comparabilidad internacional que la utilización de tipos de cambio de mercado al reflejar las estructuras efectivas de precios para la provisión de educación en los diversos países.

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Informe sobre tendencias sociales y educativas en América Latina 2007

20 de diciembre de 2007
El Informe sobre tendencias sociales y educativas en América Latina es una publicación anual elaborada en el marco del proyecto SITEAL, una iniciativa que el IIPE-UNESCO Buenos Aires y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) desarrollan en forma conjunta desde inicios del año 2003. Esta publicación pone a disposición de los actores de la comunidad educativa herramientas conceptuales y de diagnóstico destinadas a contribuir a la formulación de políticas educativas sensibles a la complejidad y diversidad de escenarios sociales que se van configurando en los países de la región.

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Calidad de la educación y crecimiento económico

11 de enero de 2008
Este documento analiza los problemas que enfrenta la educación en la región, y su relación el crecimiento económico. Los autores manifiestan que los déficits educacionales en los países en desarrollo son mayores de lo que se pensaba hasta hace algún tiempo, aduciendo que “Lo que ha faltado es la atención a la calidad de la educación, garantizando que los estudiantes realmente aprendan”. Por último, plantean una serie de medidas para mejorar esta realidad. Documento Nº 39. Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe (PREAL). Noviembre 2007

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Guatemala – Mineduc crea Currículum Nacional Base del Nivel Inicial

11 de enero de 2008
En el marco de la meta ministerial “Reforma educativa en el aula”, la Ministra de Educación, María del Carmen Aceña, entregó hoy a la Secretaría de Obras Sociales de la Esposa del Presidente, SOSEP, y a la Sociedad Protectora del Niño, el Currículum Nacional Base, CNB, del Nivel Inicial, en representación de las instituciones públicas y privadas que atienden a niños y niñas de cero a cuatro años.

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La Calidad de la Educación Básica en México 2006

11 de enero de 2008
Este informe (INEE, 2006) recoge tanto los resultados más recientes sobre la calidad educativa en el país. En sus tres partes y los capítulos que las integran, el informe recoge los principales elementos derivados de los trabajos de construcción de indicadores, evaluación de recursos y procesos de las escuelas, y evaluación del aprendizaje alcanzado por los alumnos al final de la primaria y la secundaria.

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Evaluación del Sistema Educativo de Paraguay – Alvaro Marchesi y Elena Martín

29 de diciembre de 2007
En el contexto de la Consulta Nacional emprendida por el Ministerio de Educación y Cultura (MEC) para la actualización del Plan Estratégico de Educación Paraguay 2020, se están desarrollando diversas estrategias. Uno de los resultados importantes a la fecha, en el marco de las consultas que se llevan a cabo, es la finalización del estudio sectorial encargado por el MEC a la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). El documento siguiente, presenta diferentes propuestas y datos, que como todo el informe, no pretenden otra cosa que ofrecer una perspectiva complementaria a los múltiples informes que se han venido realizando sobre la educación en Paraguay y contribuir en la medida que sea posible a promover un nuevo impulso en el proceso de reforma educativa.

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La Educación en Bolivia. Indicadores y estadísticas Municipales

5 de enero de 2008
Este libro, del Ministerio de Educación y Culturas, sistematiza datos e indicadores acerca de algunos aspectos relevantes de la educación boliviana, presentándose como un argumento más en el diálogo con la comunidad. Con esta publicación, se pretende profundizar el saber sobre el sector educativo y motivar la participación de las comunidades de los municipios en retomar el análisis, diagnóstico y planificación de su propio futuro.

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Brasil – Cronograma do PDE para 2008 e 2009 é detalhado ao presidente da República

5 de enero de 2008
A apresentação de um balanço das principais ações do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE). Assim o ministro da Educação, Fernando Haddad, definiu o encontro de trabalho que teve com o presidente da República, Luiz Inácio Lula da Silva, na manhã desta quinta-feira, 3, no Palácio do Planalto. O ministro detalhou ao presidente o andamento dos programas de expansão das universidades e das escolas técnicas federais, a implantação da Universidade Aberta do Brasil (UAB) e a instalação de internet de banda larga (conexão mais rápida) nas escolas de todo país. “Conseguimos até antecipar alguns investimentos em 2007”, disse Haddad, em alusão aos R$ 250 milhões liberados em 28 de dezembro para as instituições de educação superior que aderiram ao Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni).

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PISA 2006

5 de diciembre de 2007
Programa Internacional para la Evaluación de los Estudiantes, implementado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).
Se trata de un estudio internacional sobre capacidades para la vida en la población de estudiantes de 15 años de edad, relacionadas con Ciencias, Matemática y Lengua; focalizado en Ciencia en 2006.
Ayer día 4 de diciembre fueron presentados los estudios en muchos países iberoamericanos:
Brasil
Chile
Colombia
España
México
Portugal

Reformas y Acuerdos Educactivos

30 de octubre de 2007
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura – OEI – con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional (AECI). ha puesto en marcha un espacio en Internet que quiere informar sobre la situación de las Reformas y los Acuerdos Educactivos en Iberoamérica. La sección tendrá un especial interés en difundir las acciones que desde los Ministerios de Educación son desarrolladas. El día 30 de octubre se ha iniciado la publicación del espacio que en breve estará en destacados en el sitio de la OEI. Un nuevo espacio que quiere ser un punto de referencia. Invitamos a nuestros visitantes en contactar con nosotros para poder difundir sus experiencias y trabajos vinculados con la reformas y los acuerdos educativos.

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La transmisión intergeneracional de las desigualdades educativas- Boletín SITEAL (IIPE-OEI)

16 de diciembre de 2007
El aumento del nivel educativo se asocia a una mejor calidad de vida, a sociedades más democráticas y más igualitarias. El umbral mínimo de estudio para acceder a condiciones de vida dignas es de 10 años. ¿En qué medida los jóvenes de distintos países de la región han alcanzado este umbral? ¿El aumento de los años de escolarización habrá reducido las desigualdades entre los estudiantes provenientes de hogares de menor nivel socioeconómico antes excluidos de la escuela media? Este estudio se basa en las encuestas de hogares de inicios y fines de la década del ‘90 de Argentina, Brasil, Chile, Costa Rica, Honduras y México.

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Nuevo diseño del Sistema de Información de Tendencias Educativas en América Latina (SITEAL)

10 de diciembre de 2007
SITEAL ha reformado su página de acceso haciendo más sencillo su manejo y el acceso a sus estudios, debates y bases de datos. Desde la sección Noticias de la OEI iremos informando de las distintas novedades que se vayan produciendo. El Sistema de Información de Tendencias Educativas en América Latina (SITEAL) es un programa que desarrollan en forma conjunta el Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación ­ Buenos Aires (IIPE ­ UNESCO, Sede Regional Buenos Aires) y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). Este Programa comenzó a funcionar a comienzos del año 2003.

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España – Panorama de la Educación – Indicadores de la OCDE 2007

19 de septiembre de 2007
La OCDE inició el proyecto INES a finales de los años ochenta del siglo pasado con el propósito de ofrecer indicadores cuantitativos que permitieran la comparación internacional. Los primeros indicadores se publicaron en 1992 con el nombre Education at a Glance / Regards sur l’Education y, desde entonces, se publican anualmente. La versión en español está a disposición del público desde 2005 con el nombre de Panorama de la educación.

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La Educación Cuenta: nuevo informe del Instituto de Estadística de la UNESCO

29 de septiembre de 2007
El Instituto de Estadística de la UNESCO (IEU) analiza los progresos de los sistemas educativos de 19 países. La publicación incluye comparaciones con los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), enfocándose principalmente en la evaluación de la calidad de la educación y el acceso a los niveles de enseñanza superiores.

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Mucho por Hacer. Informe de Progreso Educativo en Centroamérica y la República Dominicana.

1 de julio de 2007
Informe de Progreso Educativo de Centroamerica y República Dominicana. El presente informe se hizo a partir de la información estadística disponible hasta julio de 2006 en base a datos internacionales. El objetivo central ha sido registrar y analizar los resultados de los sistemas educativos en la región. A comienzos de 2000 la Comisión publicó un informe titulado Mañana es muy tarde, en el cual se mostró el grave retraso educativo de la región. Ante esta situación, se formularon cuatro recomendaciones para superarlo.

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Chile – Resultados SIMCE 2006

10 de mayo de 2007
Tanto en Cuarto Básico como en Segundo Medio los resultados siguen fuertemente asociados al nivel socioeconómico de los estudiantes, pues a mayor nivel, los estudiantes mantienen puntajes más altos y alcanzan desempeños intermedios y avanzados.

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Brasil – Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE)

25 de abril de 2007
O presidente da República, Luiz Inácio Lula da Silva, disse nesta terça-feira, 24, durante o lançamento do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), que a participação da sociedade é fundamental para o sucesso da proposta. “O PDE tem uma série de medidas que serão tocadas conjuntamente pela União, estados, Distrito Federal e municípios. Mas, na base delas está uma sólida parceria com as famílias e as comunidades. Do contrário, não atingiremos o resultado ideal, que é melhorar a qualidade da educação pública”, declarou. Segundo Lula, o rendimento escolar da criança e as condições de ensino da escola deveriam ser acompanhados pelos pais com mais rigor. “Além de orientar as crianças em casa, é preciso que os pais freqüentem e ajudem a escola, acompanhem o resultado de seus filhos e, também, cobrem da escola o aprendizado de suas crianças”, sugeriu.

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Chile – Texto del Proyecto de Reforma de la Ley de Educación

24 de abril de 2007
Presentamos el texto remitido para su debate por el Gobierno de Chile. El texto se encuentra en la comisión de Educación de la Cámara de Diputados, que tras recibir el texto, acordó fijar plazo de un mes para escuchar las opiniones y observaciones de los distintos sectores de la comunidad educativa sobre la propuesta de Ley General de Educación, antes de votar la idea de legislar del proyecto

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Educación inicial

Se presenta la nueva página sobre la Educación Inicial de la OEI, dedicada al desarrollo integral de la primer infancia en Iberoamérica, cuyos objetivos prioritarios son acompañar a los países de la regióny a sus profesionales en la construcción de las herramientas necesarias para fortalecer, dinamizar y ampliar la educación inicial y favorecer el desarrollo de nuevas prácticas de cooperación entre los países a través de redes de información, comunicación e intercambio.

En esta sitio podrán encontrar información pormenorizada del estado actual de la Educación Inicial en Iberoamérica: políticas educativas, legislación, lineamientos curriculares, programas y proyectos, experiencias no escolarizadas, etc.

A su vez, podrán encontrar artículos y documentos de los especialistas de más renombre en la región dedicados a este nivel, junto con un apartado de recursos educativos para utilizar en clase y en el hogar.

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Sistemas Educativos: Por una educación de calidad para todos
II Reunión Intergubernamental del Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe (PRELAC)

(2-3-07) En noviembre de 2002 en La Habana, Cuba, convocados por la UNESCO, los ministros de Educación de 34 países pusieron en marcha el Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe (PRELAC) para avanzar hacia el logro de una educación de calidad para todos. A cuatro años de la aprobación del proyecto, las autoridades regionales volverán a reunirse en Buenos Aires, Argentina, el 29 y 30 de marzo de 2007.
Se han incorporado los dos documentos base:
Educación de Calidad para Todos: un asunto de derechos humanos.
Situación Educativa de América Latina y el Caribe: garantizando la educación de calidad para todos.

Con la publicación en Internet de los informes de los Sistemas Educativos Iberoamericanos continuan las actividades del Proyecto Sistemas Educativos Nacionales, en el que la OEI viene trabajando desde 1991, y cuya pretensión consiste en elaborar y publicar informes sobre los sistemas educativos de todos los países iberoamericanos.

Estos informes tienen una característica que los diferencia de otros que normalmente se elaboran por los ministerios de educación para presentarlos ante instancias nacionales o internacionales; no son coyunturales sino estructurales, pretenden ser meramente descriptivos y no valorativos, y aspiran a ser exhaustivos tratando de no dejar fuera ninguno de los subsistemas que integran y conforman el sistema educativo nacional.

Los informes se elaboran por grupos nacionales de trabajo, coordinados por la OEI a los solos efectos de conseguir un contenido homólogo en las redacciones finales.

Con la publicación de estos informes se pretende facilitar un instrumento privilegiado de conocimiento y una herramienta útil de trabajo, para todos los que por profesión deban, o por vocación quieran, conocer el sistema educativo en el que participan y se desenvuelven como profesores, padres de familia, alumnos o administradores, o el sistema educativo que en su interrelación con otros sistemas como el productivo, ha de configurar la vida y el futuro del país a medio y largo plazo.

Como complemento a la información de los Sistemas Educativos Nacionales, se incluye información actualizada periódicamente sobre legislación, políticas educativas, programas, proyectos y estadísticas educativas que nos permitan mostrar una visión general del estado de los Sistemas Educativos Iberoamericanos.

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Reformas y Acuerdos Educativos

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Reformas y Acuerdos Educactivos

La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura – OEI – con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional (AECI). ha puesto en marcha un espacio en Internet que quiere informar sobre la situación de las Reformas y los Acuerdos Educactivos en Iberoamérica. La sección tendrá un especial interés en difundir las acciones que desde los Ministerios de Educación son desarrolladas. El día 30 de octubre se ha iniciado la publicación del espacio que en breve estará en destacados en el sitio de la OEI. Un nuevo espacio que quiere ser un punto de referencia. Invitamos a nuestros visitantes en contactar con nosotros para poder difundir sus experiencias y trabajos vinculados con la reformas y los acuerdos educativos.

Educación Media en el Paraguay. Logros, Opciones y Desafíos

9 de agosto de 2008
Estudio del Banco Mundial
El presente estudio tiene como objeto dotar de información al proceso de toma de decisiones sobre la próxima generación de estrategias educativas que el Gobierno pondrá en marcha para fortalecer los logros alcanzados y hacer frente a los retos existentes. Para ello, este estudio analiza la naturaleza y el alcance de los resultados producidos por las políticas reformistas y, con base en ellos, se elabora una serie de escenarios y estrategias alternativas orientadas a llevar a Paraguay a alcanzar sus objetivos de reforma para el año 2015.

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República Dominicana – Plan Decenal de Educación 2008-2018

6 de agosto de 2008
Con gran satisfacción, la Secretaría de Estado de Educación presenta a la comunidad nacional el resultado de los trabajos que nos encomendara el Congreso Nacional del Foro Presidencial por la Excelencia de la Educación Dominicana, cuando en la plenaria de clausura del referido evento, celebrado en enero del año 2007, otorgó a la Secretaría de Estado de Educación -SEE-, la Secretaría de Estado Superior, Ciencia y Tecnología -SEESCYT- y al Instituto Nacional de Formación Técnico Profesional -INFOTEP- el mandato de elaborar un Plan Decenal para todo el sistema educativo dominicano, que articule los diferentes subsistemas de la educación que se ofrece a todos los niveles y en todas las modalidades en la República Dominicana.

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Costa Rica – Líderes educativos piden contextualizar el currículo educativo

1ro de agosto de 2008
Propuestas de diferentes direcciones regionales educativas del país donde se incorpore la realidad de sus comunidades, se convirtió en uno de los aspectos más importantes en la discusión que surgió del Seminario “Voces de la experiencia y fundamentos éticos y técnicos para una educación intercultural en Costa Rica”, el cual se llevó a cabo el pasado 23 de julio en la Provincia de Guanacaste.
Cerca de 100 representantes educativos de diferentes partes del país se reunieron para conocer y demostrar las diferencias culturales existentes entre estudiantes de todo el país.

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República Dominicana – Seminario “Impacto del enfoque sectorial en las reformas educativas de América Latina y África”

1ro de agosto de 2008
Durante los días 24 y 25 de julio se ha celebrado en la ciudad de Santo Domingo el Seminario “Impacto del Enfoque Sectorial en las Reformas Educativas de América Latina y África”, organizado por la Secretaría de Estado de Educación con el apoyo de la Oficina Nacional de la OEI en República Dominicana y la Oficina Nacional de los Fondos Europeos. En el seminario han participado representantes de cinco países de la región: Cuba, Nicaragua, Paraguay, Bolivia y República Dominicana.
El objetivo de este gran encuentro ha sido el intercambio de experiencias de reformas educativas, así como valorar el impacto de las contribuciones de las agencias de cooperación para el desarrollo educativo en dichas reformas y sacar conclusiones sobre medidas a tomar para el buen desarrollo de los objetivos de la Declaración de París. El seminario ha proporcionado un conjunto de ponencias conceptuales sobre estos temas a cargo de consultores internacionales del proyecto ATI, y de presentaciones por parte de las delegaciones de los cinco países. Este conjunto generó un diálogo intenso y rico con los participantes tanto de República Dominicana, como de los países invitados que se refleja en las conclusiones presentadas por los consultores internacionales, Dr. César Picon e Ing. François Bernede, ambos del Proyecto ATI/PAPSE.

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Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño del mundo para alcanzar sus objetivos – Michel Barber y Mona Moursehd

29 de julio de 2008
En este estudio se buscó conocer por qué algunas escuelas tienen éxito y otras no. Para ello se revisaron las características de 25 sistemas educativos de todo el mundo, incluidos diez de los sitemas con mejor desempeño, analizando qué tienen en comun y cuáles son las herramientas que emplean para mejorar los resultados de sus alumnos.

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Paraguay – Plan Estratégico de Educación Paraguay 2020 Actualizado: “La educación sigue siendo un compromiso de todos”

21 de julio de 2008
El objetivo general de este Plan 2020 Actualizado es garantizar el acceso, el mejoramiento de la calidad, la eficiencia y la equidad de la educación paraguaya. Entre sus finalidades se encuentran la de alcanzar el pleno desarrollo de la personalidad del educando en todas sus dimensiones, y el mejoramiento de la calidad de la educación.
Después de 12 años de ejecución de las acciones previstas en el Plan 2020, el Ministerio de Educación y Cultura (MEC), conjuntamente con el Consejo Nacional de Educación y Cultura (CONEC), pone a consideración de la sociedad el Plan 2020 Actualizado que incorpora acciones que dan respuesta a las transformaciones de la sociedad y a los avances del conocimiento.

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Nuevo Boletín del SITEAL: “La fragmentación social de la oferta educativa – la educación pública vs. la educación privada”

17 de julio de 2008
El Sistema de Información de Tendencias Educativas en America Latina -SITEAL- ha publicado un nuevo Boletín: “La fragmentación social de la oferta educativa – la educación pública vs. la educación privada”, donde se analiza el papel jugado por el sector público en la expansión de la escolarización básica y los desafíos que enfrenta el sector para revertir el condicionamiento social de los resultados de aprendizaje.

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EURYDICE – Autonomia das Escolas na Europa: Políticas e Medidas

13 de julio de 2008
O objectivo do estudo consiste numa análise comparativa da forma como a autonomia das escolas está presentemente a ser posta em prática em 30 países da Rede Eurydice e na obtenção de um conhecimento mais completo dos processos que conduziram à transferência para as escolas dos poderes de decisão e da forma como as escolas prestam contas das suas responsabilidades perante as autoridades superiores de educação.
O ano lectivo de referência para o presente estudo é o de 2006/07, reportando-se a informação aos níveis 1 e 2 da Classificação Internacional Tipo da Educação (CITE) que correspondem ao período de escolaridade obrigatória em praticamente todos os países.

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Chile – Diálogos participativos para el fortalecimiento de la educación pública

7 de julio de 2008
Los Diálogos Participativos para el fortalecimiento de la Educación Pública se están desarrollando con éxito de convocatoria en todo el país. La actividad, que tiene como fin desarrollar un debate para mejorar y fortalecer la Educación Pública, fue impulsada para que todos los actores de la educación puedan entregar sus visiones acerca de esta iniciativa.

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Chile – Mineduc anuncia “Diálogos participativos” por la Educación Pública

14 de junio de 2008
La Ministra de Educación, Mónica Jiménez, anunció hoy en el Congreso Nacional que durante junio el Mineduc iniciará -a lo largo de todo el país- un ciclo titulado “Diálogo Participativo por la Educación Pública”, iniciativa que busca congregar a todos los actores de la comunidad educacional y que se enmarca dentro de un “Plan de Acción para el Fortalecimiento de la Educación Pública”.

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Chile – El gobierno no va a retirar la Ley General de Educación

10 de junio de 2008
La LGE “es una ley trabajada y gestada en democracia”. No es imposible que partidos políticos puedan oponerse a algo que el Estado tiene que garantizar, explicó la Ministra de Educación, Mónica Jiménez, quien junto al Subsecretario de Educación se reunió con la directiva del Magisterio.

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Nicaragua – “Crean grupo de trabajo para elaborar plan decenal de educación 2010-2020″

28 de mayo de 2008
Un grupo de profesionales especialistas en diferentes áreas de la educación, entre funcionarios del Ministerio de Educación (MINED), representantes de distintas organizaciones, organismos de la Sociedad Civil, Sindicatos de maestros e instituciones del Estado han sido convocados con el objetivo de preparar una metodología que servirá en la elaboración del Plan Decenal de Educación 2010-2020.

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Chile – “La Ley General de Educación es sin lugar a dudas muchisimo mejor que la LOCE”

26 de mayo de 2008
“Las movilizaciones son algo inherentes a los estudiantes, por lo tanto yo no descalifico su movilización. Lo que digo es que todos los temas son conversables y hay mucha disposición a conversar. Yo les diría que estén tranquilos que sus intereses están resguardados”, señaló la Ministra de Educación.

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México – El Gobierno Federal Presenta Alianza Estratégica para Transformar la Política Educativa

22 de mayo de 2008
La Alianza se propone impulsar una transformación por la calidad educativa. Para ello convoca a otros actores indispensables para esta transformación: gobiernos estatales y municipales, legisladores, autoridades educativas estatales, padres de familia, estudiantes de todos los niveles, sociedad civil, empresarios y academia, para avanzar en la construcción de una Política de Estado. El objetivo central de la Alianza es propiciar e inducir una amplia movilización en torno a la educación, a efecto de que la sociedad vigile y haga suyos los compromisos que reclama la profunda transformación del sistema educativo nacional.

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Uruguay – Culmina la reformulación 2006 con los nuevos programas para tercer año de Ciclo Básico y de Bachillerato Diferenciado

19 de mayo de 2008
La inclusión de Idioma Español en 3º del Ciclo Básico, la diversificación de la oferta en el Bachillerato de Educación Secundaria y la extensión de los cambios curriculares a los liceos privados, son tres de los aspectos vertebrales de la reformulación de planes que se completa en el presente año lectivo 2008.

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Brasil – O Plano de Desenvolvimento da Educação: razões, princípios e programas

25 de abril de 2008
Neste documento, o Ministro da Educação, Fernando Haddad, expõe -em tom de diálogo com a sociedade e principalmente com os educadores- os princípios políticos, os fundamentos teóricos, os métodos educacionais e o passo-a-passo administrativo que têm marcado sua gestão à frente do Ministério. Seu sentido é convidar todos os educadores, das mais variadas visões, os professores, os alunos, a sociedade brasileira, em suma, para conhecer mais de perto os fundamentos do trabalho que vem sendo desenvolvido, visando ao seu aprimoramento cada vez maior.

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República Dominicana – Propuesta de Plan Decenal de Educación 2008-2018 con participación de la sociedad dominicana

5 de abril de 2008
Este Plan sigue diez líneas de políticas, legitimadas en consultas hechas por la SEE y en debates a través del Foro Presidencial por la Excelencia de la Educación y que presentamos para tu opinión.
El Plan Decenal de Educación es un nuevo esfuerzo de la sociedad dominicana para poner en marcha un Sistema Educativo de amplia cobertura y eficiencia, que reúna las condiciones de calidad y equidad necesarias para sustentar el desarrollo del país en las primeras décadas del siglo XXI.

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Paraguay – Indicadores Cuantitativos de la Reforma Educativa

15 de marzo de 2008
El Objetivo de la publicación es dar a conocer el avance de la educación en la última década; década de inicio de la Reforma Educativa vigente; a los interesados en general y en particular a los diferentes actores de la gestión del sistema; con el fin de dimensionar los logros y lo que queda aún por mejorar.

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Colombia – Plan Sectorial 2006-2010

26 de febrero de 2008
Cuatro políticas fundamentales: cobertura, calidad, pertinencia y eficiencia constituyen el Plan Sectorial 2006-2010 de la política de Revolución Educativa. El Ministerio de Educación Nacional presenta el documento que traza las metas y las estrategias que orientarán la acción del sector educativo durante este cuatrienio.

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Perú – Plan Estratégico Sectorial Multianual de Educación 2007 – 2011

26 de febrero de 2008
El PESEM Educación 2007 – 2011 tiene como objetivo canalizar las orientaciones y compromisos de lso Acuerdos Internacionales y Nacionales, los objetivos estratégicos del Proyecto Educativo Nacional y las políticas que el Gobierno Nacional se ha trazado para el quinquenio, programando la inversión pública en Educación. Para ello, se definen los diversos servicios según las modalidades de Educación Básica Regular, la Educación Técnico-Productiva, la Educación Superior, así como los ámbitos de la Ciencia, Tecnología e Investigación, Cultura, Deporte y Recreación.

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Guatemala – Políticas Educativas 2008-2012

24 de febrero de 2008
El Gobierno de la República plantea como objetivo estratégico de su política educativa, el acceso a la educación de calidad con equidad, pertinencia cultural y lingüística para los pueblos que conforman nuestro país, en el marco Acuerdos de Paz. El Plan de Educación 2008 2012 contiene 8 políticas educativas, de las cuales cinco de ellas son políticas generales y tres transversales.

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El Salvador – Currículo al Servicio del Aprendizaje

24 de febrero de 2008
Este documento concreta los lineamientos del Plan Nacional de Educación 2021: Currículo al servicio de los aprendizajes. Esta política marca el desafío de lograr un currículo que oriente de manera sencilla y directa la labor de las maestras y los maestros quienes planifican el aprendizaje de los niños, niñas y jóvenes.
Esta actualización curricular retoma sus fundamentos curriculares de la Reforma Educativa para articular una propuesta de aprendizaje por competencias

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Colombia – Versión Interactiva del PNDE 2006-2016

20 de febrero de 2008
En esta versión puede consultar el documento completo que contiene macro-objetivos, macro-metas, objetivos, metas y acciones.
¿Qué es el Plan Nacional Decenal de Educación?
Es un ejercicio de planeación en el que la sociedad determina las grandes líneas que deben orientar el sentido de la educación para los próximos diez años. En ese orden de ideas, es el conjunto de propuestas, acciones y metas que expresan la voluntad del país en materia educativa. Su objetivo es generar un acuerdo nacional que comprometa al gobierno, los diferentes sectores de la sociedad y la ciudadanía en general para avanzar en las transformaciones que la educación necesita.

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Portugal – Quarto relatório do GAAIRES incide sobre três áreas temáticas

12 de febrero de 2008
O Grupo de Avaliação e Acompanhamento da Implementação da Reforma do Ensino Secundário (GAAIRES) apresenta o quarto relatório desenvolvido no âmbito do Estudo de Avaliação e Acompanhamento da Implementação da Reforma do Ensino Secundário.

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Bolivia – Presidente pide a la dirigencia del magisterio debatir calidad educativa

11 de febrero de 2008
El Presidente de la República Evo Morales pidió a la dirigencia del magisterio nacional y al país en su conjunto debatir la calidad de la educación, como una de las acciones centrales de la “Revolución Educativa” anunciada para el presente año. La petición del Primer Mandatario fue conocida la noche del miércoles tras posesionar a nuevos ministros y ratificar a otros en Palacio de Gobierno.

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Perú – El Proyecto Educativo Nacional ya es política de Estado

17 de enero de 2008
El Consejo Nacional de Educación celebra que el Presidente de la República haya decidido asumir el Proyecto Educativo Nacional como el marco estratégico de las políticas de Estado al 2021 haciendo oficial, al más alto nivel, la decisión del Foro del Acuerdo Nacional, adoptada el 15 de Diciembre de 2006.

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México – Plan Maestro de Desarrollo 2007-2014

12 de enero de 2008
Se presenta el Plan Maestro 2007-2014 del Instituto Nacional para Evaluación Educativa de México, cuyo fin es diseñar un sistema de indicadores de la calidad del Sistema Educativo Nacional; apoyar la realización de evaluaciones del aprendizaje; desarrollar modelos para la evaluación de las escuelas; apoyar la extensión de la evaluación en las entidades y la evaluación de programas y proyectos prioritarios; diseñar instrumentos y sistemas de evaluación; impulsar la cultura de la evaluación; difundir resultados y desarrollar acciones de capacitación; realizar investigaciones en la materia; representar a México ante los organismos internacionales de evaluación educativa y coordinar la participación del país en los proyectos internacionales al respecto.

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Guatemala – Mineduc crea Currículum Nacional Base del Nivel Inicial

11 de enero de 2008
En el marco de la meta ministerial “Reforma educativa en el aula”, la Ministra de Educación, María del Carmen Aceña, entregó hoy a la Secretaría de Obras Sociales de la Esposa del Presidente, SOSEP, y a la Sociedad Protectora del Niño, el Currículum Nacional Base, CNB, del Nivel Inicial, en representación de las instituciones públicas y privadas que atienden a niños y niñas de cero a cuatro años.

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Brasil – Cronograma do PDE para 2008 e 2009 é detalhado ao presidente da República

5 de enero de 2008
A apresentação de um balanço das principais ações do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE). Assim o ministro da Educação, Fernando Haddad, definiu o encontro de trabalho que teve com o presidente da República, Luiz Inácio Lula da Silva, na manhã desta quinta-feira, 3, no Palácio do Planalto. O ministro detalhou ao presidente o andamento dos programas de expansão das universidades e das escolas técnicas federais, a implantação da Universidade Aberta do Brasil (UAB) e a instalação de internet de banda larga (conexão mais rápida) nas escolas de todo país. “Conseguimos até antecipar alguns investimentos em 2007”, disse Haddad, em alusão aos R$ 250 milhões liberados em 28 de dezembro para as instituições de educação superior que aderiram ao Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni).

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Colombia – Ministra de Educación entregó al país el Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016

30 de diciembre de 2007
Como la acción más importante del ministerio durante el 2007, calificó la Ministra la construcción Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016. Durante la Audiencia Pública de Rendición de Cuentas del Ministerio de Educación, ICFES e ICETEX, la Ministra Cecilia María Vélez, entregó al país el documento final del Plan Nacional Decenal de Educación (PNDE) 2006-2016 con la certeza que son varios los compromisos adquiridos a partir de la discusión del Plan.

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Presidentes de Centroamérica – Decálogo Educativo 2021

29 de diciembre de 2007
En el marco de la XXXI Reunión de Presidentes de los países del Sistema de Integración Centroamericana (SICA), realizada el 12 de diciembre en Guatemala, se aprobó el llamado “Decálogo Educativo 2021”, que constituirá la agenda educativa regional para los próximos 14 años para Centroamérica, Belice, Panamá y República Dominicana, cuando estos países celebren sus 200 años de independencia. El Decálogo está dividido en cuatro ejes de acción:

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Brasil – O Pró-Letramento – Mobilização pela Qualidade da Educação

27 de diciembre de 2007
O Pró-Letramento – Mobilização pela Qualidade da Educação – é um programa de formação continuada de professores, para melhoria da qualidade de aprendizagem da leitura/escrita e matemática nas séries iniciais do ensino fundamental. O Programa é realizado pelo MEC, em parceria com Universidades que integram a Rede Nacional de Formação Continuada e com adesão dos estados e municípios. Podem participar todos os professores que estão em exercício, nas séries iniciais do ensino fundamental das escolas públicas.

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Plan Decenal – Primera infancia, prioridad de los colombianos en la agenda educativa

25 de noviembre de 2007
Boletin Número 008 noviembre 23 de 2007 del Plan Decenal 2006-2016. Durante el debate público del Plan Decenal se evidenció, como dijo la Ministra de Educación Nacional en la Quinta Reunión de Ministros de Educación, una conciencia generalizada sobre la importancia de la educación en la primera infancia. La reunión de ministros de educación, que finalizó el 16 de noviembre, reiteró la primera infancia como una fase decisiva en el ciclo de la vida del ser humano que permitirá, con su atención integral, enfrentar los retos de la pobreza, la inequidad y la exclusión social. (Compromiso Hemisférico por la Educación de la Primera Infancia).

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España – Ciencias para el mundo contemporáneo. Nueva asignatura en el Bachillerato.

6 de noviembre de 2007
La recientemente aprobada reforma del Bachillerato en España tiene como novedad la asignatura “Ciencias para el mundo contemporáneo”. Los contenidos giran alrededor de la información y la comunicación, la necesidad de caminar hacia la sostenibilidad del planeta, la salud como resultado de factores ambientales y responsabilidad personal, los avances de la genética y el origen del universo y de la vida. Todos ellos interesan a los ciudadanos, son objeto de polémica y debate social y pueden ser tratados desde perspectivas distintas, lo que facilita la comprensión de que la ciencia no afecta sólo a los científicos, sino que forma parte del acervo cultural de todos.

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Experto Universitario en Administración educativa – CADE 2008-2009

6 de noviembre de 2007
El Ministerio de Educación y Ciencia (MEC), la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) convocan el CURSO de EXPERTO UNIVERSITARIO en ADMINISTRACIÓN de la EDUCACIÓN en su modalidad EN LÍNEA que comenzará en febrero 2008.

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España – Aprobado el Real Decreto por el que se regula el Bachillerato

2 de noviembre de 2007
El Consejo de Ministros ha aprobado hoy el Real Decreto por el que se regulan las enseñanzas de bachillerato de acuerdo con la nueva Ley Orgánica de Educación, con el fin de que su entrada en vigor comience en 2008 / 2009 (Primer Curso) y en el 2009 / 2010 (Segundo Curso). La norma aprobaba concibe esta etapa como un bachillerato previo a la educación superior en el que el estudiante afrontará las distintas asignaturas y modalidades con mayor responsabilidad. La etapa implantará un modelo de mayor responsabilidad para preparar el paso al ciclo de enseñanzas superiores (Universidad o Ciclos de FP de Grado Superior). La materia “Ciencias para el mundo contemporáneo” será obligatoria y tratará cuestiones como el origen del Universo, la genética, o la gestión sostenible del planeta. El nuevo bachillerato de Artes amplía las expectativas de estudios profesionales relacionadas con la música, la danza y las artes escénicas.

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Revista de Educación – Edición N.º 328 (mayo – junio)

15 de octubre de 2007
Nuevo número de la Revista de Educación del Ministerio de Educación de Chile. En este número el tema central es “Los nuevos desafíos de la educación chilena”. El editorial está a cargo de la Ministra de Educación con el artículo “Diálogo y cambio educativo”. El número incluye un artículo dedicado a quien fue Secretario General de la OEI, Simón Romero Lozano, fallecido en este año.

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ABC Digital – Paraguay – Creen que la reforma debe ahondarse

26 de septiembre de 2007
Una de las principales conclusiones de la evaluación externa del sistema educativo paraguayo, realizada por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), es que la reforma educativa debe tener continuidad como un proyecto nacional, así como una mayor profundización.

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Brasil – Compromisso Todos pela Educação completa um ano

19 de septiembre de 2007
O Compromisso Todos pela Educação completa, este mês, um ano de atividades. Ele reúne representantes de diversos setores em favor de uma educação pública de qualidade. Na terça-feira, 18, a comemoração será feita no Sesc Vila Mariana, em São Paulo, às 19h. Para reforçar o apoio do MEC ao movimento, o ministro da Educação, Fernando Haddad, estará presente.

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España – Inicio del curso 2007-2008: La LOE empieza a aplicarse

13 de septiembre de 2007
El Consejo de Ministros ha recibido hoy un informe de la Ministra de Educación y Ciencia, Mercedes Cabrera, sobre la implantación de la Ley Orgánica de Educación (LOE) y el inicio del curso escolar 2007/2008 de 7.205.000 alumnos en toda España. Más de 1.900.000 estudiantes se beneficiarán de forma directa de las medidas de la LOE, aprobada en mayo de 2006, ya que este año se ponen en marcha las nuevas enseñanzas en 1º y 2º de Primaria y 1º y 3º de Secundaria.

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Ley y pacto educativo: un análisis del caso argentino – Juan Carlos Tedesco

9 de septiembre de 2007
La discusión acerca de los pactos en educación ha formado parte de los discursos educativos en numerosos países durante las últimas décadas. Hoy la demanda por la concertación política requiere de una discusión explícita sobre su posibilidad y contenidos como condición para garantizar la continuidad de las políticas educativas. El texto postula la hipótesis según la cual esta transformación responde a la necesidad de que los pactos se constituyan en una respuesta política explícita a los procesos de cambio social, económico y cultural propios del denominado «nuevo capitalismo». Como caso de análisis para sostener este postulado se retoma la reciente sanción de la nueva ley de educación en Argentina.

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A la búsqueda del consenso en educación: la experiencia de la LOE – Alejandro Tiana

9 de septiembre de 2007
Los cambios que se han producido en la legislación educativa española durante la última década han extendido la demanda de un pacto social o político que permita evitar los vaivenes y la continua reorientación de la política educativa. Durante el proceso de elaboración de la Ley Orgánica de Educación (LOE), esa demanda se tradujo en varios intentos de lograr un consenso,promovidos por diversos actores. Este trabajo presenta y analiza el proceso que tuvo lugar entre abril de 2004 y abril de 2006, desde que el Ministerio de Educación y Ciencia abrió el debate educativo hasta las negociaciones parlamentarias que permitieron la aprobación de la ley.

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México – En la SEP, la Reforma Educativa no es una consigna o un discurso

20 de agosto de 2007
La Reforma Educativa que impulsa el Presidente Felipe Calderón no es una consigna o un discurso en la Secretaría de Educación Pública, sino una transformación que no puede ni debe esperar, que tiene que trastocar a millones de familias y hacerse realidad en las aulas, porque lo que no suceda en éstas no sucederá en el país, subrayó la Titular de la SEP, Josefina Vázquez Mota.

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Colombia – Ciudadanos, responsables de la construcción del Plan Nacional Decenal de Educación

16 de agosto de 2007
La Asamblea Nacional por la Educación ha dejado claro que la construcción del Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2015 ha sido un proceso participativo y plural en el que docentes, padres de familia, comunidades indígenas y afrocolombianas, jóvenes, empresarios e investigadores, entre muchos otros, han tenido la misma oportunidad para construir los propósitos y las metas para la educación del país en los próximos diez años.

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Educación

Biblioteca Digital de los IDIE de la OEI

23 de agosto de 2008
En este espacio iremos situando los materiales que sean los resultados de los proyectos de investigación de los IDIE de la OEI.
Los institutos se crean para desarrollar iniciativas en favor de la educación del país en el que están situados; para colaborar con los técnicos del ministerio y de otras administraciones educativas locales en proyectos específicos; para elaborar materiales y estrategias didácticas; para favorecer la formación de los profesores y fomentar la participación de la comunidad educativa. Al mismo tiempo, se plantean como entes coordinadores de las acciones específicas de cooperación que se lleven a cabo en el país.

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Ecuador – Manabí gana la final del concurso “Juégala”

15 de agosto de 2008
En el Ministerio de Educación se realizó la final del Concurso “Juégala”, con la participación de cuatro provincias de la Costa, la ganadora fue Manabí.
Los niños ganadores son José García y Caterine Bravo, de la Escuela “Santiago Ramón y Cajal” del cantón Santa Ana, de la parroquia Ayacucho, el profesor de educación física quien ayudó a los niños a realizar el proyecto es José Pinoargote García y el Coordinador en Manabí, Juan Abel García

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Argentina – I Jornada Nacional de Inclusión Socioeducativa: ’Propuestas de Reingreso y Formación Laboral’

20 de agosto de 2008
Buenos Aires
6 y 7 de Noviembre de 2008.
UNSAM. Universidad Nacional de San Martín – OEI
Organiza:
Observatorio de Prácticas de Inclusión Educativa (OPIE)
La problemática de la inclusión educativa y sociolaboral es tema de la agenda pública. El Observatorio de Prácticas de Inclusión Educativa (OPIE), creado en diciembre de 2006, tiene por propósito recuperar los relatos de los actores que implementan acciones tendientes a dar respuesta al problema.

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Brasil – Governo, OEI e Fundação SM premiam experiências em Educação que promovam os Direitos Humanos

7 de agosto de 2008
No ano em que se comemoram os 60 anos da Declaração Universal dos Direitos Humanos nasce o Prêmio Nacional de Educação em Direitos Humanos com a proposta de identificar, reconhecer e estimular experiências no âmbito da Educação que promovam os Direitos Humanos. Trata-se de uma iniciativa da Organização dos Estados Ibero-americanos para a Educação, a Ciência e a Cultura (OEI), em parceria com o Ministério da Educação (MEC) e a Secretaria Especial dos Direitos Humanos (SEDH) da Presidência da República, com o patrocínio e a execução da Fundação SM

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El futuro de la educación pública – Álvaro Marchesi

31 de julio de 2008
Debate celebrado el 26 de junio de 2008 en el marco de los Debates de Educación que son una iniciativa de la Fundación Jaume Bofill y la Universitat Oberta de Catalunya para impulsar el debate social sobre el futuro de la educación
Álvaro Marchesi reflexiona sobre la situación de la escuela pública, tanto en España como especialmente en Cataluña, y sus perspectivas de futuro. También hace una serie de propuestas que deben llevar a la escuela pública a ser una escuela vertebradora en el conjunto del sistema educativo.

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Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI – Escuela de Educación – Curso en Línea en Evaluación de Educativa (IV Edición)

24 de julio de 2008
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación la Ciencia y la Cultura (OEI) abre la cuarta convocatoria para Edición Iberoamericana del Curso en línea de EVALUACIÓN EDUCATIVA en cuya realización se ha contado con el apoyo del Instituto de Evaluación del Ministerio de Educación de España. El curso se realiza en un campus virtual al cual puede acceder el alumno mediante el navegador de un ordenador personal. Para ello, cada estudiante dispone de una clave de acceso individual que se facilitará al inicio del curso, por medio de la cual tiene libre acceso, sin ninguna restricción ni condicionamiento de horarios, al espacio virtual del curso en su totalidad. Hasta la fecha han participado 260 especialistas de todos los países iberoamericanos.
Este curso pertenece a la Escuela de Educación del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI

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Escuela de Ciencia
Curso sobre el enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad para Argentina

27 de julio de 2008
El Ministerio de Educación comunica a la docencia argentina que se encuentra abierta la inscripción al Curso de “Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores (Enfoque CTS en la Educación)”, del Centro de Altos Estudios Universitarios de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), dirigido a docentes en actividad de la Educación Secundaria o Superior. La duración estimada del curso es de 6 meses, iniciando en agosto de 2008 y culminando en marzo de 2009, y acredita 150 horas. La fecha límite de recepción de fichas de inscripción de los interesados es el 15 de agosto.

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Concurso Histórico – Literario Caminos del MERCOSUR Lagos, salares y culturas en la Ruta del Sol

23 de julio de 2008
El Ministerio de Educación y Culturas de Bolivia y el Sector Educativo del MERCOSUR con apoyo de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), presentan “Caminos del MERCOSUR 2008″ haciendo partícipes a los centros educativos, del desafío de promover y consolidar una conciencia en beneficio de la integración regional.
Podrán participar aquellos estudiantes nacidos exclusivamente en los años 1991 y 1992, que estén cursando en el nivel medio de escolaridad en centros públicos o privados de enseñanza de los países del MERCOSUR (Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Paraguay y Uruguay) y posean buen rendimiento escolar, capacidad de convivencia con jóvenes de diferentes culturas, creencias y religiones y cuenten el apoyo de sus familias

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Abierta la convocatoria de Premios a experiencias sobre Alfabetización y Educación de Personas Jóvenes y Adultas

9 de julio de 2008
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB), con el apoyo de la AECID, convocan este premio para distinguir y difundir experiencias significativas de alfabetización y formación básica de adultos en Iberoamérica.
Esta iniciativa forma parte de un conjunto de acciones diseñadas dentro del Programa de Apoyo al Plan Iberoamericano de Alfabetización y Educación de Personas Jóvenes y Adultas cuyo objetivo es universalizar, en el menor tiempo posible, y siempre antes del 2015, la alfabetización en toda Iberoamérica.

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A dialética do bom aluno – Marcelo Paixão

23 de agosto de 2008
Ya está disponible on line el libro A dialética do bom aluno (La dialéctica del buen alumno), de Marcelo Paixão, publicado por PREAL en portugués. El libro aborda las desigualdades raciales que se observan en los indicadores de escolarización en Brasil, con un horizonte temporal más amplio que el de la mayoría de los estudios existentes y con una reflexión cualitativa sobre las asimetrías raciales presentes en estos indicadores.

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Cómo se dan los derechos educativos de los niños, niñas y adolescentes con discapacidad en el Perú? – Patricia Fernández Castillo

16 de agosto de 2008
Estudio cualitativo en Huancavelica y Villa El Salvador
Proyecto Participación Social e Incidencia para la Educación Inclusiva en zonas de pobreza en el Perú
El Estudio de Línea de Base elaborado por Patricia Fernández contribuye a al desafío de la inclusión educativa, al poner en la mesa una propuesta técnica sobre los indicadores a tener en cuenta para una educación de calidad de los niños con discapacidad . La pertinencia de estos indicadores reposa en que han sido construidos desde proyectos concretos en pro de la inclusión educativa en Huancavelica y Villa el Salvador, viendo sus avances y problemas, detectando los principales obstáculos y también los principales factores que impulsan la inclusión exitosa de los niños con necesidades educativas especiales.

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La inclusión en la educación. Cómo hacerla realidad – Foro educativo en alianza con el Ministerio de Educación de Perú

16 de agosto de 2008
El presente módulo quiere aportar al esfuerzo de la educación inclusiva en el Perú. Reúne información conceptual que facilita una rápida y certera comprensión de la educación inclusiva y, así mismo, contiene sencillas y prácticas herramientas y procedimientos para identificar de qué manera las escuelas pueden aplicar los principios y normatividad vigente sobre inclusión educativa, cómo pueden trabajar atendiendo la diversidad en el aula, de qué modo se puede garantizar aprendizajes concretos para cada niño y, en suma, de qué manera lograr que la escuela se convierta en un lugar donde las niñas y niños aprenden a la vez que crecen felices porque nadie les ha enseñado a ser desiguales.

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Revista Iberoamericana de Educación – Digital 46/8

15 de agosto de 2008
La Revista Iberoamericana de Educación ha publicado un nuevo número digital. En la sección las Miradas de Jano presenta un artículo de Medel Cassia Ravena Mulion de Assis con el título: O currículo e a formação para um mundo globalizado e plural
Además presenta cuatro artículos en la sección De los lectores y cuatro en Experiencias e Innovaciones
Les recordamos que la suscripción a la versión digital es gratuita y les permite participar con sus trabajos en las distintas secciones de la Revista.
La Revista Iberoamericana de Educación cuenta con el patrocinio de la Fundación Santillana en su versión impresa y el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) en su versión digital.

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Panamá – El IDIE especializado en educación inclusiva entrega máquinas Braille

12 de agosto de 2008
Panamá recibió 22 máquinas Braille para escuelas oficiales que atienden limitación visual y baja visión, a través del Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa Especializado en Educación Inclusiva-IDIE- al Ministerio de Educación de Panamá, MEDUCA, fueron asignadas 16 máquinas y 6 máquinas fueron asignadas a la escuela Helen Keller la cual pertenece al Instituto Panameño de Habilitación Especial, (IPHE).

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Escuela pública y privada en España: La segregación rampante – Mariano Fernández Enguita

7 de agosto de 2008
Profesorado revista de currículum y formación del profesorado . Vol 12, núm. 2. (junio-julio, 2008)
Resumen: La distribución total de los alumnos entre la escuela estatal y la privada ha variado poco en los últimos años (2/3 y 1/3, respectivamente, de la población escolarizada), pero esta constatación no debe ocultar tres procesos de fondo. En primer lugar, el acceso a la escuela privada (concertada o estrictamente privada) aumenta en las grandes ciudades y entre las clases superiores, mejor dotadas de recursos económicos y culturales. En segundo lugar, dentro de la escuela privada se constata un desplazamiento de efectivos de la concertada a la estrictamente privada. Por último, y quizá lo más importante, la aparente estabilidad de los stocks oculta cambios de entidad en los flujos: la enseñanza pública o estatal pierde alumnado de las clases medias y altas a la vez que acoge en su mayoría al de las clases más desfavorecidas, teniendo así que asumir el grueso del esfuerzo para la integración de los alumnos que precisan más apoyo. Palabras clave: Escuela pública, escuela privada, privatización, clase social.

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Situación de la educación en Uruguay: análisis de los datos de la encuesta nacional de hogares ampliada de 2006 – Ruben Kaztman y Federico Rodríguez

7 de agosto de 2008
El objetivo del presente informe es resumir la información que provee la Encuesta Nacional de Hogares Ampliada sobre la situación educativa de la población para el 2006.El informe pone especial atención en analizar la significación de los nuevos tópicos incorporados al Módulo de Educación en el primer y tercer trimestre de ese año para la comprensión de la situación nacional en esta área.
El hecho de contar por primera vez con una Encuesta Nacional de Hogares Ampliada (ENHA), cubriendo las zonas urbanas de menor densidad poblacional del país y aún las zonas rurales, le brinda al país la oportunidad de conocer con mayor profundidad las características socioeconómicas de la población y sus condiciones de vida. Este esfuerzo, realizado a lo largo de todo el año 2006, ha implicado capturar alrededor de 80.000 hogares en todo el territorio nacional en lugar de los 20.000 representativos de las localidades de 5000 y más habitantes que releva regularmente la Encuesta Continua de Hogares (ECH). A su vez, la modalidad de aplicación de la ENHA se estructuró de tal forma que se fueron incorporando diversos módulos temáticos en los distintos trimestres del año.

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Ciencias para el Mundo Contemporáneo. Aproximaciones didácticas – Edita FECYT

5 de agosto de 2008
Ciencias para el Mundo Contemporáneo debe contribuir a dar respuesta adecuada a este reto, por lo que es fundamental que la aproximación a la misma sea funcional y trate de responder a interrogantes sobre temas de índole científica y tecnológica con gran incidencia social. No se puede limitar a suministrar respuestas, por el contrario ha de aportar los medios de búsqueda y selección de información relevante e irrelevante, de existencia o no de evidencia científica, etc. En definitiva, deberá ofrecer a los estudiantes la posibilidad de aprender a aprender, lo que les será de gran utilidad para su futuro en una sociedad sometida a grandes cambios, fruto de las revoluciones científico-tecnológicas y de la transformación de los modos de vida, marcada por intereses y valores particulares a corto plazo, que están provocando grandes problemas ambientales y a cuyo tratamiento y resolución pueden contribuir la ciencia y la tecnología

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Perú – Modelo de Calidad para la Acreditación de Carreras Universitarias y Estándares para la Carrera de Educación

5 de agosto de 2008
El presente documento contiene la propuesta de Modelo de Calidad para la acreditación de carreras profesionales por el CONEAU, constituido por 03 dimensiones, 09 factores, 18 criterios, 109 indicadores y 151 fuentes de verificación referenciales. Para el Modelo se tienen además 127 estándares para la carrera de Educación. El modelo propuesto se basa en el enfoque sistémico, aplicando en cada uno de los procesos involucrados el ciclo: “planificar-hacer-verificar-actuar”. Está estructurado de tal modo que se convierte en un instrumento diseñado para su aplicación en un sistema de aseguramiento de calidad de los procesos que implementará el CONEAU para la acreditación.

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Programa Educar Forestando

5 de agosto de 2008
La idea principal en la cual se sustenta el Programa Educar Forestando es muy simple: los niños aprenden a respetar el ambiente, produciendo y plantando árboles desde las escuelas; ellos junto a sus maestras y familiares construyen en cada escuela un vivero forestal escolar de 1 x 2 metros. Este trabajo logra en los chicos un cambio de conducta positivo hacia el ambiente y hacia las demás personas en un corto tiempo, además de ser de fácil diseminación. Entonces, la población objetivo del Programa son los niños; las maestras son las “socias” para poder llegar a miles de chicos y con ello trabajar a gran escala, en forma sustentable y desde el sistema educativo; y llegamos a ellas, a través de la capacitación docente tomando al árbol como medio para sensibilizar y haciendo coincidir esto con el trabajo diario de los docentes en el aula.

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México – Morelos impulsará la Ley de Fomento a la Lectura

5 de agosto de 2008
A partir de estadísticas que revelan que el 30 por ciento de los mexicanos no han visitado una biblioteca en toda su vida, el Gobierno del Estado en el próximo ciclo escolar dará un particular impulso a la Ley de Fomento a la Lectura y el Libro decretada por el Presidente de la República, Felipe Calderón Hinojosa.
“En el próximo ciclo escolar estaremos trabajando e impulsando el fomento a la lectura y el libro en los jóvenes y maestros de todas las escuelas, para que se les motive el interés por la lectura”, aseguró el secretario de Educación, José Luis Rodríguez Martínez.

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IDIEs – Informe de Gestión

Reunión de Directores de Oficinas de la OEI y Coordinadores de IDIES
Secretaría General
Dirección General de Concertación y Desarrollo
Actualizada a fecha 16 de junio de 2008
La creación y puesta en funcionamiento de los Institutos para el Desarrollo e Innovación Educativa (IDIEs), mediante Resolución del Secretario General del 15 de junio de 2007, ha supuesto dotar a la OEI de un componente organizativo e instrumental clave para llevar a cabo el modelo de cooperación técnica cualificada que se propone desarrollar.
Con los IDIEs todas las oficinas de la OEI tienen posibilidades reales de desarrollo y aplicación de competencias técnicas, recopilación y sistematización de información y experiencias para su aplicación en programas  y proyectos, intervención en actividades operativas junto a instituciones públicas y privadas pudiendo, en fin, contribuir decididamente a la modernización y al fortalecimiento institucional.

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“Leer es Crecer”: Fomento a la lectura en la primera infancia

2 de agosto de 2008
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) desde el Instituto de Desarrollo e Innovación Educativa Iberoamericano de Primera Infancia y Derechos de la Niñez en convenio con el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), está implementando en la localidad de Suba, en Bogotá, el proyecto “Leer es Crecer”. Éste será desarrollado en 15 salas de lectura creadas por el ICBF en los Hogares Infantiles que tiene a su cargo y consistirá en talleres para educadores como las madres comunitarias y jardineras con el propósito de aportar las herramientas básicas para el trabajo con los niños y niñas en el acercamiento a los libros y en la creación de clubes de lectura para la primera infancia.

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República Dominicana – Seminario “Impacto del enfoque sectorial en las reformas educativas de América Latina y África”

1ro de agosto de 2008
Durante los días 24 y 25 de julio se ha celebrado en la ciudad de Santo Domingo el Seminario “Impacto del Enfoque Sectorial en las Reformas Educativas de América Latina y África”, organizado por la Secretaría de Estado de Educación con el apoyo de la Oficina Nacional de la OEI en República Dominicana y la Oficina Nacional de los Fondos Europeos. En el seminario han participado representantes de cinco países de la región: Cuba, Nicaragua, Paraguay, Bolivia y República Dominicana.
El objetivo de este gran encuentro ha sido el intercambio de experiencias de reformas educativas, así como valorar el impacto de las contribuciones de las agencias de cooperación para el desarrollo educativo en dichas reformas y sacar conclusiones sobre medidas a tomar para el buen desarrollo de los objetivos de la Declaración de París. El seminario ha proporcionado un conjunto de ponencias conceptuales sobre estos temas a cargo de consultores internacionales del proyecto ATI, y de presentaciones por parte de las delegaciones de los cinco países. Este conjunto generó un diálogo intenso y rico con los participantes tanto de República Dominicana, como de los países invitados que se refleja en las conclusiones presentadas por los consultores internacionales, Dr. César Picon e Ing. François Bernede, ambos del Proyecto ATI/PAPSE.

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Revista Complutense de Educación – Vol. 18 N° 2 , 2007

2 de agosto de 2008
Presenta un tema monográfico pedagógico de actualidad desde el punto de vista multidisciplinar, a la vez que se ofrece otro conjunto de artículos de tema diverso que recogen investigaciones y reflexiones pedagógicas recientes.
En el editorial del número anterior se reflejaban las características de una revista de calidad. En este queremos señalar, de una forma resumida y general, las de los artículos que la componen. Como ya señalamos, ambos componentes son complementarios y tienen una cierta interrelación pero son independientes en su origen y concepción.

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IDIE-Colombia – Herramientas para la toma de decisiones políticas en primera infancia

29 de julio de 2008
En Colombia y en Latinoamérica es claro que los problemas sociales, políticos y económicos afectan no sólo a los mayores de edad, sino que también tienen consecuencias sobre los niños y niñas en la primera infancia. La información existente sobre el tema orienta en pocos casos la formulación de políticas que salvaguarden los derechos de los niños en esta edad. Ante esto, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) desde el Instituto de Desarrollo e Innovación Educativa (IDIE) Iberoamericano de Primera Infancia y Derechos de la Niñez con aportes del Ministerio de Educación de España, desarrolla el diseño de un paquete de herramientas de medición cuya utilidad radica en el apoyo para la toma de decisiones encaminadas a la elaboración de políticas públicas sobre este tema en Iberoamérica, que posibilite no sólo el monitoreo, seguimiento y evaluación del cumplimiento de los derechos de los menores de seis años, sino además, hacer comparaciones entre los países y dar respuesta a las inquietudes sobre las mejores inversiones posibles.

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IDIE-Colombia – Apoyo a jóvenes madres en Cartagena de Indias

28 de julio de 2008
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) desde el Instituto de Desarrollo e Innovación Educativa Iberoamericano de Primera Infancia y Derechos de la Niñez (IDIE) en convenio con la Secretaría de Participación y Desarrollo Social de la Alcaldía del Distrito de Cartagena de Indias y Profamilia desarrolla el proyecto “Criarte – Crearte”. Con éste se busca atender a las adolescentes gestantes de tres localidades de la capital bolivarense, para así favorecer el vínculo entre las futuras madres, sus niños y otros miembros de las familias, buscando garantizar una crianza amorosa que privilegie la realización de los derechos de las madres jóvenes y de sus hijos.

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Centroamérica pone en marcha un nuevo programa para educación media

28 de julio de 2008
El programa se diseñó para que jóvenes que abandonaron estudios terminen la secundaria gratuitamente.
La ministra de Educación, Darlyn Meza, dio a conocer ayer por la mañana el nuevo plan Modalidades Flexibles para la Educación Secundaria en Centroamérica, que se ejecutará en conjunto con la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), y se implementará en cuatro países de la región: Guatemala, Honduras, Panamá y El Salvador.

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Revista Iberoamericana de Educación – Digital 46/7

26 de julio de 2008
La Revista Iberoamericana de Educación ha publicado un nuevo número digital. En la sección las Miradas de Jano presenta una entrevista a Francisco Javier Pariente Alonsocon el título: Las dificultades de aprendizaje. Un desagravio de la diferencia
Además presenta siete artículos en la sección De los lectores y uno en Experiencias e Innovaciones
Les recordamos que la suscripción a la versión digital es gratuita y les permite participar con sus trabajos en las distintas secciones de la Revista.
La Revista Iberoamericana de Educación cuenta con el patrocinio de la Fundación Santillana en su versión impresa y el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) en su versión digital.

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Colombia -¿Hacia dónde va la Educación Rural?

26 de julio de 2008
El 24 de julio se realizará el Foro Revolución Educativa en el Campo: logros y desafíos de la política de educación rural en Colombia, en donde un grupo de especialistas encabezados por la ministra de Educación Nacional, Cecilia María Vélez y el ministro de Agricultura y Desarrollo Rural, Andrés Felipe Arias, examinarán la realidad de la educación rural en el país.

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Colombia – El Inpec, el Ciep y la OEI unidos en la organización del Encuentro Nacional e Internacional de Agentes Educativos Penitenciarios

23 de julio de 2008
Del 26 de julio al 2 de agosto, Colombia celebrará el mayor encuentro nacional de agentes educativos penitenciarios. A este evento, se une una delegación internacional formada por 24 personas de 11 países latinoamericanos y de varios países europeos.
El evento ha sido financiado por la Comisión Europea, el Centro Internacional de Estudios Pedagógicos de Francia y el Instituto Nacional Penitenciario y Carcelario de Colombia y ha contado con la colaboración de la Organización de Estados Iberoamericanos, Oficina Regional de Colombia.

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Uruguay – Casi el 78% de niños atendidos por Maestros Comunitarios alcanzó la promoción

22 de julio de 2008
El 77.9 % de los 18.200 niños atendidos por el Programa Maestros Comunitarios (PMC), que asisten a 331 escuelas de todo el país, obtuvo la promoción, según el informe de evaluación correspondiente al año lectivo 2007.

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Uruguay – Informe de UNESCO ubica a escolares uruguayos segundos en Matemática y Ciencias

22 de julio de 2008
Uruguay se posicionó segundo en Matemáticas y Ciencias y tercero en Lectura, en el marco del ranking regional de aprendizajes de alumnos de Educación Primaria elaborado por OREALC-UNESCO.

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Paraguay – Concurso “Caminos del Mercosur”

12 de julio de 2008
La sexta edición del concurso histórico-literario “Caminos del Mercosur” fue lanzada ayer por el Ministerio de Educación, conjuntamente con el Sector Educativo del Mercosur y la Organización de los Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). El tema de este año es “Lagos, Salares y Culturas en la Ruta del Sol”.

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Revista Iberoamericana de Educación – Digital 46/6

11 de julio de 2008
La Revista Iberoamericana de Educación ha publicado un nuevo número digital. En la sección las Miradas de Jano presenta una entrevista a Jorge Luis Meoño Ballena con el título: Competencias del profesor y las demandas de la época.
Además presenta 6 artículos en la sección De los lectores, 1 en Experiencias e Innovaciones y 1 en Informes de investigación.
Les recordamos que la suscripción a la versión digital es gratuita y les permite participar con sus trabajos en las distintas secciones de la Revista.
La Revista Iberoamericana de Educación cuenta con el patrocinio de la Fundación Santillana en su versión impresa y el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) en su versión digital.

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El cuidado del Medio Ambiente comienza en los años escolares
Mensaje del Secretario General de la OEI, Álvaro Marchesi, con motivo del Día del Mundial del Medio Ambiente de 2008

3 de junio de 2008
La responsabilidad se ha convertido en uno de los conceptos morales básicos de nuestro tiempo y posiblemente en el principal valor en la sociedad actual debido principalmente a los cambios sociales y tecnológicos que se han producido en las últimas décadas. Frente a una ética orientada al presente, a la contemporaneidad, expresión de una naturaleza y de unas sociedades estables, ha surgido la necesidad de una ética del futuro, que se cuide del porvenir, que prepare a las nuevas generaciones un mundo habitable y que se preocupe, por tanto, por las consecuencias de nuestras acciones presentes. La responsabilidad por el bienestar de las nuevas generaciones se convierte en uno de los valores primordiales de la sociedad.

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XVIII Conferencia Iberoamericana de Educación

Los ministros de Educación de Iberoamérica acordaron El Salvador una serie de propuestas para mejorar la calidad de la educación y consolidar la integración de programas comunes, al tiempo que reconocieron deficiencias en varias áreas.
Los responsables de Educación en Iberoamérica concluyeron hoy una reunión de dos días en el puerto de Acajutla, en el departamento occidental de Sonsonate, donde firmaron una declaración conjunta.

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Liderazgo escolar, tema de la nueva Sinopsis Educativa de PREAL

7 de julio de 2008
Los desafíos que enfrentan los equipos directivos de las escuelas se han convertido en una prioridad de las agendas de política educativa a nivel internacional. Un reciente estudio de la Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE) identifica cuatro palancas de cambio a nivel de políticas que, en conjunto, pueden mejorar la práctica del liderazgo escolar. La nueva Sinopsis Educativa de PREAL (Nº 10, Junio 2008) las resume.

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Revista Iberoamericana de Educación – Digital 46/5

25 de junio de 2008
La Revista Iberoamericana de Educación ha publicado un nuevo número digital. En la sección las Miradas de Jano presenta una entrevista a Jean-ClaudeFilloux con el título: Una educación para formar “sujetos éticos”. Además presenta 6 artículos en la sección De los lectores, 2 en Experiencias e Innovaciones. Les recordamos que la suscripción a la versión digital es gratuita y les permite participar con sus trabajos en las distintas secciones de la Revista. La Revista Iberoamericana de Educación cuenta con el patrocinio de la Fundación Santillana en su versión impresa y el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) en su versión digital.

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Situación actual y perspectivas de la educación chilena desde el enfoque de derechos humanos

13 de junio de 2008
La Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe (OREAL/UNESCO) acaba de presentar el documento “Situación actual y perspectivas de la educación chilena desde el enfoque de derechos humanos”. El estudio quiere ser un aporte útil y riguroso a la formulación de políticas públicas en educación en Chile y así enriquecer el actual debate ofreciendo la perspectiva de una educación de calidad para todos como derecho humano fundamental.

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España – Experiencias de acogida e integración educativa de alumnado inmigrante iberoamericano

7 de junio de 2008
Se presentan algunas de las intervenciones desarrolladas en las Jornadas sobre experiencias de acogida e integración educativa de alumnado inmigrante iberoamericano celebradas en Madrid los días 1 y 11 de diciembre del año 2007, organizadas por la OEI, el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales y Tribuna Americana, en la Casa de América. En ellas se presentaron e intercambiaron reflexiones y experiencias en materia de acogida, integración educativa y orientación a las familias de los inmigrantes latinoamericanos y a sus hijos.

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Juegos Colectivos – Documento para el debate y la participación

31 de mayo de 2008
La OEI quiere iniciar una serie de debates sobre temas de interés general en la que invitamos a los visitantes a realizar sus aportes.
Iniciamos la sección con el tema de los juegos coletivos prepararado por el Grupo de Estudios en Educación Corporal con la coordinación del profesor Ricardo Crisorio, en el seno del Departamento de Educación Física de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata, Argentina.
Lo que justifica la inclusión de juegos colectivos como contenido escolar en el tratamiento de la formación ciudadana o política (ciudad, polis, ciudadanía, política) es que ellos mismos son ejercicios políticos o de ciudadanía: implican la libertad de participar o no, la participación plena una vez decidida, el consenso de reglas y el compromiso de su respeto, la cooperación, la oposición, la reciprocidad, la asociación y el conflicto.

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El País – Iberoamérica se une para hacerse competitiva

21 de mayo de 2008
Ya no basta con los esfuerzos nacionales. Hay que unirse para tener la suficiente fuerza para competir con el resto del mundo. Ésta es la política que han decidido adoptar los 21 países de Iberoamérica para impulsar la región en una década. ¿Cómo? Partiendo de una “renovación rápida y profunda de su educación” para formar la mejor generación de su historia. Es precisamente la primera vez en sus 200 años de historia -independencia que precisamente en estas fechas celebran- que los países se ponen de acuerdo para adoptar una política educativa común.

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Creación del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI en colaboración con la Fundación Carolina, la UNED, y CLACSO

22 de mayo de 2008
En el marco de la XVIII Conferencia de Ministros de Educación celebrada en Sonsonete (El Salvador) los días 19 y 20 de mayo, se ha acordado la creación del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI, una iniciativa que se enmarca dentro del Espacio Iberoamericano del Conocimiento, cuya labor consiste en conectar y propiciar la colaboración entre universidades, centros de investigación, administraciones públicas y empresas, con el fin de generar y compartir conocimiento. El Centro de Altos Estudios Universitarios nace para contribuir desde la OEI a la consolidación de ese espacio interactivo y de colaboración en el campo de la educación superior y la investigación, para mejorar la modernización de la educación, la ciencia y la cultura a través de redes de formación institucionales y para facilitar y apoyar la movilidad.

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La Revista de Educación del Ministerio de Educación, Política Social y Deporte español indexada en el Social Sciences Citacion Index

7 de junio de 2008
La Revista de Educación del Ministerio de Educación, Política Social y Deporte español indexada en el Social Sciences Citacion Index (Web of Knowledge. Thomson Reuters) con efectos de 8 de enero de 2008 La REVISTA DE EDUCACIÓN es una publicación científica del Ministerio de Educación, Política Social y Deporte español. Fundada en 1940, y con el título de Revista de Educación desde 1951, es un testigo privilegiado de la evolución de la educación en las últimas décadas, así como un reconocido medio de difusión de los avances en la investigación y la innovación educativas, tanto desde una perspectiva nacional como internacional. Actualmente está adscrita al Instituto de Evaluación de la Secretaría General de Educación y es editada por la Subdirección General de Información y Publicaciones.

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Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa (RIEE) – Nueva revista

1ro de junio de 2008
La Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa (RIEE) es una publicación periódica de carácter científico, editada por la Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE) y centrada en la evaluación educativa. Nace en mayo de 2008 con el propósito y desafío de constituirse en un espacio para el encuentro, el debate y difusión de la evaluación desarrollada en el campo educativo. De esta forma, asume la tarea de reunir en una revista especializada la vasta producción de evaluaciones educativas de calidad realizadas en Iberoamérica que se encuentran dispersas y -en gran parte- sin publicación o con escasa difusión pública

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Ferran Ruiz Tarragó – “Necesidades docentes en el uso de TICs en el aula”

1ro de junio de 2008
EducarChile – La digitalización del aula y las necesidades del mundo docente en este proceso, fue el tema central del seminario Virtual Educa Chile. El invitado especial Ferran Ruiz Tarragó conversó con educarchile.
Convencidos de que las TICs impactan al docente en su desempeño en el aula, aproximadamente 180 investigadores y académicos de la educación, representantes de universidades, centros e instituciones educativas y profesionales de la educación, en general, se congregaron en el seminario “Necesidades docentes en el uso de TICs en el aula”, organizado por el Área de Educación de la Fundación Chile

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UNESCO: “Otras Maneras de Aprender… Estudos de caso”

1ro de junio de 2008
Este proyecto de la UNESCO pretende ayudar a los usuarios de drogas, las personas sin hogar y a otros grupos vulnerables a superar sus dificultades por la educación y la formación “trabajando con las personas en el lugar” en la calle, en los centros comunitarios, en las plazas de mercados o los ándenes de estación.

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La escuela puede aumentar las desventajas de los niños desfavorecidos, según un estudio de la UNESCO

31 de mayo de 2008
Un estudio reciente del Instituto de Estadística de la UNESCO (IEU) pone de relieve la gran repercusión de las desigualdades sociales en los sistemas de enseñanza primaria de diversos países, así como el problema que supone ofrecer a todos los niños las mismas oportunidades para que aprendan. En ese estudio, titulado A View Inside Primary Schools [Una mirada al interior de las escuelas primarias], se presentan los resultados de una encuesta, única en su género, efectuada en 11 países de África del Norte, América Latina y Asia, que participan en el Programa Indicadores Mundiales de Educación (WEI).

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Un minuto por mis derechos. Cuando una excusa vale la pena

28 de mayo de 2008
Educ.ar
En el año 2002, se produjo una alianza entre Unicef, la European Cultural Foundation y el Sandburg Institute para impulsar la iniciativa The One Minutes Jr.–Un minuto por mis derechos– en toda Europa. Este es un proyecto que convoca a adolescentes de entre 14 y 21 años a expresarse sobre sus derechos a través del lenguaje audiovisual y mediante la realización de videos de 1 minuto de duración.

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Chile – “La Ley General de Educación es sin lugar a dudas muchisimo mejor que la LOCE”

26 de mayo de 2008
“Las movilizaciones son algo inherentes a los estudiantes, por lo tanto yo no descalifico su movilización. Lo que digo es que todos los temas son conversables y hay mucha disposición a conversar. Yo les diría que estén tranquilos que sus intereses están resguardados”, señaló la Ministra de Educación.

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75 millones de niños no escolarizados, según nuevos datos del Instituto de Estadística de la UNESCO

26 de mayo de 2008
Según las nuevas estimaciones publicadas por el Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS), a nivel mundial la cifra de estudiantes de educación primaria no escolarizados se redujo en dos millones entre los años 2005 y 2006. La cifra de 72 millones presentada para el año 2005 y publicada en el Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo ha sido corregida hasta alcanzar los 77 millones, basada en las nuevas estimaciones de población presentadas por la División de Población de la Naciones Unidas (DPNU) en 2007. Ambas cifras confirman una disminución del 25% desde 1999 en el número de niños no escolarizados.

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Revista Iberoamericana de Educación – Digital 46/3

25 de mayo de 2008
La Revista Iberoamericana de Educación ha publicado un nuevo número digital. En la sección las Miradas de Jano presenta el artículo de Cássia Ravena Mulin de Assis Medel: Alfabetizar letrando. Además presenta 6 artículos en la sección De los lectores y 2 trabajos en la sección Experiencia e Innovación. Les recordamos que la suscripción a la versión digital es gratuita y les permite participar con sus trabajos en las distintas secciones de la Revista. La Revista Iberoamericana de Educación cuenta con el patrocinio de la Fundación Santillana en su versión impresa y el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) en su versión digital.

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Un portal regional para la enseñanza de las ciencias

25 de mayo de 2008
En el marco de un seminario internacional desarrollado el 19 y 20 de mayo en Bogotá, Colombia, se presentó el portal latinoamericano IndagaLA. El sitio está destinado a apoyar a maestros, formadores y científicos que buscan una enseñanza de calidad de las ciencias en la escuela primaria.

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Chile – Mensaje Presidencial busca fortalecer educación pública y dar más igualdad de oportunidades

24 de mayo de 2008
La titular de Educación, valoró las propuestas realizadas para esa cartera ya que representan un gran avance y beneficios en diversas áreas como son: la PSU gratuita, los computadores personales para alumnos vulnerables o el programa de becas en el extranjero. Además valoró que la Mandataria señalara que es indispensable lograr construir un marco regulatorio y una Superintendencia que garantice la calidad y equidad del sistema educacional.

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Brasil – Um ano de PDE

23 de mayo de 2008
Um ano após o lançamento, mais de 98% dos municípios aderiram ao plano de metas do Compromisso Todos Pela Educação. A adesão significa que o prefeito se compromete a colocar em prática na sua rede de ensino as 28 diretrizes definidas pelo Ministério da Educação. Entre elas: garantir que as crianças sejam alfabetizadas até os oito anos de idade e a definição de regras claras, baseadas no mérito e na representação, para a nomeação de diretores e gestores escolares.

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Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa (IDIE) – Migración

17 de mayo de 2008
El Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa (IDIE) de Madrid, dedicado a las temáticas migratorias, pretende realizar un trabajo de investigación y asistencia técnica especializada de agentes relacionados con el sector educativo español e iberoamericano con la finalidad de dar a conocer distintos aspectos del sistema educativo en relación con el alumnado inmigrante para así responder a los retos de mejorar la calidad y equidad educativa de la educación española.

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Se acelera el incremento de la concentración de CO2 en la atmósfera

16 de mayo de 2008
Boletín Nº 27 de la Década de la Educación por la Sostenibilidad
El 14 de mayo de 2008 la Agencia Europa Press difundió una noticia que ha sido recogida por numerosos medios de comunicación informando de un nuevo máximo de concentración de CO2, de la que extraemos los siguientes párrafos:

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SITEAL – Adolescentes al margen de la escuela y el mercado laboral

17 de mayo de 2008
En la región hay una tendencia al incremento de la escolarización entre los adolescentes acompañado por la disminución de su participación en el mercado laboral. En el nuevo documento de Datos Destacados del SITEAL se presentan los últimos datos disponibles para 15 países de América Latina con el fin de dimensionar al grupo de adolescentes que están excluidos de ambos espacios de interacción social.

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Argentina – IV Foro Latinoamericano de Educación – Aprender y enseñar ciencias. Desafíos, estrategias y oportunidades

16 de mayo de 2008
Fundación Santillana
Los encuentros tendrán lugar los días lunes 26, martes 27 y miércoles 28 de mayo de 2008 a las 18:30, en la sede de la Fundación Santillana, Av. Leandro N. Alem 720 – Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
El Foro cuenta con el auspicio de la Organización de Estados Iberoamericanos.
El foro estará dirigido por Emiliano Martínez y coordinado por Diego Golombek.

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Perú – Identidad cultural local en Huaycán. Avances

14 de mayo de 2008
En el marco del Convenio de Cooperación entre el Ministerio de Educación del Perú a través de la Dirección de Promoción Escolar, Cultura y Deporte y la Organización de Estados Iberoamericanos -OEI-, se está ejecutando el “Proyecto piloto para la formación de la identidad cultural local en el proceso pedagógico en Huaycán: Creación de una Red para la formulación de políticas educativas culturalmente inclusivas” que busca impulsar el desarrollo de políticas educativas culturalmente inclusivas que afirmen la identidad local a través del proceso pedagógico. El objetivo es desarrollar una Red de Instituciones Educativas localizadas en Huaycán, reconocida oficialmente que promueva la toma de conciencia sobre la identidad cultural local y su importancia para la inclusión de la diversidad cultural existente en su entorno, a través de la participación de la Comunidad Educativa de los colegios convocados y sus respectivos Proyectos Educativos Institucionales (PEI).

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Inclusión y Exclusión Educativa: “Voz y Quebranto” – Gerardo Echeita Sarrionandia

14 de mayo de 2008
En este artículo, el autor plantea ideas e interrogantes que contribuyen a debatir y analizar algunas cuestiones y perspectivas relacionadas con el polifacético proceso de inclusión educativa, en tanto que contrapeso a las formas y procesos de exclusión educativa, los que, a su vez, se configuran no pocas veces como antesala de la exclusión social. Se trata de poner de manifiesto que no es un planteamiento asimilable a la idea de integración escolar, tampoco es una modernización de los planteamientos de la educación especial y, por todo ello, no es un asunto que involucre solamente al alumnado considerado con necesidades educativas especiales, sino a todos y todas los estudiantes.

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La Inclusión Educativa. Reflexiones y propuestas entre las teorías, las demandas y los slogans – Mariano Narodowski

13 de mayo de 2008
En este artículo se analiza la cuestión de la inclusión educativa desde una postura a la vez analítica y propositiva. El itinerario argumentativo del trabaja atraviesa los problemas de enunciación de los asuntos vinculados al par inclusión-exclusión, el esbozo de un marco conceptual para definir la inclusión, el análisis de la misma desde conceptos de justicia educativa y su puesta en relación con la noción de calidad, y con el lugar de maestros y escuelas frente a los dilemas de la educación actual.

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Boletín CIDE de temas educativos – 16. El alumnado extranjero en el sistema educativo español (1996 – 2007)

13 de mayo de 2008
Los sistemas educativos de los países que conforman la Unión Europea fueron diseñados y creados para dar respuesta a las necesidades de unas sociedades mucho más homogéneas y cerradas que las actuales. Por ello, a distintos ritmos, y respondiendo a fluctuaciones migratorias caracterizadas de forma muy diferente en cada uno de ellos, todos los sistemas educativos han pasado en las últimas décadas por procesos de reforma entre cuyos objetivos principales se encuentra la apertura de las escuelas a la diversidad, la riqueza y la complejidad de las nuevas sociedades pluriculturales.

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Nuevo Monográfico de la Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación: “Educacion Inclusiva”

12 de mayo de 2008
Este Monográfico presenta 14 artículos que, en su conjunto, aportan distintas perspectivas al conocimiento y discusión en torno a la inclusión educativa. Se incluyen trabajos básicamente teóricos y que aportan elementos para el análisis y la reflexión, pero también experiencias prácticas que pueden resultar ilustrativas, además de algunos estudios empíricos.

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El BBVA y la OEI colaborarán en un plan de apoyo a la población infantil

9 de mayo de 2008
La entidad bancaria aportará medio millón de euros para el proyecto La primera infancia en Iberoamérica.
El Banco Bilbao Vizcaya Argentaria (BBVA) y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), colaborarán juntas en el proyecto La primera infancia en Iberoamérica, una iniciativa destinada a mejorar la atención, la cobertura social y la educación de la población infantil en la región, para la que la entidad bancaria aportará 570.000 euros. Así se establece en el convenio de colaboración firmado por el secretario general de la OEI, Álvaro Marchesi, y el director de Comunicación e Imagen del BBVA, Javier Ayuso.

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Revista Iberoamericana de Educación – Digital 46/2

10 de mayo de 2008
La Revista Iberoamericana de Educación ha publicado un nuevo número digital. En la sección las Miradas de Jano presenta el artículo de José Gerardo Guarisma Álvarez “Educar la percepción”. Además presenta 5 artículos en la sección De los lectores y 3 trabajos en la sección Experiencia e Innovación. Les recordamos que la suscripción a la versión digital es gratuita y les permite participar con sus trabajos en las distintas secciones de la Revista. La Revista Iberoamericana de Educación cuenta con el patrocinio de la Fundación Santillana en su versión impresa y el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) en su versión digital.

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II Feria universitaria del libro de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos

8 de mayo de 2008
LA FERIA DEL PARQUE
La OEI, con el manifiesto propósito de cooperar con el desarrollo de la cultura en nuestro país, por medio del fortalecimiento del hábito lector, el establecimiento de nuevos espacios para la adquisición de materiales de lectura impresos y la puesta en marcha de nuevas dinámicas para llevar a buen punto empresas culturales de semejante importancia, está auspiciando la realización de La Feria del Parque, organizada por el Fondo Editorial de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, el Fondo Editorial de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega y el Fondo de Cultura Económica.

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X Semana Nacional de la Lectura en El Salvador / 21-25 abril de 2008

7 de mayo de 2008
El Consejo Nacional para la Cultura y el Arte, CONCULTURA, con apoyo de la Organización de Estados Iberoamericanos, para la Educación, la Ciencia y la Cultura, OEI, organizó la Semana Nacional de la Lectura 2008.
Entre el 21 y el 25 de abril, se celebró en El Salvador la X Semana Nacional de la Lectura, en el marco del día mundial del libro y del derecho de autor (23 de abril). Esta actividad está dedicada al laureado poeta y escritor salvadoreño Pedro Geoffroy Rivas, en el primer centenario de su nacimiento.

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Contextos multiculturales, enfoques de aprendizaje y rendimiento académico en el alumnado de educación secundaria – – Alfonso Barca Lozano, Manuel Peralbo Uzquiano, Ana María Porto Rioboo y Juan Carlos Brenlla Blanco

8 de mayo de 2008
Revista Iberoamericana de Educación – Número 46
En el presente trabajo se analizan, a través de los datos de varias muestras de estudiantes de educación secundaria de distintos países y/o regiones de un mismo país (España y Comunidad Autónoma de Galicia, Puerto Rico y Brasil –estados de São Paulo y de Rondônia–), la consistencia interna, la fiabilidad y validez de la escala de Evaluación de enfoques y estrategias de aprendizaje (cepa), original de J. Biggs (Learning Process Questionnaire –lpq–, 1987), así como los patrones o estilos de aprendizaje, con sus diferencias significativas, que adopta el alumnado de estos países en sus procesos de aprendizaje según los distintos contextos multiculturales y educativos.

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X Semana Nacional de la Lectura en El Salvador / 21-25 abril de 2008

7 de mayo de 2008
El Consejo Nacional para la Cultura y el Arte, CONCULTURA, con apoyo de la Organización de Estados Iberoamericanos, para la Educación, la Ciencia y la Cultura, OEI, organizó la Semana Nacional de la Lectura 2008.
Entre el 21 y el 25 de abril, se celebró en El Salvador la X Semana Nacional de la Lectura, en el marco del día mundial del libro y del derecho de autor (23 de abril). Esta actividad está dedicada al laureado poeta y escritor salvadoreño Pedro Geoffroy Rivas, en el primer centenario de su nacimiento.

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VIII Junta General de Accionistas de Universia

7 de mayo de 2008
Universia, una de las mayores redes de universidades del mundo, ha celebrado ayer su VIII Junta General de Accionistas en la Universitat de València. En el acto, que ha contado con la asistencia de la totalidad de los accionistas -77 universidades españolas e instituciones de educación superior socias de Universia España- se ha repasado la actividad desarrollada durante 2007 y se han abordado los planes futuros de esta red, que engloba ya a 1.070 universidades en Iberoamérica.

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Brasil – Ensino médio terá novo modelo

6 de mayo de 2008
Fazer com que o jovem na faixa dos 15 aos 17 anos se interesse pela escola e que a escola permita ao jovem descobrir suas potencialidades. Estes são desafios discutidos por um grupo de trabalho formado por especialistas da Secretaria de Educação Básica (SEB/MEC) e do Núcleo de Assuntos Estratégicos da Presidência da República. As discussões buscam delinear um projeto pedagógico para que o ensino médio se torne mais atrativo ao estudante e leva em conta, entre outros aspectos, a organização curricular, formação docente e o ingresso no ensino superior.

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Chile – Ministra de Educación convoca a grupos de expertos para abordar prioridades en materia educacional

5 de mayo de 2008
La instancia busca representar las diversas miradas y criterios existentes en nuestra sociedad y que con su mirada crítica y técnica buscan redefinir la política educacional. A su vez, el subsecretario de Educación, Cristián Martínez, encabezó la primera reunión de trabajo del grupo que estudiará la modernización de las subvenciones escolares.

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Ayudar a aprender en contextos educativos: el ejercicio de la influencia educativa y el análisis de la enseñanza – César Coll, Javier Onrubia y Teresa Mauri

4 de mayo de 2008
Revista de Educación Nº 346: El análisis de la interacción alumno-profesor: líneas de investigación
El artículo describe los principales planteamientos y resultados de una línea de investigación acerca de los mecanismos de influencia educativa. Sus referentes teóricos se encuentran en los procesos de asistencia en la ZDP, el discurso educacional, el análisis ecológico del aula y la teoría de la actividad. La tesis central es que los mecanismos de influencia educativa actúan en el ámbito de la actividad conjunta que aprendices y agentes educativos despliegan en torno a los contenidos y tareas de aprendizaje, y lo hacen a través de las formas de organización que adopta esta actividad y de los recursos semióticos presentes en el habla de los participantes. Desde el punto de vista metodológico, se adopta una estrategia observacional de estudio de casos y se propone un modelo de análisis formado por diversas unidades y niveles.

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Paraguay Seminario “Capacitación en educación artística y deportiva”

4 de mayo de 2008
Paraguay, por medio del Ministero de Educación y Cultura, capacitará a 60 facilitadores en 17 centros penitenciarios del país.
Esta formación se hace en el marco del proyecto EUROsociAL, financiado por la Comisión europea y en colaboración con formadores del Ministerio de Justicia de Cataluña (España) y de la Universidad de Toulouse (Francia) y viene a formar parte del programa nacional que Paraguay implementa desde hace tres años “Educando en cárceles”y cuyos logros son ya muy relevantes.

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Educación: El análisis de la interacción alumno-profesor: “líneas de investigación”. Revista de Educación Nº 346

3 de mayo de 2008
Este monográfico de la Revista de Educación, dedicado al estudio de las prácticas educativas y de la interacción en el aula, abre a la comunidad investigadora una línea editorial centrada en la difusión de aportaciones relevantes sobre distintas aproximaciones teóricas y metodológicas al análisis de las prácticas educativas. El presente monográfico constituye un primer paso en esa dirección incluyendo tres artículos realizados por otros tantos y distintos grupos de investigación –de las universidades de Barcelona, Salamanca y Sevilla– que han publicado trabajos empíricos sobre el tema en el transcurso de los últimos años. Responde así al encargo de Revista de Educación que, con este número, abre a la comunidad investigadora una línea editorial centrada en la difusión de aportaciones relevantes sobre distintas aproximaciones teóricas y metodológicas al análisis de las prácticas educativas.

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México – Lanzamiento del Programa “Vivir Mejor”

2 de mayo de 2008
El presidente Felipe Calderón presentó el programa “Vivir Mejor”, mediante el cual el Gobierno de México pretende erradicar la pobreza extrema en el mediano plazo. “Sé que eso es posible”, dijo Calderón al presentar el proyecto en el que su gabinete social trabajará coordinadamente para hacer llegar a las zonas marginadas alimentos, educación, trabajo, centros de salud, medicinas y un nivel de ingreso digno que les permita solventar las dificultades económicas en las que se encuentran.

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Argentina – Plan Nacional de Finalización de Estudios Primarios y Secundarios

2 de mayo de 2008
El Ministerio de Educación de Argentina ha convocado a todos aquellos jóvenes y adultos con estudios inconclusos a participar del Plan Nacional de Finalización de Estudios Primarios y Secundarios. Los programas contarán con instancias presenciales, semipresenciales y a distancia.

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Colombia – El Observatorio Laboral para la Educación presentó sus más recientes resultados

2 de mayo de 2008
La información analizada corresponde a 884.893 registros de títulos de educación superior en los niveles técnico profesional, tecnológico, profesional universitario y de posgrado, entregados entre el 2001 y el 2007. En cuanto a los niveles de formación académica, la educación universitaria concentra el 64,8% de los grados, la técnica y tecnológica participan con el 16,7% y los postgrados (especializaciones, maestrías y doctorados) representan el 18,5% del total de grados.

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Perú – Ministerio de Educación y la OEI se unen por la identidad cultural de comunidad de Huaycán

1ro de mayo de 2008
El Ministerio de Educación y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), suscribieron hoy un convenio de cooperación que servirá como marco para la ejecución de un proyecto piloto que impulse la formación de la identidad cultural local, en el proceso pedagógico de una red de instituciones educativas localizadas en el centro poblado de Huaycán, situado en el distrito de Ate-Vitarte.

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Últimas noticias destacadas

Ciencia y Universidad: La Energía: Presente y futuro de las diversas tecnologías – Félix Yndurain (Director)

24 de agosto de 2008
Academia Europea de Ciencias y Artes
Para los próximos años se espera un aumento considerable en el consumo mundial de energía, básicamente por el incremento de la población en el Planeta y, además, por el acceso a mayores niveles de consumo y bienestar en países hasta hace poco en vías de desarrollo.
Esta circunstancia, ha movido a la Delegación Española de la Academia a promover esta investigación en la que, con criterios exclusivamente científicos y técnicos, se analiza el estado actual de las diferentes fuentes energéticas, y se lleva a cabo una prospección de su futuro desarrollo y capacidad para suministrar energía a la Humanidad en las próximas décadas.

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Ciencia y Universidad: Panorama de los sistemas de garantía de calidad en Europa: una visión trasnacional de la acreditación – Francisco Michavila / Silvia Zamorano

24 de agosto de 2008
Revista de Educación – Extraordinario 2008: Tiempos de cambio universitario en Europa
Los sistemas de acreditación como mecanismos de garantía de calidad, tienen un papel esencial y justificación en el proceso de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior.
La convergencia europea se sustenta en la necesidad de proximidad, de «acercar la diversidad» y no de ser iguales, lo que implica sistemas de garantía de calidad que optimicen los niveles de confianza entre los diferentes sistemas y la medición de los resultados.

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Educación: Chile – Mineduc lanzó campaña nacional SALGIBASU “Salta – Gira – Baja – Sube”

24 de agosto de 2008
Busca impulsar la actividad física en establecimientos educacionales:
Salgibasu “Salta – Gira – Baja – Sube” es el nombre del programa que forma parte del compromiso con la Estrategia Global contra la Obesidad (EGO-Chile) y que incluye recomendaciones a los padres, manuales para profesores, guías para recreos activos y campeonatos de integración.
Esta iniciativa, se difundirá en todas las regiones del país y, además de animar actividades concretas como campeonatos deportivos, el Mineduc enviará a los establecimientos educacionales orientaciones metodológicas para organizar recreos activos, talleres de motricidad y juegos de acuerdo a las diferentes edades de los alumnos.

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Ciencia y Universidad: CIENCIA-UANL- Revista de difusión científica y tecnológica de la Universidad Autónoma de Nuevo León.

24 de agosto de 2008
VOL. XI, No. 2, ABRIL-JUNIO 2008
CIENCIA-UANL fue fundada en enero de 1998 y tiene como meta mostrar a la comunidad en general y a la comunidad científica y tecnológica en particular, los avances y desarrollos del conocimiento, logrado por investigadores y académicos de la Universidad Autónoma de Nuevo León.
El editorial de este número está dedicado a: Misión y visión de la ciencia universitaria

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Educación: México – Acuerdan la SEP y los gobiernos estatales nuevo sistema de educación media superior

24 de agosto de 2008
El nuevo Sistema Nacional de Bachillerato inicia este año en planteles que ya cuentan con la infraestructura y la reorientación del nuevo modelo académico definido. Para el 2012, todos los egresados de bachillerato deberán contar con un esquema denominado: “Certificación Complementaria” que avala sus capacidades y garantiza que cumplen con los requisitos indispensables para los oferentes de empleos.

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Fomento de la Lectura: Argentina – Se presenta un cuadernillo con sugerencias para la lectura en voz alta

24 de agosto de 2008
1.000.000 de ejemplares se repartirán en escuelas públicas y privadas de todo el país. La iniciativa cuenta con el apoyo del reconocido escritor Mempo Giardinelli, uno de los impulsores de la lectura en voz alta desde hace muchos años.
Entre otras acciones, se recomienda realizar la lectura en voz alta antes de comenzar cada clase y que todos los docentes participen de la actividad sin importar cuál sea su área, ya sea lengua, ciencia o educación física. Se sugiere, además, que al menos el 70% de los textos sean literarios y un 30% informativos, notas de diario, comentarios, textos humorísticos, cartas, etc.

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Biblioteca digital: Biblioteca Digital de los IDIE de la OEI

23 de agosto de 2008
En este espacio iremos situando los materiales que sean los resultados de los proyectos de investigación de los IDIE de la OEI.
Los institutos se crean para desarrollar iniciativas en favor de la educación del país en el que están situados; para colaborar con los técnicos del ministerio y de otras administraciones educativas locales en proyectos específicos; para elaborar materiales y estrategias didácticas; para favorecer la formación de los profesores y fomentar la participación de la comunidad educativa. Al mismo tiempo, se plantean como entes coordinadores de las acciones específicas de cooperación que se lleven a cabo en el país.

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Educación: A dialética do bom aluno – Marcelo Paixão

23 de agosto de 2008
Ya está disponible on line el libro A dialética do bom aluno (La dialéctica del buen alumno), de Marcelo Paixão, publicado por PREAL en portugués. El libro aborda las desigualdades raciales que se observan en los indicadores de escolarización en Brasil, con un horizonte temporal más amplio que el de la mayoría de los estudios existentes y con una reflexión cualitativa sobre las asimetrías raciales presentes en estos indicadores.
La publicación se divide en cuatro partes. El primer capítulo analiza la evolución de los principales indicadores de escolarización de la población brasilera en el periodo 1980-2000, desagregada por raza y sexo, donde se observan pronunciadas y persistentes disparidades en términos de las condiciones de escolaridad de negros y blancos, así como de género, si bien estas últimas han tendido a revertirse en favor de las mujeres. El segundo capítulo estudia algunas de las principales contribuciones que se han hecho en el tema de las desigualdades raciales en el sistema educativo del país.

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Evaluación de la Educación: México – Presenta la SEP resultados de la prueba Enlace en educación media superior

23 de agosto de 2008
La Secretaría de Educación Pública dio a conocer hoy el resultado de la Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) que, por primera vez, se aplicó en el nivel de Educación Media Superior del 22 al 24 de abril pasado, a los jóvenes que cursan el último grado de bachillerato o preparatoria.
ENLACE Educación Media Superior tiene como objetivo determinar en qué medida los jóvenes son capaces de aplicar los conocimientos y habilidades básicas adquiridos a lo largo de su trayectoria escolar a situaciones del mundo real, y les permitan hacer un uso apropiado de la lengua –comprensión lectora– y las matemáticas.

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Evaluación de la Educación: Brasil – Inep divulga dados finais do Ideb 2007

23 de agosto de 2008
Os resultados definitivos do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), relativos a 2007, de escolas, estados, municípios, Distrito Federal e do país podem ser consultados a partir de hoje. As notas preliminares foram divulgadas em 21 de junho pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep/MEC).

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Últimas noticias OEI

19 de agosto de 2008
Boletín de educación agosto 2008
Incluye la información de las convocatorias, cursos, proyectos documentos.

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29 de julio de 2008
Novedades Web de la OEI julio 2008
Incluye la información más destacada incorporada al web: noticias, convocatorias y documentos.
Si desea recibirlos en su correo todos los meses puede suscribirse de forma gratuita desde este formulario.

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28 de julio de 2008
IDIEs – Informe de Gestión
Reunión de Directores de Oficinas de la OEI y Coordinadores de IDIES
Secretaría General
Dirección General de Concertación y Desarrollo
Actualizada a fecha 16 de junio de 2008
La creación y puesta en funcionamiento de los Institutos para el Desarrollo e Innovación Educativa (IDIEs), mediante Resolución del Secretario General del 15 de junio de 2007, ha supuesto dotar a la OEI de un componente organizativo e instrumental clave para llevar a cabo el modelo de cooperación técnica cualificada que se propone desarrollar.
Con los IDIEs todas las oficinas de la OEI tienen posibilidades reales de desarrollo y aplicación de competencias técnicas, recopilación y sistematización de información y experiencias para su aplicación en programas y proyectos, intervención en actividades operativas junto a instituciones públicas y privadas pudiendo, en fin, contribuir decididamente a la modernización y al fortalecimiento institucional.

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Publicaciones gratuitas en versión digital

Biblioteca Digital de la OEI Centro de Recursos Documentales e Informáticos-CREDI

Sistemas Educativos Nacionales – Organización de estados Iberoamericanos

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Breve historia

La OEI nació en 1949 bajo la denominación de Oficina de Educación Iberoamericana y con el carácter de agencia internacional como consecuencia del I Congreso Iberoamericano de Educación celebrado en Madrid. En 1954, en el II Congreso Iberoamericano de Educación que tuvo lugar en Quito, se decidió transformar la OEI en organismo intergubernamental, integrado por Estados soberanos, y con tal carácter se constituyó el 15 de marzo de 1957 en el III Congreso Iberoamericano de Educación celebrado en Santo Domingo, allí se suscribieron los primeros Estatutos de la OEI, vigentes hasta 1985.

En 1979 se reunió el IV Congreso Iberoamericano de Educación en Madrid; en 1983 tuvo lugar en Lima el V Congreso Iberoamericano de Educación, y en mayo de 1985 se celebró una Reunión Extraordinaria del Congreso en Bogotá, en la que se decidió cambiar la antigua denominación de la OEI por la actual, conservando las siglas y ampliando sus objetivos. Esta modificación afectó también al nombre de su órgano supremo de Gobierno, el Congreso Iberoamericano de Educación, que se transformó en Asamblea General. En diciembre de 1985, durante la 60ª Reunión del Consejo Directivo celebrada en Panamá, en la que sus miembros actuaron con la plenipotencia de sus respectivos Estados y con plenos poderes de la Asamblea General, se suscribieron los actuales Estatutos de la OEI, que adecuaron y reemplazaron el texto estatutario de 1957 y aprobaron el Reglamento Orgánico.

A partir de la I Conferencia Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno (Guadalajara, 1991), la OEI ha promovido y convocado las Conferencias de Ministros de Educación, como instancia de preparación de esas reuniones cumbres, haciéndose cargo también de aquellos programas educativos, científicos o culturales que le son delegados para su ejecución.

Fines y objetivos

La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, para realizar los principios en que se funda y cumplir sus obligaciones de acuerdo con los Estatutos, establece los siguientes fines generales:

  • Contribuir a fortalecer el conocimiento, la comprensión mutua, la integración, la solidaridad y la paz entre los pueblos iberoamericanos a través de la educación, la ciencia, la tecnología y la cultura.
  • Fomentar el desarrollo de la educación y la cultura como alternativa válida y viable para la construcción de la paz, mediante la preparación del ser humano para el ejercicio responsable de la libertad, la solidaridad y la defensa de los derechos humanos, así como para apoyar los cambios que posibiliten una sociedad más justa para Iberoamérica.
  • Colaborar permanentemente en la transmisión e intercambio de la experiencias de integración económica, política y cultural producidas en los países europeos y latinoamericanos, que constituyen las dos áreas de influencia de la Organización, así como en cualquier otro aspecto susceptible de servir para el desarrollo de los países.
  • Colaborar con los Estados Miembros en el objetivo de conseguir que los sistemas educativos cumplan un triple cometido: humanista, desarrollando la formación ética, integral y armónica de las nuevas generaciones; de democratización, asegurando la igualdad de oportunidades educativas y la equidad social; y productivo, preparando para la vida del trabajo y favoreciendo la inserción laboral.
  • Colaborar en la difusión de una cultura que, sin olvidar la idiosincrasia y las peculiaridades de los distintos países, incorpore los códigos de la modernidad para permitir asimilar los avances globales de la ciencia y la tecnología, revalorizando la propia identidad cultural y aprovechando las respuestas que surgen de su acumulación.
  • Facilitar las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad en los países iberoamericanos, analizando las implicaciones del desarrollo científico-técnico desde una perspectiva social y aumentando su valoración y la comprensión de sus efectos por todos los ciudadanos.
  • Promover la vinculación de los planes de educación, ciencia, tecnología y cultura y los planes y procesos socio-económicos que persiguen un desarrollo al servicio del hombre, así como una distribución equitativa de los productos culturales, tecnológicos y científicos.
  • Promover y realizar programas de cooperación horizontal entre los Estados Miembros y de éstos con los Estados e instituciones de otras regiones.
  • Contribuir a la difusión de las lenguas española y portuguesa y al perfeccionamiento de los métodos y técnicas de su enseñanza, así como a su conservación y preservación en las minorías culturales residentes en otros países. Fomentar al mismo tiempo la educación bilingüe para preservar la identidad multicultural de los pueblos de Iberoamérica, expresada en el plurilingüismo de su cultura.

Estructura

El gobierno de la OEI se ejerce a través de los tres órganos siguientes:

La Asamblea General, que es la suprema autoridad de la Organización; está integrada por Representantes o Delegaciones oficiales del máximo nivel de los Estados Miembros.

Es, asimismo la instancia legislativa que establece las políticas generales de la OEI, estudia, evalúa y aprueba el Plan de Actividades de la Organización, el Programa y Presupuesto global y fija las cuotas anuales, además de elegir al Secretario General por el período correspondiente.

El Consejo Directivo es el órgano delegado de la Asamblea General para el control del gobierno y de la Administración de la OEI. Está integrado por los Ministros de Educación de los Estados Miembros o por sus representantes y está presidido por el Ministro de Educación del país en que haya de celebrarse la próxima reunión de la Asamblea General.

Su principal misión es la de considerar y aprobar el informe de actividades, el Programa y Presupuesto bienal y el estado financiero de la Organización.

La Secretaría General es el órgano delegado permanente de la Asamblea General para la dirección ejecutiva de la OEI y ostenta su presentación en las relaciones con los Gobiernos, con las organizaciones internacionales y con otras instituciones. Tiene a su cargo la dirección técnica y administrativa de la Organización y la ejecución de los programas y proyectos.

La Secretaría General está estructurada internamente por un sistema de organización flexible, adaptado a las políticas, a las estrategias y al Plan de Actividades.

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