SEP “Primaria Reforma Integral de la Educación Básica” PRIEB
y/o tambén “Leyes y Reglamentos de México”
Archivos, Documentos, Material Descargable Reforma Educativa Integral Educación Básica 2008-2009, Nuevos Planes 2008, Educación Primaria, Secundaria, Preescolar y varios másDESCARGA LOS NUEVOS LIBROS PARA EL ALUMNO Y PROGRAMAS PARA EL MAESTRO 2009-2010. http://basica.sep.gob.mx/seb2008/start.php?act=matedusel
<CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS TEXTO VIGENTEÚltima reforma publicada DOF 18-06-2008
DESCARGA GUIAS Y TEMARIOS EXAMEN PLAZAS DOCENTES 2009-2010
DESCARGA GUIAS Y TEMARIOS EXAMEN PLAZAS DOCENTES 2009-2010 Otro sitio con la descarga
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Calendario Escolar 2009-2010 de la SEP
http://basica.sep.gob.mx/seb2008/web/pdf/calendario09_10.pdf
http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/calendario_escolar_2009_2010
Calendario Estatal Oficial de Baja California 2009-2010
http://www.educacionbc.edu.mx/calendario/Calendario09-10-1.pdf
http://www.educacionbc.edu.mx/calendario/images/Calendario09-10-1.jpg
http://www.educacionbc.edu.mx/calendario/calendario.php
Calendario Estatal Oficial de Baja California 2009-2010
http://www.educacionbc.edu.mx/calendario/Calendario09-10-1.pdf
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27 julio 2009
SEP abre concurso de plazas; evaluará ética de docentes – Descargar Convocatoria a nuevas plazas para Docentes ciclo escolar 2009-2010.
| Concluye su dictamen el órgano de evaluación independiente sobre los procesos asociados a la convocatoria para el Concurso Nacional de Plazas Docentes 2009-2010 |
2008 – julio – 27
SITIO OFICIAL DE LA SEP CONCURSO DE PLAZAS DOCENTES 2009-2010
· Con ello se da cumplimiento a lo establecido en la Alianza por la Calidad de la Educación.
· El periodo de pre-registro y registro para el examen se dará entre el 27 de julio y el 7 de agosto de 2009.
· Los exámenes se aplicarán de manera simultánea en todo el país el 16 de agosto de 2009, a las 11:00 horas (tiempo del centro).
· Toda la información relativa al Concurso estará disponible en la página www.concursonacionalalianza.org
A partir del dictamen del Órgano de Evaluación Independiente con Carácter Federalista de la Alianza por la Calidad de la Educación, la Secretaría de Educación Pública y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación dieron a conocer hoy las bases de la Convocatoria del Concurso Nacional Público para todas las nuevas plazas y vacantes definitivas para el Ciclo Escolar 2009-2010.
La Convocatoria está abierta a docentes en servicio y de nuevo ingreso. El periodo de pre-registro se dará del 27 de julio al 2 de agosto, y el de registro, del 29 de julio al 7 de agosto. Los exámenes se aplicarán de manera simultánea en todo el país el 16 de agosto de 2009, a las 11 horas, tiempo del centro. Los resultados se publicarán 7 días después en la página electrónica www.concursonacionalalianza.org
Toda la información relativa al Concurso estará disponible en la página http://www.concursonacionalalianza.org
Con la emisión de esta Convocatoria se da cumplimiento a los compromisos establecidos en la Alianza por la Calidad de la Educación, adoptada por el Gobierno Federal, a través de la Secretaría de Educación Pública, y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, y a la que se han sumado los gobiernos de las entidades federativas.
Los aspirantes concursarán por plazas docentes de jornada y de hora-semana-mes de nueva creación, así como por las vacantes definitivas al 15 de julio de 2009, como a continuación se detalla:
Para docentes en servicio, se concursarán 6,175 plazas de jornada y 48,464 horas-semana-mes.
Para docentes de nuevo ingreso, se concursarán 10,212 plazas de jornada y 56,543 horas-semana-mes.
Asimismo, los resultados de este Concurso servirán para asignar las vacantes que se generen durante el ciclo escolar 2009-2010.
Estas cifras superan por mucho el número de plazas y horas-semana-mes que fueron concursadas para el ciclo 2008-2009, lo que demuestra el compromiso de las autoridades educativas del nivel federal y estatal, así como del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación por mejorar la calidad de la educación de los niños y jóvenes de México.
Descargar Convocatoria para Docentes en Servicio 8 pag. PDF
Descargar Convocatoria para Nuevo Ingreso al servicio Docente 8 pag. PDF
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Información general para el concurso
La información general del Concurso Nacional de Asignación de Plazas Docentes 2009-2010, se encuentra en un documento en PDF que puede bajar de este sitio.
Le recomendamos leerlo con detenimiento, ya que es información muy importante para orientar su participación.
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Mensaje de bienvenida
¡Bienvenido a esta página! A ti que quieres ingresar al servicio docente como maestro o maestra; y a ti maestra o maestro, que quieres mejorar tu posición docente, te damos la más cordial bienvenida.
En esta página encontrarás toda la información sobre los requisitos y las fechas del segundo Examen Nacional para ingresar al Servicio Docente y para Docentes en Servicio.
Antes de que entres a dar lectura a los contenidos de esta página, queremos distraer tu atención un momento para felicitarte por tu decisión de concursar. Al inscribirte al examen, estás contribuyendo a impulsar el cambio que requiere la educación de nuestro país. En efecto, tu voluntad de participar apoya una de las transformaciones más profundas de nuestro sistema educativo contempladas dentro de la Alianza por la Calidad de la Educación: que sean las mejores maestras y los mejores maestros quienes les impartan clases a las niñas, a los niños y a los jóvenes de México.
Hemos tomado medidas para garantizar la mayor objetividad a lo largo de todo el proceso de este examen nacional: están a tu disposición guías de estudio que te ayudarán a prepararte mejor; además, el examen ha sido diseñado por un grupo de expertos con amplio reconocimiento y sancionado por un Órgano de Evaluación Independiente de carácter federalista; por otro lado, hemos instrumentado un conjunto de medidas que garantizan la confidencialidad del examen.
Te invitamos a que, después de haber leído cuidadosamente la información que te presentamos a continuación, des los siguientes tres pasos:
1) realices tu pre-registro en esta página;
2) ya con tu ficha de pre-registro deberás acudir, con la documentación que se te solicita, a la sede que te corresponde en tu localidad y;
3) te presentes al examen, el día 16 de agosto a las 11:00 horas (tiempo del Centro), en la sede que te sea asignada.
Por último, te agradecemos muy sinceramente tu participación, y te deseamos la mejor de las suertes.
A continuación se presentan algunas recomendaciones para los aspirantes al Concurso Nacional de Asignación de Plazas Docentes 2009-2010.
Recomendaciones generales:
- Leer detalladamente la información de las Convocatorias Nacionales del Concurso, ya que en estos documentos se especifican las bases a nivel nacional.
- Leer con especial atención los anexos técnicos de la entidad federativa en donde concursará, ya que en ellos se detallan las bases para cada entidad.
- Para el pre-registro en línea se solicitará al aspirante información referida en documentos oficiales, tales como: acta de nacimiento, Clave Única de Registro de Población (CURP), Registro Federal de Contribuyentes (RFC), promedio general de estudios, carta de pasante o en su caso título y acta del examen profesional, entre otros. La solicitud de estos documentos varía en cada entidad federativa y se especifica en los anexos técnicos correspondientes.
- Para el registro, las entidades solicitarán al aspirante la presentación de los documentos originales antes mencionados; se sugiere revisar en los anexos técnicos y/o en la ficha de pre-registro la documentación solicitada por cada entidad y es recomendable que vaya empezando a reunirla.
Recomendaciones previas al pre-registro
Antes de realizar el pre-registro, se le recomienda tener a la mano los siguientes documentos para agilizar el trámite y concluirlo satisfactoriamente:
- La Clave Única de Registro de Población (CURP).
En caso de no contar con ella o de no recordarla, puede tramitarla o consultarla en la siguiente dirección electrónica:
http://www.gobernacion.gob.mx/CurpPS_HTML/jsp/CurpTDP.html
En caso de no contar con la CURP, realizar el trámite correspondiente en su localidad. - El Registro Federal de Contribuyentes (RFC).
En caso de no saber o no recordar cuál es su RFC, puede consultarlo en la siguiente dirección electrónica:
https://www.recaudanet.gob.mx/recaudanet/rfc.jsp - Datos académicos de su licenciatura cursada.
En este rubro se le solicitarán fecha de egreso, promedio obtenido y fecha de titulación o presentación del examen profesional (en caso de estar titulado). - Datos académicos del posgrado obtenido o cursando.
En este rubro se le solicitarán fecha de egreso del posgrado, promedio obtenido, fecha de titulación o el año de obtención del grado (en caso de estar titulado).
*Estados que no participan en el Concuso Nacional de Asignación de Plazas Docentes 2009-2010
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Resultados del examen
Los resultados del examen nacional único serán definitorios para el caso de las entidades cuyos anexos técnicos no establezcan evaluaciones locales adicionales, y serán preliminares para las entidades en las cuales las autoridades educativas estatales hayan incluido evaluaciones locales adicionales, especificadas en sus anexos técnicos.
Los resultados se presentarán, para cada entidad federativa, por tipo de plaza, con el puntaje global y desglosado para cada una de las cuatro dimensiones evaluadas.
Los resultados del examen nacional único estarán disponibles en el portal de internet de la Secretaría de Educación Pública, en esta misma página y en las páginas electrónicas de las Secretarías de Educación estatales.
SEP abre concurso de plazas; evaluará ética de docentes
El periodo de pre-registro y registro para el examen se dará entre el 27 de julio y el 7 de agosto de 2009; los exámenes se aplicarán de manera simultánea en todo el país el 16 de agosto——————————————————————————————-
Asignación de plazas
Las entidades federativas ofrecen a cada aspirante (en estricto orden de prelación) los centros de trabajo disponibles.
En el caso de la modalidad “Nuevo ingreso”, si el aspirante no acepta el lugar de adscripción ofertado, pierde derecho a la plaza. En la modalidad “Docentes en servicio”, el aspirante que rechaza un centro de trabajo conserva su lugar en lista de prelación y se oferta la vacante al siguiente de la lista.
La contratación y las órdenes de adscripción se llevan a cabo y la información se reporta al Sistema Nacional de Registro de Información –SNRI – en el módulo de Asignación de Plazas
Todas las actividades relacionadas con este proceso son validadas por los Comités Estatales de Seguimiento y monitoreadas por la Comisión Rectora y Transparencia Mexicana, además de la propia SEP.
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Principales instancias reguladoras del Concurso Nacional de Asignación de Plazas Docentes 2009-2010
Comisión Rectora
Es el órgano colegiado de máxima autoridad de la Alianza por la Calidad de la Educación y está conformado por un número paritario de integrantes de la Secretaría de Educación Pública (SEP), del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), y un secretariado técnico bilateral. Su objetivo es coordinar, aprobar y dar seguimiento a las acciones que deberán realizarse en el marco de la Alianza.
Órgano de Evaluación Independiente con carácter Federalista –OEIF-
Es una Instancia temporal y colegiada de especialistas, con autonomía técnica en el ejercicio de sus funciones. Su objetivo es dictaminar técnica y académicamente los criterios de acreditación contenidos en las Convocatorias Nacionales para el concurso de plazas docentes para el ciclo escolar 2009-2010, las características de las evaluaciones estatales adicionales contenidas en los Anexos Técnicos del mismo ciclo escolar, las bases de datos con los reactivos propuestos para integrar los exámenes nacionales y las guías de estudio.
Está integrada por 70 especialistas, 35 propuestos por el SNTE y 35 por la Secretaría de Educación Pública, con amplia experiencia y reconocimiento en los siguientes campos de la educación: evaluación, investigación educativa y/o formación docente.
Ver folleto del ÓRGANO DE EVALUACIÓN INDEPENDIENTE CON CARÁCTER FEDERALISTA -OEIF- (PDF
)
Comités Estatales de Seguimiento del Concurso
Se integran en cada Entidad Federativa y el Distrito Federal. Son instancias corresponsables del cumplimiento de las bases de las convocatorias nacionales, conformados con funcionarios de:
- La Secretarías Estatales de Educación u homólogas y de la Administración Federal de Servicios Educativos del Distrito Federal.
- Las Secciones Sindicales del SNTE.
- Las Oficinas de Servicios Federales de Apoyo a la Educación en los Estados –OSFAEs–.
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Anexos técnicos por entidad federativa
Entidad Nuevo ingreso Docentes en servicio
Aguascalientes
Ver anexo técnico Ver anexo técnico
Baja California
Ver anexo técnico Ver anexo técnico
Baja California Sur
Campeche
Ver anexo técnico Ver anexo técnico
Coahuila
Ver anexo técnico Sec. 35 Ver anexo técnico Sec. 35
Colima
Ver anexo técnico Ver anexo técnico
Chiapas
Ver anexo técnico Ver anexo técnico
Chihuahua
Ver anexo técnico Ver anexo técnico
Distrito Federal
Ver anexo técnico Ver anexo técnico
Durango
Ver anexo técnico Ver anexo técnico
Estado de México
Ver anexo técnico Ver anexo técnico
Guanajuato
Ver anexo técnico Ver anexo técnico
Guerrero
Ver anexo técnico Ver anexo técnico
Hidalgo
Ver anexo técnico Ver anexo técnico
Jalisco
Ver anexo técnico Ver anexo técnico
Michoacán*
Morelos
Ver anexo técnico Ver anexo técnico
Nayarit
Ver anexo técnico Ver anexo técnico
Nuevo León
Ver anexo técnico Sec. 21 Ver anexo técnicoSec. 50 Ver anexo técnico Sec. 21 Ver anexo técnico Sec. 50
Oaxaca*
Puebla Ver anexo técnico Sec. 23 Ver anexo técnico Sec. 51
Ver anexo técnico+ Sec. 23 Ver anexo técnico Sec. 51
Querétaro
Ver anexo técnico Ver anexo técnico
Quintana Roo
Ver anexo técnico Ver anexo técnico
San Luis Potosí
Ver anexo técnico Ver anexo técnico
Sinaloa
Ver anexo técnico Ver anexo técnico
Sonora
Ver anexo técnico Ver anexo técnico
Tabasco
Ver anexo técnico Ver anexo técnico
Tamaulipas
Ver anexo técnico Ver anexo técnico
Tlaxcala
Ver anexo técnico Ver anexo técnico
Veracruz
Yucatán
Ver anexo técnico Ver anexo técnico
Zacatecas
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Sedes de aplicación del Examen
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Descargar Convocatoria para Docentes en Servicio 8 pag. PDF
Descargar Convocatoria para Nuevo Ingreso al servicio Docente 8 pag. PDF
- Información general para el concurso
- Recomendaciones generales para el aspirante
- Anexos técnicos por entidad federativa
- Proceso de
pre-registro - Sedes de registro
- Sedes de aplicación del examen
- Resultados del examen
- Asignación de plazas
- Estadísticas del concurso
- Instancias que regulan el concurso nacional
- Sección exclusiva para responsables de mesa de registro
Aviso legal | Términos y condiciones | Última actualización: 27-JUL-09 | Derechos Reservados, 2009
Comentarios
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El Catálogo Nacional de Formación Continua contiene las herramientas necesarias para mejorar las competencias docentes.-Inicio
Inicio
Conócenos
Sistema Nacional
Sistemas Estatales
Profesionalización
ENAMS
TransparenciaObjetivo General
Regular los servicios de formación continua, ampliando las posibilidades de todas y todos los profesores de acceder a una formación permanente de alta calidad, con el concurso de actores competentes interesados en contribuir a la actualización de los docentes en el marco del artículo 3º constitucional y la Ley General de Educación.
La formación continua promoverá entre los colectivos docentes y los maestros la puesta al día o la adquisición del conjunto de saberes profesionales necesarios para enseñar o promover una enseñanza de calidad, a saber: los conocimientos sobre los contenidos, las disciplinas, los enfoques y los métodos de enseñanza, las habilidades didácticas y el desarrollo de los valores y las actitudes que propicien una labor docente o directiva enfocada en el aprendizaje y la formación de los alumnos, además del desarrollo personal de las habilidades intelectuales básicas para el estudio autónomo y la comunicación.
Objetivos Específicos
- Promover en cada entidad federativa el desarrollo y la consolidación de las condiciones normativas, técnicas financieras y materiales que aseguren la prestación regular, permanente, con equidad y alta calidad de servicios de formación continua para los colectivos docentes y los profesores de educación básica.
- Impulsar el desarrollo de opciones diversificadas y pertinentes de formación continua dirigidas a los maestros -en lo individual- y a los colectivos docentes de las escuelas de educación básica.
- Promover entre los maestros de educación básica la acreditación de sus conocimientos a través de los Exámenes Nacionales para Maestros en Servicios.
El Catálogo Nacional de Formación Continua contiene las herramientas necesarias para mejorar las competencias docentes
México, D.F., 24 de abril de 2009
• Para atender estos desafíos, la Subsecretaría de Educación Básica ha asumido el compromiso de la profesionalización de los maestros
• También se determinó la creación y establecimiento del “Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio”
En el siglo XXI, la calidad en la educación debe orientarse en los resultados de la formación que reciben los estudiantes, la cual se determina por el desempeño de los docentes, es por eso que en el marco del Programa Sectorial de Educación 2007-2012 y la Alianza por la Calidad de la Educación, la formación continua y la superación profesional de los maestros de educación básica constituyen prioridades de la política educativa nacional que se atienden desde la Secretaría de Educación Pública.Para atender estos desafíos, la Subsecretaría de Educación Básica ha asumido el compromiso de la profesionalización de los maestros, al disponer una oferta de formación y superación profesional de calidad académica, que les proporcione las herramientas conceptuales y didácticas necesarias para mejorar sus competencias docentes y asumirse como parte sustantiva en la transformación del sistema educativo y social, sin perder de vista que las propuestas de formación continua
En este nuevo contexto de política educativa, se construye el Catálogo Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros en Servicio para el ciclo escolar 2008-2009, documento que integra opciones de cursos, diplomados y programas de posgrado dirigidos a los maestros que laboran en todos los niveles y modalidades de la Educación Básica.
Uno de los objetivos fundamentales del Catálogo es contribuir en la mejora de la educación, por lo que pone al alcance de los maestros programas de estudio que brindan la oportunidad de obtener o consolidar los conocimientos disciplinares, las habilidades y capacidades didácticas que responden a sus necesidades, identificadas a partir de los resultados de los Exámenes Nacionales de Actualización de Maestros en Servicio (ENAMS), del Examen de Preparación Profesional del Programas de Carrera Magisterial, de la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE); así como de los diagnósticos realizados para este fin por las autoridades educativas estatales y que se han incorporado a los Programas Rectores Estatales de Formación Continua.
Del mismo modo, se atienden los acuerdos establecidos en la Alianza por la Calidad de la Educación, al contemplar que los programas de estudio del Catálogo respondan a la continua y prioridades educativas nacionales integrando un 80 por ciento de las propuestas con temas de las siguientes áreas de estudio: Español, Matemáticas, Ciencias, Formación Cívica y Ética e Historia.
Cabe mencionar que a partir de este contexto, también se determina la creación y establecimiento del Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio como el mecanismo institucionalizado, desde donde se ofrecen las mejores alternativas de profesionalización para los docentes al generar programas de actualización y capacitación con altos niveles de calidad académica y transparencia en la gestión de los recursos con la convocatoria e integración de instituciones de Educación Superior, organismos nacionales e internacionales, así como de la sociedad civil.
Revisan los materiales educativos de primero y sexto de primaria
México, D.F., 01 de abril de 2009
• Planes, programas y materiales educativos son construcciones colectivas en continua mejora
Durante el acto inaugural de la Primer Jornada Nacional de Exploración de Materiales Educativos para la Articulación de la Educación Básica en 1º y 6º de Primaria, Edith Bernáldez Reyes, directora general de Materiales Educativos, aseguró que la revisión y modificación de los materiales educativos “es una tarea que se hace de manera permanente, con una mejora continua, sobre todo en un mundo en el que las competencias nos obligan a estar cambiando constantemente”.
Acompañada de María Cristina Martínez Mercado, directora de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos, la maestra Edith Bernáldez, refirió que en este tema también se requiere de la Articulación de la Educación Básica, porque brinda la posibilidad de incorporar nuevos temas, paradigmas y enfoques que requieren los alumnos del siglo XXI.
“Hoy los planes, programas y materiales educativos son construcciones colectivas en continua mejora que deberán seguir cambiando de acuerdo a las necesidades de la sociedad del futuro, lo que implica que los alumnos aprendan a aprender por sí solos, busquen información, decodifiquen de distinta manera y accedan a diversos materiales educativos; capacidades que podrán adquirir si mejoramos la educación básica”.
Finalmente, informó que están trabajando en nuevos proyectos, como paquetes de materiales de recurso tecnológico, objetos de aprendizaje multimedia, versiones digitales e interactivas de los libros de texto, bibliotecas digitales y programas de televisión, mismos que serán integrados en todos los niveles de educación básica.
Por su parte, Leopoldo Rodríguez Gutiérrez, director general de Desarrollo Curricular, recordó los procesos que se han desarrollado con las reformas de Preescolar y Secundaria, así como el inicio de la Reforma de Primaria a través de un programa piloto.
En compañía de la maestra Noemí García García, directora general adjunta de la Dirección, el maestro Rodríguez Gutiérrez, dijo que cada mejora o modificación que se realice en estos materiales deberán incluir el punto de vista de los profesores, “ya que serán ellos los principales actores que los aplicarán en el aula con los alumnos”.
En su intervención, la maestra Leticia Gutiérrez Corona, directora general de Formación Continua de Maestros en Servicio, anunció que para complementar las acciones de esta Jornada, se llevarán a cabo procesos de formación sobre los nuevos libros de texto, materiales, planes y programas de estudio, durante mayo y junio. “En este proceso, queremos integrar a todos los maestros de 1º y 6º de primaria y a todas las autoridades educativas”, agregó.
Adelantó que de julio a septiembre harán convocatorias para que se inscriban en cursos y diplomados relacionados con estos temas y referentes a la Reforma Curricular, incluso durante las vacaciones de verano, donde también se contará con la colaboración de instituciones de Educación Superior como la UNAM, UPN, normales, entre otras.
El objetivo principal de este encuentro se enfoca en obtener comentarios y sugerencias de los diversos actores que participan en el proceso de pilotaje en las escuelas, en relación a los materiales de 1° y 6° grados de primaria, con la finalidad de enriquecer los textos desarrollados.—————————————————————————————————-
Inicia quinta reunión nacional de uso de tecnología en educación básica
México, D.F., 01 de abril de 2009• Nuestros niños mexicanos merecen el mismo nivel educativo que todos los niños del mundo.
Con el fin de capacitar a los maestros y autoridades estatales en el manejo del programa Habilidades Digitales para Todos (HDT) se llevó a cabo la Quinta Reunión Nacional de uso de Tecnologías en Educación Básica, con sede en la Ciudad de México, los días 1, 2 y 3 de abril del 2009.
Dicho evento fue realizado en conjunto por la Dirección General de Materiales Educativos y la Dirección General de Formación Continua de maestros en Servicio.En el acto inaugural se contó con la presencia de la maestra María Edith Bernáldez Reyes, directora general de Materiales Educativos; maestra Leticia Gutiérrez Corona, directora general de Formación Continua para Maestros en Servicio; y el ingeniero Juan José de la Mora González, asesor del programa Habilidades Digitales para Todos.
Para dar inicio a la reunión, la maestra Edith Bernáldez destacó la importancia del proyecto HDT, “el proyecto es ambicioso, ya no estamos en los tiempos donde las fuentes de información son únicas, se requiere democratizar el conocimiento, se requiere redes donde se compartan las experiencias”, es por ello que se les invita a colaborar en este proyecto ya que está establecido como prioridad en la Secretaría de Educación Pública, para dotar y mejorar el aprendizaje de todos los niños y jóvenes.
Por su parte, la maestra Leticia Gutiérrez, hizo hincapié en que “el modelo educativo ha venido creciendo y fortaleciéndose con maestros comprometidos en unas aulas en donde las condiciones son adversas, pero teniendo maestro, se puede decir que se tiene todo. Pero si el maestro además de su compromiso social, cuenta con un equipo de HDT va a estar del otro lado. Se van a sentir mas apoyados y fortalecidos”.
En la sesión se dieron a conocer algunos de los parámetros que se seguirán a lo largo de esta jornada, como la mecánica de trabajo dentro de las aulas, el equipamiento, capacitación para un mejor desempeño tanto del maestro como del alumno y todas las acciones de capacitación y asesoría permanente para docentes que implementarán el modelo HDT.
A esta capacitación inicial acudieron responsables de telesecundarias, maestros involucrados en el proyecto HDT y representantes de formación continua de cada uno de los estados.
“Estamos viviendo en siglo XXI, con niños que nos están demandando entrar a la modernidad muy rápidamente y que las nuevas tecnologías son un reto para nosotros los maestros”, puntualizó Gutiérrez Corona.
Del mismo modo, exhortó a los maestros para que todos pongan sus competencias y poderse subir al mundo de la tecnología porque se tiene que ir al ritmo de los jóvenes de México.
“Nuestros niños mexicanos merecen estar al mismo nivel educativo que todos los niños del mundo”, finalizó.——————————————————————————————————-
Culmina la “Quinta Reunión Nacional de Uso de Tecnologías en Educación Básica”
México, D.F., 03 de abril de 2009• HDT es una herramienta que debe apoyar a los maestros a que la calidad educativa tenga un impacto en la sociedad mexicana
• Se brindaron herramientas didácticas, metodológicas y técnicas, que permitirán a los asesores técnicos usarlas y de ser posible, mejorarlas
Después de tres días de trabajo y colaboración por parte de representantes de Telesecundarias, Habilidades Digitales para Todos (HDT) y Enlaces de Formación Continua de las 31 entidades federativas que participaron en la “Quinta Reunión Nacional de Uso de Tecnologías de Educación Básica”, esta llegó a su fin.En esta ocasión, se revisaron las formas de cómo planear las clases usando el programa HDT, mismo que funciona como una herramienta que debe apoyar a los maestros a que la calidad educativa tenga un impacto en la sociedad mexicana.
Durante el acto de clausura, el ingeniero Juan José de la Mora, asesor de HDT, destacó que este “es un proyecto de México, les invito a que así lo vean, no va ser exitoso si los estados no lo toman como suyo. Todos tienen proyectos muy importantes a nivel estatal, hay que sumarlos y ver a la federación como un socio que está aportando recursos, que está aportando estándares para que pueda ser utilizado por los demás y esto realmente genere el impulso que nuestro país necesita”.
Finalmente, destacó la importancia que tiene la capacitación de los involucrados, “necesitamos que los maestros, más que entender cómo utilizar un office, entiendan que la herramienta tiene muchas posibilidades de ser explotada. Debemos perderle el miedo y motivar a que el niño la utilice mejor que el maestro, porque si eso ocurre, entonces el docente está fomentando las habilidades de los niños y eso es lo que queremos”.
Por su parte, la maestra Leticia Gutiérrez Corona, directora general de Formación Continua para Maestros en Servicio, comentó que “lo que aquí aprendamos en colectivo nacional puede ser superado por las experiencias y las realidades estatales que siempre nos rebasan, pero con alturas de miras, con voluntad para hacer a favor de los mexicanos, a favor de los jóvenes y maestros de sus entidades. Estoy segura de que con personal como ustedes tan profesional, tan entregado a su trabajo, vamos a tener el mayor de los éxitos que aquí se han planteado”.
Durante este encuentro, se hizo hincapié en que la meta es instalar equipos en las escuelas, y dejar todo perfectamente definido. También se brindaron herramientas didácticas, metodológicas y técnicas, que permitirán a los asesores técnicos usarlas y de ser posible, mejorarlas.
“Necesitamos de su experiencia, buena voluntad, apoyo y aportaciones para transmitir a sus colegas, ya que si logramos impulsar, establecer y asentar muy bien la metas, desde una adecuada formación a los maestros, vamos a tener un impacto en la formación de todos los docentes”, finalizó la maestra Leticia Gutiérrez.———————————————————————————————————-
Formación de maestros: un proceso elemental en la Reforma Integral de la Educación Básica
México, D.F., 03 de marzo de 2009
• La articulación de la educación básica y la ACE son puntos clave para la RIEB: Fernando González Sánchez
•Leticia Gutiérrez expuso los avances en el Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional, los Sistemas Estatales y el nuevo Catálogo de Formación 2008-2009
El pasado 2 de marzo se llevó a cabo la instalación del Grupo de Trabajo Académico Internacional de Seguimiento a la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), donde el subsecretario de Educación Básica, José Fernando González Sánchez, planteó a expertos académicos nacionales e internacionales que la palabra clave para de la RIEB es la articulación de preescolar, primaria y secundaria.
Aseguró que otro paso importante en este proceso ha sido la Alianza por la Calidad de la Educación, la cual es un punto de partida para potenciar la transformación del sistema educativo a través de 5 ejes rectores: Modernización de centros escolares, Profesionalización de maestros y autoridades educativas, Bienestar y desarrollo integral de los alumnos, Formación integral de los alumnos para la vida y el trabajo y Evaluar para mejorar.
Por su parte, la directora general de Formación Continua de Maestros en Servicio, Leticia Gutiérrez Corona, explicó a las autoridades académicas que el Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros en Servicio, tiene objetivo de crear un nuevo perfil del docente mexicano. También habló sobre los Sistemas Estatales de Formación Continua y el nuevo Catálogo de Formación 2008-2009.
Respecto al Sistema Nacional, destacó que es un proyecto que cuenta con estrategias de profesionalización y actualización de los docentes de educación básica, coordinados y articulados por la Subsecretaría de Educación Básica y con participación de las mejores instituciones de Educación Superior nacionales e internacionales, así como instituciones formadoras de docentes y actores relevantes de la sociedad civil, con el fin de impulsar una oferta de formación de alto nivel académico.—————————————————————————————————–
La clave para mejorar la calidad de la educación es la formación continua de los maestros: Fernando González Sánchez
México, D.F., 11 de febrero de 2009
• Los Diplomados en Educación Ambiental y Desarrollo Sustentable están dirigidos tanto al ámbito pedagógico y profesional, como al personal y social. El objetivo final es la mejora de la calidad docente y con ello pretende dar respuesta tanto a las necesidades individuales como a las de la escuela
En el marco del Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio, se promovió el desarrollo de tres Diplomados en Educación Ambiental y Desarrollo Sustentable: Desarrollo Económico Sustentable y Cultura Financiera; Incorporación de la Dimensión Ambiental en la Educación Básica; Enseñando y Aprendiendo para un Futuro Sustentable.
La propuesta de formación de los Diplomados está dirigida tanto al ámbito pedagógico y profesional, como al personal y social. El objetivo final es la mejora de la calidad docente y con ello pretende dar respuesta tanto a las necesidades individuales como a las de la escuela.
Al respecto, el Subsecretario de Educación Básica, Fernando González Sánchez, expresó “no existe ninguna investigación en el mundo que niegue que la palabra clave para mejorar la calidad de la educación es la formación continua de los maestros, sistemática, estimulada y articulada con una oferta acorde a las necesidades de la actualidad, la educación comienza a moverse hacia mejores estadios de desarrollo”.
Agregó que estos diplomados intentan resolver diversos planteamientos, así como buscar la inserción definitiva de este tópico en el currículo escolar, fortaleciendo así, las competencias profesionales necesarias para consolidar el crecimiento económico, el desarrollo social y la protección del medio ambiente.
El titular de la educación básica nacional comentó que un tema emergente como este se suscribe en la nueva capacidad de aprender a vivir juntos, de convivir con el medio natural, de aprender una economía del ahorro desde otra perspectiva, de entender la sustentabilidad no como un asunto frívolo, sino como un asunto práctico y esencial que nos ayude a formar comunidades calificadas en una nueva civilización, que ponga a la naturaleza y a la economía sustentable en el centro de todos los argumentos.
“Como comunidad académica –pronunció- un maestro requiere una habilitación académica superior de posgrado, la alternativa es una oferta de formación continua atractiva y coherente con sus intereses así como un estímulo de formación a través de diversas modalidades”.
Al mismo tiempo, el funcionario público, mencionó que el Desarrollo Sustentable, no es un tema nuevo, pero hoy es urgente añadirlo en la currícula. Con respecto a la distribución del libro ¿Y el Medio Ambiente? Problemas de México y el Mundo, enunció que es importante alinear esta acción como un acto educativo, no como un mero evento de difusión de temas sobre el desarrollo sustentable, sino como un acto de promoción de acciones educativas concretas, en las aulas de las escuelas mexicanas.
Explicó a su vez que el trabajo colaborativo, con la cualidad de interacción en red, beneficiará el intercambio de los procesos, pues se realizarán a distancia, a través de grandes tubos virtuales que van a transmitir de manera convergente, video, voz, audio y datos. Todo convergiendo en una sola máquina, y procesado en un sólo espacio de pensamiento complejo: el del ciudadano o ciudadana de la nueva sociedad del conocimiento.
“Eso lo construyen los maestros de México –aseveró-, eso quiere la Alianza por la Calidad de la Educación, y eso también quiere el Sistema Nacional de Formación Continua de Maestros en Servicio. El siglo XXI es el siglo de las redes virtuales y las inteligencias colectivas”.
“Queremos apostarle a la comunidad académica que constituyen los maestros de México, para que ellos revisen los materiales, nos digan por donde nos vamos, porque poseen la intuición, al estar expuestos todos los días con la materia más noble de trabajo que tiene una nación: sus futuras generaciones” -concluyó.
Durante su intervención, la Maestra Leticia Gutiérrez Corona, directora general de Formación Continua de Maestros en Servicio (DGFCMS), inquirió el siguiente cuestionamiento: ¿Cuál es la visión? Esto no es más que el resultado de un gran esfuerzo, manado de grandes acuerdos internacionales originados en los setenta, década en que vio luz, una corriente generadora de esperanza.
Añadió que el Desarrollo Sustentable es un tema de agenda mundial, el país se reconoce en ella como actor y parte de la solución. Impulsamos programas pertinentes con enfoque y énfasis en esta importante disciplina, en jornadas intensas.
Por su parte, Salvador Morelos Ochoa, coordinador responsable de la Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT), apuntó que los diplomados entran en vigor para la formación y actualización de los docentes y el enriquecimiento de la vida cotidiana, “necesitamos que cambien las mentes; el reto que tenemos es contribuir desde una perspectiva esperanzadora, un esfuerzo de concientización” sentenció.
Durante esta primera jornada de trabajo, los coordinadores de los tres diplomados en medio ambiente, formularon sus acotaciones y resolvieron las dudas de los presentes, argumentando que el cumplimiento en el inicio de los diplomados, va a tono con la alianza estratégica para optimizar los recursos culturales y financieros.
El fortalecimiento de estas habilidades, en una sinergia de trabajo social con maestros de aula para estimular lo concerniente al medio ambiente, se basa en la experiencia de las instituciones involucradas como son: la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio, La Universidad para la Cooperación Internacional, la Universidad Tecnológica de Tabasco, la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, así como el Grupo Ecológico de Sierra Gorda, en Querétaro.
Estos diplomados estarán conformados por módulos presenciales y virtuales, que conlleven al rebase del aspecto teórico y promover así un civismo activo y social. Las jornadas de inducción concluirán el 13 de febrero.
- Información y Recomendaciones para Prevenir el Contagio de Influenza
- Acceso a los servicios para las Autoridades Estatales
- Alrededor de mil 300 alumnos que cursan el tercer año de secundaria participaron en la prueba PISACursos de ActualizaciónEn el marco del nuevo modelo de formación continua centrado en la escuela y con el aprendizaje como razón de ser, los Cursos de Actualización constituyen un espacio importante de formación para los maestros frente a grupo, directivos y personal de apoyo técnico pedagógico de los diferentes niveles y modalidades de educación básica del Sistema Educativo Nacional.
Los Cursos de Actualización ofrecen una formación específica a los diversos destinatarios de acuerdo con el nivel, modalidad, y/o asignatura en donde se desempeñan cotidianamente; su propósito general es contribuir al fortalecimiento de las competencias docentes necesarias para el ejercicio de su función: maestro frente a grupo, directivo o de asesoría técnico pedagógica; con el fin de mejorar sus prácticas educativas y la obtención de nuevos aprendizajes a lo largo de su carrera profesional; estos cursos se imparten de manera presencial y tienen una duración de entre 30 y 40 horas.
Del mismo modo, estos espacios formativos buscan apoyar a aquellos docentes que deseen ahondar en las temáticas planteadas en las prioridades educativas nacionales para posteriormente acceder a programas de formación que aborden con mayor profundidad estos tópicos.
Considerando lo anterior y con el propósito de facilitar la identificación de los diferentes Cursos de Actualización; así como, de los materiales y recursos que los conforman, estos se han organizado de la siguiente manera:
Cursos que apoyan las prioridades educativas nacionales y de nuevo diseño
Cursos que apoyan a prioridades educativas nacionales
- Propósitos y prioridades de la educación preescolar
- Perspectivas actuales sobre didáctica de la lengua
- La problemática de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en la escuela primaria
- La enseñanza de las ciencias naturales en la educación básica. Primaria
- La enseñanza con Enciclomedia
- Fortalezcamos algunos contenidos de español
- Las matemáticas y su enseñanza en la escuela secundaria. Sentido numérico y pensamiento algebraico
- La enseñanza de las ciencias en la educación básica. Secundaria
- Adolescentes y aprendizaje escolar. Interrelación y ámbito escolar
- La formación cívica y ética en la educación básica
- La educación ambiental en la práctica docente
- La función directiva en educación básica. Una perspectiva histórica
- Un acercamiento a la asesoría académica a la escuela (SEP170004)
Cursos de nuevo diseño
- Los parámetros curriculares de la asignatura lengua indígena
- Liderazgo transformacional en la escuela indígena y competencias directivas en los Asesores técnico pedagógicos
- Mejora académica de la escuela primaria indígena mediante la innovación en asesorías de matemáticas, español y ciencias
- Desarrollo de nuevos campos profesionales en los ATP. Comunicación y diálogo intercultural
- La enseñanza con Enciclomedia. Versión 2.0
- Competencias digitales para maestros de educación básica
- Curso de formación en el Programa Escuela y Salud
- Traduciendo los resultados de las evaluaciones estandarizadas en estrategias de mejora educativa
- Educación Económica y Financiera en primaria
- Educando ciudadanas para la democracia: Género y educación cívica
- ¿Qué cambia con el cambio climático?
- La evaluación en el Programa Escuelas de Calidad
Cursos Generales y Estatales
Clave
Título
Estrategias para la producción de textos en primaria y secundaria
Cómo plantear problemas matemáticos en la escuela primaria
Planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje de ciencias naturales en la educación primaria
Estrategias didácticas para favorecer el aprendizaje comprensivo de la geometría en los maestros de educación primaria
Desarrollo de habilidades para las matemáticas en la escuela primaria y secundaria
Cómo aprenden los adolescentes
Estrategias para abordar la historia en la escuela primaria
Cómo construir un texto escrito en las diferentes asignaturas de secundaria
Un camino hacia la escritura: estrategias para el desarrollo de su competencia en la escuela primaria
Elaboración y aplicación de estrategias de enseñanza y aprendizaje en las asignaturas de física, química y biología en educación secundaria
Los derechos sexuales y la diversidad
Estrategias pedagógicas y de gestión para la atención y prevención del maltrato y el abuso sexual infantil en la escuela
El proyecto de trabajo como estrategia para fortalecer la función de los apoyos técnico pedagógicos en la educación básica
La lectura como herramienta de aprendizaje en las asignaturas de escuela secundaria
Planteamiento y resolución de problemas matemáticos en la escuela telesecundaria
La clase de historia: una oportunidad para desarrollar las habilidades para aprender a aprender
Las habilidades lingüísticas como herramienta para aprender a aprender
El desarrollo del adolescente: punto de partida para la práctica educativa en secundaria
La competencia comunicativa en telesecundaria
Los estilos de enseñanza de educación física
Diseño de estrategias constructivistas que potencien las habilidades para el aprendizaje de las matemáticas en la escuela primaria
Los significados e intenciones en la función de asesoría desde la perspectiva del director, supervisor y asesor
Descubriendo y aprendiendo. Las ciencias naturales en la escuela primaria
La evaluación diversificada para alumnos en educación especial
Las habilidades científicas en los alumnos de la escuela primaria
Estrategias básicas para la promoción y el desarrollo de la lectura a partir del uso de las bibliotecas escolares
La función del docente de educación especial en el proceso de atención de alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad en la escuela primaria integradora
Estrategias para leer, hablar y escuchar en la escuela
Desarrollo de habilidades lectoras en el director escolar de educación básica
Habilidades matemáticas a desarrollar en geometría en educación primaria
La intervención del docente en la formación de los valores de los alumnos de educación secundaria
Abordaje del enfoque interdisciplinario para solucionar problemas locales ambientales, desde el aula en la escuela primaria
El conocimiento de la educación ambiental: una necesidad fundamental en la educación básica
Equidad de género en educación básica
Los programas de educación extraescolar y el desarrollo comunitario
Las habilidades del maestro para propiciar la comprensión lectora en la escuela primaria
Manejo y aplicación de conceptos trigonométricos en la solución de problemas
Orientaciones para la enseñanza de las ciencias naturales en la escuela primaria
El papel del ATP en la equidad de género e igualdad de oportunidades entre niños y niñas de educación inicial y preescolar
Camino a secundaria. Acciones para apoyar el acceso a secundaria desde una perspectiva de equidad de género
La problemática ambiental desde la escuela y el salón de clases
Elementos para el desarrollo de competencias cívicas y éticas en los estudiantes de educación primaria
El papel del directivo y del asesor técnico pedagógico como promotor de ambientes escolares que favorezcan el desarrollo de competencias cívicas y éticas en la escuela primaria
Construyendo la equidad de género en la escuela primaria
La educación artística en la primaria
Hablemos de sexualidad en la escuela secundaria
Bibliotecas escolares: oportunidades para leer y escribir
Construcción de identidades y género en la escuela secundaria
Derechos humanos y educación en derechos humanos en la educación básica
Prevención de violencia desde la infancia
La problemática ambiental desde la escuela y el salón de clases. Segunda parte
Fundamentos y Características del Programa de Educación Preescolar 2004 (Módulos III y IV )
Fundamentos y Características del Programa de Educación Preescolar 2004 (Módulos V y VI )
Fundamentos y Características del Programa de Educación Preescolar 2004 (Módulo VII )
Enseñar con Tecnología en la Escuela Secundaria
El papel de los Directivos y Supervisores Escolares en el apoyo a la implementación del Plan de Estudios 2006
Actualización sobre los Programas de Estudio 2006.
La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza de las Matemáticas en la escuela primaria
Las competencias docentes del siglo XXI
Compartir experiencias para avanzar y seguir aprendiendo. La implementación de la reforma curricular en la educación preescolar
La implementación de la reforma curricular en la educación preescolar: desafíos para la función de asesoría
Un acercamiento a la asesoría académica a la escuela
Recursos y medios para el diálogo en el aula multigrado
La promoción de la cultura de la legalidad y el trabajo docente
Didáctica en la Telesecundaria
Juguemos con los números: estrategias para la enseñanza del valor posicional
La lectura en las escuelas de educación básica
Estrategias didácticas para desarrollar la expresión oral en la escuela primaria
Cómo hacer interesante la enseñanza de la historia en la escuela secundaria
Metodología, planeación y evaluación fundamentales en la enseñanza del inglés en telesecundaria.
El compromiso de directivos y docentes en la transformación escolar
La importancia del enfoque formativo de las ciencias naturales en el desarrollo de una cultura de la salud y la prevención en la escuela primaria
Planeación en acción: de la PCA a las actividades diarias
Una mirada al área de expresión y apreciación plásticas considerada en diversos materiales de apoyo editados por la SEP
Conocimiento y aplicación de las estrategias sugeridas en los materiales de apoyo para la enseñanza de la historia en la educación primaria
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Programas de Formación Continua y Superación Profesional
Diplomados
Durante los últimos meses, la Subsecretaría de Educación Básica, a través de la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio sentó las bases para la transición hacia un nuevo modelo de formación continua denominado Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional (SNFCSP) que este año ha comenzado a funcionar a nivel nacional y en todas las entidades federativas del país.
La principal característica del Sistema es renovar las opciones de formación y profesionalización docente para poner a disposición de todos los maestros y maestras de México programas de estudio de la mayor calidad académica y pertinentes a su labor y necesidades docentes, involucrando en su diseño e impartición a Instituciones de Educación Superior (IES) nacionales y extranjeras, escuelas formadoras de docentes, institutos de investigación y organizaciones pertinentes de la sociedad civil.
En el marco de esta transición, el Catálogo Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros en Servicio 2008-2009, incorpora 32 programas de estudio de nivel diplomado, que han sido diseñados específicamente para atender las necesidades de formación del docente de educación básica, particularmente en las áreas temáticas señaladas en las prioridades educativas nacionales.
Para la determinación de la oferta de programas de estudio incluida en el Catálogo, se llevó a cabo un riguroso proceso de dictaminación externa tomando en consideración, entre otros, los siguientes criterios de pertinencia, relevancia y calidad académica:
- Contribuir al cumplimiento del objetivo 1 del Programa Sectorial de Educación 2007-2012: Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional, a través de las distintas estrategias señaladas en los puntos 1.1 a 1.5.
- Atender los acuerdos establecidos en la Alianza por la Calidad de la Educación al responder a las necesidades de formación continua y a las prioridades educativas nacionales integrando un 80% de las propuestas con temas de las áreas de Español, Matemáticas, Ciencias, Formación Cívica y Ética e Historia.
- Sentar las bases para el establecimiento del Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional, convocando a Instituciones de Educación Superior para diseñar, desarrollar y evaluar programas de estudio.
- Incluir oferta pertinente y relevante determinada a partir de la atención que brinden a la formación en contenidos curriculares presentes en los planes y programas de estudio, que tomen en consideración los resultados de las pruebas estandarizadas, particularmente PISA y ENLACE y los resultados de los Exámenes Nacionales de Actualización de los Maestros en Servicio.
- Contar con estructuras curriculares serias, sistemáticas, que ofrezcan contenidos de alto nivel académico, con evaluaciones basadas en el enfoque de competencias y apropiadas a la labor docente.
En este contexto, las Instituciones que contribuyen con propuestas académicas en la modalidad de diplomados y que fueron incluidas en el Catálogo Nacional 2008-2009 tras el proceso de dictaminación mencionado son:
- Universidad Pedagógica Nacional.
- Universidad Nacional Autónoma de México, en el marco del Espacio Común de Educación Superior a Distancia (ECOESAD).
- Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Química, Coordinación de Formación Docente.
- Universidad Nacional Autónoma de México. Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia – Academia Mexicana de Ciencias.
- Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Economía – Colegio Nacional de Economistas.
- Universidad de Guadalajara, en el marco del Espacio Común de Educación Superior a Distancia (ECOESAD).
- Instituto Politécnico Nacional, Dirección de Posgrado, Dirección de Educación Continua.
- Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco.
- Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey.
- UNIVERSIA. Red de Universidades. Universidad Anáhuac.
- Universidad Autónoma de la Ciudad de México – Academia Nacional de Educación Ambiental.
- Universidad Autónoma de Querétaro. Universidad Abierta de Cataluña. Grupo Ecológico Sierra Gorda IAP.
- Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico – Proyecto Educativo
- Universidad de Tabasco – Universidad para la Cooperación Internacional.
- Sociedad Matemática Mexicana – Universidad de Sonora.
- Grupo Nexos. Sociedad, Ciencia y Literatura
Los Programas de Formación que estas instituciones proponen tienen modalidades semi-presenciales y a distancia con una duración de entre 120 a 180 horas, bajo la tutoría de las IES responsables del diseño y desarrollo de los programas de estudio.Para tener acceso a estas opciones de profesionalización los interesados requieren:
- Acudir a la Instancia de Formación Continua de su Entidad para solicitar ser incluidos en el programa de su interés.
- Cumplir con el perfil de ingreso establecido por la institución responsable.
- Comprometerse a concluir los estudios en el tiempo establecido y firmar carta compromiso y exposición de motivos.
- Proporcionar todos los datos y documentos que se solicitan en la hoja de registro.
- Contar con una cuenta de correo electrónico activa y acceso a equipo de cómputo con internet.
Diplomados en Desarrollo o de Próximo Inicio
ESPAÑOL
1. Competencia lectora: Un enfoque para la vida y el aula.
Propuesta académica
En desarrollo
2. La enseñanza del español en la escuela primaria
Propuesta académica En desarrollo
25. La intervención pedagógica en el aprendizaje del español en la educación secundaria
Propuesta académica En desarrollo
MATEMÁTICAS
3. Elementos para el rediseño del discurso matemático escolar en secundaria
Propuesta académica En desarrollo
4. Procesos y competencias para el aprendizaje efectivo de las matemáticas Propuesta académica En desarrollo
CIENCIAS
En desarrollo
6. Aprendizaje activo de la física Propuesta académica En desarrollo
7. La enseñanza y aprendizaje de las ciencias con énfasis en biología, física y química Propuesta académica
En desarrollo
8. La ciencia en tu escuela. Versión primaria Propuesta académica Próximo Inicio
9. La ciencia en tu escuela. Versión Secundaria Propuesta académica Próximo Inicio
EDUCACIÓN AMBIENTAL
10. Enseñando y aprendiendo para un futuro sustentable Propuesta académica En desarrollo
11. Incorporación de la dimensión ambiental en la educación básica Propuesta académica En desarrollo
HISTORIA
12. Aprender Historia en la escuela primaria Propuesta académica En desarrollo
13. Enseñanza aprendizaje de la historia en educación básica Propuesta académica En desarrollo
USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC
14. Entornos digitales en educación básica Propuesta académica En desarrollo
15.
Las TIC como estrategia de desarrollo docente Propuesta académica En desarrollo
16. La cibercultura en la escuela primaria: optimización de las TIC en el aula Propuesta académica
En desarrollo
17. Competencias digitales para profesores de educación básica Propuesta académica
En desarrollo
FUNCIÓN DIRECTIVA
18. Gestión educativa en centros escolares del nivel básico. Ideas fundamentales
Propuesta académica
En desarrollo
ASESORÍA ACADÉMICA
19.
Asesoría académica a la escuela
Propuesta académica
En desarrollo
PREESCOLAR
20. Educación preescolar: Diseño de ambientes de aprendizaje Propuesta académica
En desarrollo
EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA
21. Formación Económica y Financiera para profesores de educación básica Propuesta académica
En desarrollo
02/Mar/2009
22. Desarrollo económico sustentable y cultura financiera Propuesta académica
En desarrollo
23. Educación económica y financiera para la educación básica Propuesta académica
En desarrollo
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
24. La enseñanza de las artes en la educación básica Propuesta académica
En desarrollo
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http://formacioncontinua.sep.gob.mx/sites/documentos/CONVOCATORIA_INGLES.pdf
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Seleccione el examen para ver su material
PA03
La educación preescolar. Propósitos y prioridades.
- Ambito 1. Prioridades educativas nacionales.
- Curso Básico de Formación Continua: Prioridades y Retos de la Educación Básica
- Perfil de egreso de educación básica, en SEP. (2006). Plan de estudios 2006, México: SEP. (Educación Básica. Secundaria).
- Perrenoud, Philippe. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. México: SEP. (Biblioteca para la actualización del maestro.) Capitulos 8, 9 y 10.
- SEP. (2007). Programa sectorial de educación 2007-20012. México: SEP.
- Ambito 2. Comprensión de enfoques y contenidos del programa de estudio.
- Guía del facilitador (19/12/08/2100)
- Material del participante (19/12/08/2100)
- Programa de Educación Preescolar 2004 (19/12/08/2100)
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ENAMS 2008-2009
Folletos Informativos
- PA03. La educación preescolar. Propósitos y prioridades
- PB13. Contenidos y enseñanza del español en la escuela primaria
- PB14. Contenidos y enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria
- PB15. Contenidos y enseñanza de las ciencias naturales en la escuela primaria
- PB16. La enciclomedia como recurso para la enseñanza en la escuela primaria
- SC11. Contenidos y enseñanza del español en la escuela secundaria
- SC12. Contenidos y enseñanza de las matemáticas en la escuela secundaria
- SC13. Contenidos y enseñanza de las ciencias en la escuela secundaria
- SM14. Adolescentes y aprendizaje escolar
- BM06. La formación cívica y ética en la educación básica
- BM07. La educación ambiental en las escuelas de educación básica
- BM08. La función directiva en las escuelas de educación básica
- BF03. La asesoría académica en educación básica
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ENAMS 
Cuadernillos de Diagnóstico
Cuadernillos de Diagnóstico
El Cuadernillo de diagnóstico, es un reporte de los resultados académicos que obtuvo en el Examen Nacional para la Actualización de los Maestros en Servicio. En este documento encontrará un conjunto de mensajes que se convierten en la vía más directa que tiene la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio para comunicarle el nivel de dominio de los contenidos fundamentales de la práctica docente o función directiva que fueron evaluados.
Estos mensajes, son una descripción de los temas o aspectos que, a partir de los resultados de su examen, es conveniente reforzar y además se presentan sugerencias de fuentes accesibles de consulta para retomar el estudio. La intención central de este documento es poner a su disposición información objetiva que seguramente le será útil para la toma de decisiones respecto a cómo continuar su proceso de formación continua.
- Cuadernillos de Diagnóstico 2008.
- Cuadernillos de Diagnóstico 2007.
- Cuadernillos de Diagnóstico 2006.
- Cuadernillos de Diagnóstico 2005.
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MATERIALES EN LINEA.- Subsecretaría de Educación Básica
Los materiales educativos
Los materiales educativos han sido protagonistas de la historia de la educación en México, han expresado el currículum nacional de la educación básica y han sido el apoyo de docentes y alumnos en la tarea de formar las generaciones de mexicanos desde el nacimiento de la educación pública en nuestro país.
Los recientes cambios en las dinámicas sociales que paulatinamente nos han llevado a las denominadas sociedades del conocimiento, exigen que los sistemas educativos se transformen para ofrecer a los niños y los jóvenes de este siglo nuevas competencias para vivir en un mundo en permanente transformación, que requiere el manejo de herramientas y lenguajes simbólicos para desempeñarse en ambientes escolares y laborales característicos de nuestros tiempos.
Por ello, el papel de los materiales educativos en la formación de las nuevas generaciones se vuelve estratégico, nuestro compromiso como servidores públicos es ofrecer libros, programas de audio y video, programas informáticos de alta calidad y acordes a las necesidades y diversidad de los maestros y estudiantes a lo largo y ancho de nuestra República. En eso está comprometido el equipo de la Dirección General de Materiales Educativos, en la búsqueda permanente de la calidad, de la equidad y la diversidad.
Este sitio informático pretende ser un vínculo permanente entre los distintos usuarios, profesores, alumnos, padres de familia y comunidad educativa, necesitados de información sobre los programas estratégicos para el diseño, desarrollo y uso pedagógico de los materiales educativos para los niveles de preescolar, primaria y secundaria.
Sus opiniones y sugerencias son valiosas para mejorar nuestro trabajo, le invitamos a comunicarse con nosotros para enriquecer este espacio de comunicación de la comunidad de Educación Básica del País.
Mtra. María Edith Bernáldez Reyes
Directora General
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- Educación para los medios
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General
- Preescolar
- Primaria
- Guía articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia:
- Educacíon para los medios
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ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
¿Qué es la Alianza?
Descargar Documento de la Alianza
La educación, las escuelas y el conjunto de comunidades educativas representan ámbitos privilegiados donde se concretan cotidianamente las relaciones entre el Estado y la sociedad para cumplir con objetivos individuales, comunitarios y nacionales.
Quienes suscribimos esta Alianza, el Gobierno Federal y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, consideramos impostergable impulsar una transformación por la calidad de la educación del Sistema Educativo Nacional.
El objetivo central de la Alianza es propiciar e inducir una amplia movilización en torno a la educación, a efecto de que la sociedad vigile y haga suyos los compromisos que reclama la profunda transformación del sistema educativo nacional.
Es imperativo hacer de la educación pública un factor de justicia y equidad, fundamento de una vida de oportunidades, desarrollo integral y dignidad para todos los mexicanos.
La Alianza concibe al federalismo educativo como el espacio en que los diferentes actores habrán de participar en la transformación educativa y de asumir compromisos explícitos, claros y precisos.
Con esta Alianza emprendemos un proceso de trabajo corresponsable para dar respuesta a las necesidades y demandas que se articulan en torno a cada plantel escolar.
Proponemos avanzar en una agenda de compromisos que, en conjunto, articulen una estrategia clara e incluyente para hacer de la educación una Política de Estado efectiva, capaz de transformar y poner al día el sistema educativo.
Con este propósito, en los últimos meses realizamos amplias consultas y formulamos propuestas y compromisos reflejados en el Plan Nacional de Desarrollo, el Programa Sectorial de Educación y el Cuarto Congreso Nacional y Segundo Encuentro Nacional de Padres de Familia y Maestros del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, que dan sustento a las acciones que llevaremos a cabo en materia educativa.
Teniendo claro el mandato del Artículo tercero constitucional y ubicando con precisión los retos que habremos de enfrentar en todos los espacios del Sistema Educativo Mexicano, quienes suscribimos esta Alianza desarrollaremos las acciones que se describen a continuación y que se dividen en 5 ejes y 10 procesos:
Eje 1. Modernización de los centros escolares
Garantizar que los centros escolares sean lugares dignos, libres de riesgos, que sirvan a su comunidad, que cuenten con la infraestructura y el equipamiento necesarios y la tecnología de vanguardia, apropiados para enseñar y aprender.
1. Infraestructura y equipamiento
2. Tecnologías de la información y la comunicación
3. Gestión y participación socialEje 2. Profesionalización de los maestros y las autoridades educativas
Garantizar que quienes dirigen el sistema educativo, los centros escolares y quienes enseñan a nuestros hijos sean seleccionados adecuadamente, estén debidamente formados y reciban los estímulos e incentivos que merezcan en función del logro educativo de niñas, niños y jóvenes.
4. Ingreso y promoción
5. Profesionalización
6. Incentivos y estímulosEje 3. Bienestar y desarrollo integral de los alumnos.
La transformación de nuestro sistema educativo descansa en el mejoramiento del bienestar y desarrollo integral de niñas, niños y jóvenes, condición esencial para el logro educativo.
7. Salud, alimentación y nutrición
8. Condiciones sociales para mejorar el acceso, permanencia y egreso oportunoEje 4. Formación integral de los alumnos para la vida y el trabajo.
La escuela debe asegurar una formación basada en valores y una educación de calidad, que propicie la construcción de ciudadanía, el impulso a la productividad y la promoción de la competitividad para que las personas puedan desarrollar todo su potencial.
Eje 5. Evaluar para mejorar
La evaluación debe servir de estímulo para elevar la calidad educativa, favorecer la transparencia y la rendición de cuentas, y servir de base para el diseño adecuado de políticas educativas.
10. Evaluación
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http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/
Proyectos Prioritarios
La articulación de la educación básica es requisito fundamental para el cumplimiento del perfil de egreso contenido en el último nivel educativo del subsistema. Implica integrar los niveles: preescolar, primaria y secundaria, como un trayecto formativo consistente con las correspondientes interrelaciones entre conocimientos específicos, las habilidades y las competencias que demanda la sociedad del siglo XXI, y se logre una vinculación eficiente con la educación media.
Una de las principales tareas de la articulación curricular es la búsqueda de pertinencia entre las prácticas docentes y el currículo.
Para el 2012, se pretende que los tres niveles de educación básica, cuenten y operen con un currículo renovado; que sea sensible a los principios, valores y necesidades de las diferentes poblaciones que conforman la sociedad mexicana.
La Articulación Curricular de la Educación Básica requiere la realización de los siguientes proyectos:
Para el ciclo escolar 2010-2011 se deberá contar con un currículo de preescolar instalado y operando en todas las escuelas de este nivel en el país.
Para el ciclo escolar 2010 – 2011 se deberá contar con un currículo de secundaria instalado y operando en los tres grados de todas las secundarias del país.
- Realización de estados del arte sobre el desarrollo infantil y las didácticas
Desde las posturas teóricas más recientes, se deberá contar con informes sistemáticos, válidos y confiables que sirvan para sustentar y argumentar las decisiones técnicas sobre el desarrollo curricular.
- Diseño y elaboración del currículo de primaria
Para antes del ciclo escolar 2009-2010, se deberá contar con un currículo de primaria renovado y articulado con los de los niveles adyacentes: preescolar y secundaria.
- Construcción de consensos sociales para el currículo de primaria
Para antes del inicio del ciclo escolar 2009-2010, se deberá contar con el consenso social del nuevo currículo de primaria.
- Generalización del currículo de primaria
Para el ciclo escolar 2011-2012, se deberá contar con un currículo de primaria instalado y operando en todas las escuelas de este nivel en el país.
- Actualización de docentes y directivos
Para el ciclo escolar 2011-2012, se deberá contar con docentes y directivos formados en el manejo y aplicación del nuevo currículo de primaria en todas las escuelas de este nivel en el país.
- Elaboración de materiales educativos para primaria
Para el ciclo escolar 2011-2012, se deberá contar con los materiales educativos para la educación primaria.
- Coordinación de programas y proyectos nacionales
Para el inicio del ciclo escolar 2009-2010, se deberá contar con un mecanismo de coordinación de objetivos y operación de los diversos proyectos nacionales que inciden en educación básica.
- Seguimiento y monitoreo
Para el inicio del ciclo escolar 2008-2009, se deberá contar con una estrategia de seguimiento y monitoreo que permita obtener información oportuna y válida sobre los acciones de la articulación curricular de la educación básica.
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http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/
Memoria Reunión CAM Básico 
Memoria Reunión CAM Laboral
Memoria Modelo de Atención Bilingüe
Concepción de la discapacidad
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http://www.consejosconsultivos.sep.gob.mx/index.html
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II. Materiales educativos diseñados en correspondencia con el currículo de educación primaria
http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/start.php?act=acciones&sec=2-
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http://formacioncontinua.sep.gob.mx/
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Documentos de Educación Inicial
Informe de Resultados del Encuentro Internacional.
Programa Nacional de Educación Inicial. Plan de trabajo. SEP
Bases curriculares de la Educación Parvularia. Gobierno de Chile.
Informe de seguimiento de la EPT en el mundo 2007. Resumen UNESCO.
Núcleos de aprendizaje prioritarios. Nivel inicial. Argentina.
Novedades
Convocatoria para Experiencias Exitosas en la Eduación Inicial
Ficha de identificación y registro para el Concurso de Experiencias Exitosas en Educación Inicial
Documentos de Educación Especial
Conclusiones y Compromisos A-S
Aptitudes sobresalientes México
Atención Online a Padres de Familia
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http://basica.sep.gob.mx/formacioncivica/
- Permitirán ampliar la visión de la Telesecundaria al 2012 como un servicio educativo de vanguardia internacional
- Chihuahua será la sede de la “Primer Reunión Regional de Telesecundarias 2009”
La consolidación de la Telesecundaria requiere de la dotación de equipos informáticos en más de 65 mil aulas, la capacitación de más de 46 mil docentes y modernización de todos los materiales educativos de esta modalidad. Es por ello que se inicio el Programa de Fortalecimiento para el Servicio de la Educación Telesecundaria (PFT), mismo que se dará a conocer a través de Reuniones Regionales en distintos estados de la república.
El Programa para el Fortalecimiento del Servicio de la Educación Telesecundaria pretende fortalecer el proceso de enseñanza mediante la identificación y actualización de información de las necesidades formativas, el diseño e implementación de un plan de capacitación, así como la actualización de docentes, directores y asesores.
De igual manera, se quiere fortalecer el proceso de aprendizaje de los alumnos a través del análisis de información acerca de los logros y problemáticas educativas, impulsar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el aula mediante el diagnóstico de necesidades, el equipamiento y el seguimiento a los programas de equipamiento y de mantenimiento.
En ese sentido, el Programa de Habilidades Digitales para Todos dotará de herramientas, servicios y capacitación a las escuelas Telesecundarias con el propósito de promover el desarrollo de habilidades digitales en docentes y alumnos, y el uso efectivo de la tecnología en la educación, que amplíe las competencias para la vida de los estudiantes, favorezca su inserción en la sociedad del conocimiento y disminuya el porcentaje de alumnos que no alcanzan el nivel básico de habilidades relacionadas con el aprendizaje de las materias del plan de estudio en vigor, especialmente en Español, Matemáticas y Ciencias.
El fortalecimiento de este servicio educativo brindará a los grupos de educación secundaria más vulnerables del país, una sólida formación en cada disciplina con principios éticos y de solidaridad social, que les permita desarrollar sus aptitudes y capacidades para que sus egresados sean capaces de desempeñarse exitosamente en educación media, así como aprovechar responsablemente los recursos locales para mejorar su calidad de vida, a través de materiales educativos, equipo informático, uso de tecnologías de la información y la comunicación, y métodos pedagógicos acordes a sus necesidades específicas. Al mismo tiempo, suministrará la formación y los recursos necesarios a los docentes para garantizar su óptimo desempeño.
Las acciones que se desarrollarán en esta Primera Etapa de Reuniones Regionales para el Fortalecimiento del Servicio Educativo de la Telesecundaria, guardan estricta congruencia con los objetivos del Plan Nacional de Desarrollo y del Programa Sectorial de Educación, y permitirán ampliar la visión de la Telesecundaria al 2012 como un servicio educativo de vanguardia internacional; con alto rendimiento académico, instalaciones dignas, todas sus aulas equipadas con tecnología de la información y comunicación, materiales educativos diversos y docentes altamente calificados para su desempeño.
La sede de la Primera Reunión Regional es el estado de Chihuahua, donde se reúnen, de 22 al 25 de abril del presente, los estados de Aguascalientes, Baja California, Campeche, Chihuahua, Colima, Guerrero, Puebla, Quintana Roo, Sonora, Tabasco, Veracruz y Zacatecas.
Es preciso subrayar que la Subsecretaría de Educación Básica también promueve la articulación de la educación básica como requisito fundamental para el cumplimiento del perfil de egreso contenido en el último nivel educativo del subsistema. La reforma implica integrar los niveles: preescolar, primaria y secundaria, como un trayecto formativo consistente con las correspondientes interrelaciones entre conocimientos específicos, habilidades y competencias que demanda la sociedad del siglo XXI.
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México, D.F., a 28 de abril de 2009
Acuerdos de la Octava Reunión Nacional Plenaria Extraordinaria del CONAEDU
- Se acordó la creación de Grupo de Trabajo con carácter decisorio, que se instalará el día 28 de abril y será convocado por la Subsecretaría de Educación Básica
- El secretario de Educación dijo tener certeza de contar con el respaldo de las autoridades educativas estatales, maestros y el SNTE para que la nueva aplicación de ENLACE se realice con éxito y transparencia
Una de mis primeras acciones como Secretario de Educación fue ponerme en contacto con mis homólogos en los estados, convencido de la extraordinaria relevancia que tiene para el Federalismo Educativo de México, la relación entre la dependencia y la secretarías estatales para colaborar y buscar consensos dentro de la pluralidad, señaló Alonso Lujambio Irazábal, secretario de Educación Pública, al presidir la Octava Reunión Nacional Plenaria Extraordinaria del Consejo Nacional de Autoridades Educativas (CONAEDU), en la que participó el Subsecretario de Educación Básica, José Fernando González Sánchez.
Ahí se establecieron diversos acuerdos para enfrentar los momentos difíciles que vive el país. “Es una oportunidad para fortalecer los trabajos de este consejo y una ocasión para consolidar el compromiso que nos une por una mejor educación para nuestras niñas, niños y jóvenes”, dijo el maestro Lujambio Irazábal, luego de agradecerles su disposición para acudir al cónclave en el que se compartió información sobre lo que está sucediendo en México para hacer un frente común a una situación extraordinaria que se enfrenta en materia de salud pública, que obliga a actuar de manera expedita, con responsabilidad y coordinación.
Del mismo modo, reiteró que “la decisión del Gobierno Federal de suspender las actividades escolares en todo el país es una determinación prudencial y preventiva, correcta. Sé que contamos con la voluntad y el compromiso de las gobernadoras y de los gobernadores, así como de las autoridades educativas estatales, para aplicar las medidas que nos dicten las autoridades sanitarias con miras a enfrentar con éxito esta nueva enfermedad”.
En este marco, el CONAEDU acordó reforzar los mecanismos de coordinación para hacer frente a la contingencia actual en materia de salud. Con este mismo propósito, las autoridades educativas federal y estatales convinieron mantener una estrecha comunicación y coordinación con sus respectivas contrapartes sanitarias; además de reforzar la coordinación para que la información de las autoridades sanitarias competentes fluya hacia las comunidades educativas y se implementen, de manera oportuna y objetiva, las medidas pertinentes en los planteles educativos de todos los tipos y niveles.
Se determinó que, una vez reanudadas las actividades escolares, las autoridades educativas coordinarán esfuerzos y acciones para reponer las actividades originalmente programadas en los planes y programas de estudio de los diferentes tipos y niveles educativos.
De igual forma, se creará un Grupo de Trabajo con carácter decisorio, que tendrá por objeto emitir políticas y lineamientos para la operación de los planteles educativos durante el periodo de suspensión de actividades y el reinicio de las mismas. El grupo de trabajo se instalará el día 28 de abril y será convocado por la Subsecretaría de Educación Básica.
Una vez reanudadas las actividades escolares, las autoridades educativas reprogramarán la aplicación de la prueba ENLACE, tanto en aquellas entidades en las que no se haya podido iniciar, como en las que no se haya completado, con motivo de la contingencia sanitaria.
Por último, establecieron que las autoridades educativas federal y estatales cierren los procesos de aplicación de la prueba ENLACE hasta el momento de la suspensión de actividades escolares. La Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas de la SEP se coordinará para ese propósito con las autoridades educativas.Subsecretaría de Educación Básica
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la Dirección General de Desarrollo Curricular (DGDC), Unidad de la Subsecretaría de Educación Básica responsable de planear, diseñar elaborar y mantener actualizado el currículo de educación básica
Bienvenidos a este espacio de información e interlocución que la Dirección General de Desarrollo Curricular (DGDC), Unidad de la Subsecretaría de Educación Básica responsable de planear, diseñar elaborar y mantener actualizado el currículo de educación básica, pone a disposición de los educadores y de la sociedad en general.
En esta Dirección General cuidamos que exista una adecuada pertinencia y correspondencia del currículo con las necesidades y demandas sociales atendiendo la diversidad de la población, para que en su aplicación en las aulas se genere e impulse el desarrollo de las competencias básicas para que los alumnos ejerzan una ciudadanía responsable, un trabajo eficiente y una vida plena.
Así, el propósito fundamental de la DGDC, mediante el diseño del currículo, es que los alumnos, al desarrollar estas competencias básicas, alcancen el Perfil de Egreso que define el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de los tres niveles de la educación básica obligatoria. En este sentido, el currículo es la guía de los maestros para trabajar con los contenidos de las diversas asignaturas, la base para valorar la eficacia del proceso educativo y, al mismo tiempo, constituye el resultado de una formación integral que atiende la necesidad de fortalecer aspectos cognitivos, afectivos y sociales.
La tarea de la DGDC es apoyada por diversas instancias sociales como lo son organizaciones civiles, asociaciones académicas, centros de investigación, instituciones de educación superior, etcétera; todas ellas representadas en los Consejos Consultivos Interinstitucionales; que desde 2007 vienen colaborando estrechamente con esta Dirección.
Sin embargo, la participación social en la construcción del currículo de educación básica no estará completa sin los mecanismos que permitan elaborar los consensos sociales que requiere este aspecto fundamental para la sociedad; así, a la opinión de los especialistas deben sumarse las voces de maestros y sociedad en general para evaluar de forma permanente la aplicación de los planes y programas de estudio para determinar las modificaciones que procedan.
Es por ello que este sitio, además de ofrecer información actualizada sobre las actividades y resultados de la puesta en marcha del currículo de educación básica, representa un mecanismo de participación social; cuyo propósito es que cualquier ciudadano interesado por la educación básica de las generaciones que conducirán los destinos de nuestro país en el mediano y largo plazos, nos apoye con sus observaciones y propuestas sobre la alta responsabilidad que nos ocupa.
Afectuosamente
Mtro. Leopoldo Felipe Rodríguez Gutiérrezs
Director General
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Objetivo General
Contribuir, desde el diseño, elaboración, seguimiento y evaluación de los Planes y Programas de estudios de la educación inicial, especial y básica, a la articulación curricular y pedagógica, garantizando la continuidad de contenidos, métodos y enfoques, para establecer una congruencia pedagógica a lo largo de este amplio tramo educativo.
Objetivos Específicos
1. Elaborar y mantener actualizado el currículo para la educación básica y los lineamientos curriculares para educación inicial, mediante el establecimiento de diversas estrategias de seguimiento participación y vinculación con los actores involucrados.
2. Contar con una propuesta de estándares de desempeño para el aprendizaje y para la enseñanza de cada ciclo o tramo educativo, de acuerdo con las habilidades y contenidos establecidos en el currículo derivado de los procesos de reforma y de la articulación de la educación básica, mediante el acuerdo y colaboración de instancias especializadas.
3. Garantizar mecanismos de construcción del currículo y estándares que incluyan diversos actores educativos (alumnos, maestros, directivos, autoridades estatales, especialistas, sindicato, entre otros).
4. Poner en marcha mecanismos para evaluar la viabilidad del currículo de educación inicial, especial y básica en las escuelas y proponer adecuaciones al mismo.
5. Diseñar y poner en marcha estrategias para difundir los resultados del seguimiento a la implementación del currículo.
6. Proponer mecanismos de política pública, relacionados con los contenidos, métodos y enfoques pedagógicos, que coadyuven a mejorar la calidad del sistema educativo.
7. Promover la participación de las autoridades federativas en la toma de decisiones sobre la implementación y el seguimiento curricular.
8. Establecer lineamientos para verificar la aplicación de normas pedagógicas y estándares, mediante la participación y acuerdo con las autoridades educativas locales.
9. Contribuir al desarrollo de las capacidades técnicas de los equipos estatales, mediante estrategias de asesoría y capacitación.
10. Promover la participación de amplios sectores sociales y el conocimiento de los propósitos, contenidos y enfoques curriculares mediante diversas acciones de consulta y difusión.
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México, D.F., 23 de abril de 2009
La Reforma Integral también es fundamental para fortalecer la Educación Especial: Noemí García García
- Aseguró que Alonso Lujambio Irazábal, secretario de Educación Pública, ya tiene conocimiento de la necesidad de llevar a cabo esta Reforma
- Expuso a los más de 100 Responsables de Educación Especial y Básica los avances y estrategias de la RIEB
Al presidir la Reunión Nacional con Responsables de Educación Especial y Básica, Noemí García García, directora general adjunta de Desarrollo Curricular, refirió a los más de 100 responsables, que ya hicieron de su conocimiento al nuevo secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio Irazábal, a través del maestro José Fernando González Sánchez, subsecretario de Educación Básica, que uno de los principales temas de la política pública es el llevar a cabo la Reforma Integral de Educación Básica (RIEB).
Destacó que esta Reforma tiene la importancia de mirar al sistema educativo con sus diferentes niveles y modalidades, así como con una mejor visión para los niños con necesidades educativas especiales.
Acompañada de Gabriela Tamez Hidalgo, subdirectora de Vinculación Interinstitucional, la maestra Noemí García, subrayó que “los docentes deberán trabajar en el marco de una planeación y una evaluación que garantice la efectividad de cada uno de los programas, que les permita identificar procesos, logros y productos, para así verificar el impacto, transparencia y evidencias de cumplimiento”.
En ese sentido, expuso los avances y estrategias de la RIEB, mismas que se enfoca en la articulación entre los niveles que conforman la educación básica para dar continuidad entre la educación preescolar, primaria y secundaria.
Explicó que la RIEB también pone énfasis en temas relevantes para la sociedad actual y en las competencias que hay que favorecer en niños y niñas, donde tiene principal relevancia el tema de Concebir a la formación integral para la vida y el trabajo, algo que en educación especial hemos resaltado y enfocado en el trabajo y la diferencia entre un CAM y un CAM laboral.
Asimismo, resaltó la necesidad de hacer cambios en los enfoques, prácticas educativas y significados de la Educación Básica, Especial e Intercultural Bilingüe; así como fortalecer el desarrollo de competencias que se basan en la consolidación de la Etapa de Prueba en aula 1°, 2°, 5° y 6° grados, la generalización en 3er grado de Secundaria y el Plan de Estudios de la Educación Básica (2012).
Por otro lado, definió que los componentes relevantes también integra un mapa curricular de la educación básica con los campos formativos de los tres niveles y la elaboración de nuevos materiales educativos, como Juego y aprendo con mi material de preescolar, Guía para las familias y Guía para la educadora.
Además, expuso las acciones realizadas en 2008 y 2009, donde se realizaron nueve informes nacionales de seguimiento a las escuelas, documentos de apoyo a la generalización de los programas de 3º de Secundaria, la publicación de la Colección Reforma Integral de la Educación Básica Serie Secundaria; así como la distribución de materiales para docentes.
Finalmente, invitó a los docentes a que consulten la página de la RIEB: http://www.reformasecundaria.sep.gob.mx, donde podrán encontrar información de materiales, planes, programas y pruebas piloto antes mencionadas; además, les sugirió que sigan las transmisiones de la Barra de Verano 2009, ya que se llevará a cabo la producción de la Serie Articulación Curricular, a través de canal 22.
En su intervención, María del Carmen Campillo Pedrón, asesora de la Secretaría de Educación Pública, reiteró el compromiso de Alonso Lujambio Irazábal, de seguir apoyando este tema y trabajar a favor de las personas con discapacidad con un sentido de inclusión y equidad.
Bienvenidos a este espacio de comunicación y difusión, que gracias al trabajo de todos se convierte en una herramienta para mantener informados a los miembros de la comunidad educativa y todos los interesados en las acciones que desarrollan los distintos programas y proyectos de la Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa (DGDGIE), y con ello abrir la posibilidad de retroalimentar nuestro trabajo con sus valiosos comentarios y sugerencias.En esta página electrónica encontrarán la visión que construimos en beneficio de los educandos, los maestros y los habitantes de México; y la misión que tenemos de incidir en el diseño de la política educativa, con un trabajo articulado para hacer de la educación el eje del desarrollo social del país.
Por tal motivo consideramos de suma importancia reconocer las necesidades educativas para que a través del trabajo conjunto y participativo desarrollemos la innovación a favor de la calidad en el sistema regular, atendamos a la población en situación de vulnerabilidad, fomentemos y promovamos la investigación y la evaluación para la innovación educativa, y trabajemos por el desarrollo de la gestión.
Las áreas, los programas y proyectos que constituyen la DGDGIE, incluimos en esta página las acciones, agendas de trabajo, avances y resultados de las misiones encomendadas, para cumplir con la transparencia y la rendición de cuentas que merece la comunicad escolar del país.
Lic. Juan Martín Martínez
Director General
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General
Contribuir mediante la investigación, la innovación y la gestión educativas a la transformación y consolidación de un Sistema de Educación Básica flexible, abierto y dinámico que genere las condiciones para lograr los propósitos de ofrecer una educación de calidad con equidad para todos los niños y jóvenes.
Específicos
1. Identificar en coordinación con las entidades federativas y con la participación de actores y organizaciones especializadas, las necesidades educativas del subsector, para coincidir en el diseño corresponsable de la política de la educación básica, que conduzcan a la definición de programas y proyectos innovadores que sean afines y faciliten la apropiación por los usuarios.
2. Promover acciones de gestión del conocimiento y de formación de capital intelectual para introducir al Sistema modelos innovadores y orientaciones de política, que transformen la gestión escolar e institucional, dirigidas a generar mejores condiciones institucionales para el logro educativo y la conformación de capital social en la comunidad escolar, otorgando acompañamiento a las entidades federativas.
3. Coordinar nacionalmente, en el marco del federalismo educativo, programas y proyectos educativos e innovadores, cuyos propósitos sean el mejoramiento de la calidad con equidad; la atención de necesidades de grupos en condiciones de vulnerabilidad; impulsar los procesos de autoevaluación y evaluación; el desarrollo de capacidades técnicas; el desarrollo de nuevos modelos de financiamiento y promover la participación social; la transparencia y la rendición de cuentas.
4. Administrar eficientemente los recursos asignados para el cumplimiento de los objetivos de la UR, desarrollando la planeación en el marco de las prioridades establecidas, buscando el desempeño articulado de las acciones, tanto internamente como con las entidades federativas e impulsando la difusión, la vinculación y la utilización de los buenos resultados, para buscar que se instalen en el Sistema.
————————————–México, D.F., 18 de marzo de 2009
Realizan Primera Reunión Nacional de Promajoven
- El objetivo es proyectar acciones que contribuyan a ofrecer apoyos a madres jóvenes y jóvenes embarazadas para iniciar, continuar y concluir su educación básica
- La 32 entidades federativas compartieron experiencias sobre los retos, fortalezas, oportunidades y debilidades del programa
La coordinadora nacional del Programa de Becas de Apoyo a la Educación Básica de Madres Jóvenes y Jóvenes Embarazadas (Promajoven), Juana María Torres, inauguró la Primera Reunión Nacional del Promajoven 2009, en el marco de la Reunión Nacional Programa de Atención Educativa a Población y Escuelas en Situación de Vulnerabilidad (PESIV).
Ante los 32 representantes del programa del interior del país, la Coordinadora Nacional, destacó que este encuentro busca establecer bases para vincular y/o coordinar los programas y proyectos que atienden a población y escuelas en situación de vulnerabilidad, mediante la formulación de un Plan Estatal Estratégico de Atención Educativa a Población y Escuelas en Situación de Vulnerabilidad.
“A través de este Plan, dijo, vamos a elaborar un marco general que posibilite el acceso y permanencia en el sistema educativo estatal de la población vulnerada, así como la mejora del logro educativo de las personas y escuelas ubicadas en zonas de atención prioritaria”.
Refirió que cada estado deberá compartir sus avances en la atención a madres jóvenes y jóvenes embarazadas, además de proyectar acciones que contribuyan a ofrecerles apoyos para iniciar, continuar y concluir su educación básica, hacer llegar el beneficio de la beca de manera oportuna y promover su atención integral en el marco del PESIV.
“Del mismo modo, continuó, vamos a analizar la operación del Programa para este 2009, los lineamientos y normatividad que lo regulan, a fin de tomar acuerdos respecto a los procedimientos para su instrumentación, así como para el ejercicio y comprobación de los recursos transferidos a las entidades, con el objetivo de lograr la incorporación, seguimiento educativo y atención integral a las becarias”.
A través de plenarias y mesas de trabajo, los 32 representantes analizaron la coordinación interinstitucional, funcionamiento del comité de becas, difusión de la convocatoria y de los derechos de las madres jóvenes; además de revisar el Sistema de Información del Promajoven, dar seguimiento a la incorporación, trayectoria educativa y atención integral de las becarias.
Una de las principales estrategias en este encuentro, fue el intercambio de experiencias enfocadas a la identificación de retos, fortalezas, oportunidades y debilidades del Promajoven en cada estado, respecto a la atención educativa a población en situación de vulnerabilidad.
Para cumplir con esta tarea, también tocaron los temas de cobertura de atención a madres jóvenes y jóvenes embarazadas en rezago educativo, proceso de detección, incorporación, logro educativo y permanencia de becarias, atención integral de las becarias, funcionamiento del Comité de Becas Estatal, difusión de los derechos de las madres jóvenes y jóvenes embarazadas y prevención de la exclusión educativa, así como acciones para la prevención de embarazos no planificados en adolescentes. —————————
PROGRAMAS
1. Innovación para apoyar la calidad en el sistema educativo.
- Programa Nacional Escuela Segura
- Programa Nacional Escuelas de Tiempo Completo
- Programa Escuela Siempre Abierta
- Educación Especial
- Niños con Aptitudes Sobresalientes
- Cultura de la Legalidad
- International Workshop Agreement 2 (IWA 2)
- Promajoven
- Programa Formación Económica y Financiera
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2. Innovación para la población en situaciones de vulnerabilidad.
- Escuelas Multigrado
- Niñas y Niños Migrantes
- Calle y Saberes en Movimiento
- Proyecto para reducir la población de extraedad en educación básica
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3. Investigación y evaluación de y para la innovación.
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4. Desarrollo de la Gestión.
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- En 1997 se inicio el Proyecto de niños migrantes y en 2002 se implemento como Programa de Educación Primaria para Niñas y Niños Migrantes, a partir del año 2007 el nombre oficial es: Programa de Educación Preescolar y Primaria para Niñas y Niños de Familias Jornaleras Agrícolas Migrantes. La evaluación externa inicio en 2002 y fue realizada por la Universidad Pedagógica Nacional hasta el 2006, la evaluación 2007 fue realizada por el Instituto de Investigaciones Sociales de la UNAM (IIS) y la evaluación 2008 por la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.
- En el año 2000 inicio el proyecto de escuelas de calidad y en 2001 se implemento como Programa Escuelas de Calidad iniciando su proceso de evaluación externa en ese mismo año por el Centro de Investigación y Docencia Económicas A. C., institución que ha realizado éste proceso al año 2007, la evaluación 2008 fue realizada por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Sede México..
- En 2007 inició el Programa Nacional Escuela Segura, forma parte desde julio de 2007, de la estrategia nacional de seguridad Limpiemos México. En el 2008 se realizó la evaluación en materia de diseño por la Universidad Autónoma de Aguascalientes.
- En el 2007 comenzó el Programa Escuelas de Tiempo Completo como una iniciativa presidencial, a partir del 2008 es realizada la evaluación en materia de diseño por la Universidad Autónoma de Aguascalientes.
Las Reglas de Operación son publicadas anualmente en el Diario Oficial de la Federación y regulan la operación de los Programas en el seguimiento de su incorporación en las escuelas; el financiamiento, es decir, la transferencia de recursos a los estados; el acompañamiento académico/operativo; la rendición de cuentas sobre resultados; los procesos de monitoreo y de control, tales como auditoria, seguimiento, evaluación interna y externa.
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Objetivos
Realizar la evaluación externa de los programas federales sujetos a Reglas de Operación tiene básicamente dos objetivos:
- Dar cumplimiento a la normatividad vigente y rendir cuentas a la sociedad, vía poder legislativo.
- Mejorar la operación e implementación de los programas en todos sus niveles de operación.
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Documentos de Trabajo de Instrumentos Susceptibles a Mejoras
Tiene por objeto:
- I. Establecer el procedimiento general que se deberá observar para dar seguimiento a los aspectos susceptibles de mejora derivados de los resultados de las Evaluaciones de Consistencia y Resultados y de las Evaluaciones de Diseño 2007;
II. Definir los responsables de establecer instrumentos para dar seguimiento a los aspectos susceptibles de mejora, así como la formalización de los mismos, y
III. Articular los resultados de las Evaluaciones de Consistencia y Resultados, así como las Evaluaciones de Diseño 2007 de los programas federales en el marco del Sistema de Evaluación de Desempeño, con el fin de optimizar el impacto en los resultados de los programas.
- Documentos Programa Educación Primaria para Niños y Niñas de Familias Jornaleras Agrícolas Migrantes (PRONIM)
- Documentos Programa Escuelas de Calidad (PEC)
- Documentos Programa Becas de apoyo a la Educación Básica de Madres Jóvenes y Jóvenes Embarazadas (PROMAJOVEN)
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- www.flacso.edu.mx
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales Sede Méxicowww.uaa.mx
Universidad Autónoma de Aguascalientes
www.uaeh.edu.mx
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
www.upn.mx
Universidad Pedagógica Nacional
www.cide.edu
Centro de Investigación y Docencia Económicas
www.iztacala.unam.mx
Facultad de Estudios Superiores –Iztacala-UNAM
www.iis.unam.mx
Instituto de Investigaciones Sociales-UNAM
http://upepe.sep.gob.mx/
Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas
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Reglas de Operación
- 2009
Programa Nacional Escuela Segura
Programa Escuelas de Calidad (PEC)
Programa Becas de Apoyo a la Educación Básica de Madres Jóvenes y Jóvenes Embarazadas (PROMAJOVEN)
Programa de Educación Básica para Niños y Niñas de Familias Jornaleras Agrícolas Migrantes (PRONIM)
Programa Escuelas de Tiempo Completo
- 2008
- 2007
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- EXTERNA DE PROGRAMAS SUJETOS A REGLAS DE OPERACIÓNEvaluaciones Externas
- 2008
- Programa Escuelas de Calidad
Ficha Técnica
Informe- Programa de Educación Preescolar y Primaria para Niños y Niñas de Familias Jornaleras Agrícolas Migrantes
Ficha Técnica
Informe- Programa Escuela Segura
Ficha Técnica
Informe- Programa Escuelas de Tiempo Completo
Ficha Técnica
Informe
- 2007
- Programa Escuelas de Calidad
Ficha Técnica
Informe- Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y la Integración Educativa
Ficha Técnica
Informe- Programa de Educación Preescolar y Primaria para Niñas y Niños de Familias Jornaleras Agrícolas Migrantes
Ficha Técnica
Informe- Programa Becas de Apoyo a la Educación Básica para Madres Jóvenes y Jóvenes Embarazadas
Ficha Técnica
Informe
- 2006
- 2005
- Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa
Informe- Programa Educación Primaria para Ninas y Niños Migrantes (PRONIM)
Informe- Programa Escuelas de Calidad (PEC)
Informe
- 2004
- Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa
Informe- Programa Educación Primaria para Ninas y Niños Migrantes (PRONIM)
Informe- Programa Escuelas de Calidad (PEC)
Informe
- 2003
- Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa
Informe- Programa Educación Primaria para Ninas y Niños Migrantes (PRONIM)
Informe- Programa Escuelas de Calidad (PEC)
Informe
- 2002
- Programa Escuelas de Calidad (PEC)
Informe
- 2001
- Programa Escuelas de Calidad (PEC)
Informe
- 2008
La Dirección General de Educación Indígena
Asesor Técnico Pedagógico
Presentación
¿Qué es el Programa Asesor Técnico Pedagógico?
Es una estrategia de intervención pedagógica implementada por la Dirección General de
Educación Indígena (DGEI) mediante asesorías orientadas por los principios de la educación intercultural bilingüe, concebida como aquella que reconoce y atiende la diversidad cultural y lingüística, promoviendo el respeto a las diferencias, procurando la formación de la unidad nacional a partir de favorecer el fortalecimiento de la identidad local, regional y nacional, así como el desarrollo de actitudes y prácticas que tienden a la búsqueda de libertad y justicia para todos, que favorezca el desarrollo y consolidación tanto de la lengua
indígena como el español y elimine la imposición de una lengua sobre otra.
¿Qué es un ATP?
Es un docente capacitado por su formación o experiencia quien se encarga de brindar asesorías técnico pedagógicas a maestras y maestros de las escuelas del subsistema de Educación Indígena.
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–Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuito
visitar
–Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa
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–Dirección General de Televisión Educativa
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–Consejo Nacional para el Fomento Educativo
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–Radio Educación
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Programa Nacional de Lecturavisitar
Biblioteca para la Actualización del MaestroCuadernos de la Bibliotecas para la Actualización del Maestro ———————————————————————————————– Revista Educare
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Calle y Saberes en Movimiento
Presentación
Objetivos
Líneas de acción
Convocatorias
Galería
Principales Avances
Directorio
Sitios de Interés
Actividades
Calle y Saberes en Movimiento
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Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación
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Observatorio Ciudadano de la Educación
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Consejo Nacional para la Cultura y las Artes
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Comisión Nacional del Deporte
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Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática
visitar
Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación
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ENLACE
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Banco Mundial
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UNESCO
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OEI
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OCDE
visitar
Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos
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Bibliotecas.-Secretaría de Educación Pública
Bibliotecas
Cuenta con Archivos, Prácticas, Tesis, Presentaciones y Trabajos realizados por maestros y alumnos de esta consultar directamente en línea, o podrás descárgalos en tu computadora, para que así los puedas modificar, guardar, imprimir etc.
Archivo General de la Nación (AGN)
Se ha dicho que la civilización occidental siempre ha esperado mucho de su historia, pero las revoluciones tecnológicas sucesivas han profundizado “el intervalo psicológico entre las generaciones”, y hoy nos parecemos más a nuestro tiempo que a nuestros padres. Quizá, por ello, todos los elementos de la vida de las naciones parecen resumirse en la memoria colectiva. Quiero creer, sin embargo, que este es apenas el punto de partida.
Biblioteca “Daniel Cosío Villegas” del Colegio de México
El Colegio de México es una institución pública, de carácter universitario, dedicada a la investigación y a la enseñanza superior, fundada el 8 de octubre de 1940 por el Gobierno Federal, el Banco de México, la Universidad Nacional Autónoma de México y el Fondo de Cultura Económica, con los fines de organizar y realizar investigaciones en algunos campos de las ciencias sociales y humanidades; impartir educación superior para formar profesionistas, investigadores y profesores universitarios; editar libros y revistas sobre materias relacionadas con sus actividades y colaborar con otras instituciones nacionales y extranjeras para la realización de objetivos comunes.
Biblioteca Dr. Jorge Villalobos Padilla, S.J.
Establece relaciones entre la biblioteca y la comunidad universitaria en términos de una mediación entre la información y la formación, que promueva prácticas educativas orientadas hacia el desarrollo de competencias en el manejo de información.
Biblioteca “Jorge Carpizo” del Instituto de Investigaciones Jurídicas
La función básica que realiza el Instituto es la investigación jurídica de alto nivel, enfocada principalmente a la solución de los problemas nacionales. Además, el Instituto tiene una amplia actividad de difusión del conocimiento jurídico, por medio de la organización de congresos, seminarios y conferencias, que permiten un importante intercambio académico con juristas extranjeros. A modo de ejemplo, durante 1998 el Instituto organizó veintiún actividades académicas.
Biblioteca “Raúl Bailleres” del Instituto Tecnológico Autónomo de México (ITAM)
El Instituto Tecnológico Autónomo de México (ITAM), antes Instituto Tecnológico de México (ITM), fue fundado el 29 de marzo de 1946 por la Asociación Mexicana de Cultura que reunía a un destacado grupo de banqueros, industriales y comerciantes, liderados por Don Raúl Bailléres con el propósito de hacer de la educación superior el motor del cambio industrial y económico de México.
La Biblioteca Benjamín Franklin es el centro oficial de información de la Embajada de los Estados Unidos en México. Abrió sus puertas al público el 13 de abril de 1942 para promover la amistad entre ambas naciones a través de la lectura. Actualmente forma parte del Servicio Cultural e Informativo y atiende al gobierno mexicano, académicos, investigadores, periodistas y a todo aquel interesado en obtener información sobre los Estados Unidos.
Biblioteca Central de la Universidad Autónoma de Baja California Sur (UABCS)
La Universidad Autónoma de Baja California Sur como organización social transita hacia nuevos modelos encaminados a la formación de individuos calificados para el ejercicio profesional, pero también con el compromiso de generar conocimientos útiles para el desarrollo de la sociedad; de ahí la necesidad de articular información y conocimiento en la Universidad de principios del siglo XXI.
Biblioteca Conjunta de Ciencias de la Tierra
Somos una biblioteca especializada y de investigación perteneciente a cinco dependencias de la Universidad Nacional Autónoma de México, que apoya con servicios y productos bibliotecarios y de información de calidad a los investigadores, estudiantes de posgrado, universitarios y público en general interesados en el área de su especialidad, para el desempeño de las actividades sustantivas de la UNAM en lo que a las ciencias de la tierra, del mar y de la atmósfera se refiere, y con ello los usuarios cuenten con elementos necesarios que les permitan desempañar su función con compromiso social y contribuir al desarrollo nacional, atendiendo a las demandas que en su ámbito de competencia requieran los diferentes sectores universitarios y del país.
Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes
Integra portales dedicados a la Arqueología, la Historia Antigua, la Edad Media y la Historia Moderna y Contemporánea, con temas y personajes tan variados como Cristóbal Colón, Isabel la Católica, la Monarquía Hispánica, la expulsión de los jesuitas de los dominios españoles, la Constitución de Cádiz o el exilio español. En su sección de Hemeroteca se encuentra también el Boletín de la Real Academia de la Historia.
Biblioteca del H. Congreso de la Unión
La Biblioteca del H. Congreso de la Unión fue fundada el 4 de septiembre de 1936, a iniciativa de la XXXVI Legislatura de la H. Cámara de Diputados, con el fin de crear un espacio de utilidad social donde los mexicanos de todas las edades tengan acceso al contenido cultural que se registra en medios impresos, audiovisuales y magnéticos y que son la memoria de la creación intelectual de nuestro pueblo y de la humanidad en general.
Biblioteca Digital del CONEVyT
En esta Biblioteca Digital podrás consultar información en formato electrónico como: sitios de interés en Internet, documentos, revistas, diccionarios, directorios de personas e instituciones, catálogos en línea y hasta libros digitales. Los libros digitales son una copia fiel del libro en papel y cuentan con un buscador de texto que facilita la localización de la información que deseas.
Biblioteca Digital del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM)
La más confiable información está en decenas de bases de datos y más de un millón de libros y revistas en tus Bibliotecas.
Biblioteca “Eduardo García Máynez” del Instituto de Investigaciones Filosóficas de la UNAM
El acervo de la Biblioteca ” Eduardo García Máynez “, está integrado con obras fundamentales de la filosofía y colecciones especializadas en las siguientes áreas de investigación: Lógica, Epistemología, Filosofía de la ciencia, Filosofía del lenguaje, Filosofía de la mente, Ética, Filosofía política, Filosofía del derecho, Historia de la filosofía, Ontología y Metafísica, Filosofía de la religión, Filosofía en México y Estética. La conformación del acervo de la biblioteca ” Eduardo García Máynez ” del Instituto de Investigaciones Filosóficas tiene un antecedente de más de 60 años.
Biblioteca Fernando Consag, S.J. Universidad Iberoamericana Noroeste
Discos compactos: Bases de datos, Revistas, Programas, etc.
eLibro: “De cueva pintada a la modernidad”
Catálogo: Encuentra libros, tesis, etc.
Biblioteca Nacional de Antropología e Historia
La Biblioteca Nacional de Antropología e Historia posee una rica historia que se remonta al inicio de la vida independiente de nuestro país, cuando el 18 de marzo de 1825 el presiente de la república, Guadalupe Victoria, ordenó la formación de un Museo Nacional Mexicano con las antigüedades que había custodiado la Secretaría de Cámara del Virreinato; entre éstas las que la BNAH quedó ligada a la del Museo Nacional, posteriormente llamado de Arqueología, Historia y Etnografía ubicado en la antigua Casa de la Moneda (actual Museo Nacional de las Cultura del INAH).
La Biblioteca Nacional de México
Resguarda la memoria bibliográfica de México.
Es el máximo repositorio bibliográfico del país: su acervo cuenta con más de un millón doscientos cincuenta mil libros y documentos.
Cuenta con Sala de Consulta y salas especiales: Bibliografía, Fonoteca, Mapoteca, Tiflológico y Videoteca.
Su Fondo Reservado es el más importante de México
Biblioteca Don Rogerio Casas-Alatriste H.
La biblioteca está especializada en artes decorativas y cuenta con una de las colecciones de El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha más importantes de América.
Red de Bibliotecas de la Universidad de Guadalajara (UDG)
Bases de Datos: Accesos a bases de datos en texto completo, resumen y referencia
Catálogos: Consulta de revistas en formato electrónico
Sitios de interés: Enlaces a páginas por áreas del conocimiento
Eventos: Eventos, cursos y talleres.
Información de la REBI
Instituto de Investigaciones Bibliográficas de la UNAM
El Instituto de Investigaciones Bibliográficas tiene como misión principal realizar e impulsar la generación de conocimientos…
Hemeroteca Nacional de México (UNAM)
La descripción de la Hemeroteca Nacional que se presenta en esta página cubre una panorámica extensa: su trayectoria desde los orígenes, las instalaciones que ha ocupado a lo largo de los años, las colecciones que custodia, así como los procesos que lleva a cabo para la organización, identificación y resguardo de los materiales, con la finalidad de preservar la memoria hemerográfica nacional y a la vez brindar un servicio de consulta oportuno.
Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía (SEP)
Somos una institución pública de educación superior de la Secretaría de Educación Pública, que forma con calidad a los profesionales de la biblioteconomía y de la archivonomía para desempeñar su profesión con compromiso social y contribuir al desarrollo nacional, atendiendo a las demandas que en su ámbito generan los diferentes sectores del país.
Dirección General de Bibliotecas Universidad de Guanajuato
Catálogo Bibliográfico Automatizado
Préstamo Interbibliotecario
Consulta
Expedición de Credenciales
Paquetería
Préstamo en Sala (Interno)
Reserva
Dirección General de Bibliotecas de la Universidad
Autónoma de Puebla (BUAP)La Benemérita Universidad Autónoma de Puebla es una de las Instituciones Educativas con mayor prestigio en nuestro país, por ello su Sistema Bibliotecario es uno de los más modernos y actuales, pues cuenta con la infraestructura bibliohemerográfica suficiente, de la más alta calidad, acorde a los tiempos y necesidades de la comunidad universitaria.
Dirección General de Bibliotecas
La Dirección General de Bibliotecas es la dependencia universitaria encargada de coordinar el Sistema Bibliotecario de la UNAM desde 1966.
Dirección de Bibliotecas de la Universidad Veracruzana
Mediante esta modalidad, te es permitido usar los materiales bibliográficos de forma inmediata dentro de la biblioteca.
Recuerda que en cada sala siempre habrá un bibliotecario dispuesto a ayudarte en tus búsquedas.
Centros de Información de la Universidad del Valle de México
Revisar que se da cumplimiento a las necesidades de información de los usuarios de la Dirección General de Centros de Información, los Centros de Información y el Archivo General, mediante la prestación de servicios oportunos, pertinentes y amables de acuerdo a las características de cada uno…
Centro Interactivo de Recursos de Información y Aprendizaje (CIRIA)
Las bibliotecas de la Universidad de las Américas Puebla siempre se han distinguido por su esfuerzo para promover el uso de recursos de información y fomentar un ambiente de investigación y aprendizaje donde los miembros de la comunidad universitaria puedan tener un crecimiento intelectual que les permita ser líderes en distintas áreas.
Centro de Información Bibliográfica Mexicana (CIBIMEX)
Como centro especializado, dependiente de la Dirección General de Publicaciones del Conaculta, Cibimex está dedicado a proporcionar información sobre referencias de los materiales bibliográficos publicados en la República Mexicana, principalmente ediciones de la Secretaría de Educación Pública y el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (INBA, INAH, Culturas Populares, Bibliotecas, Publicaciones, Programa Editorial Tierra Adentro y otras dependencias).
La Biblioteca Vasconcelos es la biblioteca pública central de México, cabeza de la Red Nacional de Bibliotecas Públicas. Su organización y su funcionamiento están a cargo del Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, organismo del gobierno federal que coordina las políticas y los programas culturales del país.
Biblioteca Virtual del Instituto de Investigaciones Jurídicas (UNAM)
El Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM ha iniciado el proyecto de biblioteca virtual para poner al alcance de los estudiosos del derecho una serie de materiales que estima indispensables.
Biblioteca Virtual en Salud de México (INSP)
La información del gobierno mexicano, de la Secretaría de Salud y de los Institutos Nacionales de Salud, disponible en este sitio Web, está dentro del dominio público. La información del dominio público usada por esta página o la Biblioteca del INSP, puede ser distribuida y copiada libremente. Sin embargo, se solicita que en cualquier uso subsiguiente de este trabajo, se de el crédito apropiado las Instituciones que la generan.
Biblioteca Virtual Tecnológica (BIVITEC)
La conjunción de colecciones impresas y electrónicas que los estudiantes, profesores e investigadores del Sistema tienen a su disposición en los Centros de Información del Sistema y a través de internet, representan un valor inigualable para el desarrollo de los procesos académicos, de investigación, difusión de la cultura y administración que se realizan en los Institutos Tecnológicos, Centros de Investigación, Centros de Desarrollo de Equipo y la Dirección General de Educación Superior Tecnológica.
Centro de Documentación para América Latina (CEDAL) (ILCE)
El Centro de Documentación para América Latina (CEDAL) del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa es un área que existe desde la creación del Instituto (ILCE) en 1956.
Secretaría de Educación Pública
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¿Qué hacer durante tu tiempo libre?
Con el propósito de apoyar los estudios de los alumnos de educación básica y de media superior durante su tiempo libre, el Sistema Educativo Estatal ha elaborado una serie de ejercicios para que practiquen sus conocimientos y se mantengan actualizados en sus materias.
Nota:
Si requieren de esta información impresa, pueden acudir a la delegación del Sistema Educativo de su municipio.
http://www.educacionbc.edu.mx/eventos/2009/pnl/index.php
Programa Nacional de Lectura
Ejercicios para Preescolar
Ejercicios para Secundaria
Actividades de Español y Matemáticas para Primaria
Ejercicios de Matemáticas para Tercer Grado
Ejercicios de Español para Tercer Grado
Ejercicios de Matemáticas para Cuarto Grado
Ejercicios de Español para Cuarto Grado
Ejercicios de Matemáticas para Quinto Grado
Ejercicios de Español para Quinto Grado
Ejercicios de Matemáticas para Sexto Grado
Ejercicios de Español para Sexto Grado
Cuadernillos del Programa “Aprendamos”
Matemáticas para Tercer Grado de Primaria
Español para Tercer Grado de Primaria
Matemáticas para Cuarto Grado de Primaria
Español para Cuarto Grado de Primaria
Matemáticas para Quinto Grado de Primaria
Español para Quinto Grado de Primaria
Matemáticas para Sexto Grado de Primaria
Español para Sexto Grado de Primaria
Matemáticas para Tercer Grado de Secundaria
Español para Tercer Grado de Secundaria
Visita los Sitios de Interés
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http://www.artenautas.gob.mx/e_inicio.html
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http://www.bicentenario.gob.mx/
http://www.bicentenario.gob.mx/ninos2010/juegos/
http://www.bicentenario.gob.mx/ninos2010/mexicovirtual/
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http://168.255.15.7/seb_ninos/flash/escuela.swf
Abreviaturas, Reglas, Tiempos, Modelos, Números, Gentilicios
Secretaría de Educación Pública :: Para tus Tareas
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Establece la SEP barra televisiva para apoyar a estudiantes en tanto se reanudan las clases
2009 – Abril – 28
· Las emisoras participantes son ONCE TV México, del Instituto Politécnico Nacional; Canal 22; el Instituto Latinoamericano de Comunicación Educativa (ILCE) y la Dirección General de Televisión Educativa.
· La Dirección General de Televisión Educativa, a través del canal Aprende TV, transmitirá programación de contenido curricular y de apoyo al aprendizaje de los estudiantes.
A fin de apoyar a los estudiantes con alternativas de entretenimiento durante el tiempo que dejen de acudir a las escuelas, por la emergencia derivada de la epidemia de influenza porcina, además de reforzar los contenidos educativos en todos los niveles, desde preescolar a superior, el Gobierno de la República a través de la Secretaría de Educación Pública, establecerá una barra televisiva integrada por las instituciones de televisión pública sectorizadas.
En un esfuerzo de promover un escenario de aprendizaje y que los estudiantes sepan qué está pasando en México y en el mundo; cómo actuar frente a éste, cómo participar, de qué manera ayudar, qué medidas de higiene y qué alimentación son más convenientes, el Gobierno del Presidente Felipe Calderón definió una programación de las televisoras públicas sectorizadas que contarán con emisiones producidas por diversos medios de comunicación, así como transmisiones en vivo en las cuales expertos informarán y contestarán preguntas del público.
Las emisoras participantes son ONCE TV México, del Instituto Politécnico Nacional; Canal 22; el Instituto Latinoamericano de Comunicación Educativa (ILCE) y la Dirección General de Televisión Educativa (DGTV), que ofrecerán programas en vivo y también producciones de reciente adquisición los días lunes 27 de abril al viernes 1° de mayo, así como el lunes 4 y el martes 5 de mayo.
Para las transmisiones en vivo, ONCE TV México ha acordado con la Secretaría de Salud mantener programas informativos y de respuestas a la población en general en tres emisiones a lo largo del día.
El Canal 22 y el ILCE aportarán producciones propias y de reciente adquisición para ser transmitidas por la Red Nacional de Radiodifusoras y Televisoras Educativas y Culturales, así como otras televisoras.
En tanto que la Dirección General de Televisión Educativa, a través del canal Aprende TV, transmitirá programación de contenido curricular y de apoyo al aprendizaje de los estudiantes.
Mientras que la suspensión de clases no se generalice a nivel nacional, se mantendrán de manera habitual las transmisiones de Telesecundaria y otros programas de Educación Media Superior y Superior. En Internet se mantendrán las clases curriculares para primaria y secundaria.
La programación será difundida en medios y los horarios que se detallan a continuación:
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Mensaje Importante del Administrador Federal
29 de Abril de 2009
Estimados alumnos, padres de familia, personal docente y administrativo:
Por disposición de la Secretaría de Salud continúa suspendida toda actividad en las escuelas públicas y privadas del Distrito Federal, como una medida para proteger la salud de la comunidad educativa ante la epidemia de influenza porcina que vive nuestro país.
Ante esta situación quiero puntualizar dos cosas:
1) Mi reconocimiento a todos ustedes por la actitud madura, responsable y solidaria y
2) Dar la seguridad de que como autoridad educativa del Distrito Federal en inicial, preescolar, primaria, secundaria, especial y normal, esta Administración Federal dispondrá todas las acciones necesarias para garantizar el cumplimiento del ciclo escolar 2008-2009.
En su oportunidad les informaremos la reprogramación de la prueba ENLACE, así como de todas aquellas actividades afectadas por esta contingencia sanitaria.
Por el momento lo más importante es preservar nuestra salud y la de nuestros niños y jóvenes, de nuestras familias, por lo que es indispensable no bajar la guardia y seguir todas y cada una de las recomendaciones de la Secretaría de Salud:
• Evitar asistir a lugares concurridos
• Lavarse las manos con frecuencia
• Comer frutas o alimentos ricos en vitamina C, como el limón, la naranja y la guayaba
• No saludar de beso ni de mano
• Utilizar cubrebocas si sale a la calle
• Mantener limpias las cubiertas de cocina y baño, así como manijas y llaves de agua.
Hasta el momento se ha definido el 6 de mayo como fecha de reanudación de actividades en las escuelas; sin embargo, les pido estar atentos a los comunicados de la Secretaría de Salud, instancia facultada por el Presidente Felipe Calderón para determinar las medidas que permitan contener esta epidemia.
Con el deseo sincero de que esta contingencia sirva para fortalecer la unión de nuestras familias y de nuestra comunidad, les envío un fraternal saludo.
Luis Ignacio Sánchez G.
Administrador Federal
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folios ganadores de la “olimpiada del conocimiento infantil 2008-2009″
¿estás preparado para ENLACE?
con las palabras… también se juega
un espacio de diversión: museos
la escuela, la familia y los amigos
cursos estatales de actualización XVIII etapa
organización y administración escolar
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2008-ENE-24
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Pagina
Nivel educativo. Materia
www.redescolar.ilce.edu.mx
Educación basica.
http://lecto.tripod.com.mx
Preescolar y Primaria. Español
www.mediometro.com
Primaria. Español
http://www.lenguaje.com/herramientas/conjugador.php
Primaria y Secundaria. Español
www.sectormatematica.cl/preescolar.htm
Primaria. Matemáticas
http://pbskids.org
Primaria. Ingles
www.escolar.com/matem/10decima.htm
Primaria y Secundaria. Matemáticas
www.escolar.com/matem/10decima.htm
Primaria y Secundaria. Matemáticas
www.poniexpres.com/presentacion.htm
Primaria. Matemáticas
www.elbalero.gob.mx/historia/html/home.html
Primaria. Historia
www.mexico-tenoch.com
Primaria y Secundaria. Historia
www.culturaclasica.com
Secundaria y Bachiller. Historia
www.artehistoria.com
Secundaria y Bachiller. Historia
www.ucm.es/info/antigua/cartografia.htm
Primaria y Secundaria. Historia
www.mexicocity.com.mx
Secundaria y Bachiller. Geografía
www.mapasdemexico.net
Secundaria y Bachiller. Geografía
www.sistemasolar.8k.com/inicio.htm
Primaria y Secundaria. Geograía
http://go.hrw.com/atlas/span_htm/world.htm
Primaria, Secundaria y Bachiller. Geografia
www.ine.es/htdocs/serv/estadist.htm
Bachiller. Geografía
www.agua.com
Secundaria y Bachiller. Ciencias
www.semarnat.gob.mx
Secundaria y Bachiller. Ciencias
www.angelfire.com/mb/elagua
Primaria y Secundaria. Ciencias
www.brainpop.com
Secundaria y Bachiller. Ciencias
http://tormenta.net
Primaria y Secundaria. Ciencias
www.proyectovalores.webs.com
Primaria y Secundaria Civismo
http://programavaloresenlavida.blogspot.com
Primaria y Secundaria. Civismo
www.folklorico.com
Primaria, Secundaria y Bachiller. Civismo
www.margen.org/ninos
Primaria. Civismo
www.un.org.mx
Secundaria. Civismo
www.mitareanet.com/orgapub.htm
Secundaria y Bachiller. Civismo
www.cdhdf.org.mx
Secundaria y Bachiller. Civismo
www.edu4kids.com
Preescolar, Primaria y Secundaria. Ingles
www.iknowthat.com
Preescolar, Primaria y Secundaria. Ingles
www.cleverisland.com
Preescolar, Primaria y Secundaria. Ingles
www.hob.com
Preescolar, Primaria y Secundaria. Ingles
www.polseguera.com
Preescolar, Primaria y Secundaria. Ingles
http://eleaston.com
Preescolar, Primaria y Secundaria. Ingles
www.crayola.com/kids/games
Preescolar, Primaria y Secundaria. Ingles
www.cyberpadres.com/educacion/idiomas/index.htm
Preescolar, Primaria y Secundaria. Ingles
www.manualnet.com
Artisticas
http://oncetv-ipn.net/sacbe/ninos
Artisticas
www.universum.unam.mx
Artisticas
www.childrensmusic.org
Artisticas
www.aprendejugando.com/musica
Artisticas
www.mediweb.com.mx
Educación Física
www.zaindu.com
Educación Física
www.efdeportes.com/efd26/inicdep1.htm
Educación Física
Tradiciones y Fiestas Mexicanas
Grandes Inventos y Descubrimientos
Nombres y Símbolos de los Elementos Químicos
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Civismo
Formación Cívica y Ética
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Síntesis de Evaluación
Marzo de 2009
R 8 – 09 – Historia oral… ¿para qué?
Patricia Yolanda Villaseñor *
06 de Marzo de 200
Febrero de 2009
R 7- 09 – Un proyecto para mi vida.
E – ssential Carácter *
27 de Febrero de 2009
R 6 – 09 – Juventud y proyecto de vida.
Luz Katzumi Flores Ríos *
20 de Febrero de 2009
R 5 – 09 – Ideas y métodos para exponer .
Jorge Humberto Palacios Beddoe *
13 de Febrero de 2009
R 4 – 09 – Turn it on, factores asociados al dominio del inglés y la computación en México
Ricardo Estrada *
06 de Febrero de 2009
Enero de 2009
R 3- 09 – Expertos afirman que estrés infantil aumentó por presión para que sean perfectos.
Educrea*
30 de Enero de 2009
R 2 – 09 – El cambio educativo a través de la reflexión de la práctica directiva.
Martha Patricia Macías Morales*
23 de Enero de 2009
R 1 – 09 – La lección
Daniel Colombo*
16 de Enero de 2009
Sitios de la Secretaría de Educación Pública
Portal SEP
La Secretaría de Educación Pública pone a tu alcance información y servicios en línea a través de su nuevo portal en internet.
PRONAP
El Programa Nacional para la Actualización Permanente de Maestros de Educación Básica en Servicio es el resultado de la experiencia que en materia de actualización han acumulado la SEP y las autoridades estatales.
Red Normalista
(http://normalista.ilce.edu.mx)
La Red Normalista tiene por objetivo, ampliar las opciones de acceso a información que refuercen los procesos formativos y de actualización de los profesores y los estudiantes de educación normal. A través de esta red se logra la interacción y colaboración entre escuelas normales, escuelas de educación básica, centros de maestros y otras instituciones educativas, a las que puede acceder cualquier usuario de Internet interesado en temas de educación.
CONALITEG
El Libro de Texto Gratuito en México es una de las instituciones más sólidas del sistema educativo nacional. Con 42 años de vida, ha contribuido a la formación de múltiples y valiosas generaciones de mexicanos, que encuentran en sus páginas un primer acercamiento al conocimiento, al arte, a su lengua y a la historia que nos da identidad, unidad y proyección al futuro.
INDAUTOR
(http://www.sep.gob.mx/wb/distribuidor.jsp?seccion=459)
Una de las estrategias más importantes en la tarea de construir un país cercano a la lectura, es la protección de los derechos de los creadores literarios. Esta es la función que cumple el Instituto Nacional del Derecho de Autor.
SEPIENSA
El nuevo portal de servicios de la SEP, con atención a estudiantes, maestros y padres de familia.
Red Escolar
(http://www.redescolar.ilce.edu.mx/)
RED ESCOLAR propone llevar a las escuelas de educación básica y normal un modelo tecnológico flexible, que pueda adaptarse fácilmente a las necesidades particulares de cada entidad federativa. El modelo esta basado en el uso de la televisión y la informática educativas, principalmente a través de la RED EDUSAT y de la conexión a Internet.
ILCE
Las actividades de cooperación del ILCE con México (a través de la SEP) son muy intensas particularmente en relación con el Programa de Educación a Distancia (PROED).
Consejo Nacional de Fomento Educativo
(http://www.conafe.edu.mx/index1.html)
El Consejo Nacional de Fomento Educativo es un organismo descentralizado de la Administración Pública Federal, creado con el objeto de allegarse recursos complementarios, económicos y técnicos, nacionales o extranjeros para aplicarlos al mejor desarrollo de la educación en el país, así como a la difusión de la cultura mexicana en el exterior.
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Para leer en línea: revistas y sitios literarios en internet
Para leer en línea: revistas y sitios literarios en internet
Publicaciones digitales – DGSCA, UNAM
(http://biblioweb.dgsca.unam.mx/)
Pocos sitios literarios en internet cuentan con la posiblidad de acceso a textos completos en línea. La UNAM, a través de este sitio pone a tu alcance libros como La visión de los vencidos, de Miguel León Portilla o la poesía de José Juan Tablada entre muchos otros. Además, podrás ver también museos digitales así como periódicos y revistas en línea
La casa del Pedernal
(http://www.msg.com.mx/pedernal/)
Una revista de poesía y con algo de narrativa que da a conocer el trabajo de los jóvenes escritores latinoamericanos. De fácil navegación pero con algunos problemas de configuración.
Hipertulia
(http://www.ucm.es/info/especulo/hipertul/index.htm)
Página dedicada al hipertexto y a la hiperficción que quiere cubrir parcialmente el vacío que existe en castellano sobre estos asuntos. Queremos reunir artículos que analicen y discutan las nuevas teorías, así como textos de ficción de autores dispuestos a probar las nuevas herramientas que la tecnología les ofrece.
Hipergrafia
(http://www.hypergraphia.com/)
Experimentación con hipertexto y las posibilidades de lectura que brindan las nuevas tecnologías.
Péndulo
(http://www.hypergraphia.com/pendulo/)
Una de las primeras revistas en México que pasó del papel a la red. Poesía, arte digital, ensayo, etc.
Para leer en línea: revistas y sitios literarios en internet
Casiopea
(http://www.geocities.com/Paris/LeftBank/3090/
e_casiopea.html)
CASIOPEA (Banco Mundial de Poesía) es una iniciativa de la asociación Textual (Textos y Utopías de América Latina) y de La casa de cartón (Literatura peruana).
La Casa de Cartón
(http://www.geocities.com/Paris/LeftBank/3090/)
La casa de cartón es parte de la asociación Textual (Textos y Utopías de América Latina) dedicada a la difusión de literatura peruana en el Internet.
Antología Poética
(http://www.geocities.com/Paris/5698/)
En esta página sencilla podrás encontrar una buena selección de poesía iberoamericana, además de espacio para tus colaboraciones y contacto con otros amantes de la poesía.
Cinco décadas de cuento mexicano
(http://www.arts-history.mx/cinco.html)
Una antología realizada por Héctor Perea y puesta en la red por los autores de Artes e Historia, con lo más representativo de la narración breve de nuestro país.
Babelia
(http://www.elpais.es/suple/babelia/)
Suplemento cultural en línea del diario español El País. Lecturas sobre diversos temas relacionados con la vida cultural en España y con la literatura hispanoamericana en general.
Clarín.com, suplemento de cultura
(http://ar.clarin.com/suplementos/cultura/ultimo/)
Reseñas, ensayos, foros, premio Clarín de novela y mucho más.
Libromural
(http://www.cultura.df.gob.mx/libroclub/)
Medio informativo del Instituto de Cultura de la Ciudad de México. Directorio de libroclubes, actividades, artículos, ensayos, poesía, recomendaciones, convocatorias.
Lectura Zurquí
(http://www.nacion.com/zurqui/lectura/)
Página quincenal de lectura del Suplemento Zurquí de La Nación, San José – Costa Rica. Lecturas para chicos: cuentos, leyendas, pasatiempos y más. Puedes escribir tus propios cuentos y enviarlos al suplemento.
Lewis Carroll
(http://www.expreso.co.cr/alicia/)
Sitio del costarricense Carlos Revilla que incluye una apreciable cantidad de textos de Lewis Carroll en español, ilustrados y con música de fondo. Estupendo para conocer en línea al clásico de la literatura fantástica.
Leeme un cuento
(http://www.leemeuncuento.com.ar/)
Desde Argentina, una página dedicada por completo a niños para leer en línea. Podrás encontrar cuentos, fábulas, poemas y hasta publicar tus propios cuentos.
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Sitios de promoción de la lectura
Chicosyescritores.org http://www.chicosyescritores.org
Chicosyescritores.org es una página dirigida a los niños y las niñas de habla española en todo el mundo, creada con el propósito de generar un espacio para que los niños:
- Escriban textos de muy variada naturaleza
- Conversen con otros niños sobre sus escrituras
- Aporten ideas a un autor sobre cómo crear una historia, cómo mejorar un texto, o cómo ilustrarlo
- Sepan argumentar sus gustos y se formen un criterio propio sobre lo que leen
Así, en este sitio los niños encuentran interlocutores de muy variada naturaleza: desde pequeños que viven al otro lado del mundo, pasando por autores e ilustradores de reconocido prestigio en el mundo de la literatura infantil y juvenil, con editores, correctores de estilo, críticos literarios, todos ellos involucrados en la cultura escrita para niños.
Este sitio está pensado para que niños y niñas de 4 a 12 años escriban solos o en grupo. Si usted es un adulto que acompaña a los niños, tenemos algunas sugerencias para usted:
- Lea los textos de los niños, observe de qué manera enfrentan y dan respuesta a problemas de muy variada naturaleza y disfrute encontrando la lógica interna de cada texto.
- Respete la originalidad de las producciones de los niños. No se preocupe si algún texto tiene problemas los niños tendrán la ocasión de releerlo y corregirlo, si lo consideramos necesario.
- Si el niño es pequeño y no sabe leer y escribir de manera convencional, haga las veces de lector y escribano o secretario: léales el contenido de las distintas secciones, explíqueles de qué trata y pídales que le dicten los textos que quieran enviar, las reseñas de sus libros preferidos, las aportaciones y las críticas a los textos que se les proponen.Trate de escribir lo más fielmente posible lo que los niños le digan, léaselos y pregúnteles si así esta bien o si quieren agregar o quitar algo.
Cuando los niños envían sus textos, nosotros los leemos y pueden ocurrir dos cosas: o lo publicamos, o hacemos un comentario al autor antes de publicar para que el escrito sea mejorado. Cuando decidimos publicar un texto tenemos como norma incluir sólo correcciones mínimas para asegurar la legibilidad del escrito.
Chicosyescritores.org respeta y protege la privacidad de los niños y niñas que visitan este sitio. Sus datos de identificación no serán revelados a terceros ni serán utilizados para fines distintos a los que esta página se ha propuesto.
Los enlaces que se proponen, tienen el fin de conectar a los niños con páginas relacionadas con la cultura escrita. Estas páginas han sido cuidadosamente seleccionadas y son revisadas y actualizadas periódicamente, para la seguridad de los niños.
Chicosyescritores.org es un proyecto desarrollado entre el Fondo de Cultura Económica, a través de la Gerencia de Obras para Niños y Jóvenes, y la Universidad Nacional Autónoma de México, a través del Área de Cómputo para Niños de la Dirección General de Servicios de Cómputo Académico.
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Imaginaria http://www.imaginaria.com.ar
Imaginaria es una revista electrónica encaminada a dar a conocer el mundo de la literatura infantil y juvenil, la cual circula quincenalmente. Dirigida a: padres, docentes, bibliotecarios, escritores, editores e ilustradores, entre otros.
Para los que lo deseen, IMAGINARIA envía cada quince días un boletín electrónico en que da a conocer el contenido del número de reciente publicación.
En esta revista electrónica se puede encontrar, entre otros, información sobre:
AUTORES: Sus datos biográficos, bibliografía y premios otorgados, así como una selección de textos de los principales autores de libros infantiles y juveniles.
LECTURAS: Artículos y reportajes en torno al mundo de la lectura.
FICCIONES: Cuentos, novelas, poesía, teatro.
LIBROS: Reseñas de libros.
PUBLICACIONES: Reseñas e informaciones de otros sitios web y de otras revistas.
MUSICA: Recomendaciones de discos compactos para niños y jóvenes con una breve reseña de su contenido.
GALERIA: Listado de los principales ilustradores de libros infantiles y juveniles así como de su biografía y obras.
MISCELÁNEA: Un poco de todo;.por ejemplo censos, muestras, cartas, foros, directorios, entre otros.
LINKS: referencia de otros sitios web para consultar artículos relacionados con la lectura.
EVENTOS: Información sobre congresos, talleres, jornadas, concursos, certámenes, cursos, etc. que se desarrollarán en próximas fechas.
HUMOR: Sección dedicada a la risa a través de imágenes y de un personaje llamado “El Jardinero Mágico”, creación de Douglas Wright.
LO BREVE: Informaciones breves sobre noticias en torno a la lectura.
LIBROS RECIBIDOS: Novedades, editoriales, reediciones y ofertas en el mercado, que no necesariamente son recomendaciones expresas de IMAGINARIA.
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Fundación Germán Sánchez Ruipérez http://www.fundaciongsr.es
La Fundación Germán Sánchez Ruipérez es una institución española sin fines de lucro, reconocida por el Ministerio de Cultura de su país, y constituida en octubre de 1981. Su objetivo general es la creación, fomento y desarrollo de todo tipo de actividades culturales y, muy en especial, del libro y la lectura.
La Fundación realiza sus programas a través de tres sedes, situadas en Madrid, Peñaranda de Bracamonte y Salamanca.
La sede de Madrid, Centro de Investigación y Debate, se proyecta hacia los campos del libro y de la lectura y hacia otras acciones de carácter cultural. Posee un departamento de publicaciones que edita libros relacionados con la animación y difusión de la cultura escrita.
La sede de Salamanca, Centro Internacional del Libro Infantil y Juvenil, especializado en el fomento de la lectura y en literatura infantil y juvenil, posee un complejo bibliotecario único abierto al público y un centro de documentación. Desarrolla también actividades culturales, educativas y de investigación.
La sede de Peñaranda de Bracamonte, en la provincia de Salamanca, alberga el Centro de Desarrollo Sociocultural, que se articula en torno a tres áreas de trabajo: la biblioteca y el fomento de la lectura, la formación de carácter cultural y social y los servicios de extensión y difusión cultural. Las tres sedes se localizan en este sitio web.
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Además, este sitio ofrece información sobre diferentes tópicos de interés para los usuarios:
CATÁLOGOS Y BASES DE DATOS: Los catálogos pertenecen a la información emanada de cada una de las sedes de la Fundación. Sus Bases de Datos son bastante amplias y completas, las que ofrecen son: Dossier de Prensa, Cursos Congresos y Ferias, Base de Datos de Cederrón en la cual se incluyen obras multimedia, Bibliografía sobre Bibliotecas Públicas, Bibliografía Salamantina, Guía de Poetas en Salamanca, Letras del Mundo, Mil libros una selección bibliográfica, Poesías de la Voz de Preñada.
BIBLIOTECA DIGITAL: Novedades Bibliográficas relacionadas con la lectura en formato PDF para su consulta.
SERVICIOS DE INFORMACIÓN Y CONSULTA: Información de Cursos, Congresos, Ferias, Novedades Bibliográficas infantiles y juveniles, Novedades de su Centro de Documentación, Servicio de préstamo interbibliotecario, Colección de publicaciones periódicas, Apoyo a la Investigación, Servicio de Información al profesorado, también en formato PDF para su consulta.
LIBRERÍA: Dispone de novedades acerca de libros relacionados con la lectura.
CURSOS DE FORMACIÓN: Información sobre el Programa de Formación de la Fundación así como de otros Cursos, Congresos y Ferias.
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DOSSIER DE PRENSA: Noticias y actividades que se han llevado a cabo en las tres sedes que conforman la Fundación y que han aparecido en periódicos, Internet y revistas especializadas y locales.
Taller de Talleres http://www.geocities.com/Athens/Forum/2867/index.htm
Es una asociación con sede en Santa Fe de Bogotá, Colombia, de la que son miembros un grupo de profesionales en los campos de la educación, la cultura y la ciencia, interesados en transmitir sus experiencias y conocimientos.
Taller de Talleres es una alternativa para generar espacios de comunicación y creación a través del lenguaje y sus vínculos con la palabra escrita, la oralidad, el gesto, la imagen y otras formas de expresión. Es una propuesta de trabajo en grupo para investigar, crear y recrear a partir de la realidad y la imaginación de cada uno.
La Asociación realiza asesorías, talleres y seminarios con el propósito de contribuir al desarrollo cultural, educativo y científico. Su trabajo se dirige a niños, jóvenes, maestros, bibliotecarios, estudiantes y profesores universitarios, padres, promotores culturales, líderes comunitarios, escritores y artistas.
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Este portal ofrece, entre otra, información acerca de:
PROGRAMAS Y ACTIVIDADES: Exponen sus estrategias para impartir y promover Formación, Publicaciones Electrónicas, Publicaciones Tradicionales, Consultas y Asesorías, Investigación, Grupos Permanentes de Estudio, entre otros.
INVESTIGACIÓN: Síntesis de un estudio realizado por TALLER DE TALLERES para conocer la incidencia de la Literatura infantil en la formación de valores éticos y estéticos en la educación básica primaria.
LECTURA Y PROMOCIÓN DE LECTURA: Presenta diferentes artículos hechos por miembros de la Asociación y que se relacionan con la lectura, formación de lectores y promoción de la lectura.
GALERIA DE LIBROS PARA NIÑOS: Muestra el quehacer de algunos de los más importantes ilustradores de libros para niños, once en total.
CUENTOS Y VERSOS PARA COMPARTIR CON LOS NIÑOS: Cuentos y trabalenguas para niños..
LIBROS RECOMENDADOS: Libros sobre tradición oral, de imágenes, álbumes, poesía, narrativa, teatro, informativos.
DRAMATURGIA PARA NIÑOS: Textos dramáticos destacados de autores latinoamericanos hechos para los niños.
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Cuatrogatos http://www.cuatrogatos.org
Hasta el mes de septiembre de 2002 funcionó como una revista electrónica, pero a partir de dicha fecha se convirtió en un portal especializado en lectura, que periódicamente actualiza su información.
El Portal Electrónico “Cuatrogatos” en su interior presenta secciones como las siguientes:
ARCHIVO: Se incluyen de manera diferenciada ocho interesantes aspectos a consultar entre ellos: Articulos, de diferentes autores latinoamericanos representantes de la literatura infantil y juvenil. Entrevistas, tanto a ilustradores, autores, editoriales, etc. Dossier, presenta las noticias del momento respecto a lo que en el ámbito de la lectura importa. Narrativa, textos breves de este género escritos por diferentes autores latinoamericanos. Poesía, exposición de fragmentos poéticos de diferentes autores. Ojo Avizor, incluye comentarios y reseñas de libros. Superfavoritos, se presentan los libros que a consideración de escritores reconocidos, en el ámbito de la literatura infantil, son los favoritos del público lector. Galeria, contempla el Arte Jiri Trinka, El Increíble Alekos Navegaciones, Óleos de Alexis Lago, Ilustradoes Latinoamericanos de Libros para Niños, Eduardo Muñoz Bachs, Brujas Célebres, Las Cuatro Estaciones por Kate Greenaway, Las Fotos que Lewis Cairoll le tomó a Alicia y Gato con Botas.
NOTICIAS: Se presentan las noticias más importantes y actuales del mundo de la lectura.
LOS MEJORES: Listado de libros para niños y jóvenes con sus reseñas respectivas.
FORO: Espacio dedicado al diálogo entre “Cuatrogatos” y padres, docentes, bibliotecarios, editores, críticos y creadores de diferentes nacionalidades.
INDICES: Para localizar Autores, Títulos de Libros Comentados y Editoriales de Libros Comentados.
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International Reading Association (Asociación Internacional de la Lectura)
En inglés; un sitio con gran cantidad de recursos sobre lectura y alfabetización en todo el mundo. Información sobre eventos, encuentros, congresos, etc.
Asociación Mexicana de Promotores de Lectura
(http://www.geocities.com/amplac/enlaces.html)
Investiga y alienta el ejercicio de la lectura como hecho social y colabora en programas y planes de formación de lectores
International Board on Books for Young People (IBBY)
En Inglés. Organización Internacional para el libro infantil y juvenil que promueve la lectura y ofrece acceso a un gran panorama de esta literatura a nivel internacional. Cuenta con secciones en varios países de América y Europa.
Banco del Libro
(http://www.bancodellibro.org.ve)
El banco del libro es una sección de la IBBY en Venezuela que ofrece una gran cantidad de información en cuanto a la selección y evaluación de libros de literatura infantil y juvenil. Ofrece acceso a un centro de documentación sobre este tema. Asimismo, tiene proyectos importantes de formación de lectores, como el de Libros a la Calle.
Fundacao Nacional do Livro Infantil e Juvenil – Brasil
En Portugés. Sección brasileña del IBBY que ofrece una gran cantidad de información sobre libros de literatura infantil y juvenil. Asimismo, informa de actividades, concursos y noticias relacionadas con el tema.
Consejo Puebla de Lectura, A. C.
(http://mx.geocities.com/cplectura/)
Filial de la Asociación Internacional de Lectura y del Comité Latinoamericano para el Desarrollo de la Lectura y la Escritura. Este sitio ofrece información sobre eventos nacionales e internacionales relacionados con la promoción de la lectura, así como una relación de ligas a interesantes lugares.
Fundalectura
(http://www.fundalectura.org/)
Sección colombiana de la IBBY. Apoya el desarrollo de una extensa red de lectura cuyo eje central es la biblioteca pública. Colabora con el sector educativo en la transformación de la pedagogía de la lectura. Respalda la labor editorial del país.
Lectura y vida
(http://www.lecturayvida.org.ar/)
Revista de reconocido prestigio internacional dedicada a discutir temas y problemáticas alrededor de la lectura. Sección de América Latina de la International Reading Association.
Página de Uruguay dedicada a…
(http://www.lectura.me.gov.ar)
Plan de Lectura del Ministerio de Educación Argentina.
(http://www.centros4.pntic.mec.es/cp.virgen.de.sacedon/plan.htm)
Entramos directamente al Plan de Lectura de España a la parte de recomendaciones para fomento de la lectura en las escuelas públicas.
(http://www.educa.rcanaric.es/biblio/bibliot5.htm)
Otra página de bibliotecas y lectura de Islas Canarias, España.
Premio Nacional de Lectura
Concurso Nacional “Historias de Lectura”
El Hijo del Cuervo, taller literario
(http://www.geocities.com/SoHo/4958/)
No muy actualizada, pero aún tiene buenos textos para leer en línea, además de su invitación a participar con más textos.
Editorial Dunken
(http://www.dunken.com.ar/talleres/)
Esta casa editora argentina ofrece una relación de ligas a talleres literarios, dirigidos a distintos tipos de público.
Estudios sobre el tema de la Lectura
•
Encuesta Nacional de Prácticas de Lectura en las Escuelas de Educación Básica 2006 SEP
•
Encuesta Nacional de la Lectura 2006 CONACULTA
OEI Evaluación Externa PNL Segunda Etapa (21diciembre)
Aprender más y mejor de Fernando Reimers
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Sitio Oficial de: Alianza por la calidad de la educación
Reforma Integral de la Educación Básica 2007-2012.- Nuevos Programas de Estudio.- Reforma Curricular Alianza por la Calidad Educativa. Doc.pdf
Proyectos Prioritarios
Para el ciclo escolar 2010-2011 se deberá contar con un currículo de preescolar instalado y operando en todas las escuelas de este nivel en el país.
Para el ciclo escolar 2010 – 2011 se deberá contar con un currículo de secundaria instalado y operando en los tres grados de todas las secundarias del país.
- Realización de estados del arte sobre el desarrollo infantil y las didácticas
Desde las posturas teóricas más recientes, se deberá contar con informes sistemáticos, válidos y confiables que sirvan para sustentar y argumentar las decisiones técnicas sobre el desarrollo curricular.
- Diseño y elaboración del currículo de primaria
Para antes del ciclo escolar 2009-2010, se deberá contar con un currículo de primaria renovado y articulado con los de los niveles adyacentes: preescolar y secundaria.
- Construcción de consensos sociales para el currículo de primaria
Para antes del inicio del ciclo escolar 2009-2010, se deberá contar con el consenso social del nuevo currículo de primaria.
- Generalización del currículo de primaria
Para el ciclo escolar 2011-2012, se deberá contar con un currículo de primaria instalado y operando en todas las escuelas de este nivel en el país.
- Actualización de docentes y directivos
Para el ciclo escolar 2011-2012, se deberá contar con docentes y directivos formados en el manejo y aplicación del nuevo currículo de primaria en todas las escuelas de este nivel en el país.
- Elaboración de materiales educativos para primaria
Para el ciclo escolar 2011-2012, se deberá contar con los materiales educativos para la educación primaria.
- Coordinación de programas y proyectos nacionales
Para el inicio del ciclo escolar 2009-2010, se deberá contar con un mecanismo de coordinación de objetivos y operación de los diversos proyectos nacionales que inciden en educación básica.
Para el inicio del ciclo escolar 2008-2009, se deberá contar con una estrategia de seguimiento y monitoreo que permita obtener información oportuna y válida sobre los acciones de la articulación curricular de la educación básica.
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La articulación de la educación básica es requisito fundamental para el cumplimiento del perfil de egreso contenido en el último nivel educativo del subsistema. Implica integrar los niveles: preescolar, primaria y secundaria, como un trayecto formativo consistente con las correspondientes interrelaciones entre conocimientos específicos, las habilidades y las competencias que demanda la sociedad del siglo XXI, y se logre una vinculación eficiente con la educación media. Una de las principales tareas de la articulación curricular es la búsqueda de pertinencia entre las prácticas docentes y el currículo. Para el 2012, se pretende que los tres niveles de educación básica, cuenten y operen con un currículo renovado; que sea sensible a los principios, valores y necesidades de las diferentes poblaciones que conforman la sociedad mexicana. La Articulación Curricular de la Educación Básica requiere la realización de los siguientes proyectos:
Para el ciclo escolar 2010-2011 se deberá contar con un currículo de preescolar instalado y operando en todas las escuelas de este nivel en el país.
Para el ciclo escolar 2010 – 2011 se deberá contar con un currículo de secundaria instalado y operando en los tres grados de todas las secundarias del país.
- Realización de estados del arte sobre el desarrollo infantil y las didácticas
Desde las posturas teóricas más recientes, se deberá contar con informes sistemáticos, válidos y confiables que sirvan para sustentar y argumentar las decisiones técnicas sobre el desarrollo curricular.
- Diseño y elaboración del currículo de primaria
Para antes del ciclo escolar 2009-2010, se deberá contar con un currículo de primaria renovado y articulado con los de los niveles adyacentes: preescolar y secundaria.
- Construcción de consensos sociales para el currículo de primaria
Para antes del inicio del ciclo escolar 2009-2010, se deberá contar con el consenso social del nuevo currículo de primaria.
- Generalización del currículo de primaria
Para el ciclo escolar 2011-2012, se deberá contar con un currículo de primaria instalado y operando en todas las escuelas de este nivel en el país.
- Actualización de docentes y directivos
Para el ciclo escolar 2011-2012, se deberá contar con docentes y directivos formados en el manejo y aplicación del nuevo currículo de primaria en todas las escuelas de este nivel en el país.
- Elaboración de materiales educativos para primaria
Para el ciclo escolar 2011-2012, se deberá contar con los materiales educativos para la educación primaria.
- Coordinación de programas y proyectos nacionales
Para el inicio del ciclo escolar 2009-2010, se deberá contar con un mecanismo de coordinación de objetivos y operación de los diversos proyectos nacionales que inciden en educación básica.
- Seguimiento y monitoreo
Para el inicio del ciclo escolar 2008-2009, se deberá contar con una estrategia de seguimiento y monitoreo que permita obtener información oportuna y válida sobre los acciones de la articulación curricular de la educación básica. Descargas Reforma Integral 2007-2012 Educación Básica. Primaria. Plan de estudios 2009. Etapa de prueba Programas de estudio 2009. 1er grado. Etapa de prueba Programas de estudio 2009 y guías de actividades. 2o grado. Programas de estudio 2009 y guías de actividades. 5o grado Programas de estudio 2009 y guías de actividades. 6o grado ACUERDO número 384 por el que se establece el nuevo Plan y Programas de Estudio para Educación Secundaria. Diario Oficial Acuerdo 384 Consejos Consultivos Interinstitucionales Consejos consultivos 
Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas (UPEPE) 
http://www.enlace.sep.gob.mx/ http://enlacebasica.sep.gob.mx/cons_bd.html http://www.enlace.sep.gob.mx/ Enlace busca tu escuela 2008 http://www.snie.sep.gob.mx/SNIESC/ ENLACE Media Superior http://enlacemedia.sep.gob.mx/ Resultados por escuela enlace 2006 http://enlace2006.sep.gob.mx/Resultados/resRecuperaCCTGeneral.asp Consulta de posiciones de escuelas según diferentes criterios http://enlacebasica.sep.gob.mx/cons_crit/index.html ——————————————————- Capacitan a autoridades estatales de Formación Continua en la nueva versión de Enciclomedia
ttp://formacioncontinua.sep.gob.mx/ Coordinación Nacional de Carrera Magisterial Aspectos jurídicos de Educación Sep ley_general_de_educación 22 06 2006 reglamento_interior_sep 11 10 2006 
Plan de Desarrrollo 2007-2012 Programa Sectorial de educación acuerdo comision de evaluación
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formación cívica y ética en la educación primaria
http://basica.sep.gob.mx/formacioncivica/
Articulación Curricular de la Educación Básica I.
Diseño y elaboración del currículo de educación primaria II.
Materiales educativos diseñados en correspondencia con el currículo de educación primaria
III. Implementación del currículo de educación primaria
IV. Escuelas participantes en la etapa de prueba en aula
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DOCUMENTOS DE EDUCACIÓN INICIAL
Programa Nacional de Educación Inicial. Plan de trabajo. SEP Bases curriculares de la Educación Parvularia. Gobierno de Chile Informe de seguimiento de la EPT en el mundo 2007. Resumen UNESCO Núcleos de aprendizaje prioritarios. Nivel inicial. Argentina Coordinación intersectorial de políticas y programas de la primera infancia. Experiencias en América Latina. UNESCO Referente curricular para la educación inicial de los niños y niñas de cero a cinco años. República de Ecuador ————————————– INDICE INICIO
REFORMA INTEGRAL
- Presentación
- Proyectos Prioritarios
- Consejos y Comisiones
- Principales Avances
- Materiales Educativos
- Formación Continua
- Educación Inicial
- Formación Cívica y Ética
DOCUMENTOS
- Reforma Integral de la Educación Básica
- Perfil de Egreso
- Plan de Estudios Educación Primaria 2009
- Programas de Estudio
MARCO LEGAL
- Acuerdo Secretarial 384
- Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012
- Programa Sectorial de Educación 2007-2012
Articulación Curricular de la Educación Básica
II. Materiales educativos diseñados en correspondencia con el currículo de educación primaria
1. Materiales para el maestro Documentos Descripción del documento Plan de estudios 2009 Primaria. Educación Básica Versión para prueba en aula Es un documento que describe las características, los componentes y el enfoque del nuevo currículo de educación primaria (2009); así mismo muestra la articulación que existe entre los tres niveles de educación básica: preescolar, primaria y secundaria.
Programa de estudio. Guía de actividades.
- Las Entidades Federativas coadyuvarán con las aplicaciones de Preparación Profesional e ISA
- Las Entidades Federativas planearán y solicitarán con anticipación a la DGEP los concursos a realizar por ellas.
- Las autoridad Federal tomara medidas precautorias para asegurar la entrega oportuna de materiales para futuras evaluaciones.
SEGUIMIENTO AL PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Bajo lineamientos consensuados, las entidades federativas realizarán los esfuerzos necesarios y alinearán sus programas estatales de educación al PROSEDU, así como con el envío de la información necesaria para alimentar el Sistema Integral de Seguimiento al Programa Sectorial de Educación (Federal).
PREINSCRIPCIONES Las autoridades estatales y la federación cumplirán cabalmente con las disposiciones que determine el Poder Legislativo en torno a la obligatoriedad al primer año de preescolar y, en consecuencia, se realizarán las preinscripciones en el periodo establecido en el Acuerdo 437. Así mismo se tomarán las medidas pertinentes en materia presupuestal de acuerdo a las decisiones que tome el legislativo en torno a la obligatoriedad en el primer año de preescolar. CUMPLIMIENTO DEL CALENDARIO ESCOLAR 2007-2008 Tanto las Autoridades Educativas Estatales como la SEP Central rendirán cuentas en el mes de julio sobre el grado de cumplimiento de los 200 días lectivos obligatorios del calendario escolar vigente a nivel nacional, por estado y por región. INTEGRACIÓN CURP Las Secretarías de Educación, Organismos Públicos Descentralizados y/o Áreas Educativas Centrales continuarán realizando las gestiones necesarias para que las bases de datos de control escolar incorporen la CURP y ésta sea validada con las bases del RENAPO, evitando incongruencias en la información. PRODUCCIÓN DE CERTIFICADOS DE EDUCACIÓN BÁSICA Las Secretarías de Educación, Organismos Públicos Descentralizados y/o Áreas Educativas Centrales que tengan la capacidad de producir localmente sus documentos de apoyo al control escolar presentarán a la Dirección General de Acreditación, Incorporación y Revalidación una propuesta de diseño y procedimientos para su autorización y registro. La Secretaría de Educación Pública seguirá produciendo a nivel nacional los certificados de educación básica, con un modelo único que agilice los tiempos de entrega, disminuya costos y reduzca al máximo el número de documentos cancelados. BECAS
EN ESCUELAS PARTICULARES Las Secretarías de Educación, Organismos Públicos Descentralizados y/o Áreas Educativas Centrales realizarán diagnósticos locales que permitan contar con información objetiva sobre las becas que otorgan las escuelas particulares (número, impacto financiero, distribución por grupos de edad, género y situación socioeconómica, así como monto de las colegiaturas). Con base en los diagnósticos locales, la Secretaría de Educación Pública integrará un diagnóstico nacional. En el caso de los estados que cuenten con Institutos u organismos encargados de becas y estímulos educativos, por ejemplo Sonora y Yucatán, este acuerdo será turnado a dichos organismos.
SISTEMA NACIONAL DE INFORMACIÓN EDUCATIVA Para robustecer la calidad de la información en el SNIE, las autoridades estatales se comprometen a colaborar en el envío oportuno de información a la SEP Central sobre variables del sector educativo. ——————————————————
Comisión de Trabajo de Autoridades Educativas Responsables de la Planeación y Evaluación
Creación La Comisión de Trabajo de Autoridades Educativas Responsables de la Planeación y Evaluación fue creada por el Consejo Nacional de Autoridades Educativas (CONAEDU) como una instancia permanente, deliberativa y temática, que se integra por los titulares de las áreas de planeación y evaluación de las secretarías e institutos de educación de las entidades federativas, bajo la coordinación de la Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas (UPEPE) de la SEP del Gobierno Federal, con el propósito de dar seguimiento a la conformación de las actividades de planeación y evaluación del Sistema Educativo Nacional, y como una instancia de consulta y coordinación nacional en la materia
. 
Acuerdo del Consejo Nacional de Autoridades Educativas (CONAEDU) para la formación de la Comisión de Trabajo de Autoridades Educativas Responsables de la Planeación y Evaluación Objetivos La Comisión tiene por objetivos:
I. Contribuir en la consolidación de las actividades de planeación y evaluación de la educación en el país. II. Proponer las acciones necesarias para la adecuada y armónica organización y articulación de las actividades de planeación y evaluación de la educación; III. Apoyar al CONAEDU para profundizar en la consolidación de las actividades de planeación y evaluación de la educación, y IV. Discutir, analizar, construir, deliberar y dar seguimiento a los acuerdos del CONAEDU, correspondientes a la política en materia de planeación y evaluación de la educación.
Para cumplir esos objetivos, el CONAEDU dotó a la Comisión de Trabajo de autoridades educativas responsables de la planeación y evaluación de las siguientes atribuciones:
I. Dar opinión al pleno del CONAEDU sobre los asuntos que éste encomiende en materia de planeación y evaluación del sistema educativo nacional y los distintos temas de su competencia; II. Proponer y coordinar los estudios específicos e investigaciones relacionadas con la planeación y evaluación del sistema educativo nacional; III. Proponer al pleno del CONAEDU las iniciativas que se estimen pertinentes en materia de planeación y evaluación del sistema educativo nacional y de los distintos temas de su competencia; IV. Promover la capacitación del personal de las entidades federativas involucrado en las tareas de planeación y evaluación de la educación; V. Apoyar el establecimiento formal de alianzas de desarrollo, que permitan reconocer e intercambiar experiencias, prácticas exitosas y recursos entre la Federación y las entidades federativas. Se priorizará la transferencia de fortalezas y desarrollos tecnológicos para reducir las asimetrías en la materia; VI. Analizar y emitir recomendaciones y propuestas de mecanismos sistemas o estrategias para desarrollar las funciones de planeación y evaluación de la educación; VII. Elaborar planes de trabajo con metas a corto, mediano y largo plazos para el desarrollo de las funciones que le competen. VIII. Atender los planteamientos que sobre su materia de trabajo propongan los integrantes de la Comisión.
Sesiones Desde su creación, la Comisión ha sesionado 4 veces de manera formal, y 3 veces más de manera extraordinaria. Las reuniones se han llevado a cabo en el D.F., Durango, Colima y el Estado de México. De manera paralela a las sesiones nacionales, la Comisión ha conformado diversos grupos de trabajo para temas como la creación de los sistemas nacionales de información, evaluación e indicadores; para la definición de políticas y para la coordinación
de foros de consulta para la elaboración del Programa Nacional de Educación 2007 – 2012.
Programa de Actividades
1ª Reunión (22 y 23 de junio de 2006, Colima)
2ª Reunión (20 al 22 de septiembre de 2006, Estado de México)
3ª Reunión (29 de marzo de 2007, Distrito Federal)
4ª Reunión (26 de junio de 2007, Distrito Federal) ————————————————————-
Coordinación de Órganos Desconcentrados y del Sector Paraestatal
Misión Apoyar la función de coordinación sectorial, actuando como secretariado técnico en los órganos de gobierno de las entidades paraestatales y órganos administrativos desconcentrados con base en la Ley Federal de Entidades Paraestatales y su reglamento, para coadyuvar al cumplimiento de las prioridades, objetivos y metas del sector paraestatal educativo del país. Asimismo planear y coordinar los premios nacionales de Ciencias y Artes, Juventud y Deportes, participando como Secretariado Técnico en los Consejos de Premiación respectivos, en los términos de la Ley de Premios, Estímulos y Recompensas Civiles. Visión Consolidar una organización sistemática que contribuya a un proceso permanente de fortalecimiento del sector paraestatal educativo, la cual deberá incrementar su eficiencia para operar acorde con las políticas, estrategias y acciones que establece el Plan Nacional de Desarrollo y que se concretan tanto en el Programa Nacional de Educación, como en los de Cultura y Deporte. Asimismo, contribuir a que el reconocimiento público que el Estado mexicano hace a los ciudadanos cuya obra y trayectoria sobresalen de manera excepcional (a través de los premios nacionales de Ciencias y Artes, Deportes y de la Juventud) se otorgue con estricto apego a la Ley de Premios, Estímulos y Recompensas Civiles, en un marco de transparencia, confiabilidad, eficacia y calidad. Objetivos
Órganos de Gobierno Coadyuvar en la consolidación de los órganos de gobierno como instancias de decisión ágil y eficiente; asimismo, apoyar a los órganos desconcentrados y entidades paraestatales en el cumplimiento de los objetivos para los que fueron creados, así como de las políticas y directrices establecidas por la SEP en tanto coordinadora de sector. Premios Nacionales Coordinar los procesos anuales de los premios nacionales de Ciencias y Artes, Deportes y Juventud, en colaboración con las instituciones, organismos y entidades que participan en esos reconocimientos.
Atribuciones Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública(1) Corresponde a la Coordinación de Órganos Desconcentrados y del Sector Paraestatal el ejercicio de las siguientes atribuciones: I. Auxiliar al Secretario en las acciones de coordinación de las entidades paraestatales agrupadas en el sector a cargo de la Secretaría, así como en las de los órganos desconcentrados adscritos directamente al propio Secretario; II. Participar, de conformidad con los lineamientos de la Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas, en la definición de las políticas de programación y presupuestación del sector paraestatal coordinado por la Secretaría; III. Proponer, en coordinación con la Dirección General de Planeación y Programación, el establecimiento de políticas de desarrollo para las entidades paraestatales agrupadas en el sector a cargo de la Secretaría; IV. Proponer y desarrollar mecanismos para conocer la operación de las entidades paraestatales del sector educativo con el fin de evaluar los resultados de su desempeño; V. Establecer, en coordinación con las secretarías de Hacienda y Crédito Público y de la Función Pública, los sistemas de información necesarios para proporcionar los datos que se demanden acerca de las entidades del sector paraestatal coordinado por la Secretaría; VI. Participar, de conformidad con los procedimientos establecidos en la Ley Federal de las Entidades Paraestatales y en los instrumentos jurídicos correspondientes, con el carácter de secretario técnico o equivalente, en los órganos de gobierno de las entidades paraestatales y en los vinculados con la administración de los órganos desconcentrados; VII. Desarrollar estudios y opinar sobre la forma y términos en que se deba efectuar la incorporación o desincorporación de entidades correspondientes al sector coordinado por la Secretaría, con apego a las disposiciones legales aplicables, y VIII. Proponer las modificaciones a la naturaleza jurídica de las entidades agrupadas en el sector paraestatal, en coordinación con los titulares de las respectivas entidades, así como realizar las gestiones correspondientes. (1) Desde enero de 2007, todos aquellos asuntos relacionados con el proceso de programación presupuestal son atendidos por el titular de la Dirección General de Administración Presupuestal y Recursos Financieros, en tanto se realizan las modificaciones al Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública. ———________________________________
http://enlace2006.sep.gob.mx/default.asp
Bienvenida Agradecemos su interés por conocer la información que proporciona este
Sistema de Consulta de Resultados de la Prueba ENLACE
aplicada el pasado mes de junio del 2006 a más de 8.3 millones de niños y jóvenes de 3º a 6º grados de educación primaria y 3º de educación secundaria. Para la actual administración, el tema de la evaluación es de vital importancia, no sólo porque atiende a criterios de transparencia y rendición de cuentas, sino por ser un instrumento fundamental para detectar desigualdades, explicar avances o limitaciones y sustentar procesos de planeación y de toma de decisiones. Este sistema constituye un esfuerzo más para facilitar el acceso a los resultados de ENLACE contextualizados con otros indicadores del Sistema Educativo Nacional, tales como reprobación, deserción, grado de marginación de la escuela, entre otros; con el objeto de proporcionar información más objetiva a la sociedad, a los investigadores y en particular a las autoridades educativas, directivos, maestros y padres de familia para promover la reflexión y propiciar, como comunidad educativa, compromisos para la mejora educativa, orientando el apoyo familiar. Sugerimos aplicar criterios de equidad, considerando escuelas de la misma modalidad y grado de marginación, en la realización de análisis y comparaciones. El sistema también proporciona información de las 500 escuelas, cuyos alumnos obtuvieron los más altos puntajes en esta evaluación. Al personal directivo y docente, alumnos y padres de familia de estos planteles educativos, les expresamos nuestro reconocimiento y convicción de que el trabajo, la reflexión y el esfuerzo colectivo, siempre propiciarán mayores avances en el logro educativo. Continúen con esa actitud y espíritu de progreso. Invitamos a todos los padres de familia y a la sociedad en general a ser testigos de la próxima aplicación de ENLACE, que se llevará a cabo del 23 al 27 de Abril del 2007. A todos los alumnos, los exhortamos a poner su máximo esfuerzo para que el resultado sea realmente representativo de su nivel de conocimientos y habilidades. Apreciamos su participación, su entusiasmo y aportaciones para enriquecer este programa. Lic. Josefina Vázquez Mota Secretaria de Educación Pública
Inicio
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http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/start.php?act=mapa2007-2012-la-eformaintegraleducacion-basica-gob-calderon
<1er-grado-nuevo-programa-de-estudio-2009-etapa-de-prueba
<2do-grado-programa-de-estudio-y-guias-de-actividades-2009-etapa-prueba
<5to-grado-programas-de-estudio-y-guias-de-actividades-2009
<2008-sep-nuevo-manual-aprobado-por-el-congreso-atribuciones-completo
<2009-plan-de-estudios-educacion-basica-primaria-etapa-de-prueba
<2009-nuevo-programa-de-educacion-inicial-agosto-2008
Seguimiento al Cumplimiento del Calendario Escolar Vigente
Integración de la CURP al control escolar.
ENLACE
Preinscirpciones al primer grado de preescolar 2008-2009
Instrumentación y seguimiento del programa sectorial de educación 2007-2012
Sistema Nacional de Información Educativa
ACUERDOS SÉPTIMA Reunión de la comisión de trabajo de autoridades educativas responsables de la planeación y evaluación. EVALUACIÓN. ENLACE MEDIA SUPERIOR.
- Las Entidades Federativas preverán espacio suficiente para almacenaje y organización de los materiales, garantizando condiciones adecuadas para su conservación y medidas de seguridad y resguardo que garanticen su integridad.
- Las Entidades Federativas realizarán y diseñarán estrategias locales de difusión, que fortalezcan la campaña nacional.
- Las Entidades Federativas articularán esfuerzos con las diversas instancias estatales y regionales en el proceso, para que la aplicación de ENLACE 2008 se realice de manera exitosa y atienda criterios de transparencia, equidad y calidad.
- Las Entidades Federativas reportarán posibles riesgos o incidencias a la UPEPE-DGEP, a efecto de que se tomen las medidas oportunas para su atención.
- Las Entidades Federativas llevarán un riguroso control en el envío de los materiales de aplicación para evitar extravíos de cajas.
EVALUACIÓN
| REFORMA INTEGRAL |
| MARCO LEGAL |
Una de las principales tareas de la articulación curricular es la búsqueda de pertinencia entre las prácticas docentes y el currículo.Para el 2012, se pretende que los tres niveles de educación básica, cuenten y operen con un currículo renovado; que sea sensible a los principios, valores y necesidades de las diferentes poblaciones que conforman la sociedad mexicana.La Articulación Curricular de la Educación Básica requiere la realización de los siguientes proyectos:
Consolidación de la Reforma de Preescolar
Para el ciclo escolar 2010-2011 se deberá contar con un currículo de preescolar instalado y operando en todas las escuelas de este nivel en el país.
Consolidación de la Reforma de Secundaria
Para el ciclo escolar 2010 – 2011 se deberá contar con un currículo de secundaria instalado y operando en los tres grados de todas las secundarias del país.
Realización de estados del arte sobre el desarrollo infantil y las didácticas
Desde las posturas teóricas más recientes, se deberá contar con informes sistemáticos, válidos y confiables que sirvan para sustentar y argumentar las decisiones técnicas sobre el desarrollo curricular
Diseño y elaboración del currículo de primaria
Para antes del ciclo escolar 2009-2010, se deberá contar con un currículo de primaria renovado y articulado con los de los niveles adyacentes: preescolar y secundaria.
Construcción de consensos sociales para el currículo de primaria
Para antes del inicio del ciclo escolar 2009-2010, se deberá contar con el consenso social del nuevo currículo de primaria.
Generalización del currículo de primaria
Para el ciclo escolar 2011-2012, se deberá contar con un currículo de primaria instalado y operando en todas las escuelas de este nivel en el país.
Actualización de docentes y directivos
Para el ciclo escolar 2011-2012, se deberá contar con docentes y directivos formados en el manejo y aplicación del nuevo currículo de primaria en todas las escuelas de este nivel en el país.
Elaboración de materiales educativos para primaria
Para el ciclo escolar 2011-2012, se deberá contar con los materiales educativos para la educación primaria.
Coordinación de programas y proyectos nacionales
Para el inicio del ciclo escolar 2009-2010, se deberá contar con un mecanismo de coordinación de objetivos y operación de los diversos proyectos nacionales que inciden en educación básica.
Seguimiento y monitoreo
Para el inicio del ciclo escolar 2008-2009, se deberá contar con una estrategia de seguimiento y monitoreo que permita obtener información oportuna y válida sobre los acciones de la articulación curricular de la educación básica.
Celebrada el 8 de abril de 2008 en la Ciudad de México. Temas abordados:
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Reforma Integral de la Educación Básica
http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/pdf/RIEB.pdfArticulación Curricular de la Educación Básica
II. Materiales educativos diseñados en correspondencia con el currículo de educación primaria
1. Materiales para el maestroDocumentos
Descripción del documento
Plan de estudios 2009
Primaria. Educación Básica
Versión para prueba en aulaEs un documento que describe las características, los componentes y el enfoque del nuevo currículo de educación primaria (2009); así mismo muestra la articulación que existe entre los tres niveles de educación básica: preescolar, primaria y secundaria.
Programa de estudio. Guía de actividades. Primer grado.
Etapa de prueba 2008-2009.
Educación básica. Primaria.Es un documento que describe las características, los componentes y el enfoque del nuevo currículo para primer grado de educación primaria (2009).
Señala los propósitos, aprendizajes esperados y estrategias de enseñanza de las asignaturas que se cursan en este grado:
- Español
- Matemáticas
- Ciencias naturales
- Geografía
- Historia
- Educación Física
- Formación Cívica y Ética
- Educación Artística
Programa de estudio. Guía de actividades. Segundo grado.
Etapa de prueba 2008-2009.
Educación básica. Primaria.Es un documento que describe las características, los componentes y el enfoque del nuevo currículo para segundo grado de educación primaria (2009).
Señala los propósitos, aprendizajes esperados y estrategias de enseñanza de las asignaturas que se cursan en este grado:
- Español
- Matemáticas
- Ciencias naturales
- Geografía
- Historia
- Educación Física
- Formación Cívica y Ética
- Educación Artística
Programa de estudio. Guía de actividades. Quinto grado.
Etapa de prueba 2008-2009.
Educación básica. Primaria.Es un documento que describe las características, los componentes y el enfoque del nuevo currículo para quinto grado de educación primaria (2009).
Señala los propósitos, aprendizajes esperados y estrategias de enseñanza de las asignaturas que se cursan en este grado:
- Español
- Matemáticas
- Ciencias naturales
- Geografía
- Historia
- Educación Física
- Formación Cívica y Ética
- Educación Artística
Programa de estudio. Guía de actividades. Sexto grado.
Etapa de prueba 2008-2009.
Educación básica. Primaria.Es un documento que describe las características, los componentes y el enfoque del nuevo currículo para sexto grado de educación primaria (2009).
Señala los propósitos, aprendizajes esperados y estrategias de enseñanza de las asignaturas que se cursan en este grado:
- Español
- Matemáticas
- Ciencias naturales
- Geografía
- Historia
- Educación Física
- Formación Cívica y Ética
- Educación Artística
Guía articulada de materiales educativos de apoyo a la docencia.
Primer grado
PrimariaLa guía contiene los materiales impresos, audiovisuales e informáticos que pueden utilizar los profesores para el estudio de los temas del programa de estudios 2009.
(Etapa de prueba)
Integra las asignaturas de
- Español
- Matemáticas
- Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Guía articulada de materiales educativos de apoyo a la docencia.
Segundo grado
PrimariaLa guía contiene los materiales impresos, audiovisuales e informáticos que pueden utilizar los profesores para el estudio de los temas del programa de estudios 2009.
(Etapa de prueba)
Integra las asignaturas de
- Español
- Matemáticas
- Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Guía articulada de materiales educativos de apoyo a la docencia.
Quinto grado
PrimariaLa guía contiene los materiales impresos, audiovisuales e informáticos que pueden utilizar los profesores para el estudio de los temas del programa de estudios 2009.
(Etapa de prueba)
Integra las asignaturas de
- Español
- Matemáticas
- Ciencias Naturales
- Geografía
- Historia
Guía articulada de materiales educativos de apoyo a la docencia.
Sexto grado
PrimariaLa guía contiene los materiales impresos, audiovisuales e informáticos que pueden utilizar los profesores para el estudio de los temas del programa de estudios 2009.
(Etapa de prueba)
Integra las asignaturas de
- Español
- Matemáticas
- Ciencias Naturales
- Geografía
- Historia
Los planes de clase para primer grado constituyen un material de apoyo para el trabajo cotidiano que facilita el estudio de los temas contenidos en el programa de matemáticas de este grado.
Los planes de clase para segundo grado constituyen un material de apoyo para el trabajo cotidiano que facilita el estudio de los temas contenidos en el programa de matemáticas de este grado.
Los planes de clase para tercer grado constituyen un material de apoyo para el trabajo cotidiano que facilita el estudio de los temas contenidos en el programa de matemáticas de este grado.
Los planes de clase para cuarto grado constituyen un material de apoyo para el trabajo cotidiano que facilita el estudio de los temas contenidos en el programa de matemáticas de este grado.
2. Materiales para el alumno
Documentos
Descripción del documento
Material de apoyo para el alumno. Primer grado. Etapa de prueba 2008-2009. Educación básica. Primaria.
El material desarrolla contenidos y actividades acordes con los programas de estudio 2009 (Etapa de prueba).
Incluye las asignaturas de:
- Español Vol. I , Español Vol. II
- Exploración de la naturaleza y la sociedad Vol. I , Exploración de la naturaleza y la sociedad Vol. II
Los siguientes materiales se encuentran en formato de texto plano por lo que deberán revisar el Contenido junto con la Guía de imágenes. Agradecemos su comprensión.
Matemáticas
Bloque I
Índice
Contenido
Guia de imágenesBloque II
Índice
Contenido
Guia de imágenesBloque III
Índice
Contenido
Guia de imágenesBloque IV
Índice
Contenido
Guia de imágenesBloque V
Índice
Contenido
Guia de imágenesEducación artísticaTema I
Índice
Contenido
Guia de imágenesTema II
Índice
Contenido
Guia de imágenesEducación físicaCuadreno de aventuras
Anexo
Guía de imágenesMaterial de apoyo para el alumno. Segundo grado. Etapa de prueba 2008-2009. Educación básica. Primaria.
El material desarrolla contenidos y actividades acordes con los programas de estudio 2009 (Etapa de prueba).
Incluye las asignaturas de:
- Español Vol. I , Español Vol. II
- Matemáticas Bloque I, Matemáticas Bloque II,Matemáticas Bloque III
- Exploración de la naturaleza y la sociedad Vol. I , Exploración de la naturaleza y la sociedad Vol. II
Material de apoyo para el alumno. Quinto grado. Etapa de prueba 2008-2009. Educación básica. Primaria.
El material desarrolla contenidos y actividades acordes con los programas de estudio 2009 (Etapa de prueba).
Libro 1. Incluye las asignaturas de:
- Matemáticas Bloque I , Matemáticas Bloque II, Matemáticas Bloque III
- Ciencias Naturales Vol. I , Ciencias Naturales Vol. II
Libro 2. Incluye las asignaturas de:
- Español Vol. I , Español Vol. II
- Geografía Vol. I , Geografía Vol. II
- Historia Vol. I , Historia Vol. II
Cada libro se elaborará en 2 volúmenes.
Volumen I (Bloque I y II)
Volumen II (Bloque III, IV y V)
Material de apoyo para el alumno. Sexto grado. Etapa de prueba 2008-2009. Educación básica. Primaria.
El material desarrolla contenidos y actividades acordes con los programas de estudio 2009 (Etapa de prueba).
Libro 1. Incluye las asignaturas de:
Libro 2. Incluye las asignaturas de:
- Español Vol. I , Español Vol. II
- Geografía Vol. I , Geografía Vol. II
- Historia Vol. I , Historia Vol. II
Cada libro se elaborará en 2 volúmenes.
Volumen I (Bloque I y II)
Volumen II (Bloque III, IV y V)
Los siguientes materiales se encuentran en formato de texto plano por lo que deberán revisar el Contenido junto con la Guía de imágenes. Agradecemos su comprensión.
Matemáticas
Índice
Contenido
Guia de imágenes
Índice
Contenido
Guia de imágenes
Índice
Contenido
Guia de imágenes
Índice
Contenido
Guia de imágenes
Índice
Contenido
Guia de imágenesEducación artística
Índice
Contenido
Guia de imágenes
Índice
Contenido
Guia de imágenesEducación física
Anexo
Guía de imágenes
profecali
lismum
noysete
yousete
portalsete
setemar
titisete
México D.F., a 8 de Noviembre del 2009.
Secretaria de Educación Pública.
Dirección General de Materiales Educativos.
Dirección de Ciencias Naturales
Presente.
Por este medio me permito hacerle llegar mis comentarios acerca del contenido de los nuevos libros de texto, los cuales enumero de la siguiente manera:
•Considero que es muy impórtate este cambio que se le dan a los libros de texto, porque permite que los alumnos tengan un acercamiento con la información, en base a esto podrá tener un aprendizaje significativo.
•Me gusta su presentación de la información al igual que la forma de trabajó pero aun considero que no es muy clara, por lo que sugiero se nos proporciones más información o una presentación de un proyecto ya aplicado.
•La estructura e imágenes es muy buena, pero revisando el libro de Ciencias Naturales 2009 en la pp. 31 encontramos una imagen que podrá confundir al niño, considero que en forma de presentar los cambios de planeta, el niño podrá considerar que cada vez la tierra se hace grande.
•No puedo dejar de mencionar que los libro textos anteriores son herramientas muy buenas por la información y el número de contenido que posee.
Es importante comentar ciertas interrogantes sobre el trabajo por proyecto que se imparte en los grados 1º y 6º, de los cuales no me quedó claro el propósito, finalidad y aplicación de dicho proyecto, por lo cual le solicito, de ser posible, en respuesta de la presente me sean clarificadas las situaciones antes mencionadas.
Sin más por el momento, me despido, quedando como su atenta y segura servidora.
ATENTAMENTE.
MARTHA ELBA HERRERA F.
Estudiante Normalista
wow q interesante pagina !!!!!!!!!!!!!!!
me encanto haha
pueden decirme los requisitos´para la convocatoria de la esef y las fechas,no las encuentro por ningun lado,me urge una respuesta. gracias
me pasa lo mismo te paso mi correo si las encuentras escribeme porfa ya me voy estela.jmz@hotmail.com
Mis respetos para el gran lider del SETEBC Hector Manuel Lara Moreno, y los profesores que lo acompañan, es una muestra del valor, y de la entereza de estos hombres, que no enseñan solo en las aulas, tambien salieron a las calle y nos dieron una catedra de civismo, nos enseñaron a defender nuestros derechos a cualquier precio, qunque el precio que estan pagando es demasiado grande, y tambien lo pagan, sus familias, es verdaderamente dificil hablarle a un lider como Hector Lara, que esta detras de las rejas, recluido por capricho de las mas altas copulas del gobierno y del poder que hay en este país, es dificil decirle al profe Hector, animo! puesto que no estamos en ese encierro, se me acaban las palabras para usted profe, le aseguro que me leno de rabia, de ver lo que esta usted pasando, solo se que la justicia tarde que temprano a de llegar, y le pido Mano dura contra las personas que lo tienen ahi, mano dura y sin piedad, y a esos que estan poniendo todo de su parte para que el SETEBC no camine y estemos en estas penurias solo le pido que se instale COMISION DE HONOR Y JUSTICIA, nosostro si jusgaremos con justicia…
Atentamente
Ernesto Aguero
como puedo adquirir el certificado de parvularia 2008
como puedo adquirir una beca para mis hermanas!!! me urge una arespuesta