Posts tagged ‘Aula Digital’

4 octubre, 2010

SEP equipará a 4 mil aulas con tecnología

Lunes, 04 de Octubre de 2010

De acuerdo con el secretario de Educación, Alonso Lujambio, el proceso de licitación "apenas se lanzará" en 12 entidades y en otras seis aún no se prepara esa etapa puesto que apenas se realiza el diagnóstico técnico

read more »

Anuncios
Etiquetas:
4 octubre, 2010

Licitaciones traban el programa Habilidades Digitales para Todos

Alonso Lujambio, titular de la Secretaría de Educación, comentó que el proceso de licitación arrancará en 12 entidades

read more »

Etiquetas:
16 agosto, 2010

Adiós al pizarrón; hola al salón 2.0

Actualmente el gran reto educativo es integrar la tecnología a las aulas. (Foto: AP)

La educación se convierte en un tema relevante para las empresas de tecnología en el país; se están desarrollando diferentes proyectos para integrar el aprendizaje con la era digital.

 

Actualmente el gran reto educativo es integrar la tecnología a las aulas. (Foto: AP)

read more »

Etiquetas:
10 agosto, 2010

Alumnos y profesores podrá acceder plataforma educativa desde cualquier lugar

 

05-08-2010 / 17:30 h

Salamanca, 5 ago (EFE).- Alumnos, profesores y padres podrán acceder a una nueva plataforma educativa desde cualquier dispositivo y lugar, lo cual repercutirá en la reducción de los costes de inversión y mantenimiento, así como la complejidad técnica de las soluciones utilizadas hasta ahora.

read more »

Etiquetas:
18 marzo, 2009

Limitados, los recursos para enseñanza de inglés y computación

 

México

Limitados, los recursos para enseñanza de inglés y computación

Es posible lograr que estas habilidades se conviertan en un factor de impulso a la competitividad de México. Foto: Archivo / El Sol de México

Notas relacionadas

Grave rezago de México en inglés y computación

Segunda y última parte

Organización Editorial Mexicana

16 de marzo de 2009

Especial de Nidia Marín / El Sol de México
Ciudad de México.- En la República Mexicana son muy limitados los recursos para la enseñanza del inglés y la computación en las escuelas públicas y aunque existe un reconocimiento creciente de la importancia de impulsar el aprendizaje masivo de ambos, “hay mucho por hacer en materia de objetivos, planes de estudio, recursos disponibles, uso de estándares comunes y disminución de la disparidad dentro del sistema educativo”.
Así lo consideró el investigador Ricardo Estrada, del Centro de Investigación para el Desarrollo A.C. en su trabajo “Inglés y Computación en México: Déficit y Brecha de Habilidades”, el cual cuenta con seis apartados: Capital humano para competir, Déficit de Habilidades, Brecha de Habilidades, La experiencia internacional, ¿Qué estamos haciendo? y Para abatir el rezago.
El documento refiere que actualmente 23 entidades del país cuentan con programas de enseñanza del inglés, entre los cuales sobresalen por su alcance las iniciativas en Aguascalientes, Coahuila y Tamaulipas.
Tras considerar que “una población preparada es una condición fundamental para aprovechar las posibilidades de desarrollo que presentan la globalización, el avance tecnológico y la revolución de las tecnologías de la información y comunicación”, Estrada mencionó enseguida la brecha existente en México, aunque argumentó que, sin embargo, es posible lograr que estas habilidades se conviertan en un factor de impulso a la competitividad del país y no en limitantes para el crecimiento.
Hoy, a nivel federal, señaló, los planes de estudio de la Secretaría de Educación Pública (SEP) contemplan la enseñanza de inglés y cómputo solamente en la educación secundaria y media superior. Para los niveles de preescolar y primaria, se ha puesto en marcha una reforma curricular que, como parte de la Alianza por la Calidad de la Educación, plantea la incorporación de la enseñanza del inglés.
Las características de esta iniciativa -denominada Programa Nacional de Inglés en la Educación Básica-, precisó, se encuentran en etapa de definición.
* El caso Enciclomedia
Respecto de Enciclomedia, al que calificó como el programa federal “más ambicioso” para la incorporación de tecnologías de información al proceso educativo, explicó que está dirigido a estudiantes de 5º y 6º de primaria.
Actualmente, señaló, se encuentra presente en alrededor de 150 mil aulas de escuelas públicas de un total de 200 mil. Asimismo, la siguiente versión de esta tecnología educativa -Enciclopedia 2.0- contempla un módulo de enseñanza del inglés.
Sin embargo, criticó, los contenidos de esta herramienta incluyen solamente una sensibilización con el idioma.
Ricardo Estrada, cuyas áreas de acción son evaluación de programas, capital humano, sistemas de salud y economía del conocimiento, se refiere a la educación secundaria, donde el mapa curricular incluye tres niveles de “lengua extranjera” y tres de “tecnología”, cada uno con una carga semanal de tres horas.
En la asignatura de lengua extranjera, mencionó, se ofrecen inglés y francés como opciones de estudio (aunque no necesariamente están disponibles en todos los planteles). En ambos casos, los planes de estudios están diseñados para estudiantes sin conocimientos previos de estos idiomas.
Por cuanto a la educación media superior, indicó, el bachillerato tradicional y a distancia, tienen tres niveles de inglés obligatorios (más dos optativos) y dos laboratorios de informática.
El bachillerato tecnológico, por su parte, incluyó cinco niveles de inglés y cuatro materias relacionadas con la tecnología, añadió.
Resaltó que para la educación superior, los criterios son establecidos por las propias universidades e instituciones de educación superior, mismos que son también válidos para la educación media superior bajo su control normativo.
También refiere que de manera adicional a los lineamientos federales, algunos gobiernos estatales han iniciado programas de enseñanza de inglés y cómputo en sus escuelas públicas.
Al afirmar que los recursos para la enseñanza del inglés y la computación en las escuelas públicas son muy limitados, señaló que en la educación básica (primaria y secundaria), hay importantes carencias de equipo tecnológico y profesores capacitados.
Y como consecuencia de un rezago más amplio, especificó, es necesario mejorar también la infraestructura física de un número importante de aulas.
* Muy escasas computadoras
Estrada en su trabajo aludió que al utilizar datos del Instituto Nacional de Evaluación Educativa, la Fundación Este País estimó que apenas una de cada cinco escuelas públicas de nivel primaria y seis de cada diez de secundaria, cuentan con computadoras para uso educativo.
En contraste, añadió, en el sector privado, siete de cada diez planteles de primaria y casi nueve de diez de secundaria disponen de computadoras utilizadas con fines educativos.
También puntualizó que el Plan Sectorial de Educación 2007-2012 y -de manera más reciente- la Alianza por la Calidad de la Educación, contemplan metas para mitigar la situación descrita.
Acerca del primero mencionó que dispone para el 2012 que la totalidad de las aulas cuenten con telemática educativa y el 75 por ciento de los docentes hayan sido capacitados para el uso educativo de las TIC.
Añadió que la Alianza contempla la rehabilitación de 27 mil planteles educativos que se encuentran en malas condiciones. No obstante, hay aún un largo trecho por recorrer.
Otros datos que proporciona es que en las escuelas públicas hay un profesor de actividades tecnológicas -que pueden o no incluir computación- por cada dos mil 088 estudiantes de primaria y un docente de idiomas por cada dos mil 244 alumnos -de acuerdo al Sistema de Información de Estadística de la Educación Básica.
Por su parte, en las escuelas privadas del mismo nivel educativo, la relación de estudiantes por cada profesor de tecnología e idiomas es de 293 y 84, respectivamente, expresó.
Comentó que la desigualdad en los recursos disponibles -técnicos y humanos- para la enseñanza del idioma inglés y la computación no es un tema exclusivo entre escuelas públicas y privadas.
Lo precisó: “Dentro de la educación pública hay también contrastes notables, por los diferentes niveles de prioridad e inversión de los gobiernos estatales en este rubro”.
Además, especificó, que no es casualidad que la información arriba descrita esté relacionada únicamente con los recursos destinados a la enseñanza del inglés y cómputo, y que no se incluyan datos sobre los niveles de aprendizaje que se buscan obtener como resultado.
“No hay en la actualidad un estándar que sea aplicado de manera sistemática para fijar metas y evaluar el dominio de inglés y cómputo de los estudiantes de los diferentes niveles y subsectores del sistema educativo”, señaló.
A su juicio, en México una agenda de mejora en el dominio de estas habilidades debe incluir: Planeación integral para todos los niveles educativos; Certificaciones internacionales; Desarrollo de docentes y equipamiento tecnológico; Estrategias específicas para la población laboral.
Concluye: existe un importante déficit y brecha de habilidades en el dominio de inglés y computación. Sin embargo, es posible lograr que estas habilidades se conviertan en un factor de impulso a la competitividad de México y no, como hoy en día, en limitantes para el crecimiento y espejos de la desigualdad del país.

Limitados, los recursos para enseñanza de inglés y computación

Etiquetas: