El acuerdo 717 y el calendario escolar 2014-2015 | SDP Noticias

Columnas.Anel Guadalupe Montero Díaz@Anelin00mar 24 jun 2014

Hasta el momento, todas las iniciativas presentadas por el titular de la SEP no solamente son anacrónicas, sino que no corresponden a la situación actual que se vive en el 50.7% de las escuelas de nuestro país

Recientemente, el INEE dio a conocer a la opinión pública lo que los profesores sabemos, afrontamos y resolvemos: el 67% de los preescolares, 50.7% de las primarias y 46.5% de las secundarias;  son escuelas incompletas.

Las “escuelas incompletas” se denominan escuelas  multigrado y son atendidas por profesores responsables de varios grupos a la vez y a cargo de un director comisionado que evidencian el tamaño del abismo entre la realidad y la normatividad y los acuerdos emanados de la Reforma Educativa.

Conforme al acuerdo 717[i], promulgado el 7 de marzo de 2014, los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar parecen aterrizar en Finlandia, pero distan mucho poder ser aplicados en México.

En el Capitulo II. Del fortalecimiento de la autonomía de gestión escolar de las escuelas de educación básica. Párrafo tercero. Inciso D, se plantea

“Asegurar el respeto del tiempo de la escuela y en específico el tiempo del aula, evitando las acciones y programas que no respondan a una solicitud del centro escolar, al desarrollo de su Ruta de Mejora, que distraigan a la escuela de sus prioridades educativas y le generen carga administrativa”

Tres preguntas surgen a propósito de este inciso

1.- ¿Por qué son obligatorios para todos los profesores, los cursos en cascada que no solamente no corresponden a sus propias necesidades de actualización, sino que su efectividad ha sido seriamente cuestionada desde hace más de una década?

En México trabajan maestros en entornos mas desafiantes: OCDE

México

Dirk van Damme, jefe de la División de Innovación y Medición del Progreso de la OCDE.

Organización Editorial Mexicana

26 de junio de 2014

José Luna / El Sol de México
Ciudad de México.- La OCDE presentó los resultados de TALIS (Encuesta Internacional de Enseñanza y Aprendizaje, por sus siglas en inglés) donde resalta que los maestros en México trabajan en entornos más desafiantes y se sienten menos preparados para hacer su trabajo; en el tema del "bullyng" o acoso escolar, ratificó que nuestra nación tiene la más alta escala de violencia entre sus país afiliados, la cual impide el adecuado proceso enseñanza.
La investigación arrojó también que casi la mitad de docentes a nivel de secundaria (44%) trabaja en escuelas con 30 por ciento o más de estudiantes provenientes de hogares socio-económicamente desfavorecidos.

Confirma SEPH suspensión de labores en Educación Básica para viernes

NewsHidalgo | – 26 junio, 2014 »  Comunicados, Rotativo

PACHUCA DE SOTO, 26 Jun /News Hidalgo/.- Este viernes 27 de junio habrá suspensión de labores en Educación Básica como lo contempla el Calendario Escolar 2013-2014 de la Secretaría de Educación Pública federal (SEP), debido a que se llevará a cabo la Octava Sesión Ordinaria, “En nuestra escuela…todos aprendemos”, de los Consejos Técnicos Escolares (CTE).

Esta reunión, que será la última del ciclo escolar 2013-2014, abarcará a los 4 mil 605 Consejos Técnicos Escolares de preescolar, primaria y secundaria existentes en Hidalgo, informó la directora general de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública de Hidalgo (SEPH), María Elena Núñez Soto.

Dispuestos a superarse 98% de maestros mexicanos: MexPrimero.

Con Ruiz Healy 26 de Junio, 2014

En México, los profesores se dicen satisfechos con su trabajo, el cual es reconocido por la sociedad y se dicen dispuestos a tomar, de nueva cuenta, los cursos de capacitación que sean necesarios para mejorar su desempeño.

Grupo Fórmula

En México, los profesores se dicen satisfechos con su trabajo, el cual es reconocido por la sociedad y se dicen dispuestos a tomar, de nueva cuenta, los cursos de capacitación que sean necesarios para mejorar su desempeño.
Las cifras corresponden a la prueba Talis 2013, sobre enseñanza y aprendizaje, aplicada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), apuntó el director general de Mexicanos Primero, David Calderón.

Requiere educación básica 280 mdp para implementar inglés en próximo ciclo escolar –

UniradioInforma.com

Miércoles 25 de Junio , 15:19 por Uniradio Informa

Por: Flor Rocha

MEXICALI.- Un total de 280 millones de pesos anuales requiere la Secretaría de Educación de Baja California para implementar el idioma inglés en todos los planteles educativos de nivel básico para el próximo ciclo escolar.

Lo anterior lo dio a conocer la titular de la dependencia estatal, María del Rosario Rodríguez Rubio, con relación a la aprobación de la reforma de ley promovida por el Congreso del Estado para que el inglés se imparta como una segunda lengua obligatoria en todas las escuelas de la entidad.

Planteles concluyen ciclo escolar antes

 Orlando Chávez Echavarría
El Diario | 21:50

Chihuahua— Varios planteles educativos de la ciudad han iniciado el final de las clases debido a que concluyeron anticipadamente el plan de estudios. El secretario de Educación, Cultura y Deporte, Pablo Espinoza, señaló que los planteles terminan antes sus clases para dejar tiempo que dedican para que los alumnos con bajo rendimiento puedan nivelarse.
Planteles educativos de la ciudad anunciaron a los padres de familia que esta semana y la siguiente será para la aplicación de exámenes finales con lo que se pondrá fin a las clases.
Al ser cuestionado respecto al tema, el funcionario estatal comentó que todos los planteles, tanto públicos como privados, están obligados a cumplir con el calendario escolar que contempla la terminación de actividades el 15 de julio.

Llevarán los libros de texto hasta las escuelas del estado

El Diario de Chihuahua |

El Diario de Chihuahua | 12:23

Chihuahua─ Con el fin de agilizar la distribución de los libros de texto gratuitos, la Secretaría de Educación, Cultura y Deporte y los Servicios Educativos del Estado de Chihuahua desarrollaron una estrategia para la entrega de los paquetes en cada una de las instituciones educativas de la entidad.
Jesús Antonio Beltrán Leyva, coordinador estatal de Libros de Texto de los Servicios Educativos del Estado de Chihuahua, explicó que durante los últimos años los docentes acudían a los almacenes regionales a recibir los materiales correspondientes a los niveles de preescolar, primaria, telesecundaria y secundaria.

‘Ahorran’ maestros dinero que debería ser para computadoras

Sonia del Valle – Agencia Reforma |

Distrito Federal— Desde hace 12 años el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y los gobiernos estatales tienen dormidos dinero de los mexicanos que ya rondan los mil millones de pesos y que deberían usar para comprar computadoras personales para los maestros.
Si esos recursos se emplearan en otras necesidades alcanzaría para entregar becas a 100 mil estudiantes de bachillerato durante un año o adquirir 667 mil tabletas de las que la SEP está repartiendo entre estudiantes de primaria.
Distrito Federal— El monto forma parte del programa Apoyo de Tecnologías Educativas y de la Información para el Personal al Servicio de la Educación, que sustituyó al Programa de Tecnologías Educativas pactado por la lideresa Elba Esther Gordillo con el gobierno de Vicente Fox en el 2002.

SNTE, cochinito de 809 mdp para laptops |

Noticiasnet. Jueves, Junio 26, 2014 – 23:20

En fideicomiso, recursos para Oaxaca y 5 estados más

Sonia del Valle/Agencia Reforma

Mié, 06/25/2014 – 01:58

MÉXICO, DF.- El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) negoció  en 2009 con la Secretaría de Educación Pública (SEP) modificaciones al Programa de Tecnologías Educativas, ideado por la entonces lideresa Elba Esther Gordillo.

Así, logró modificar los fideicomisos pactados para que a los maestros se les entregaran laptops y no los recursos en efectivo para que ellos las compraran por su cuenta.

Cuestionada por la falta de licitación para adquirir esos equipos, la SEP argumentó en un oficio firmado el 8 de abril de 2010 que, tras concluir la negociación salarial, los fondos pasan a ser parte del patrimonio de los maestros.

En el oficio 224-1/0800/2010 explicó que esos recursos no pueden regresarse a la Tesorería de la Federación, a pesar de no haberse utilizado.

Capacita la Sección 38 a los aspirantes a las plazas magisteriales

El Diario de Coahuila –miércoles, 25 de junio de 2014

El secretario general de la Sección 38 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) Rubén Delgadillo Romo, señaló que los cursos que se ofrecen actualmente a maestros que buscan aspirar a una plaza oficial a través del examen de oposición magisterial, elevan la posibilidad de aprobar de manera importante.

"Los cursos están ofreciendo a casi mil maestros pertenecientes a la Sección 38 a través del Instituto de Desarrollo Docente e Investigación Educativa (IDDIE) y es la propia sección sindical quien está corriendo con los gastos de la capacitación", comentó.

Delgadillo Romo señaló que según las estadísticas, el 30% de los maestros egresados de escuelas normales aprueban el examen de oposición magisterial, sin embargo, el año pasado el porcentaje se elevó hasta un 70% gracias a los cursos que la Sección 38 impartió previos al examen.

No hay margen en la zona escolar 215 para nuevas escuelas de tiempo completo Metronoticias de Tamaulipas

Fecha: 2014-06-25 Publicado: Juan Carlos Rodriguez Terrazas/MetroNoticias

Reynosa, Tam.- El supervisor de la Zona Escolar 215, profesor Eliud Gutiérrez Lara, señaló que aunque las escuelas de TiempoCompleto cumplen sus objetivos en esta zona a su cargo, no hay margen para incrementar en el próximo ciclo 2014-2015, el número de escuelas que trabajen bajo este régimen.

Indicó que el principal obstáculo para este tipo de educación son los turnos vespertinos ya que una escuela de jornada ampliada debe utilizar las mismas instalaciones de las 8 de la mañana a las 4 de la tarde y normalmente las escuelas a partir de las 13 horas deben desocuparse para que funcionen los turnos vespertinos.

1 de cada 4 maestros mexicanos no se siente preparado para su labor: OCDE –

Nacional – CNNMexico.com Una encuesta de este organismo también ubica a México como el país con menor porcentaje de maestros con preparación magisterial inicial

Miércoles, 25 de junio de 2014 a las 13:00

México es el país de la OCDE con menor porcentaje de maestros con capacitación magisterial inicial (Getty Images).

Lo más importante

El estudio Talis de la OCDE muestra que el 24% de los maestros mexicanos no se siente capacitado para su trabajo

México es el país, de los 33 evaluados en esta encuesta, con menos profesores con capacitación magisterial inicial, con 62%

El organismo critica que la capacitación que reciben los maestros mexicanos tiene "una falta de visión coherente de crecimiento profesional"

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Educación inequitativa | El Economista

24 Junio, 2014 – 22:15

Rubén Aguilar Valenzuela

El más importante problema que hoy enfrenta el Sistema Educativo Nacional (SEN) es la inequidad, que impide que se cumpla a cabalidad el derecho pleno a la educación, asegura el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE).

El INEE, de acuerdo con la nueva reforma educativa, está obligado a entregar al Congreso de la Unión un informe sobre la situación de la educación en el país todos los años, en el mes de abril, y éste es el primero con el nombre “El derecho a la educación con calidad 2014”.

En el documento se reconocen avances y también deficiencias. Entre los logros se menciona el acceso universal a la escuela para las y los niños de cinco a 12 años; que la escolaridad promedio de la población llega a la secundaria, y que tres de cada cuatro alumnos tienen niveles básicos de aprendizaje.

“Indígenas padecen 20 años de retraso educativo”: INEE

EL UNIVERSAL/MÉXICO, D.F. / Publicada el 24/06/201

Sylvia Schmelkes, presidenta del INEE, calificó el rezago como "histórico". Según el estudio, la población indígena se concentra en 23 estados del país. FOTO: Agencia Reforma

La desigualdad de oportunidades para ir a la escuela, obtener un grado en la educación básica y aprender lo que se requiere entre los indígenas en México equivale a un rezago de al menos 20 años, planteó la presidenta del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), Sylvia Schmelkes, quien calificó que la "desigualdad es histórica" para quienes tienen esa condición de etnicidad.