Mensajes al Sete

BIENVENIDOS al ” Setebc.Worpress”

En  ”Mensajes al Sete”, podras públicar comentarios sobre  Nuevos Sindicatos Independietes del Snte.

Por Políticas del WordPress.com se deben de moderar los mensajes ofensivos, como comprenderán este Blogs  “Setebc”, es visitado por maestros,  etc. Por respeto a todos nos veremos en la penosa necesidad de editarlos.

Es indudable que este “Setebc´s Wordpres”, nació como un grito de auxilio a todo México, y voltearan a ver lo que la Cacique del Snte ha hecho y sigue haciendo a la educación mexicana y al SETE de BAJA CALIFORNIA.

Pasando a lo pedagógico, no se puede dejar de lado la realidad como docentes frente a grupo que somos, preocupados por el acontecer de la educación mexicana, es importante  conocer, reunir información respecto a temas pedagógicos, sindicales y  SEP.

Por tal motivo es justo reconocer la participación de los visitantes.  Se les pide a todos los que puedan,  ayuden contestar (de los diferentes estados).  Por eso  de antemano nuestro agradecimiento. Recuerden que no tenemos  todas las respuestas pero entre todos nos apoyamos.

Gracias y Saludos

DESCONOCIMIENTO DEL SETE POR PARTE DEL LIC. PABLO ALEJO LOPEZ NÚÑEZ, PRESIDENTE MUNICIPAL DE ENSENADA.

Profr. Juan Ríos Pérez

Av. Niños Héroes 1975, Col. Hidalgo

Tel. 1768512 C. E. jrios45@hotmail.com

Ensenada, B. C. a 20 de noviembre de 2009.

C. LIC. PABLO ALEJO LOPEZ NÚÑEZ

PRESIDENTE MUNICIPAL DE ENSENADA

CIUDAD.

Me atrevo a pensar que por desconocimiento, no por otra razón, su Administración Municipal ha tratado y atendido preferentemente a los dirigentes de la Sección 37 del SNTE, e ignorado por completo la existencia del SINDICATO ESTATAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION DE B. C. “SECCION 37”, que desde el 29 de junio de 2006 cuenta con Registro, Toma de Nota, Personalidad Jurídica y un Padrón Oficial de afiliados de 5200 trabajadores de la educación, reconocido por el Tribunal de Arbitraje del Estado y, pendientes por reconocer a más de 2000 compañeros.

Que a base de tenacidad y firmeza hemos obtenido logros importantes, que antes se nos negaba, como lo es la entrega de nuestras cuotas sindicales, el pago a nuestros interinos, la custodia del edificio sindical, etc. además de un trato más cordial a nuestros representantes sindicales, que en su administración no hemos visto.

Las causas de las pugnas internas son del dominio público, ya manifestamos abiertamente en los diferentes foros nuestra contrariedad a la imposición y a la corrupción, práctica viciada en el SNTE y en sus representantes, con los que Ud. ha decidido tener la comunicación institucional, es decir, con sólo una parte del magisterio estatal.

Nuestro Secretario General es el Profr. Héctor Manuel Lara Moreno, genuino representante del magisterio, electo democráticamente en un Congreso, víctima de una vil campaña de linchamiento orquestada por Gregorio Carranza Hernández, exsecretario de finanzas, asesorado por el Dip. Roberto Pérez de Alva y con el aval desde el centro del país de la Presidenta vitalicia del SNTE.

Sr. Presidente Municipal: En el marco de este 99° Aniversario de la Revolución Mexicana y con la consigna adoptada por todos los del SETE: “Las luchas que se pierden son las que se abandonan”, nos proponemos con mayor vigor continuar nuestra lucha por la Libertad Sindical, sin descuidar en ningún momento nuestro compromiso por mejorar la calidad de la educación.

Nos suscribimos a sus órdenes para cualquier información o aclaración al respecto. La Profra. Aída Salgado García es la Coordinadora del SETE en la ciudad.

A T E N T A M E N T E

COMISION DE PRENSA Y PROPAGANDA DEL SETE EN ENSENADA

PROFR. JUAN RIOS PEREZ

Influenza no alterará el calendario escolar: SEP

 

Influenza no alterará el calendario escolar: SEP
La Secretaría de Educación Pública (SEP) informó que se mantienen sin cambios el calendario escolar y las medidas preventivas ante la influenza A H1N1, al considerar de manera coordinada con la Secretaría de Salud que durante las últimas semanas se ha presentado en el país una tendencia a la baja respecto a los casos

Julián Sánchez
El Universal
Sábado 21 de noviembre de 2009
julian.sanchez@eluniversal.com.mx

La Secretaría de Educación Pública (SEP) informó que se mantienen sin cambios el calendario escolar y las medidas preventivas ante la influenza A H1N1, al considerar de manera coordinada con la Secretaría de Salud que durante las últimas semanas se ha presentado en el país una tendencia a la baja respecto a los casos.

Indicó que “si bien es cierto que al inicio de la epidemia las medidas de prevención adoptadas se realizaron de manera generalizada, por desconocer las propiedades del virus y su comportamiento, actualmente no son necesarias las acciones masivas dirigidas a mitigar y a controlar esta enfermedad, sino que éstas deben realizarse de manera focalizada y en observancia a los Lineamientos para Prevenir y Mitigar los Efectos de la Influenza A H1N1 en el Sector Educativo”.

A través de un comunicado, la SEP resaltó que en coordinación con la de Secretaría de Salud mantiene un estricto seguimiento de la presencia de casos de la enfermedad en los planteles.

Conforme al calendario escolar, el periodo vacacional iniciará el 22 de diciembre, para regresar a clases el 7 de enero de 2010.

Cierre de escuelas

La SEP recordó que la guía estratégica establece el cierre focalizado de escuelas en localidades específicas, dependiendo del nivel de alerta en que se encuentren y de la determinación que tome la autoridad de salud competente.

En el caso específico de las escuelas, el procedimiento de eventual suspensión de clases debe acreditarse luego de que se hayan confirmado dos casos clínicamente diagnosticados dentro de un mismo salón, en una semana. En este caso la suspensión aplicaría sólo en un grupo.

Para el cierre de una escuela, deberá acreditarse que en dos salones se presentaron casos clínicamente diagnosticados, mismos que debieron haber suspendido actividades previo a la decisión de cerrar el plantel. Por tanto, las autoridades no prevén un cierre masivo o generalizado.

En el comunicado se informa que “las secretarías de Educación Pública y de Salud reiteran a las autoridades locales educativas y sanitarias, así como a los planteles educativos tanto públicos como privados, que el calendario escolar 2009-2010 no ha sido modificado y que se mantiene la garantía de impartir 200 días efectivos de clases”.

La dependencia exhortó a la población en general a no bajar la guardia ni a relajar las medidas de promoción de la salud y de prevención de enfermedades como el virus de la Influenza A H1N1, para lo que es fundamental mantener los hábitos de higiene que han sido difundidos por las autoridades

Influenza no alterará el calendario escolar: SEP – El Universal – México

SEP permitirá suspensión de clases por influenza – El Universal – Los Estados

 

SEP permitirá suspensión de clases por influenza
El secretario Alonso Lujambio dejó a consideración de las Secretarías de Salud y de Educación estatales, determinar si, en caso necesario, se da el cierre de escuelas por alguna contingencia sanitaria

Xóchitl Álvarez / CorresponsalEl Universal
León, Gto Sábado 21 de noviembre de 2009
23:43

El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Alonso Lujambio dio libertad a los secretarios de educación de los estados para suspender clases cuando exista alguna contingencia sanitaria por influenza AH1N1 o dengue.

Ahora, a nivel nacional, no hay más de 10 planteles cerrados por el virus, pero será por corto tiempo, dijo Lujambio, quien hoy presentó su libro acerca de la historia del PAN, en la que consideró como la ciudad "más panista del país".

En el caso de los estados de Veracruz y Tabasco, el funcionario consideró conveniente que las autoridades locales tengan un diagnóstico para determinar la conveniencia o no de suspender clases a causa del dengue que aumentó con las inundaciones.

Esa situación debe ser valorada tanto por las Secretarías de Salud y como por las de Educación de cada entidad, puntualizó Lujambio, quien junto con el gobernador Juan Manuel Oliva Ramírez pusieron en marcha el Instituto Politécnico Nacional, campus Guanajuato.

"Yo no lo veo en este momento como riesgo, pero por supuesto que la ley establece la flexibilidad para que las autoridades educativas de los estados, hagan ajustes a su calendario a partir de problemáticas estrictamente locales", explicó Lujambio

Aclaró que la SEP interviene cuando el problema es de orden nacional como se hizo en abril por la Influenza A H1N1 con la suspensión de clases en todo el país.

El secretario Alonso Lujambio afirmó que no hay evidencias para realizar modificación alguna al calendario escolar en México a causa de la influenza humana, por lo que "vamos a seguir trabajando con toda normalidad".

SEP permitirá suspensión de clases por influenza – El Universal – Los Estados

SEP anuncia construcción de 120 bachilleratos

 

SEP anuncia construcción de 120 bachilleratos
Miguel Székely Pardo, subsecretario de Educación Media Superior, asegura que el uso de los 500 millones de pesos adicionales para el sector están ‘blindados’ de cualquier manejo de carácter electoral

GASTO 2010. Miguel Székely anunció que con el presupuesto que autorizado en el año 2010 se podrán otorgar 20 mil becas adicionales (Foto: Archivo )

Nurit Martínez Carballo
El Universal
Ciudad de México Miércoles 18 de noviembre de 2009
15:17

nurit.martinez@eluniversal.com.mx

La Secretaría de Educación Pública (SEP) abrirá 120 escuelas de preparatoria y bachillerato en todo el país, con los 500 millones de pesos que fueron aprobados para la educación media superior y los estados que obtendrán mayores recursos son el del estado de México, Distrito Federal y Veracruz.

Miguel Székely Pardo, subsecretario de Educación Media Superior aseguró que los 500 millones de pesos adicionales que se obtuvieron en la negociación presupuestal en la Cámara de Diputados para mejorar la infraestructura y construir nuevos planteles "están totalmente blindados" de cualquier manejo de carácter electoral.

Explicó que se trata de recursos que se asignan mediante una fórmula que evalúa la matrícula o demanda, la inversión que haga el gobierno estatal en cantidades iguales a las de la SEP, además de cumplir con la firma de convenios y que todo el proceso puede ser revisado por la Auditoría Superior de la Federación.

Al concluir la ceremonia de Certificación de Docentes del Sistema Nacional de Bachillerato, en el salón Hispanoamericano, el funcionario descartó que los recursos aprobados puedan ser canalizados a estrategias electorales. "No hay manera de que se desvíen los recursos para ese propósito".

Indicó que en la propuesta del Ejecutivo el presupuesto para este nivel educativo presentaba un incremento de 2 % al que se sumarán otros 750 millones de pesos de reasignación, 500 millones de los cuales van para infraestructura, 150 millones de pesos para la atención de grupos vulnerables y el resto para tecnologías de la información.

Anunció que con el presupuesto que autorizado en el año 2010 se podrán otorgar 20 mil becas adicionales con lo cual el padrón de becarios llegará a 320 mil jóvenes y una inversión de 2 mil 300 millones de pesos.

vsg

SEP anuncia construcción de 120 bachilleratos – El Universal – Sociedad

El impacto de la crisis en las afores

 

El impacto de la crisis en las afores

18 Noviembre, 2009 – 18:14

El rendimiento histórico promedio anual es de 6.31%, desde julio de 1997

¿Qué efecto ha tenido la crisis financiera en los fondos de pensiones en México?

La crisis financiera iniciada en el 2008 ha sido la más profunda, compleja y generalizada de la historia moderna, provocando escenarios de alta volatilidad en los mercados financieros a nivel mundial, lo que ha ejercido presión sobre los niveles de tasas de interés, índices accionarios, e incluso el valor de las monedas.

Durante el año en curso la volatilidad y la incertidumbre han seguido presentes en los mercados, aunque en menor magnitud.

En el entorno nacional, la tasa promedio de los bonos gubernamentales de largo plazo ha fluctuado de 7.9% en enero, hasta niveles superiores a 8.8% en febrero, ubicándose en octubre en 8.2 por ciento.

En lo que respecta a los mercados bursátiles, el año 2009 ha significado un periodo de recuperación.

Tomemos por ejemplo al Índice de Precios y Cotizaciones (IPC), el Dow Jones y el S&P 500; el rendimiento promedio de estos índices en el 2008 se ubicó en -32.5%, mientras que durante el 2009 asciende a 17 por ciento.

A pesar de esta situación, las administradoras de fondos para el retiro (afores) han logrado conseguir buenos rendimientos para sus afiliados.

Tan es así que al cierre de octubre del 2009 el rendimiento promedio anualizado fue de 13.3% y el rendimiento histórico del sistema se ubica en promedio anual de 13.56%, lo que en términos reales representa una tasa promedio anual del 6.31 por ciento.

¿Las afores han logrado recuperar las minusvalías del año 2008?

De hecho si nos ubicamos en octubre del 2008, mes en el que se presentaron los efectos de mayor magnitud de la crisis mundial, el fondo administrado a esa fecha era de 830,000 millones de pesos y a octubre del 2009 asciende a 1 billón 32,000 millones de pesos (sin incluir Pensionissste).

De manera que los recursos del ahorro para el retiro se han incrementado en 202,000 millones de pesos en 12 meses, equivalente a 24 por ciento.

En este sentido, cabe destacar que durante estos 12 meses el sistema recibió un flujo neto de recursos por 57,900 millones.

Este flujo implica que el resto del crecimiento en el fondo es producto de los rendimientos generados por las inversiones de las sociedades de inversión especializadas en fondos de retiro (siefores), los cuales para el periodo octubre del 2008 a octubre del 2009 ascienden a 144,000 millones de pesos.

Lo anterior es resultado de las tasas de rendimiento de las siefores en los últimos 12 meses, siendo el rendimiento promedio de 16.4% anual.

¿Qué siefore ha ganado más?

Cabe destacar que el rendimiento más alto corresponde a la siefore Básica 5, la que invierte los recursos de los trabajadores más jóvenes, con 18.9 por ciento de utilidad. De lo anterior, podemos concluir que los ahorros para el retiro de los trabajadores están plenamente seguros.

Es importante resaltar que aun en esta etapa de profunda crisis financiera global no se ha perdido un solo peso.

Y las variaciones que se han experimentado han estado acotadas por el estricto apego al régimen de inversión vigente y por la gestión responsable y profesional de las afores, e incluso se han generado rendimientos muy competitivos.

Para obtener mayor información sobre el sistema de pensiones visite la página de Internet:
www.amafore.org

El impacto de la crisis en las afores | El Economista

La SEP valora los esfuerzos de la sociedad civil para impulsar la calidad de la educación

 

La SEP valora los esfuerzos de la sociedad civil para impulsar la calidad de la educación

Lunes, 16 de Noviembre de 2009 | Comunicado

Comunicado 261
Secretaría de Educación Pública
Ciudad de México

• Recibe la SEP a representantes de la organización civil Mexicanos Primero.

La Secretaría de Educación Pública (SEP) valora los esfuerzos que desde la sociedad civil se realizan para impulsar la calidad de la educación en México.

El pasado viernes el titular de la SEP, Maestro Alonso Lujambio,  recibió a integrantes de la Organización Civil Mexicanos Primero,  Claudio X. González, presidente; David Calderón, director, y Alicia Lebrija, miembro de su consejo directivo, quienes le presentaron los resultados del estudio “Contra la Pared, Estado de la Educación en México 2009”, realizado por dicha agrupación.

En el encuentro, además de la presentación del estudio, hubo un intercambio de opiniones respecto de la educación, tema prioritario para la sociedad mexicana, que reclama un gran esfuerzo de todos los actores involucrados: autoridad, maestros, padres de familia y sociedad civil organizada, con un propósito común: impulsar una mayor calidad en la educación de nuestro país.

En este marco, se coincidió en la importancia que tiene hoy el tema educativo para el presente y el futuro de México, así como en la necesidad de continuar impulsando acciones para mejorar la calidad educativa que México reclama.

La Secretaría de Educación Pública considera que este estudio de Mexicanos Primero, como otras aportaciones de la sociedad civil, debe ser analizada y valorada, a fin de tomar en cuenta aquellas propuestas útiles para mejorar la calidad de la educación.

Asimismo, reconoce que el diálogo abierto, claro y transparente con todos los actores interesados en la educación en México, permitirá avanzar en el objetivo común que es la calidad educativa que requieren nuestros niños y jóvenes.

La Secretaría de Educación Pública considera de gran importancia la búsqueda de espacios para el intercambio de las diversas ideas que se desprenden de la sociedad civil organizada, para integrarlas al logro del propósito compartido de construir una cultura por la calidad, que de manera decidida ha impulsado el Gobierno Federal.
Fuente: Dirección General de Comunicación Social. Secretaría de Educación Pública, (SEP).

Última modificación:
Martes, 17 de Noviembre de 2009 a las 13:51 por Laura Bringas.

La SEP valora los esfuerzos de la sociedad civil para impulsar la calidad de la educación

Magisterio anuncia su jornada de movilizaciones

 

Magisterio anuncia su jornada de movilizaciones

Escrito por Agueda Robles

Jueves, 19 de Noviembre de 2009 11:49

OAXACA, OAX. Azael Santiago Chepi Secretario General de la Sección 22 del SNTE, dio a conocer en conferencia, la realización de su asamblea estatal de información a realizarse el 27 de noviembre del presente año.

Asimismo informó que el día 25 del mismo mes,  llevará a cabo una marcha masiva en todos los sectores a partir de las 16 horas, las cuales aún no saben de donde partirán puesto que la plenaria de hoy definirá la logística, sin embargo lo que si se tiene contemplado es que den inicio después de dicha horas, para no afectar las horas clases en sus diversas instituciones educativas.

También dijo que del 7 al 11 de diciembre llevarán a cabo rondas de asambleas delegacionales, con el propósito de hacer una revisión de la situación de impuestos, así como de la ley de ingresos y egresos del Estado.

Mencionó que en estas reuniones también nombrarán a delegados que asistirán al congreso nacional del SNTE, que se realizará en la ciudad de México el día 10 de diciembre.

Mientras que del 17 al 19 de diciembre, celebrarán su congreso nacional todos los contingentes que están aglutinados en el SNTE.

De igual forma informo que ha concluido el brigadeo nacional que realizaban.

Con respecto a las movilizaciones, definió que el día de mañana 20 de noviembre por la tarde, participarán en la asamblea nacional de la resistencia a la que convocó el Sindicato Mexicano de Electricistas (SME), ya que la sección 22 definió estar pendiente a través del plan nacional, de las movilizaciones que realiza este sindicato.

Por otro lado, Santiago Chepi denunció una campaña de hostigamiento de orden estatal y nacional, que denosta el trabajo magisterial en cuanto a medios estatales y señaló directamente, a la televisora comercial ubicada en este Estado y en especifico a una reportera de la que dijo, realizó un reportaje en una comunidad, dando cifras y datos que no corresponden al desenvolvimiento en materia educativa de los profesores de la sección 22, lo cual “es una calumnia y una falta de responsabilidad.

En cuanto a medios nacionales, mencionó a 3 de los periódicos más importantes, los cuales en ultimas fechas han emitido notas informativas en donde denostan el trabajo magisterial, nosotros siempre hemos sido respetuosos de los medios de comunicación, y de igual manera solicitamos lo mismo de parte de éstos, ya que de lo contrario se generará conflicto e irritación.

Con lo que se refiere a las expresiones que hizo el gobernador del estado Ulises Ruiz Ortiz, el día que emitió su mensaje al pueblo oaxaqueño, en el marco de su quinto informe de gobierno, en la que destaco que sólo unos cuantos realizaban el mitin que se llevaba a cabo a las afueras del Museo de Palacio, el líder magisterial dijo que ésta es una expresión indigna de una persona que tiene una envestidura que aunque no la reconozca el magisterio, se debe al pueblo

Magisterio anuncia su jornada de movilizaciones

"Comisionados cumplen labores importantes"

 

"Comisionados cumplen labores importantes"

ARCELIA Galarza Villarino, secretaria general de la sección 2 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación.

Revira Arcelia Galarza

El Sol de Tijuana

20 de noviembre de 2009

por Sonia García Ochoa
Tijuana.- Las declaraciones del Secretario de Educación Pública no deben prestarse a suspicacias y malas interpretaciones, ya que en Baja California los maestros comisionados cumplen con importantes funciones, dijo la secretaria general de la sección 2 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Arcelia Galarza Villarino.
Indicó que las autoridades estatales son las responsables de presentar al Congreso de la Unión las listas con la información de los maestros comisionados, de los cuales se tiene toda la información que se precise conocer, ya que cada uno de ellos cuenta con un oficio emitido por la autoridad educativa correspondiente, debidamente legalizado, firmado y sellado.
"Lo raro en este caso, es la aparente intención de aventarse la bolita, cuando todo está tan claro, pues no hay necesidad de suspicacias y malas interpretaciones, expresó.
Arcelia Galarza coincidió totalmente con la información vertida por la vocera del Comité Ejecutivo Nacional del SNTE, María del Carmen Rizo Ruiz, en el sentido de que los maestros comisionados no se encuentran, en su totalidad, desempeñando tareas de representación y gestión sindical.
Sino que en gran número -igualmente comisionados por la propia autoridad educativa-, están adscritos en puestos con funciones de tipo administrativo en las oficinas de la sep o del instituto de servicios educativos y pedagógicos (ISEP), en el caso de Baja California.
En otro orden de ideas, manifestó su discrepancia con la cifra manejada por algunos padres de familia -según lo asentado en notas periodísticas- respecto a la cifra millonaria que se paga a los maestros comisionados, ya que -así lo manifestó- carece de sustento documental, hecho que estima muy delicado porque conduce a ideas erróneas e interpretaciones torcidas.
Además Arcelia Galarza dejó muy claro que los maestros comisionados cumplen con importantes encomiendas que, en el último de los casos, se reflejan en la atención a la muy variada problemática planteada por los integrantes de la sección 2 del SNTE.
A lo anterior, ejemplificó con lo referente a la parte medular de la gestión sindical que es el área laboral, trámites de vivienda, préstamos, afiliación al ISSSTE y representación ante éste por parte de los trabajadores, en procura de una mejor atención y servicios, visas láser, administración de bienes muebles e inmuebles de propiedad sindical.
También trabajan en propuestas laborales de toda índole, administración de los fondos de retiro, defunción y de ahorro y préstamo que tiene la sección 2 del SNTE, representación laboral en la comisión estatal mixta de escalafón, organización e impartición de cursos diplomados, así como innumerables actividades realizadas en atención a los más de 20 mil trabajadores agrupados en la sección 2 en la entidad.
Hizo hincapié en la postura sindical respecto a los maestros comisionados, diciendo que la organización sindical magisterial que ella encabeza, se ha comprometido a participar en el proceso de clarificación y rendición de cuentas sobre temas como el actual, precisando que se actúa en el marco de la legalidad.
sgarcia@elsoldetijuana.com.mx

"Comisionados cumplen labores importantes"

Sí se fusionarán grupos

 

Sí se fusionarán grupos

La reubicación de maestros y compactación de grupos en escuelas primarias se realiza dentro del marco legal: SNTE. Foto: Froylán Trujillo / El Sol de Cuernavaca

De no hacerlo, se perderían 10 mdp

El Sol de Cuernavaca

21 de noviembre de 2009

Mónica González
Cuernavaca, Morelos.- El Instituto de Educación Básica del Estado de Morelos (IEBEM) podría enfrentar sanciones administrativas si no cumple con la reubicación de 300 maestros y la compactación de grupos, además de que tendría que devolver alrededor de 10 millones de pesos correspondientes al salario íntegro de dichos profesores que no justifican su presencia en esas escuelas.
Felipe Sedano Reynoso, director del IEBEM, aseguró que estas medidas se podrían aplicar en caso de no cumplirse las observaciones de la Auditoría Superior de la Federación, además de lamentar que el asunto se haya politizado cuando en realidad aún se realiza el análisis, de manera conjunta con el sindicato de los maestros, directivos y supervisores de las escuelas, para el cumplimiento de estas observaciones.
En este sentido, se informó que el IEBEM revisará caso por caso para atender las peticiones de los padres de familia inconformes, pero advirtió que no se puede evitar el cumplimiento de la norma y sobre todo, de las observaciones de los legisladores federales, ya que de lo contrario la dependencia se puede hacer acreedora a sanciones de tipo administrativo.
El funcionario recalcó que una de las condiciones para solventar las irregularidades en los 300 casos de los maestros que tienen grupos con pocos alumnos, es que se reorganicen las plantillas con la fusión de grupos y que los profesores sean reubicados.
De no cumplir con este ordenamiento, aseguró que el IEBEM tendría que devolver el salario íntegro de los profesores, con respecto a lo que percibieron al menos durante el último año que es donde abarcó la auditoría realizada por los legisladores federales.
Ante ese panorama, Sedano Reynoso hizo un llamado a los padres de familia a fin de que permitan a las autoridades cumplir con la normatividad escolar, al tiempo que se comprometió a que esta situación no afectará en ninguna forma la calidad de la educación que reciben sus hijos.
Precisó que con estas medidas no se pretende vulnerar el derecho de los niños a la educación, por el contrario y en un sentido de equidad, se pretende que en todas las escuelas del estado se cuenten con los recursos humanos necesarios para satisfacer las necesidades en los grupos, garantizando que todos los menores cuenten con un maestro.
Por último, el titular del IEBEM aseguró que será a próxima semana cuando sean atendidos todos los casos en las escuelas donde existe preocupación de los paterfamilias, al tiempo que aseguró que en un número importante de planteles la situación no ha ocasionado mayor problema y los ajustes se realizan sin contratiempos.

Sí se fusionarán grupos

Nuevos Libros de Texto: una regresión

Olac Fuentes Molinar

Una mirada hacia el futuro.
El Libro de Texto Gratuito como herramienta pedagógica
y como instrumento de política

Cuando fui invitado hace meses a este evento, que se preparó con mucha anticipación, pensé en desarrollar esta exposición sobre los Libros de Texto Gratuitos y el futuro de la educación mexicana, tomando en cuenta dos referentes. Uno, la posibilidad de una genuina, profunda, reforma educativa del ciclo básico unificado, concebido como ciclo y no como la suma de tres niveles independientes, y con un origen histórico distinto. Me refiero a un ciclo
básico focalizado en estimular la capacidad de comprensión por parte de los alumnos, su capacidad reflexiva, la formación de redes conceptuales, de estructuras claras de conocimientos realmente fundamentales. Y, dos, junto con eso pensar en los libros de texto y su relación con el factor enormemente ambivalente de una tecnología informática cada vez más accesible, más barata, de múltiples formas insospechadas.

Nuevos Libros de Texto: una regresión
Empecé a trabajar en eso, pero muy pronto y en el camino el panorama cambió radicalmente. Conocimos la primera etapa generalizada de una nueva generación de Libros de Texto Gratuitos. Tuve la oportunidad de analizar estos libros, de evaluarlos, de revisar los procesos que se siguieron para elaborarlos. Oímos muchas de las razones de quienes los critican desde
diferentes perspectivas o de quienes los defienden o simplemente los consideran fácilmente “perfectibles”.

Una mirada hacia el futuro.

El Libro de Texto Gratuito como herramienta pedagógica
y como instrumento de política
Olac Fuentes Molinar
 
Como ustedes recuerdan, por lo que ha ocurrido recientemente, cada vez más personas de diverso tipo –profesionales del estudio de la educación, científicos de distintos campos disciplinarios, maestros y maestras respetados por su ejercicio– fuimos arribando a una conclusión, no idéntica pero análoga en lo fundamental, que consiste en afirmar que los nuevos libros, los ya distribuidos, constituyen un elemento de una regresión educativa muy fuerte y por eso
inaceptable. Estos libros constituyen una regresión educativa en diversos niveles y por distintas razones; lo es en diverso grado cada libro en particular y el conjunto de los libros de primero y de sexto grado.
Sostengo, con muchos otros, que los libros son una regresión porque presentan ausencias inexplicables en cuestiones fundamentales; lo son en su conjunto por su falta de coherencia interna, por sus improvisaciones, por su visión de las necesidades y las posibilidades de aprendizaje de los niños de primaria; lo son por su desdén por la función del maestro; lo son por la enorme ignorancia que manifiestan sobre las realidades de las aulas mexicanas y de sus escuelas primarias en tanto sistema, de un sistema que socioeconómicamente se ubica entre la zona futurista de Santa Fe y la Mixteca Oaxaqueña y cronológicamente entre el siglo XVI y el siglo XXI; lo son porque ignoran también la diversidad natural y las desigualdades impuestas que existen entre los niños que asisten a la escuela primaria, entre sus familias, en los medios  en los que viven.
Para quien como yo había participado desde el principio en lo que se fue haciendo una corriente de crítica a los nuevos libros, resultaba imposible hablar de ese futuro hipotético y lejano de mi tema original, por atractivo e importante que pudiera resultar, cuando teníamos otro futuro encima que no esperábamos y al que teníamos que dar respuesta. Por eso quiero hablar de estos libros y dejar los temas del futuro, que sin duda tienen importancia y que tienen que ser discutidos con mucho cuidado, para otro momento.
Un grave riesgo para la educación
Estoy convencido, como otras gentes, de que el Libro de Texto Gratuito como institución de política educativa –que cumple medio siglo– enfrenta en este tiempo probablemente el momento más riesgoso, la situación más riesgosa de su historia. Para quienes conocen la historia de estos cincuenta años, sin duda tendrán en mente crisis más espectaculares, rompimientos políticos y sociales fuertes desde el origen mismo del libro; en otros momentos la crisis se vivió
en relación con la Historia o con la educación sexual. Entonces, los adversarios del libro estaban fuera del sistema público. Hoy la amenaza surge desde el sistema mismo y pone en duda la utilidad y la validez del Libro de Texto como medio educativo eficaz y su legitimidad como parte de una obra pública realizada con responsabilidad. Si pensamos que estamos sólo en el principio de una renovación y de que en el próximo ciclo escolar deberían entregarse además los libros de segundo y quinto grados y en el siguiente año los de tercero y cuarto grados, las razones de preocupación y angustia parecen más que justificadas. Yo argumentaré los puntos particulares más adelante, pero quiero decir como introducción al análisis rápido que haré enseguida, que estas nuevas versiones del libro lo devalúan en primer lugar ante sus usuarios: los niños, los maestros y las familias de los niños. Para eso sólo habría que asomarse hoy a las aulas de primero y sexto grados en todo el país para percibir el clima de inseguridad, de confusión, de desconcierto que se aprecia en una gran cantidad de maestros, sobre todo aquellos maestros que quieren entender cuál es el sentido de lo que la autoridad les pide que hagan, que tienen un identidad profesional más sólida.

Este deterioro de la calidad alienta también a quienes han sido adversarios del Libro de Texto como obra pública por razones ideológicas y por razones políticas, y alienta también –y lo
quiero decir aquí después de las intervenciones que he oído en el transcurso de la mañana, con toda sinceridad– a aquellos que con ambiciones económicas seguramente legítimas, como empresas privadas que quisieran entrar de lleno en el enorme mercado que para ellos representa el alumnado de la educación primaria, prefieren su desaparición. Digámoslo con franqueza, lo que quieren es hacer buenos negocios y no es necesario recurrir a argumentaciones de pluralismo y de democracia para justificarlo, como se ha hecho aquí. Al mismo tiempo, de persistir este cambio, hay otra implicación profundamente importante que quisiera señalar. Va a ser mucho más difícil en el futuro cercano que el país pueda iniciar el tipo de reforma educativa que realmente necesita: una reforma orientada hacia la comprensión del conocimiento fundamental, hacia la autonomía de los niños para lograr el conocimiento; una reforma que es urgente desde hace tiempo.
Al rechazar el cambio actual, reivindicamos al mismo tiempo la convicción de que una reforma verdadera y progresiva es indispensable. La urgencia de esta reforma se muestra en
los resultados de evaluaciones que son confiables. Hay muchas que no lo son. Yo diría que la interpretación de ENLACE por ejemplo, una vez que uno ha analizado el examen, los resultados se deberían manejar con pinzas.
Esta urgencia se manifiesta también en el deterioro material creciente de la escuela y de su operación cotidiana, en algo tan simple como su regularidad. Se manifiesta en la desmoralización profesional de miles y miles de maestros de todo tipo y de toda calidad, pero a quienes sin matices y sin diferenciación se presenta hoy como responsables de la mala situación educativa, como si a ellos les correspondiera el resultado, cuando sabemos que estos procesos tienen múltiples causas y, en el caso reciente de México, no pocos causantes cuyos nombres y acciones son públicamente conocidos.
Algunos rasgos de los nuevos Libros En los minutos que me quedan permítanme señalar un cierto número de rasgos de estos libros que me parece justifican el pesimista retrato que he hecho inicialmente. En primer lugar, como ya se ha dicho en otros espacios, quiero destacar que en todos los libros del primer grado –y no sólo en el de Español– está ausente una propuesta mínimamente coherente para la alfabetización inicial de los niños. Implícitamente se expresa una y otra
vez la creencia de que los niños ya leen y escriben o de que pueden aprender a hacerlo con facilidad, recurriendo simplemente a las letras de sus nombres, lo que aparece como la “gran propuesta pedagógica” en este terreno. En los libros se ignoran cosas que no se pueden ignorar en una profesión científica que se ha desarrollado enormemente en décadas recientes: las diferencias previas que existen entre los niños, la asincronía de sus aprendizajes, las dificultades a veces sorprendentes para descifrar el código alfabético y para usarlo con sentido y no por reproducción mecánica. El hecho de que ocurra esto en el primer grado y no detectarlo ni corregirlo, nos puede significar un esfuerzo de educación remedial para los años que siguen, para lo cual no tenemos ni de lejos los recursos necesarios y que la prudencia podría haber evitado.

En segundo lugar, y como ya se sabe pero hay que reiterarlo, se inició esta reforma sin libros de matemáticas para ninguno de los dos grados, y uno no se explica por qué. Es explicable que por la prisa no se hayan podido elaborar a un nivel decoroso, pero si así fue había libros de Matemáticas de calidad excelente – reconocidos dentro y fuera de México–, que se podrían haber utilizado para no retrasar el aprendizaje sistemático de un área en la que tenemos mayores problemas.
En tercer lugar señalo la confusa y contradictoria orientación pedagógica que se sigue en los libros. Por un lado está el tema, casi digamos la “mantra”, del “aprendizaje por competencias”, término usado por los propios autores con sentidos distintos y a veces antagónicos, y que por lo demás no tiene un consenso en el debate de frontera en la psicología del aprendizaje y en la discusión pedagógica. Esta idea de competencias que se expresa a veces en
las formas más extrañas, ha llevado al uso indiscriminado, poco fundamentado, de la idea de “proyecto” como propuesta didáctica. A todo lo que se propone ahora en la reforma se le llama “proyecto” y eso lleva a pedir una enorme cantidad de actividades para los alumnos.
La mayoría de ellas inadecuadas, sea porque son irrealizables o porque son banales o porque no corresponden a lo que quieren mostrar. En el libro de sexto de Ciencias Naturales por ejemplo se incluye la teoría del “Big Bang” sobre el origen del universo, de enorme complejidad teórica y didáctica. Para ilustrarlo en un experimento, se pide a los alumnos poner confeti dentro de un globo, inflarlo y reventarlo. Además de que no es sencillo meter confeti en el
globo (¿Lo han intentado?) el resultado no representa con alguna fidelidad el fenómeno que se quiere explicar. Como este caso hay muchos otros y se puede afirmar que no hay correspondencia ni equilibrio razonable entre el tiempo y el esfuerzo que exigen las actividades y los logros cognitivos que se pueden obtener de ellas.
Sobrepuesta a la idea de competencia, sobrevive una desordenada obsesión por la información. Si en algo están de acuerdo los educadores hoy en día es en que la simple información no es conocimiento; es componente indispensable del conocimiento pero no lo constituye.
Los nuevos libros abundan en información superficial tanto en temas simples como complejos.
Con frecuencia excesiva se pide a los niños obtener más información en otros libros –en una biblioteca escolar, que no sabemos si existe o no en todas partes– o en los medios electrónicos.
La consigna que se encuentra con una frecuencia que llega a ser odiosa en el Libro de Texto de Español de sexto grado: “¡De volada a Enciclomedia!”, es un buen ejemplo de esta recurrencia a medios externos y en especial al internet, sin alguna explicación precisa.
En ese panorama de activismo didáctico, un cuarto aspecto que me parece importante, es el papel del maestro. El maestro se desdibuja de una manera radical. “Con la ayuda de tu maestro” dicen los libros una y otra vez; no se sabe en qué consiste esa “ayuda” y en momento alguno se menciona su papel para generar y sostener ambientes de aprendizaje en los cuales las actividades posean sentido y claridad de metas. Por el tono “autonomista” de los libros existe el riesgo muy claro de que el maestro sea asumido y se asuma a sí mismo como “administrador” de las tareas señaladas en ellos y en las actividades que incluyen. Esta situación se hace más probable porque no se ha producido un material para el maestro y porque el Diplomado que se pide a los maestros que cursen no incluye el trabajo con los Libros de
Texto como parte de sus contenidos; en realidad es un Diplomado de planeación escolar que funciona en cascada.
Un quinto problema lo constituye la enorme cantidad de errores conceptuales que presentan los libros. No me estoy refiriendo a erratas, que las hay generosamente, ni a datos incorrectos que pueden ser corregidos en una revisión; me refiero a equivocaciones en la presentación de conceptos centrales, en las llamadas “ideas fuertes”, que si no son entendidas con claridad y en el momento adecuado generan un problema en la comprensión de ramas importantes del conocimiento, cuyos efectos pueden ser permanentes. Sugiero un solo ejemplo. En el libro de Ciencias Naturales de sexto grado y hablando del origen de la vida (p. 30) se dice:
“Para explicar cómo surgió la vida en la tierra, el ser humano se ha planteado varías teorías, desde los puntos de vista religioso, mitológico y científico”. Luego menciona el creacionismo, la generación espontánea, la fuerza vital, la panespermia y las teorías de Oparin y Haldane.
Luego se pide a los alumnos investigar en qué consisten estas teorías, elaborar un escrito y un mapa conceptual. ¿Cuál es el problema? Que la noción de teoría, central en el pensamiento científico, queda en el mismo plano que las creencias y las especulaciones.
Una sexta razón para afirmar que los nuevos libros constituyen una regresión educativa es la gran despreocupación para abrir caminos a la adaptación, a la diversidad cultural, social, de ámbito de residencia y de recursos para los niños y sus familias. Es verdad que todo libro de texto tiene un grado de generalidad inevitable, pero hay formas de flexibilidad que sugieren al maestro vías de adaptación a los niños de su escuela y de la región en la que se ubica.
Un último factor es la inclusión de formatos de autoevaluación dentro de los libros.

Esta podría haber sido una buena idea para estimular la capacidad de los niños para examinar su propio aprendizaje. Sin embargo, la forma de presentarla la inutiliza, al pedir a los niños, frente a cuestiones tan ilimitadas como “escojo las palabras adecuadas para expresarme” o tan concretas e imposibles de contestar como “puedo describir los primeros seres vivos”, que digan “si”, “no” o “a veces o en parte”. La autoevaluación se vuelve un ejercicio banal y una oportunidad perdida de mejorar como aprendiz.
Finalmente, quiero señalar que la discusión de la reforma y los libros se dificulta porque no está publicado un Plan de estudios de Educación Primaria; la SEP distribuyó un folleto que no especifica contenidos, los temas que estudiarán los niños de primero a sexto grados; ese folleto habla de otras cosas, pero no del asunto que es fundamental.
Ante las críticas, las autoridades no han dado respuesta y han mantenido su decisión de seguir adelante. Nos han dicho que no debemos preocuparnos, porque los libros son perfectibles.
“No fueron escritos por Dios”, dijo el Secretario Lujambio. Por supuesto que en la vida hay muy pocas cosas que no sean perfectibles. Pero con los libros de texto de la reforma en marcha no se trata de eso. El asunto no es perfeccionarlos, sino rehacerlos totalmente o mejor aún, de reiniciar la definición de una reforma coherente y formular a partir de ella libros que sean su expresión didáctica cuidadosa y avanzada y que sean claramente, como mínimo, algo mejor que lo que ya teníamos. ¿O qué? ¿Se entregaron a los niños libros tan malos sólo para tener un margen muy grande de “perfectibilidad”?

Estudiantes normalistas han iniciado un movimiento para transformar los mecanismos de contratación y otras demandas

C. GOBERNADOR CONSTITUCIONAL DEL ESTADO
DE VERACRUZ DE IGNACIO DE LA LLAVE
C. SECRETARIO DE EDUCACIÓN
MAGISTERIO VERACRUZANO
A LA OPINIÓN PÚBLICA
La Respetable Junta Académica, máximo órgano consultivo de la Benemérita Escuela Normal
Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”,
M A N I F I E S T A
1. Su irrestricto respaldo al movimiento estudiantil que se ha generado en las escuelas
normales públicas de Veracruz: “Juan Enríquez” de Tlacotalpan, CREN “Dr. Gonzalo Aguirre
Beltrán” de Tuxpan, CESER “Luis Hidalgo Monroy” de Acececa, Tantoyuca y BENV “Enrique C.
Rébsamen” de Xalapa, en defensa de su derecho a ejercer la profesión de estado para la
que institucionalmente son formados.
2. Su rechazo a la proliferación de escuelas normales privadas en Veracruz, lo que denota un
evidente desplazamiento de la responsabilidad gubernamental para impartir educación pública
con maestros formados por el propio Estado. ¿Es ético preparar maestros para la educación
pública desde la perspectiva empresarial, o lo que se pretende realmente es prepararlos para la
privatización de la educación básica?
3. Total desacuerdo con el proceso de Incorporación al Servicio Docente, porque no respeta
los perfiles establecidos por la propia Secretaría de Educación Pública y utiliza instrumentos que
no son adecuados para evaluar procesos formativos complejos, cualitativos e integrales, como
corresponde al de un educador. Dichos procedimientos sesgan los resultados, favoreciendo a
quienes no han sido formados para la docencia.
4. Que, aun cuando esta Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen” ha
obtenido resultados destacados en las evaluaciones del CENEVAL, colocándola como una de
las mejores instituciones de educación normal a nivel nacional, una proporción de nuestros
egresados han sido clasificados con una “preparación insuficiente” en el proceso de
Incorporación al Servicio Docente, lo cual demuestra la grave incongruencia entre lo que se
evalúa en dicho proceso y la formación académica que se proporciona con base en los
planes de estudio de educación normal vigentes.
5. Su inconformidad porque en una entidad como la nuestra, con reconocida tradición
pedagógica, se incumpla la obligación histórica, ética y moral por parte del Estado de
emplear a los educadores que forma en sus propias escuelas normales. Veracruz, en el
pasado reciente, demostró su capacidad para establecer un proceso más contextualizado de
contratación de egresados normalistas en atención a la demanda educativa, haciendo efectivo
un auténtico federalismo y defendiendo con ello su autonomía. ¿Por qué ahora no?
6. Su rechazo a la inminente reforma a los planes de estudio de Educación Normal que, al
igual que la de Educación Básica, carece de elementos objetivos producto de un seguimiento y
evaluación de los planes y programas vigentes, no se sustenta en procesos democráticos de
consulta e ignora las condiciones de desigualdad social y económica, imponiendo un modelo
que contradice los fines de la educación pública.
7. Su indignación y repudio a la campaña mediática para denostar a la escuela pública, al
magisterio y particularmente a las escuelas normales, haciendo un uso perverso de los
resultados de las evaluaciones nacionales e internacionales, atribuyendo la responsabilidad de
los deficientes resultados educativos sólo a los maestros.
Por todo lo anterior y frente a las evidentes intenciones de convertir a la educación pública en objeto de libre
mercado, la comunidad académica y estudiantil de esta Benemérita Escuela Normal, congruente con
sus orígenes liberales y su trascendencia pedagógica,
S E D E C L A R A:
· Atenta al desarrollo del movimiento estudiantil.
· Dispuesta a participar con propuestas académicas para las reformas
curriculares que se avecinan.
· En defensa de la educación pública, laica, gratuita y obligatoria acorde
con lo postulado en nuestra Carta Magna.
La Normal de Rébsamen no permanecerá pasiva ante la imposición de políticas educativas que profundizan
la inequidad, la injusticia y la pobreza en México.
Xalapa-Enríquez, Ver. 14 de noviembre de 2009.
RESPETABLE JUNTA ACADÉMICA DE LA
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA
“ENRIQUE C. RÉBSAMEN”
Responsables de la publicación:
Profres. Ma. del Carmen Chávez Monfil, Fidel Hernández Fernández,
Yolanda Ortiz Bustamante, Flavia Beatriz Ramos García, José Delfino Teutli Colorado

La falta de oficio político de Gregorio Carranza y la inexperiencia de sus asesores, nos puede llevar a un enfrentamiento más encarnizado e incontrolable.

“PODRAN ARRANCAR NUESTRAS HOJAS…

PODRAN CORTAR NUESTRAS RAMAS…

PERO NUNCA NUESTRAS RAICES.”

Ensenada, B. C. a 19 de noviembre de 2009.

AL C. GOBERNADOR CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE B. C.

A TODOS LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN.

A LA OPINION PÚBLICA.

A estas alturas de la lucha por la Libertad Sindical, ya nadie puede negar la existencia del SINDICATO ESTATAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION DE BAJA CALIFORNIA, “SECCION 37”. El único con Registro, Toma de Nota y Personalidad Jurídica en el Estado para representar a trabajadores de la educación.

Está por demás, por el momento, señalar la ardua lucha sostenida a lo largo de 44 meses (17 de marzo de 2006-noviembre de 2009) baste decir que gracias a la firmeza de sus miembros hemos obtenido algunos logros, a “cuenta gotas” como: Comisiones Sindicales, Pagos a nuestros interinos, Clave para nuestras cuotas sindicales, Entrega de Edificio Sindical en comodato en Mexicali, compromiso de Issstecali de entregar las cuotas sindicales a nuestros jubilados y trato más respetuoso a nuestros representantes del área laboral.

En la medida que el gobierno cede un poco a nuestras peticiones, que en justicia nos corresponde, se recrudece “el abismo de maldad” que representan “los de la banqueta de enfrente”, los mismos que golpearon a nuestros compañeros para apoderarse, por la fuerza, del edificio sindical de Mexicali; los que perdieron las elecciones el 17 de marzo de 2006 y mandaron traer a “su emperador” de Zacatecas.

Los encariñados con nuestras cuotas sindicales que por berrinche quieren seguir reteniendo, inventando las mentiras que se le ocurren a Gregorio Carranza.

¡ESTE ES UN LLAMADO DE ALERTA! Cada quincena se incrementan las cuotas sindicales que se están entregando al SETE y le disminuye la entrega al SNTE. Les está ganando la desesperación a y andan buscando culpables que se la paguen con tal que no le disminuyan sus ingresos; ¡EL COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEL SNTE LES QUITÓ LOS FONDOS DE RETIRO Y DE DEFUNCION QUE NOS PERTENECEN A TODOS NOSOTROS; SETE Y SECCION 37 DEL SNTE! ¡NO SON NACIONALES!

Ya es tiempo que intervenga personalmente el Gobernador del Estado. La falta de oficio político de Gregorio Carranza y la inexperiencia de sus asesores, nos puede llevar a un enfrentamiento más encarnizado e incontrolable, que no podrá ser contenido por mucho tiempo. El Gobierno más que atemperar, “le atiza al fuego”.

Las Condiciones Generales de Trabajo no refiere a ningún sindicato en especial. Eso crea incertidumbre y confusión. Por tanto debe darle por igual a los dos sindicatos. Su dedicatoria es para todos los trabajadores adscritos a la SEBS.

Por el bien de la educación y esencialmente de su materia de trabajo; los educandos.

COMISION DE PRENSA Y PROPAGANDA DEL SETE EN ENSENADA

PROFR. JUAN RIOS PEREZ

En el estado se quiere combatir la LEGALIDAD con la ILEGALIDAD.

 

EL SINDICALISMO Y EL NEOLIBERALISMO

Por Profr. Jesús Flores Pizarro
“El sindicato es la asociación de trabajadores constituida para unirse íntimamente con el objetivo
De defender sus derechos. Se fundamenta pues, en la unidad monolítica de los trabajadores ante
Las necesidades comunes. El sindicato es la expresión más legítima de la clase trabajadora
Organizada, la que gracias a su unidad, organización y constancia en la lucha han conseguido
Derechos que, de otro modo, no hubieran sido posible”.
Ricardo La Hoz Tirado.
Un trabajador jamás debe estar en contra del sindicalismo, al contrario,
Debe buscar el reconocimiento de los derechos de libre asociación, de
Pensamiento y de expresión, que implican luchar por la democratización del país.
Que sus objetivos dejen muy en claro cuáles son las finalidades para la
Que fue creada la organización sindical.
LOS SINDICATOS DEBEN SER:
Libres; independientes; democráticos;
Participativos; unitarios; responsables y realistas.
Las uniones de trabajadores, con distintos nombres, han existido a lo
Largo de la historia desde el nacimiento de la industrialización, pero de manera
Más conocida y organizada es a partir de los años 70´s en que tienen una
Participación más pública y activa.
Las políticas neoliberales y privatizadoras han tratado de destruir a los sindicatos, con campañas de desprestigio montadas desde los pinos en contra de los trabajadores. Para muchos mexicanos los maestros se consideran activistas políticos y se les asocia con plantones, marchas, toma de calles, grilla política, búsqueda de poder… y muy pocos con la educación. Aprovechando al máximo estas campañas y por una gestión controvertida del Profr. Carlos Jonguitud Barrios en el año de 1974, Carlos Salinas de Gortari le exige la renuncia a la dirigencia del Sindicato más grande de América Latina: Sindicato Nacional de
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Trabajadores de la Educación (SNTE), para dejar en su lugar a la Profra.
Elba Esther Gordillo Morales.
El SNTE es el Sindicato Mexicano que aglutina a los Maestros de México
Dependientes de la Secretaría de Educación Pública, además auspicia la
Internacional de la Educación y el Partido Nueva Alianza.
En Baja California, el gobierno del estado encabezados por el Sr.
J, Guadalupe Osuna Millán, no entiende que, un sistema se caracteriza por admitir la completa libertad para la constitución de “Asociaciones de Trabajadores”; por este sistema se admite el pluralismo sindical y la ley reconoce la igualdad de todos los sindicatos, otorgándoles los mismos derechos, obligaciones e intereses.
En el Título Quinto, Capítulo I, Artículos 59 y 60 de la Ley del Servicio Civil
De los Trabajadores al Servicio de los Poderes del estado, Municipios e
Instituciones Descentralizadas; se enmarca perfectamente lo anterior. De
Ahí nace la importancia de que los sindicatos participen en la vida política, para vigilar y supervisar que los gobiernos sean justos en sus políticas económicas
Y sociales.
En el estado se quiere combatir la LEGALIDAD con la ILEGALIDAD,
Como se observa en la actuación del Sistema Educativo Estatal (SEE) en
Contra del Sindicato Estatal de Trabajadores de la Educación de Baja Ca-
lifornia (SETEBC) y de sus agremiados. A pesar que el día 1 de abril de 2009 les entregaron un amparo federal firmado por el Segundo Tribunal Colegiado
del Decimoquinto Circuito, en el cual se determina que por unanimidad de
votos se decidió entregar al SETE de Baja California, en donde se les notifica
Al Tribunal de Arbitraje del Estado que proceda a favor del Sindicato Estatal y
En contra la resolución que había emitido el propio Tribunal entregándose
Las condiciones generales de trabajo a la Sección 37 del SNTE. Con el documento de amparo que les entregaron las autoridades federales, el gobierno del
Estado automáticamente tendrá que darle personalidad jurídica que le corresponde al SETE, luego de firmarse las condiciones generales de trabajo,
3
Lo cual dará certidumbre a todas las inquietudes de los trabajadores afiliados.
El tiempo pasa y cero; los interinos del SETE siguen sin recibir salario,
El SEE los desconocen y los acosa laboralmente, las autoridades en complicidad
De los “lideres” del SNTE, continúa nombrando personal al lugar que ocupan
Los setistas con la finalidad de desplazarlos. Los nombrados por el SEE y
El SNTE cobran pero no trabajan frente a grupo, algunos están comisionados en las oficinas del SEE y su trabajo consiste en enviar FAX. A interinos que
Por casualidad les llegó un pago, no lo cobran, la causa es que nadie les avisa de ese pago o simplemente ya lo cobró otra persona (robo de cheques; pero ya existen denuncias penales en contra quienes resulten responsables). Se
Realiza una fiscalización laboral en contra de los Inspectores Escolares, todas las tardes, a las 16.45 hrs., se llama a todas las Inspecciones que pertenecen
Al SETE con el pretexto de enviarles un fax; pero a todas al mismo tiempo.
Se ha causado daños en propiedad ajena por empleados del SEE al cambiar
Cerraduras a una Inspección Escolar, bajo el pretexto que, a la titular de la
Oficina se le había inhabilitado. La burla que hizo el SEE a los Inspectores
Escolares al entregarles la normatividad que va a regir en el ciclo escolar
2009-2010 en un CD; pero en blanco. El respeto a los derechos es una de
Las luchas más importantes que los trabajadores pueden realizar desde sus organizaciones sindicales.
La campaña de desprestigio más feroz, es la que se realiza en contra
El Sindicato Mexicano de Electricistas (SME), que es uno de los primeros
Sindicatos que se formaron en el país (1914). Sus primeras demandas recogían
El sentir de los trabajadores de aquel entonces. Los grandes consorcios de
Televisoras del país de manera ruin nos quieren contraponer a ellos, pero el pueblo de México no debe caer en su trampa, lo ciertos es, que el presidente del
Empleo, dejó sin trabajo a 42,000 electricistas. Durante el salinismo el sindicato se mantuvo en la inmovilidad y corrupción. La pésima situación financiera de
Luz y Fuerza del Centro se deben entre otras cosas a una administración –
Priísta y panista que mantenían a la empresa en números rojos por la vía de
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Compra cara la energía a la CFE que luego vende barato sobre todo a los
Empresarios haciendo imposible mantener un balance adecuado. Destruir
Al SME es necesario para lograr la privatización y liquidar a la empresa es
La condición para aplastar al SME. Hoy la Historia hace de lado las luchas del SME a favor de los trabajadores de México. Los panistas no las ven, no las quieren ver pues para ellos se trata de desórdenes inaceptables del populacho.

Rosarito en la Noticia: EL SINDICALISMO Y EL NEOLIBERALISMO

Lamenta SETE resultados escolares

Baja California

Lamenta SETE resultados escolares

El Sol de Tijuana

Everardo Leaño Domínguez

19 de noviembre de 2009

por Juan Antonio Espinoza
Tijuana.- Tras lamentar el resultado de los exámenes de admisión que presentaron los alumnos egresados de secundaria para obtener un espacio en el bachillerato, el profesor Everardo Leaño Domínguez prevé que estas mismas fallas se reflejarán en un gran porcentaje durante el ciclo escolar 2009-2010, poniendo las cosas de cabeza en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El secretario de Comunicación del Sindicato Estatal de Trabajadores de la Educación (SETE), advirtió que lo primero que se avecina es la continua suspensión de clases a causa de los efectos de la Influenza en donde la participación del Sistema Educativo ha sido virtual y de palabra, porque jamás han proporcionado apoyos y recursos para controlar la Influenza que prometió desde el ciclo pasado.
Indicó que ahora se tienen mas de 2 mil maestros que siguen sin cobrar un solo peso, y entre las grandes fallas de esta administración están los costos que tomará el poder adquisitivo, como el aumento de los impuestos y la gran tasa de desempleo que afectará a todos, y por ende la educación de los alumnos, de los cuales muchos están presentando problemas de la vista, cuadros bajos de desnutrición y hambre.
Sin embargo, advirtió que lo peor para los educandos aún no ha llegado, porque se prevé una gran cadena de actos de corrupción e impunidad encabezados por el Sistema Educativo Estatal, ahora que inicien las elecciones para alcaldías y diputados locales, en lo cual van de la mano PAN y Panal que viene siendo lo mismo que SEBS y SNTE.
Por lo que todos los caprichos de la sección 37 del SNTE serán cumplidos por el Gobierno del Estado, ya que al perder las condiciones generales de trabajo no le queda más que emplear a la misma Secretaría de Educación en contra de las escuelas y maestros del SETE.
Tal y como acaba de ocurrir en la telesecundaria número 25 de la colonia Vista Encantada, donde la directora Graciela González González, fundadora de la escuela, fue desconocida por el Sistema Educativo Estatal sin justificación alguna, pasando por encima de la Ley Federal de Trabajo y la Ley del Servicio Civil.
"Todo en un completo marco de corrupción, provocando el descontento de padres de familia y alumnos que no entienden a la autoridad que no apoya pero cómo se sirve del pueblo", expuso.
Leaño Domínguez, explicó que el motivo de este acto fue para acomodar a un maestro inexperto, sin derecho escalafonario, pero que pertenece a la sección 37 del SNTE y es miembro activo del Panal.
Y con esta actitud, agregó, el mismo Sistema Educativo demuestra que tiene secuestrado el proceso de enseñanza-aprendizaje de los jóvenes y niñez de Baja California, ya que no deja al maestro ser y desarrollarse en su comunidad con sus alumnos.
jespinoza@elsoldetijuana.com.mx

Paran actividades trabajadores de la Escuela Normal de Cuautla

 

Paran actividades trabajadores de la Escuela Normal de Cuautla

Escrito por FERNANDO BALTAZAR

Jueves, 19 de Noviembre de 2009 00:00

CUAUTLA. Ante la falta de respuestas por parte del Instituto de Educación Básica del Estado de Morelos (IEBEM) y de la sección 19 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), personal administrativo de la Escuela Normal Urbana Federal de Cuautla paro actividades para demandar el pago de diversas prestaciones laborales, como becas, así como exigir que se flexibilicen los requisitos para la promoción de bases.
Después de las 10 horas, los trabajadores del área administrativa del plantel se reunieron para tomar la decisión de cerrar algunas áreas, como la dirección y subdirección; servicios escolares, aula de medios, prefectura y la biblioteca, una vez que después de varios intentos no obtuvieron respuesta favorable a sus demandas por parte del titular del IEBEM, Felipe Rodolfo Sedano Reinoso, ni de la dirigencia del SNTE, mucho menos de la delegación sindical en el plantel.
“Sufrimos mucho por los atrasos en los pagos de becas para nuestros hijos, por ejemplo, o al estímulo del empleado del mes. Pero principalmente sobre la promoción de los trabajadores para nuevos niveles según el escalafón”, explicó una secretaria que no quiso proporcionar sus datos.
Señalaron que en el caso de la promoción las autoridades educativas han elevado los perfiles de tal manera que los actuales trabajadores que cuentan con la experiencia no pueden se removidos. “Nosotros lo que queremos es que exista flexibilidad y congruencia, pues se impide el beneficio a los trabajadores que cuentan con los conocimientos y experiencia suficiente para desempeñar una nueva responsabilidad en la institución”.
Recalcaron que de la misma manera hay atraso en el trámite y pago de las jubilaciones, “situación que afecta al trabajador y que ahora representa un problema también para los compañeros de trabajo, porque además no se ocupan esos espacios”.
Como consecuencia del paro de labores, los inconformes lograron dialogar con la delegación sindical para obtener una reunión con la directora de Educación Media y con representantes del SNTE para destrabar el conflicto. Sin embargo, aunque permanecieron en su horario de trabajo, simplemente las labores no fueron reanudadas, hasta en tanto, dijeron, tengan una solución a su conflicto.

Paran actividades trabajadores de la Escuela Normal de Cuautla

Recibe SNTE vehículos destinados para los sectores educativos

 

Recibe SNTE vehículos destinados para los sectores educativos

Los secretarios de Gobierno y Educación, Gerardo González y Rocío Ruiz, respectivamente, acompañados de la dirigente magisterial Mirna García. Foto: El Sol de Hidalgo

El Sol de Hidalgo

19 de noviembre de 2009

por José Luis Rico
Pachuca, Hidalgo.-En los últimos 48 meses se han realizado cuatro mil obras públicas en materia educativa, entre nuevas construcciones y rehabilitaciones, informó el secretario de Gobierno, Gerardo González Espínola, quien, a nombre del gobernador Miguel Osorio, entregó al magisterio hidalguense parque vehicular para jefes de sector y el terreno pachuqueño donde se construirá la Escuela Normal Superior Pública de la entidad.
En la ceremonia, efectuada en el lugar donde se levantará la nueva institución educativa, sobre el bulevar Minero, casi esquina con Colosio, la secretaria general del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Mirna García López, expresó su beneplácito por la sensibilidad del gobernador de procurar la mejora educativa y la superación a la que tienen derecho los profesores, sin tener que mermar sus ingresos en escuelas privadas, mencionó.
La secretaria de Educación Pública, Rocío Ruiz, manifestó que el terreno significa promover la continua profesionalización de los maestros, la práctica de valores y difusión del conocimiento.
"Para el gobernador Osorio, cada día es el momento de mirar de frente a los retos y contribuir decididamente en la mejora educativa a favor de las nuevas generaciones".
Cuauhtémoc Ochoa Fernández, secretario de Obras Públicas, y el presidente municipal de Pachuca, Francisco Olvera, estuvieron en el acto que encabezaría Miguel Osorio.
Sin embargo, el gobernador tuvo que permanecer en una reunión que se prologó en la Secretaría de Hacienda, en la Ciudad de México, explicó el secretario de Gobierno y representante personal, Gerardo González.
El funcionario estatal destacó que los cinco mil millones de pesos adicionales al presupuesto estatal, considerados en el Presupuesto de Egresos de la Federación, permitirán al gobierno seguir realizando grandes obras.
González manifestó que el camino más seguro para lograr el desarrollo y acortar las brechas de rezago y pobreza es invirtiendo en la educación.
"En Hidalgo le apostamos y le seguiremos apostando a la educación", reiteró el secretario de Gobierno, quien dijo que la nueva escuela normal y la entrega de unidades es una muestra más del compromiso del Ejecutivo con la educación de calidad y con los maestros hidalguenses a fin de brindarles más y mejores espacios para que la superación sea una constante en su desempeño como docentes.
Mirna García, dirigente del SNTE, aclaró que los vehículos que recibe el sindicato, propiedad de la Secretaría de Educación Pública, no son para uso personal de los jefes de sector, sino para desarrollar la labor encomendada.
El alumno Jorge Zúñiga Pichardo y el jefe de sector 05 de Tula, José Lorenzo Cáceres Téllez, igualmente resaltaron la importancia de promover la superación magisterial.

Recibe SNTE vehículos destinados para los sectores educativos

Acusan a "comisionados" del PANAL

 

Acusan a "comisionados" del PANAL

HÉCTOR Manuel Lara Moreno, secretario general del Sindicato Estatal de Trabajadores de la Educación. Foto: Jorge Mancilla.

Unos 400 profesores en labores sindicales

El Sol de Tijuana

19 de noviembre de 2009

por Juan Antonio Espinoza
Tijuana.- Más de 400 trabajadores comisionados con goce de sueldo laboran en la sección 2 y 37 del SNTE, realizando funciones supuestamente sindicales, de los cuales la mayoría son de la estructura política del PANAL para cuestiones de carácter electoral.
Héctor Manuel Lara Moreno, secretario general del Sindicato Estatal de Trabajadores de la Educación (SETE), señaló que lo mismo sucede con personal comisionado de la Secretaría de Educación y Bienestar Social (SEBS), donde hay gente que tiene años así y nunca ha trabajado en materia educativa, algunos incluso con nombramientos en educación.
Indicó que los sueldos de los comisionados sindicales se deben cubrir con las cuotas sindicales de los trabajadores, pero estos pagos se están cubriendo con costo al erario público.
Y esto es un desvío de recursos económicos que están haciendo en contubernio la Secretaría de Educación Pública y el SNTE con miles de trabajadores a nivel nacional.
Lara Moreno, señaló que la líder nacional del SNTE, Elba Esther Gordillo lógicamente no va a pagar el sueldo de sus comisionados de las cuotas sindicales porque le representaría perder miles de millones de pesos.
"En el caso del Estado es lo mismo, tanto Gregorio Carranza como Arcelia Galarza tienen comisionadas a mas de 300 personas cada uno en sus respectivos comités ejecutivos", señaló.
En cambio, agregó que en el caso de los trabajadores del SETE, la ley del servicio civil en Baja California dice que los servidores públicos, como en el caso de la burocracia de Baja California, tendrán derecho a una licencia sindical con goce de sueldo.
Sin embargo, dijo que ello no quiere decir que debe de pagarse a los trabajadores sustitutos sino que se deben buscar recursos propios para cubrirlos, y por lo tanto se les debe dar autorización en una licencia con goce de sueldo para el desempeño de funciones sindicales.
jespinoza@elsoldetijuana.com.mx

Acusan a "comisionados" del PANAL

Comisionados de SEP responsabilidad estatal

 

Comisionados de SEP responsabilidad estatal

JOSÉ Óscar Vega Marín, secretario de Educación y Bienestar Social en Baja California. Foto: Carlos Luna.

Vega Marín entrega nombres

El Sol de Tijuana

19 de noviembre de 2009

por Sonia García Ochoa
Tijuana.- Es total responsabilidad de las autoridades educativas y sindicales de las entidades federativas, responder por los "comisionados" como lo aseguró el titular de la SEP, Alonso Lujambio.
Además, el Estado de Baja California redujo en un 10 por ciento el padrón de comisionados dentro de la Secretaría de Educación y Bienestar Social (SEBS), ya que de los 445 del 2008, en el presente 2009 son 400 elementos.
Existe también un portal que muestra a los comisionados para que cualquier autoridad, dependencia y particular pueda consultar como es http://www.educacionbc.edu.mx/eventos/2009/licsindicales/.
De tal manera lo declaró a EL SOL DE TIJUANA, el secretario de Educación y Bienestar Social en Baja California, José Óscar Vega Marín, quien anotó que desde el arranque del ciclo escolar 2009-2010, el listado de los maestros comisionados de la sección 2, la sección 37 del SNTE y del SETE se encuentran publicados en la página de internet del Sistema Educativo Estatal.
No obstante, aseguró Vega Marín que el Congreso de la Unión no ha solicitado la lista de los comisionados. En Baja California se tiene el portal abierto y vigente para la consulta del mismo, respondiendo a la política de transparencia del Sistema Educativo Estatal.
El alto funcionario estatal destacó que si existen "aviadores" se tiene que contar con el apoyo de las secciones sindicales del SNTE y del SETE para detectarlos, porque es una corresponsabilidad, "al fin y al cabo en donde se tienen que presentar a cumplir es con los sindicatos".
Sin embargo no se tiene conocimiento por las secciones sindicales que haya este tipo de "plazas", ya que entre las secciones 2 y 37 del SNTE y la del SETE se cuenta con una coordinación de acciones, en donde está implícita la responsabilidad compartida de las funciones que "nos competen".
José Óscar Vega Marín agregó que desde 1992, cuando se dio el proceso de descentralización, las entidades federativas empezaron a tomar por sí solas las responsabilidades que les confieren y les corresponde, como en este caso los "comisionados".
El portal del SEE de Baja California muestra los nombres de los "comisionados" en la categoría de "licencias sindicales", siendo los siguientes maestros, por sección y responsabilidad:
Licencias Sindicales del Secretarios Generales. Delegaciones SNTE Sección 37
ACOSTA GUARDADO MARÍA DE JESÚS
ALCARAZ SANDOVAL DINA
AMEZQUITA TORRES ELIZABETH
ANDRADE LUCERO JOSÉ ELÍAS
ÁNGEL CARRANZA MARISOL
ARANA LLAMAS CARLOS SERVANDO
ARANDA BAZAN JORGE
BARAJAS GUZMÁN CARLOS ALBERTO
CASTAÑEDA POMPOSO LIDIA AMPARO
CASTRO ORTIZ JUAN ANTONIO
CASTRO ROBLES LILIANA
CESEÑA ARRIETA BLANCA CYNTHIA
CHÁVEZ AGUILERA CARLOS JESÚS
CHAVIRA PEÑA ROSALVA
COTA MONTERO MARÍA ISABEL
DEL RÍO MONTIEL MARÍA ERENDIRA
DOMINGUEZ SERRANO CLAUDIA
ELIZALDE AYALA JOSÉ ALFREDO
ESCOBAR LANDEROS ERNESTINA AURORA
FERNÁNDEZ VILLAREAL DAMACIA ROSALBA
FIGUEROA MENDOZA RAÚL
FIMBRES OLACHEA LUZ DEL CARMEN
FRANKLIN PEINADO MILFORD
GAMBOA MARTÍNEZ ANITA
GARCÍA ESPARZA LUIS HUMBERTO
GARCÍA LIZARRAGA GABRIEL
GARCÍA PÉREZ JUAN CARLOS
GAZCA SANTIAGO
GÓMEZ ROBLES SOFÍA
GONZÁLEZ MENDOZA LIDIA
GONZÁLEZ RUIZ MARITZA
GRANADOS MANRIQUEZ MIGUEL ÁNGEL
GUTIÉRREZ SOTO JOEL
HERNÁNDEZ GUZMÁN ÓSCAR
HERNÁNDEZ MASCAREÑO MA. DE LA LUZ
LARA GUTIÉRREZ ANTONIA
LÓPEZ TORRECILLAS MARÍA VICTORIA
MÁRQUEZ PÉREZ JAIME ARMANDO
MÁRQUEZ RUEDA MARÍA EUGENIA
MARTÍNEZ HERNÁNDEZ EDUARDO
MARTÍNEZ ROSALES CONSUELO
MEDINA GONZÁLEZ IRMA
MENDIVIL VÁZQUEZ ELIZABETH
MENDOZA GÓMEZ ANA ELSA
MEZA RIVERA NORMA ALICIA
MIJARES MORENO ROBERTO
MORALES QUINTERO FRANCISCO
OCEGUERA POLINA ALFREDO
ORTEGA JESÚS MANUEL
OSUNA QUEZADA RODOLFO
PADILLA RUIZ ROSA ANA
PICASSO PÉREZ DE ALBA CARLOS
REYES MOLINA GERMÁN ANTONIO
REZA OLIVAS CARLOS
RIVAS GONZÁLEZ ANA CELIA
RODRÍGUEZ GÓMEZ MÓNICA ELIZABETH
RODRÍGUEZ RAMOS FERNANDO
RUIZ FLORES ARTURO
RUIZ IBARRA ISRAEL
SALAS FLORES ROSALINDA
SILVA TERRAZAS ROSA GABRIELA
TAMEZ SALAS JULIÁN ALEJANDRO
TORRES MARTÍNEZ MARTÍN
URBINA VALENZUELA LUIS GABRIEL
VALDEZ LÓPEZ JESÚS TRANQUILINO
VALLES LÓPEZ MAYRA FLAVIA
ZAVALA GUILLÉN GABRIELA
ZÚÑIGA ORDOÑEZ ADELITA
Licencias Sindicales del Comité Ejecutivo del SNTE Sección 37
ACOSTA CASTRO SARINA ISABEL
ÁLVAREZ EDUARDO
ANDRADE ARAGÓN FRANCISCO
ÁNGEL IBARRA JOSÉ ARTURO
ANGUIANO BRAVO JOSÉ DE JESÚS
ARGUELLES SANDOVAL ROBERTO
ÁVILA RUIZ JOSÉ ALFREDO
BERNAL GONZÁLEZ MARÍA ANTONIETA
BOTE RUELAS ENRIQUE ARMANDO
CABUTO CÁRDENAS RAMÓN
CALZADA BECERRA RUBÉN ORLANDO
CAMARERO VINIEGRA ÓSCAR DANIEL
CAMPA JAUREGUI FRANCISCO JAVIER
CARRANZA HERNÁNDEZ GREGORIO
CHÁVEZ BUENOS JOSÉ ANTONIO
CINTORA CASTAÑEDA CÉSAR OCTAVIO
CINTORA CASTAÑEDA SERGIO ESAU
DEL VILLAR CASAS SANTIAGO
DÍAZ LÓPEZ MARIO ALBERTO
FERNÁNDEZ ZAMORA HÉCTOR
GALLARDO JORGE ARMANDO
GARCÍA COTA GUADALUPE
GARCÍA SOLANO PONCIANO
GARCÍA VELASCO ALMA BELIA
GAYTÁN MARTÍNEZ LUIS REYNALDO
GUERRERO DÍAZ VIVIANA LETICIA
GUTIÉRREZ RUIZ ADALBERTO
GUTIÉRREZ SANTOYO MARIA LUISA
GUZMÁN ORNELAS PEDRO
IBARRA DE LA ROSA PATRICIO
JIMÉNEZ ARMENTA NYDIA AIDÉE
LEYVA ALCARAZ ERNESTO
LIMA CHÁVEZ ROLANDO LAURO
LÓPEZ CHÁVEZ JOSÉ ALFONSO
LÓPEZ HUERTA RODOLFO
MARTÍNEZ CARRILLO J. ALBERTO
MARTÍNEZ FUENTES GUSTAVO ALONSO
MATUS MEXIA NORMA ROSALÍA
MIRAMONTES SIERRA JUAN CARLOS
PACHECO LEÓN HILDA
PERALTA VEGA MARÍA GUADALUPE
RAMÍREZ ESTRADA MANUEL
RANGEL ACOSTA SUSANA
ROMERO PALAZUELOS MARISA DEL ROCÍO
SALAS GUDINA JORGE IGNACIO
SÁNCHEZ GONZÁLEZ ELLIOT
SAUCEDO PELAYO JORGE ARTURO
URQUIDEZ CÉSAR
VÁZQUEZ ARROYO IGNACIO
VEGA MARTINEZ SERGIO
VERGARA MEZA EMILIO JAVIER
Licencias Sindicales del Comité Ejecutivo del SNTE Sección 2
AISPURO BELTRÁN TRINIDAD MARIO
ARIÑO PACHECO YADIRA
ARMENTA MARTÍNEZ ALEJANDRO
BANDA CORREA NORMA LORENA
BARRIOS AVENDAÑO MIRTILA ELIZABETH
BORQUEZ GÓMEZ ANA GABRIELA
CANO HERNÁNDEZ MARÍA DOLORES
CÓRDOVA BÁEZ MARIO ALBERTO
COVARRUBIAS NARANJO ANTONIO
FRANCISCA JUÁREZ LOURDES
GALARZA VILLARINO ARCELIA
GARCÍA FLORES ENRIQUE
GARCÍA TORRES MARÍA ISABEL
GIL VILLARELO AMADO OVIDIO
GONZÁLEZ RAMEÑO ADRIANA
GONZÁLEZ RUELAS EPIFANIO
HERMOSILLO VILLA MARÍA GUADALUPE
ISIORDIA MEDINA ELENA
KIM LIZÁRRAGA MARCELINA
LÓPEZ LÓPEZ CARLOS
LÓPEZ ZAYJAS IGNACIO
LOZANO DÍAZ IVÁN
MAGAÑA DÍAZ HORACIO
MANRÍQUEZ LÓPEZ ANTONIO ENRIQUE
MARQUES DUARTE MARÍA DE LOURDES
MARTÍNEZ PLASCENCIA BLANCA E.
MEDINA QUIROZ JULIO CÉSAR
MEZA MARTÍNEZ SILVIA PATRICIA
MORA RODRÍGUEZ MARÍA ASUNCIÓN
MORALES LAMARQUE JOSÉ MANUEL
MORENO GARAYZAR ALBERTO
MURILLO MEDINA MARTHA ALICIA
OBREGÓN VALDEZ CARLOS ARMANDO
OCHOA FLORES JOSÉ ARTURO
ORTEGA VÁZQUEZ LEOPOLDO
PÉREZ JIMÉNEZ FÉLIX ANTONIO
QUINTANILLA RENTERÍA FRANCISCO
RAMÍREZ ESTRADA JOSÉ DE JESÚS
RAMÍREZ GODINEZ RIGOBERTO
SÁNCHEZ DUARTE CARLOS
SOLORIO HERNÁNDEZ RAÚL ARMANDO
TORRES CHÁVEZ ERNESTO JAVIER
VEGA ROJO RAFAEL ARTURO
VILLA FUCHAN JESÚS ALFREDO
VILLANUEVA SAMAYOA CECILIA GUADALUPE
VILLANUEVA VILLA JUAN ENRIQUE
VITE REYNA BRISEIDA
VIZCARRA PERAZA LAMBERTO
ZAMUDIO GUTIÉRREZ FERNANDO
Licencias Sindicales del Comité Adicional del SNTE Sección 2
AGUILAR MACÍAS MARÍA FÉLIX
AGUIRRE TORRES MARÍA JOSEFINA
ALEJO CASTRO MARÍA IRENE
AMARO GALINDO SILVIA YOLANDA
APARICIO SÁNCHEZ MARCIANO
ARMENTA CORRAL ADRIANA
ARROYO MEDRANO RICARDO
ARVIDE JIMÉNEZ NORA ELIZABET
AVEDOY IRIBE MERCEDES
BADILLA TRASBIÑA ALICIA IRENE
BARAJAS GUZMÁN PEDRO
BAYARDO TORRES CELIA
BOCANEGRA HARO RAUL
BRACAMONTES DE DIOS JOSEFINA
BURCIAGA CORONA ADRIANA
CAMACHO CONTRERAS JOSÉ ALBERTO
CAMPOS LÓPEZ GENARO
CASTAÑEDA ALEGRE MARÍA MARTHA
CASTAÑEDA LAZCANO INDALECIO
CERÓN LÓPEZ FRANCISCO JAVIER
CERVANTES DUEÑAS PATRICIA
CERVANTES HUERTA PATRICIA
CERVANTES MARTÍNEZ HILARIO FERNANDO
CHACÓN GAUNA MARÍA DE LOURDES
CHACÓN GAUNA ÓSCAR MARTÍN
CHAGOYA OSUNA JORGE VIDAL
CHÁVEZ OCHOA MARIVEL
CORONA CARRILLO MARTHA SOFÍA
CRUZ PÉREZ FERNANDO
DOMÍNGUEZ SUÁREZ CLARA
ENRÍQUEZ RODRÍGUEZ NORMA ALICIA
ENRÍQUEZ RODRÍGUEZ YOLANDA
ESCANDÓN GUTIÉRREZ MARTHA PATRICIA
ESPINOZA ZEPEDA JESÚS
FERNÁNDEZ SIMENTAL THELMA M.
FLORES NUÑO AÍDA ARACELI
FLORES ORANTES ARTURO
GALARZA CERVANTES MARÍA DE LOS ÁNGELES
GARCÍA GARZA GERMÁN
GARCÍA GONZÁLEZ ANGELINA BEATRIZ
GARCÍA MAGAÑA JESÚS MANUEL
GARZÓN PERAZA ALFONSO
GASTÉLUM CAÑEZ MANUEL
GODÍNEZ MAGAÑA MARÍA DEL ROSARIO
GÓMEZ MARTEL ALFREDO
GONZÁLEZ MARTÍNEZ MARÍA ELENA
GONZÁLEZ SALDAÑA RAMÓN RAFAEL
GONZÁLEZ VARGAS SANDRA LUZ
GOYCOLEA RAMÍREZ JESÚS ARMANDO
GUERRERO ESPINOZA MARITZA ARCELIA
HERALDEZ ESPINOZA ZAYDA JOSEFINA
HEREDIA ORTIZ TRINIDAD
HERRERA LÓPEZ FRANCISCO MARTÍN
IBARRA RUIZ ALFREDO
IGLESIAS TORRES NORMA LETICIA
INZUNZA ANGULO BLANCA NIDIA
JUÁREZ HERNÁNDEZ CLEOTILDE MERCEDES
JUÁREZ QUINTANA JESÚS
JUÁREZ SALAZAR MARGARITA
LARA CABADA HELIA
LEDON FERNÁNDEZ JOSÉ ÁNGEL
LÓPEZ GARAIZAR RUTH
LÓPEZ ORTIZ FERMÍN
LÓPEZ VARGAS VALERIA ELIZABETH
LOZANO MONRROY JOSÉ DE JESÚS
MADRID PASTOR NORA ALICIA
MANDUJANO LÓPEZ ANGELICA LUCÍA
MARTÍNEZ AVIÑA MAGDALENA
MARTÍNEZ HERNÁNDEZ JOSÉ LUIS
MARTÍNEZ SOLORZANO ALEJANDRO
MAYORAL MIRANDA ÁLVARO
MEDINA GUTIÉRREZ LAURA IVONNE
MEJÍA DANIEL GUADALUPE TERESITA
MIRANDA VARGAS GERARDO
NAVA MELENDEZ MARTHA
OCHOA VILLAVICENCIO HOMERO
OROZCO CURIEL GLORIA ENEIDA
ORTEGA GUTIÉRREZ CARLOS GABRIEL
OSUNA OLACHEA SERGIO ADOLFO
PEÑA VÁZQUEZ CÉSAR SERVANDO
PEÑUELAS HERMOSILLO JOSÉ
PEREA HERNÁNDEZ SALVADOR
QUIROZ VALDEZ SERGIO JESÚS
RAMÍREZ PÉREZ LILIANA
REAL MURO J. EDUARDO
RICHKARDAY SAUCEDA JOEL
RIVERA ORNELAS YESENIA
RODRÍGUEZ ÁLVAREZ ARACELI
RODRÍGUEZ RANGEL JOSÉ LUIS
RODRÍGUEZ ROBLEDO MISAEL FCO.
ROSAS GÓMEZ HÉCTOR MANUEL
ROSAS MIRANDA ESTHER ALICIA
ROSAS SALAZAR GEOVANNI
SALDAÑA JIMÉNEZ JOSÉ ALFREDO
SALGADO AVILEZ IRMA ROSA
SALGADO GONZALEZ IRMA
SALGADO PRESICHI BÁRBARA PAOLA
SALGADO VILLALOBOS MARTÍN
SÁNCHEZ FONSECA JUANITA GERTRUDIS
SÁNDEZ MAGDALENO CÉSAR
SOMOZA ATONDO JOSÉ ELLERY
SOTOMAYOR RODRÍGUEZ ALMA EDITH
TAPIA RENTERIA ALEJANDRO
TOLEDO COVARRUBIAS MARÍA DEL CARMEN
TORRES GARCÍA OSVALDO JAIME
TRUJILLO PEDRAZA JUAN ANTONIO
VALADEZ JUÁREZ MARTHA
VÁZQUEZ HUERTA JUAN
VELARDE GÁLVEZ LIDIA
VILLA HINOJOSA JESÚS ANTONIO
VILLA VEGA JESÚS ALFREDO
VILLANUEVA SAMAYOA MARÍA RAQUEL
VILLARREAL HERNÁNDEZ BERTHA
VILLEGAS CASTAÑEDA JOSÉ ANTONIO
VIZCARRA PERAZA LAMBERTO
Licencias Sindicales del SETE
AMADOR MACHADO BIBIANA
ARELLANO GONZÁLEZ FERNANDO
BUZO SERNA MIGUEL ÁNGEL
CASTRO GARCÍA CARLOS ANTONIO
CEJA GARCÍA RODOLFO
FERRER ZEPEDA HÉCTOR ROSALÍO
GAONA OCHOA IRMA ALICIA
GÓMEZ MEZA MOISÉS ENRÍQUEZ
GONZÁLEZ ANDRADE ELIOS ALÁN
GONZÁLEZ SALAS VÍCTOR MANUEL
KATZENSTEIN ESCAMILLA ÁLVARO ALBERTO
LARA MORENO HÉCTOR MANUEL
LÓPEZ RAMÍREZ CARLOS XAVIER
MOJICA SALGADO ALFREDO
MONTENEGRO LARA VICENTE
MONTES LEPE JUAN EDGAR
MURILLO VALERANO IGNACIO CERENO
ORTIZ CABALLERO CONRADO
PEREIRA GARCÍA JORGE LUIS
PÉREZ VERDÍN FELIPE DE JESÚS
QUIRINO ENCISO ÁNGEL
RAMÍREZ BELTRÁN LYDIA
RAMÍREZ ZAVALA FERNANDO
RUBIO NÚÑEZ JESÚS SALVADOR
VALENZUELA VALENZUELA MARTÍN
VILLALOBOS AGUIRRE JUAN MIGUEL
Licencias Sindicales del Comité Adicional del SNTE Sección 37
ACEVEDO JESÚS ARMANDO
ÁLAMO ESTRADA DAVID EDUARDO
ÁLVAREZ MUÑOZ ABELARDO
ANDRADE AYALA JUAN MANUEL
ANZALDO MANRÍQUEZ TERESA ONARA
ARCE SALAZAR NIDIA DEL CARMEN
BALDERAS LÓPEZ MARÍA ESTHER
BALTAZAR MURRIETA RUBÉN
BANDA GARCÍA MARÍA MARCELA ARACELY
BOLAÑOS OROZCO SOFÍA
BUSTOS LÓPEZ AARÓN
CALZADA BECERRA MARIO ALBERTO
CAMPOS DURÁN MARÍA DOLORES ANTONIA
CAMPOS RAMÍREZ JAVIER GUADALUPE
CAMPUZANO FLORES LETICIA
CANALES TRONCOZO FRANCISCO
CARDIEL BARAJAS JESÚS
CARRANZA HERNÁNDEZ VIRGINA
CASTRO TINOCO CLAUDIA CELINA
CASTRO VERDUGO ROBERTO ALEJANDRO
CENDEJAS ZAVALA CARLOS
CHAIRES AGUILAR FERNANDO
CONTRERAS AGUNDEZ CARLOS
CORPUS PÉREZ JOSUÉ
CRUZ ALFREDO MARTÍNEZ TELLO
DE SANTIAGO DE SANTIAGO VÍCTOR
DUEÑAS BARRAZA JOSÉ LUIS
DURÁN HERNÁNDEZ SALVADOR
ENCINAS ACEDO CARLOS
ESPINOZA CESEÑA ROBERTO
ESPINOZA ZÚÑIGA VÍCTOR MANUEL
ESTRELLA TORRES MIGUEL ÁNGEL
FIGUEROA SANDOVAL JOSÉ ANTONIO
FONSECA GARCÍA RAÚL
GAONA PÉREZ CARLOS EDUARDO
GARCÍA FLORES ARMANDO
GARCÍA LIZÁRRAGA DANIEL
GARCÍA MEDINA SANTOS
GASCÓN BORBOA MARINO PAULO
GONZÁLEZ RODRÍGUEZ CARINA AMALIA
GONZÁLEZ RAMÍREZ PERLA AYDÉE
GRANADOS GUZMÁN ARTURO
GUDIÑO ZAVALA RUBÉN
GUTIÉRREZ PICENO FRANCISCO JAVIER
GUTIÉRREZ SALDAÑA FERNANDO
GUTIÉRREZ VALDEZ ONÉSIMO
HERRADA LOZADA MARIO ALEJANDRO
HIGUERA BOJÓRQUEZ GONZALO
IBARRA CURIEL MARTÍN
INZUNZA DELGADO MARTHA LUZ
JASSO PEÑA ESTHER
JOA LÓPEZ JOSÉ GUADALUPE
KATZENSTEIN VALLE TOMÁS
KAZAMA ROSAS PEDRO
LEDEZMA GORDILLO LUIS GUILLERMO
LEYVA ALCARAZ ALBERTO
LEYVA ALCARAZ GABRIEL
LIZÁRRAGA SÁNCHEZ MARÍA DEL ROSARIO
LÓPEZ CHÁVEZ JOSÉ HORACIO
LÓPEZ VELASCO MARCO ANTONIO
LOZANO LÓPEZ JOSÉ MANUEL
MADRAZO FLORES IRENE LETICIA
MADRID ADARGAS RICARDO
MAGALLANES JUAN GAETA
MEDINA BELTRÁN HÉCTOR OMAR
MEDRANO MARTÍNEZ VÍCTOR MANUEL
MELCHUM SEPÚLVEDA MIGUEL ÁNGEL
MELENDREZ GARCÍA FAUSTO GERMÁN
MÉNDEZ OROZCO ROBERTO
MERCADO AGUILAR FRANCISCO JAVIER
MEZA LUNA JUAN JOSÉ
MEZA TALAMANTES ROBERTO FÉLIX
NIEVES JOSÉ ERNESTO
OCAÑO ROMERO RAFAEL
OCHOA ANGULO FELIPE DE JESÚS
ORENDAIN SANDOVAL ARMANDO
ORTIZ CASTILLO GUILLERMO
PARADA MARTÍNEZ RICARDO
PÉREZ GUILLÉN HÉCTOR
PÉREZ LÓPEZ HILDA GUADALUPE
PLAZOLA GUERRERO KARLA ILEANA
PONCE GAETA MARCO ANTONIO
RAMOS GARCÍA VERÓNICA
REYNA GARCÍA CUAHUTÉMOC
ROJAS TORRES J. MÁXIMO
ROLON ARELLANO AGUSTÍN
RUIZ RUIZ MARÍA TERESA
RUIZ SILVA MARIO ALBERTO
SÁNCHEZ RIVERA ENRIQUE
SÁNDEZ BAGAÑA CARMEN BERTILA
SANTILLÁN MARTÍNEZ JOSÉ ANTONIO
SARABIA VALENZUELA SONIA MARIBEL
SARTIAGUÍN CARLOS ENRIQUE
SAUCEDO PELAYO RAYMUNDO
SIBRIÁN BARRÓN CRISTINA JESÚS
SILVA AGUIRRE NORMA ANGÉLICA
TAFOYA GONZÁLEZ BENITO
TAMEZ SALAS JULIÁN ALEJANDRO
TIRADO QUIJADA JAVIER
TOLOZA ARCE ROSA ELENA
TORRES CASTILLO JOSÉ ARIEL
TORRES HERNÁNDEZ VICENTE
TORRES MARTÍNEZ MARIO
TOVAR ESPINOZA ROSA GISELA
URBINA VALENZUELA EDUARDO
VALDERRAMA HERNÁNDEZ AGUSTÍN
VALENCIA MAGALLANES BLANCA ESTELA
VENEGAS GONZÁLEZ JOSÉ ANTONIO
VILLA RAMÍREZ JOSÉ ÁNGEL
VILLA TAPIA ROSALINDA
VILLAVICENCIO NOGALES RICARDO

Comisionados de SEP responsabilidad estatal

Las autoridades estatales deben responder por "comisionados": Lujambio

México

Las autoridades estatales deben responder por "comisionados": Lujambio

Alonso Lujambio, secretario de Educación Pública. Foto: Archivo / El Sol de México

Organización Editorial Mexicana

18 de noviembre de 2009

Judith García / El Sol de México
Ciudad de México.- El secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio, aventó la responsabilidad de los maestros comisionados a las autoridades de educación estatales y precisó que desde el año pasado tienen la obligación de presentar las listas al Congreso de la Unión.
Por su parte, María del Carmen Rizo Ruiz, vocera del Comité Ejecutivo Nacional del SNTE, señaló que a la dependencia federal le corresponde hacer públicas las cifras, ya que en esas listas "hay un número importante de comisionados por parte de la SEP" y no sólo de su gremio. "En los estados -dejó claro- tienen candados en sus leyes que los imposibilitan a revelar información".
Entrevistado brevemente luego de encabezar la ceremonia de reconocimiento de Escuelas Normales, el funcionario federal recordó a los senadores priístas que solicitarán a la SEP un padrón de maestros que no realizan labores docentes y cobran en la dependencia, el acuerdo alcanzado entre la dependencia con legisladores.
"Se estableció como obligación por parte de todas las entidades federativas entregar información a la Cámara de Diputados sobre este particular. Es un asunto que está en resorte, en la órbita de las autoridades educativas de los estados".
Sobre el tema, el titular de la SEP evadió responder cuándo será presentado el listado completo con nombres de profesores y las escuelas dónde se encuentran comisionados, ya que de acuerdo con representantes de padres de familia, la dependencia gasta más de mil millones de pesos anuales en el pago de docentes aviadores.
En entrevista vía telefónica, la vocera del SNTE, María del Carmen Rizo Ruiz, explicó a El Sol de México que cualquier trámite laboral -permisos, incapacidades, comisiones- tienen que hacerlo ante la Secretaría de Educación Pública.
Asimismo, refrendó la disposición del magisterio de participar en los procesos de transparencia. Sin embargo, se negó a dar números en cuanto a los comisionados que tienen. Alegó que en la cantidad de comisionados se podrían confundir con los permisos, las incapacidades por enfermedad o por maternidad.
La vocera del SNTE dejó claro que no todas las comisiones son de su gremio. Sin mencionar cifras o porcentajes, reveló que "hay un número importante de comisionados por parte de la SEP".
Tampoco, indicó, se puede informar a precisión sobre el padrón de la planta docente del país. "No puedes tener a ciencia cierta el monto, porque por muchas circunstancias la lista va a modificarse por muerte, jubilación o contratación de docentes".
Señaló que aunque cada estado tiene su propia política y tiene facultades diferentes, a raíz de que se puso en marcha la Ley General de Educación, el titular de la SEP tiene la facultad para solicitar la información sobre la cantidad de comisionados que tienen.

http://www.oem.com.mx/elsoldemexico/notas/n1408029.htm

Confusión de Intelectuales y Profesores de Banquillo.

 

 

Confusión de Intelectuales y Profesores de Banquillo.
Luis Hernández Montalvo.

Los profesores de escuela o de banquillo, como éramos llamados hasta hace unos años aparecemos como los únicos responsables del fracaso educativo del país. El coro de voces que tradicionalmente han estado en contra de la educación pública,  elevan con mayor fuerza sus reclamos y condenas a los hombres y mujeres que con su trabajo en las aulas han hecho posible el discurso de progreso de toda la clase  política, burócratas y dueños del capital, amparados en los privilegios del Estado benefactor, se vieron beneficiados de la mano de obra que se formaba en las escuelas a partir de los años veinte.
La escuela pública fue algo más que un espacio donde se enseñaba a leer y escribir, a donde se aprendían nociones de cálculo y algunas reglas de urbanidad, la escuela formó a los nuevos ciudadanos en el respeto a los elementales derechos del hombre. Los profesores de la primera mitad del siglo XX contribuyeron al cambio de tecnologías para cultivar el campo, cuando no había hospitales, ni médicos y enfermeras suficientes, fueron los profesores los que cumplieron este papel, principalmente en las campañas de vacunación, desparasitación y en la lucha contra el paludismo.
¿Se han olvidado que fueron los profesores los que contribuyeron al reparto de tierras y a la organización de los campesinos ejidatarios para demandar tierra, semilla y maquinaria?
¿Cuántos sindicatos obreros se conformaron con la asistencia y experiencia de los profesores de banquillo?
¿No fueron los profesores los que llevaron las primeras nociones de nación, cuando el Estado Mexicano no contaba con medios electrónicos, ni la estructura de una prensa nacional?
El progreso llegó al bolsillo de los políticos, de los banqueros e industriales y los profesores se quedaron con las promesas, mientras veían como se enriquecían los líderes de su sindicato. Llegaron los años cincuenta y a los profesores les impusieron un sindicato y la dirección de una burocracia insensible ante los problemas de la educación que fue creciendo cada año y durante cuatro décadas tomo el control de la materia de trabajo de los profesores, desde su ignorancia empezaron a dar órdenes por la vía de oficios, circulares y “memos”.
Durante las últimas cinco décadas del siglo XX se ensayaron toda clase de programas, métodos y procedimientos para la enseñanza, que se impusieron sin previa evaluación. Y llegado el siglo XXI, durante los primeros diez años, no se están evaluando las políticas para buscar su corrección oportuna, sino a los profesores y estudiantes, el problema está en que, las visiones burocráticas de los evaluadores caminan en sentido inverso a la realidad del trabajo en las aulas, y que tienen relación con el fracaso en los programas de formación, capacitación y actualización docente, la relación de estos con respecto a las reformas a planes y programas de estudio de Educación Básica.
Líderes del sindicato, burocracia educativa y una opinión pública ideologizada condenan a los profesores y profesoras del fracaso educativo, nadie encuentra explicación racional a la reprobación de las pruebas Enlace, PISA y al hecho de que ocupamos el último lugar de los países de la OCDE.
Lo que estos organismos vienen evaluando no es la realidad escolar, sino los conocimientos de una visión ideal, que existe únicamente en los informes burocráticos de los funcionarios y dicen, un grupo de intelectuales académicos, pretendidamente neutrales, quieren decir que no son ni de derecha ni de izquierda, que los responsables del fracaso escolar son los profesores de banquillo. En el programa “Primer Plano” del Canal 11, del 2 de noviembre del año en curso, Francisco José Paoli Bolio afirma:
“Pero resulta que el sustrato de este reporte está una disposición, hay una prioridad que no es la de la persona que se educa, que no es la del niño que ingresa a la escuela como principal preocupación del sistema. Sino que la principal preocupación del sistema son los derechos de un gremio y los avances en prestaciones, en privilegios, en posibilidades de desarrollo de un gremio, de un gremio que es el gremio magisterial que está lastrando al conjunto de la educación”
Para los editorialistas de Primer Plano del Canal 11, son los “privilegios” del gremio magisterial, lo que lastra la educación pública en México. Yo supongo que como intelectuales, como ciudadanos informados conocen el monto de un salario inicial de un profesor de educación preescolar o primaria, que ostentamos una plaza de jornada, equivalente a veinte horas. El salario base no rebaza los cinco mil pesos mensuales. un servidor, después de treinta y tres años de servicio recibe el “privilegio” de una compensación de cincuenta y un pesos punto sesenta y dos centavos, por concepto de antigüedad, a la quincena, otra más de ciento treinta y siete pesos punto noventa y ocho centavos por concepto de apoyo para comprar material didáctico, compensaciones como las mencionadas, recibo otras tres o cuatro más que son descompensadas por el Impuesto Sobre la Renta, en concreto señores, quinientos diez pesos punto noventa y dos centavos, sin contar los servicios médicos al ISSSTE y maternidad, el descuento del fondo de retiro y el dinero del uno por ciento de mi salario para sostener a una casta burocrática que no me representa en mis intereses, pero que vive de mi salario.
Me pregunto ¿De cuánto es el salario de estos intelectuales que no se consideran “privilegiados”, ¿De cuánto debe ser el salario de un profesor de Educación Básica, para no calificarlo de privilegio? En la charla del dos de noviembre, Don Lorenzo Meyer, intelectual patriota comprometido con las mejores causas del país sostiene:
“Pero lo que estamos viendo en el caso de la educación es que la inercia triunfó, y todo el aparato educativo del Estado está al servicio, en primer lugar, de los profesores, luego de los políticos y al final de los estudiantes”.
Si seguimos en la línea de los salarios, hay que decir que tanto la dirección del SNTE como la burocracia educativa de la SEP, se han encargado de sostener a más de un millón de trabajadores con plazas de hora-semana-mes, un millón de privilegiados trabajadores con salarios inferiores a los doscientos pesos al mes. Estimados lectores, estos trabajadores, literalmente se mueren de hambre, entonces, ¿Qué podemos esperar de estos profesores que tienen que emplearse en lo que sea para sobrevivir? Estos compañeros son los que reprueban el examen de oposición, a estos maestros los hacen responsables de un proyecto educativo que no cuida su formación, capacitación y superación profesional?  ¿En dónde están los privilegios?
En las entidades federativas del país, son los Secretarios Generales Seccionales los responsables de la contratación de los profesores, y son los primeros en abandonar los resultados de los exámenes de oposición que el CEN del SNTE  y la SEP federal convocan cada año. El SNTE, su cuerpo dirigente es el responsable de designar las plazas, de promover a los profesores a Carrera Magisterial y a los puestos directivos, ellos controlan los escalafones horizontal y vertical, ellos controlan a los trabajadores desde los secretarios generales delegacionales y representantes de centro de trabajo, ellos imponen a los directores de escuela y a los supervisores escolares.
En las escuelas impera toda clase de inequidades, de inmoralidades y vicios, maestros y maestras son atrapados por el alcoholismo y en no pocos casos por la prostitución, insisto ¿En dónde están los privilegios?
Qué los medios de comunicación mantengan una campaña permanente contra los profesores de Educación Básica, lo entendemos, que los Obispos y Cardenales quieran pasarnos la estafeta para evangelizar, resistiremos, que los empresarios de la COPARMEX nos condenen, nosotros les decimos que nos pongan el ejemplo, que dejen que los empresarios se expresen como ciudadanos y no como voz corporativa.
No hay proyecto educativo nacional, no existen diagnósticos de la educación pública y privada en México, lo que hay, son negocios controlados en donde la dirección del SNTE se lleva el cincuenta por ciento de los méritos y del dinero, ¿Sobre que andan evaluando?

Normalistas – México: Confusión de Intelectuales y Profesores de Banquillo.

Solicitan restituyan clase de historia en primero de secundaria

 

primero de secundaria

El Diputado del PRI-UDC Francisco Tobías Hernández, explicó que se enviará un exhorto, a la Secretaría de Educación Pública, para que sea restituida la enseñanza en la materia, a fin de que su estudio en los tres años de secundaria fortalezca los conocimientos de los alumnos sobre el México Antiguo.

Mié, 18/11/2009 – 15:36

Con motivo de los festejos del Festejos del Bicentenario y Centenario piden reforzar la clase de historia. Foto: Milenio.com

Saltillo.- Al destacar la importancia de la enseñanza de la historia de México y el legado de los pueblos indígenas, el Diputado del PRI-UDC Francisco Tobías Hernández, solicitó mediante un punto de acuerdo que se restituya la clase de Historia para primero de secundaria.

Por ello, se enviará un exhorto, a la Secretaría de Educación Pública, para que sea restituida la enseñanza en la materia, a fin de que su estudio en los tres años de secundaria fortalezca los conocimientos de los alumnos sobre el México Antiguo y la identidad de los jóvenes mexicanos como miembros de un país pluriétnico y pluricultural.

Cabe mencionar que a propuesta de la Comisión Especial encargada de los Festejos del Bicentenario y Centenario en la Primera Reunión Nacional de Comisiones de las Legislaturas, realizada recientemente, se aprobó por unanimidad realizar un exhorto a la Secretaría de Educación Pública para que se restituyera la enseñanza de Historia de México en el primer año de educación secundaria.

Se ha solicitado a la SEP la reintegración de la asignatura de Historia de México, tras la consideración de que es necesario que los jóvenes de ese grado conozcan la historia nacional, incluyendo la de los pueblos indígenas, a fin de conocer los orígenes de la etapa histórica que les ha tocado vivir, así como atender al espíritu de la Constitución que, en su artículo 2º.

El diputado Coahuilense, insistió la necesidad de dar continuidad a la formación del alumno que transita de la educación primaria a la secundaria, experimentando un cambio de nivel educativo importante para su propio desarrollo.

Cabe señalar como antecedente, que si bien los planes de estudio de educación básica contemplan algún contenido histórico, es en el quinto y sexto años cuando se cursa en específico la historia del México prehispánico hasta la actualidad.

Los criterios de la reforma a la educación básica de 2006 señalan como motivo de la desaparición de la asignatura de Historia de México en el primer año de secundaria, la reducción de la carga académica del alumno.

En tal virtud, el estudiante se queda sin cursar la materia hasta el tercer año de secundaria en el que se aborda la historia de México, de la época prehispánica hasta la actualidad, pues en el segundo curso es analizada la historia universal.

En lo que respecta a la enseñanza del México antiguo, en el tercer año se destina en el primer bloque (de cinco) la comprensión de las culturas prehispánicas y la conformación de la Nueva España, cubierta en 40 horas de trabajo.

Solicitan restituyan clase de historia en primero de secundaria | Milenio.com

La educación, la ciencia y la tecnología son palanca fundamental para el desarrollo económico y social de México: Alonso Lujambio

 

La educación, la ciencia y la tecnología son palanca fundamental para el desarrollo económico y social de México: Alonso Lujambio

La educación, la ciencia y la tecnología son palanca fundamental para el desarrollo económico y social de México, afirmó hoy el Secretario de Educación Pública, Maestro Alonso Lujambio, al asistir a la ceremonia de bienvenida al astronauta de la NASA, el estadounidense de origen mexicano José Hernández Moreno, encabezada por el Presidente de la República, Felipe Calderón Hinojosa, en la residencia oficial de Los Pinos.
“En la Secretaría de Educación Pública trabajamos y redoblamos esfuerzos para hacer de la calidad una constante y de la ciencia una herramienta cotidiana en la vida de los mexicanos, para construir el México que todos queremos”, destacó el Secretario Lujambio, quien subrayó que en el gobierno del Presidente Calderón se impulsa el acercamiento y aprecio por la ciencia y la tecnología desde la educación básica.
Expuso que junto con las y los maestros “estamos trabajando para mejorar la enseñanza, a través de la Alianza por la Calidad de la Educación, en cuyo marco hemos puesto en marcha la Reforma Integral de la Educación Básica, que incluye un nuevo modelo curricular que se orienta precisamente al fortalecimiento de las competencias y habilidades de las niñas y los niños en matemáticas, español y ciencias naturales, fundamentalmente, pues sabemos que son base esencial para el dominio de todos los campos del conocimiento y de la técnica”.
Al evento asistieron el Embajador de Estados Unidos en México, Carlos Pascual; la Secretaria de Relaciones Exteriores, Patricia Espinosa; el Director General del Instituto Politécnico Nacional, José Enrique Villa Rivera, y el Director General del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, Juan Carlos Romero Hicks.

El Capitalino al día: La educación, la ciencia y la tecnología son palanca fundamental para el desarrollo económico y social de México: Alonso Lujambio

Se ha mantenido un ataque frontal contra los sindicatos independientes

 

Organizaciones laborales desglosan el embate oficial hacia diversos gremios

Gobiernos de AN han mantenido un ataque frontal contra los sindicatos independientes

Colecta de la organización Flor y Canto para trabajadores electricistas, en el Ángel de IndependenciaFoto María Luisa Severiano

Patricia Muñoz Ríos

Periódico La Jornada
Lunes 26 de octubre de 2009, p. 8

El gobierno actual, igual que el anterior, mantiene un ataque frontal contra el sindicalismo independiente, además de que las autoridades laborales han fallado indistintamente en contra de los trabajadores en diversas disputas que se han presentado en este sexenio, e incluso han autorizado recorte de contratos colectivos, prestaciones y sistemas de pensiones, advierten diversas organizaciones laborales.

Denuncian que no ha sido sólo el embate contra el Sindicato Mexicano de Electricistas (SME), ya que también la Junta Federal de Conciliación y Arbitraje (JFCA) ha fallado contra las huelgas mineras, ha permitido el recorte de prestaciones para trabajadores del sector aéreo, ha archivado por tres años consecutivos las demandas de incremento salarial de los sobrecargos, favoreciendo a la patronal, además de que no ha obligado a que los patrones cumplan sus compromisos laborales, como en el caso de Vidriera del Potosí.

En cambio, cuando un tribunal ordenó que se quitara la toma de nota a Carlos Romero Deschamps como secretario general del sindicato petrolero, las autoridades laborales cumplieron, pero en pocos días le dieron otra.

El Centro de Investigación Laboral y Asesoría Sindical, la Alianza de Tranviarios, la sección 9 del SNTE, el Frente Auténtico del Trabajo, el Centro de Reflexión y Acción Laboral, entre otras organizaciones, apuntaron lo anterior al confirmar que muchos de estos casos se revisarán hoy en el Tribunal Internacional de Libertad Sindical. Al respecto, el catedrático y experto del sector laboral José Alfonso Bouzas planteó que “la precarización del trabajo ha sido una constante en el régimen del presidente Felipe Calderón, mientras que el líder de la Alianza de Tranviarios, Benito Bahena, sostuvo que éste ha sido uno de los sexenios donde la política antiobrera ha alcanzado su clímax.

Bouzas advirtió que prácticamente se están acabando los sindicatos independientes y la gran mayoría de los gremios están bajo contratos de protección. Sin embargo, a los dirigentes de estos sindicatos “fantasmas” las autoridades laborales sí les dan la toma de nota, se les permiten relecciones eternas, no se objeta el manejo de sus recursos e incluso en algunos casos, como en el sindicato petrolero y el del magisterio, no se cuestionan las millonarias transferencias de recursos gubernamentales para estas organizaciones y hasta los funcionarios son “amigos” de los líderes.

Pedro Hérnandez, representante de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación en la sección 9 del SNTE, recordó, por ejemplo, que hace cinco años Elba Esther Gordillo se declaró lideresa vitalicia de esta organización; sin embargo, ella “sí es amiga del gobierno en turno”. Explicó que hay un fallo de un tribunal para que se convoque a elecciones en esta sección 9, porque Gordillo Morales impuso hace un año a una persona cercana a ella al frente de esta representación, pero no se quiere respetar esta determinación judicial.

En México ocurren graves violaciones a la libertad sindical; se ponen trabas a sindicatos en constitución, como la Unión de Técnicos y Profesionistas Petroleros, el Sindicato 20 de Noviembre del Valle de México o el Sindicato Independiente Nacional de Trabajadores de la Salud.

Héctor de la Cueva, del Centro de Investigación Laboral y Asesoría Sindical, apuntó que la autonomía de los sindicatos auténticos es vulnerada constantemente por la intromisión abierta del Estado, pues en general el registro o reconocimiento de sus direcciones electas están sujetos a la mayor arbitrariedad de las autoridades laborales.

Los trabajadores mexicanos “se ven obligados a recorrer un verdadero vía crucis para contar con un sindicato auténtico y casi nunca lo consiguen; muchas veces pierden su trabajo y arriesgan incluso su integridad física, por lo que resulta una cruel ironía, una contradicción y una simulación inadmisible que el año pasado el gobierno mexicano haya sido admitido como integrante del comité de libertad sindical de la Organización Internacional del Trabajo (OIT)”, concluyó.

La Jornada: Gobiernos de AN han mantenido un ataque frontal contra los sindicatos independientes

El Panal de Elba Esther Gordillo

 

Álvaro DELGADO

MEXICO, DF, 16 de noviembre (apro).- Si Felipe Calderón quiere encontrar una de las profusas razones para el repudio en forma de rechifla masiva que recibió la noche del miércoles 11, en la inauguración del estadio del equipo Santos –y que marca el fin de su aventura tan costosa para México–, sólo tiene que ordenar a uno de sus ujieres que le entregue copia del más reciente dato del desempleo en el país.
         Sólo entonces Calderón podría enterarse que casi tres millones de mexicanos no tuvieron trabajo en los meses de julio, agosto y septiembre, un millón 15 mil 317 más que en el mismo periodo del año pasado, y que equivale a 6.2% de la Población Económicamente Activa (PEA).
Un dato para el contraste: En septiembre, la tasa de desocupación nacional alcanzó el 6.41% de la PEA, que fue el registro mensual más alto desde el colapso económico de 1995, cuando Calderón acusó a Ernesto Zedillo de haber dejado sin empleo a más de un millón 200 mil mexicanos.
Pero Calderón ha superado a Zedillo: Si el año pasado México acabó con 1 millón 900 mil personas en el desempleo absoluto, para septiembre de este año la cifra rondaba los tres millones, es decir, en 10 meses se agregaron más de un millón de personas al desempleo absoluto. Hubo, en promedio, una pérdida de 100 mil empleos por mes.
         Estas cifras, reportados dos días después de la rechifla a Calderón por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), el viernes 13, se suman a otras igualmente escalofriantes: La desaparición de 194 mil empresas o negocios en solo un año.
         Es preciso aclarar que estos datos, correspondientes al tercer trimestre del año, no incluyen el despido, por decisión de Calderón, de 44 mil trabajadores de la empresa Luz y Fuerza del Centro, y obviamente tampoco registran ni una sola de las prometidas recontrataciones en la Comisión Federal de Electricidad (CFE) ofrecidas también por ese individuo y Javier Lozano, su golpeador.
         De hecho, justo el estado donde Calderón recibió la rechifla, Coahuila, ocupa el segundo lugar en desempleo en el país, sólo detrás de Chihuahua, que, en contraste, se ubica en el primer lugar en asesinatos y es el emblema del fracaso de la "guerra" contra el crimen organizado.
         Ante datos tan contundentes, cualquier gobernante con sensibilidad política tendría que pedir perdón y, con vergüenza por su ineptitud, presentar su renuncia para no seguir dañando a la nación.
         Porque, justo a la mitad del gobierno del que se hizo a la mala, ¿qué tiene Calderón para ofrecer a los mexicanos? Salvo la represión, nada.
Gracias a él, a la coalición PRI-PAN, al Partido Verde y al Panal de Elba Esther Gordillo, los que mexicanos que trabajamos afrontamos, en 2010, una ecuación atroz: Ganaremos menos y pagaremos más.
Tal panorama es independiente a los arrebatos de Calderón contra el empresariado que lo impuso ilegalmente en el cargo, cuyos jerarcas le transmiten su desprecio por medio de sus voceros y lo dejan solo en sus inofensivas invectivas.
Vale la pena levantar un monumento al lugar común: Lo que mal comienza, mal acaba.
Y esto ya se acabó.
Apuntes
No extraña la postura de los jerarcas de la Iglesia católica en México, incluyendo el nuncio apostólico, Christopher Pierre: Si a Miguel Hidalgo lo excomulgaron por portar el estandarte de la Virgen de Guadalupe al iniciar la lucha de Independencia, con mayor razón queda proscrito para los trabajadores de una empresa que el gobierno decidió liquidar por razones casi divinas, a juzgar por la propaganda que ahora incluye llamadas a los domicilios particulares de los mexicanos. Por cierto, una pregunta para los jilgueros –que también se transforman en jauría– de Calderón que suelen saturar las cuentas de correo electrónico con propaganda: ¿Qué ofrece este individuo para el 2010?…
Comentarios: delgado@proceso.com.mx

 

PROCESO.COM.MX – Opinión | Razones para la rechifla | áLVARO DELGADO

Diputados acotan poder de Elba Esther Gordillo

 

Diputados acotan poder de Elba Esther Gordillo

Por Tomado de internet / Proceso

Dia de publicación: 2009-11-16

MÉXICO, DF, 16 de noviembre (apro).- El Partido Revolucionario Institucional (PRI), en la Cámara de Diputados, acotó el poder de Elba Esther Gordillo, dirigente vitalicia del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, a través de un control que impondrá a los “comisionados” del SNTE.Gordillo fue acusada durante las elecciones de 2006 de haber movilizado a trabajadores del magisterio para darle votos a Felipe Calderón y, un año antes, en 2005, fue señalada por el gobernador de Oaxaca, Ulises Ruiz, de haber respaldado a los maestros de la disidente sección 22, lo que más tarde detonaría el conflicto político en contra del gobernador priista.

En el decreto de Presupuesto de Egresos 2010, elaborado por el priista Sebastián Lerdo de Tejada y avalado por el panista Mario Alberto Becerra Pocoroba, se establece que la Secretaría de Educación Pública (SEP) enviará, en el primer semestre del año, un reporte a la Cámara de Diputados donde aparezca el nombre, plazas y entidades federativas “en las que identifique doble asignación salarial que no sea compatible geográficamente y reportar sobre la corrección de las irregularidades detectadas durante el tercer trimestre del año”.

En cuanto al número de comisionados (que autoriza el SNTE), se establece que la SEP entregará a la Cámara de Diputados “la relación de los trabajadores comisionados por centro de trabajo, identificando el objeto y duración de la comisión; el número de plazas que ocupan, así como el pago que reciben por concepto de servicios personales, en su caso, y analítico de plazas, tabuladores y catálogos de conceptos de percepciones y deducciones por cada entidad federativa”.

Pero la Cámara de Diputados, en especial el presidente de la Comisión de Educación, el priista José Trinidad Padilla López, tendrá entre sus nuevas facultades “conciliar las cifras de matrícula escolar por entidad federativa”.

Esta instancia deberá estar informada además del tipo de plazas docentes, administrativas y directivas existentes, así como el número de horas, de nivel básico y normal, por escuela y por entidad federativa.

Asimismo se le deberá notificar a la Comisión de Educación de todos los movimientos que se lleven a cabo en esas plazas, sus altas, bajas “y cambios en su situación”.

http://www.dossierpolitico.com/vernoticias.php?artid=68387&relacion=dossierpolitico&mas=2

Presumen existencia de aviadores en la SEP

 

Presumen existencia de aviadores en la SEP

Organización Editorial Mexicana

17 de noviembre de 2009

Judith García / El Sol de México
Ciudad de México.- Más de mil millones de pesos anuales eroga la Secretaría de Educación Pública (SEP) para pagar el sueldo de 15 mil "supuestos" maestros comisionados en diferentes puntos del país, denunció el presidente de la Asociación Interamericana de Padres de Familia, Guillermo Bustamante.
En entrevista con El Sol de México, manifestó su sospecha de que esos docentes en realidad son aviadores o nombres supuestos, porque tanto la dependencia como el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) se niegan a presentar un reporte o informar sobre las labores que desempeñan o las entidades dónde se encuentran.
No descartó que esos recursos se vayan para el pago de los promotores del Partido Nueva Alianza, fundado por la líder magisterial Elba Esther Gordillo, por lo que se pronunció porque tanto sociedad como legisladores presionen al SNTE y a la SEP para que presente el padrón de la planta docente de educación básica.
"Es imprescindible que la SEP, tenga el padrón total de los maestros que supuestamente están en condiciones y operan en las escuelas públicas del país. Es un porcentaje altísimo (de aviadores). Si multiplicamos 15 mil por los 6 mil pesos que cobran cada mes. Al año tenemos que son más de mil millones de pesos que no sabemos dónde están".
El expresidente de la Unión Nacional de Padres de Familia (UNPF) señaló que las autoridades educativas tienen obligación de informar a la población qué hacen esos 15 mil maestros que supuestamente están comisionados y pagamos con nuestros impuestos.
Lamentó que aunque el secretario de Educación Alonso Lujambio pueda tener interés y capacidad para transparentar el manejo de recursos, no va a suceder. "En la SEP hay dos autoridades, la oficial y la presidenta nacional del SNTE, Elba Esther Gordillo. Y llámese cómo se llame el titular de la dependencia, tiene que ceder a las presiones de la maestra Gordillo porque tiene una fuerza política y económica para hacerlo".
Bustamante Manilla recordó el llamado que ha realizado en dos ocasiones la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE), que ha señalado a México como el país que más invierte en gasto corriente. Sin presentar datos que lo avalen, aseguró que esa nómina de comisionados está inflada.
En su oportunidad, Artemio Ortiz, integrante de la Sección XVIII de la Coordinadora Nacional de Maestros de la Educación (CNTE), consideró que será un golpe para el magisterio encabezado por Elba Esther Gordillo que el Congreso de la Unión obligue a la SEP a presentar un padrón de maestros que están fuera de las aulas.
Para el representante magisterial de la sección XVIII, los legisladores también deberían obligar a los maestros comisionados a cumplir con su trabajo, que es educar a los estudiantes.

Presumen existencia de aviadores en la SEP

ISSSTE adeuda 90 millones a pensionados del SNTE por homologación de aguinaldos

 

ISSSTE adeuda 90 millones a pensionados del SNTE por homologación de aguinaldos

escrito por Reyna Mora

miércoles, 18 de noviembre de 2009

Antonio Murillo Adame, líder de los jubilados del SNTE en entrevista para La Jornada Aguascalientes señaló que el ISSSTE, tendrá que pagar cerca de 90 millones de pesos por indemnizaciones a ex profesores por el pago incompleto de su aguinaldo. Indicó que desde el 26 de octubre el debió ser liquidada la cantidad, pero la delegación del ISSSTE argumentó no tener los recursos para pagar a los jubilados.

Murillo Adame explicó que el demanda fue presentando hace cuatro años y medio, ante la Junta Federal de Conciliación y Arbitraje (JFCA),  órgano que falló a favor de los maestros jubilados, pero el ISSSTE solicitó un amparo al Tribunal laboral el cual fue rechazado, obligando al instituto a indemnizarlos por los aguinaldos caídos.

“Nosotros entendemos que debemos ser tolerantes y esperar un poco, pero los compañeros están molestos, ya llevamos cuatro años y medio con el fallo favor, no los podemos esperar tanto porque tuvieron cuatro años y medio para prever los recursos, el delegado no puede salir con que espérense, no sabía, no tenemos dinero”.

El líder de los jubilados del SNTE en Aguascalientes, explicó que el laudo a favor es de un expediente de 100 ex profesores, pero apuntó que hay otros dos pendientes con 850 y 260 pensionados, los cuales dijo van por buen camino y esperan que la JFCA los resuelva a la brevedad y en el mismo tenor que el primero.

Asimismo precisó que fue en 2003 cuando se dio el desfase entre los aguinaldos de los pensionados y de los maestros en activo a los cuales se les otorgan 90 días por el pago de la citada prestación y a los jubilados sólo 40. En este sentido Murillo Adame indicó que el Tribunal les autorizó cinco años de retroactividad para la homologación de los aguinaldos.

Indicó que el jefe de despacho del ISSSTE, Raúl Becerra Ontiveros se comprometió a solucionar cuanto antes el problema a cambio de que lo esperaran un poco y retiraron el embargo a la delegación, permitiéndole gestionar al interno de instituto el pago de los aguinaldos caídos.

Murillo Adame y sus colegas aceptaron la propuesta, pero advirtió que si no ven que el pago se agilice, realizarán otra manifestación a las afueras de las oficinas centrales de la delegación del ISSSTE y continuarán con el embargo.

“No es posible que no nos paguen y sobe todo, con una resolución a favor, se están muriendo algunos compañeros, ya llevamos 50 compañeros muertos de los que están en la demanda”.

Los jubilados incluso ya acudieron a la Comisión Nacional de Derechos Humanos (CNDH), para que llame la atención al ISSSTE, “por ignorar a un grupo vulnerable”, apuntó. “Es algo que no se puede tolerar porque la gente se está muriendo y el juicio ya está terminado y finalizó con la interrogante de ¿qué esperan para pagar?”.

La Jornada Aguascalientes – ISSSTE adeuda 90 millones a pensionados del SNTE por homologación de aguinaldos

La Secretaría de Educación Pública y OCDE impulsan el liderazgo escolar

 

La Secretaría de Educación Pública y OCDE impulsan el liderazgo escolar

México, D.F., 20 de octubre de 2009

• El Subsecretario de Educación Básica aseguró que la dependencia que encabeza está comprometida en hacer de la escuela mexicana una de las mejores del mundo
• Directores y supervisores del país analizaron prácticas específicas de Reino Unido, Estados Unidos, Argentina y de México
Como parte de las acciones para la mejora educativa en nuestro país, la Secretaría de Educación Pública y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), llevaron a cabo el taller “El liderazgo escolar: una perspectiva comparada”, con el propósito de clarificar las prioridades en gestión escolar y contribuir en el desarrollo de un conjunto de medidas para la política de liderazgo escolar en México.
El evento contó con la presencia del maestro José Fernando González Sánchez, subsecretario de Educación Básica, quien aseguró que la dependencia que encabeza está comprometida en hacer de la escuela mexicana una de las mejores del mundo.
Actualmente, nuestro país promueve cambios estructurales para la mejora de la calidad educativa mediante acciones en varios ámbitos de la educación. Uno de ellos es el liderazgo escolar, ya que cada vez existe más evidencia internacional que muestra que éste desempeña un papel fundamental en la mejora de los resultados escolares.
En ese sentido, los directores y supervisores escolares ejercen un efecto indirecto al establecer el ambiente adecuado para que los maestros faciliten el proceso de enseñanza y de aprendizaje.
Entre los temas a analizar en el taller estuvieron las prácticas internacionales en liderazgo escolar; la discusión de los enfoques y retos actuales para México en liderazgo escolar; además de las prácticas internacionales que puedan enriquecer las políticas sobre liderazgo escolar.
Durante su intervención, la maestra Leticia Gutiérrez Corona, directora general de Formación Continua de Maestros en Servicio (DGFCMS), comentó ante los asistentes la relevancia de la formación y desarrollo continuo de los directivos escolares y docentes, ya que el factor más importante para que los alumnos obtengan buenos logros son los maestros y los buenos directores de escuela. Y señaló la importancia de desarrollar competencias para que los directores sean eficientes en su desempeño.
“La DGFCMS realiza diversas acciones formativas en el marco del Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio, mediante el cual se vincula y articula un conjunto de instituciones de educación superior, para la profesionalización y actualización de los maestros en servicio, con el propósito de garantizar programas de desarrollo profesional con excelencia académica, acordes a sus necesidades”, explicó la maestra Gutiérrez.
Por otra parte, en el taller se presentaron experiencias internacionales de dirección y liderazgo de escuelas, así como prácticas específicas de Reino Unido, Estados Unidos, Argentina y de México, con el objetivo de elaborar conclusiones acerca de los retos y medidas que a seguir en nuestro país.
Al final del encuentro el grupo de la OCDE se reunió con diversas direcciones de la Subsecretaría de Educación Pública, entre ellas la DGFCMS, con el objetivo de realizar un diagnóstico, para desarrollar estrategias y recomendaciones en la formación de directivos y docentes.

La Secretaría de Educación Pública y OCDE impulsan el liderazgo escolar

Proyecto para Reducir la Población en Extraedad en Educación Básica

Proyecto para Reducir la Población en Extraedad en Educación Básica

PRESENTACIÓN
Cerca de un millón de niños y adolescentes que asistieron a primaria en el ciclo escolar 2006-2007 se encuentran en situación de extraedad grave (INEE, 2007) lo que equivale al 6.7% de la población escolar a nivel nacional. La población de educación primaria en situación de extraedad se ubica en mayor medida en las escuelas de educación indígena (el triple en relación con las primarias generales), asimismo se ubican en las escuelas multigrado, principalmente en las unitarias (estudios del INEE del ciclo escolar 2006-2007). Evaluaciones actuales del INEE demuestran que el logro educativo de niños en situación de extraedad en tercer grado está por debajo de los estudiantes en edad normativa (Estudio: El aprendizaje en tercero de primaria en México: Español, Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Dr. Eduardo Backhoff Escudero. INEE). En investigaciones del CEPAL "Panorama Social de América Latina 2001-2002" (CEPAL, 2002) relaciona la extraedad como un factor fuertemente asociado al abandono escolar, por ello resulta necesario el cambio hacia sistemas de promoción automática durante la enseñanza primaria o en los primeros años de esta. Si bien existen esfuerzos en 19 entidades para atender a esta población, se requiere de un modelo educativo integral que responda a las características de la población en extraedad, a fin de que los alumnos puedan lograr los propósitos educativos, revertir su condición de extraedad y evitar así la deserción. Ante tal problemática surge en la Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa (DGDGIE) el Proyecto para Reducir la Población en Extraedad en Educación Básica, con el propósito de disminuir el rezago educativo por extraedad mediante un modelo articulado de intervención que permita a los alumnos adquirir las competencias y niveles de conocimiento requeridos para incorporarse al grado que corresponde a su edad.
OBJETIVOS

El Proyecto para Reducir la Población de Extraedad en Educación Básica tiene los siguientes objetivos:
General

Disminuir el rezago educativo por extraedad mediante un modelo articulado de intervención que permita a los alumnos adquirir las competencias y niveles de conocimiento requeridos para incorporarse al grado que le corresponde a su edad.
Específicos

• Acompañar a las entidades federativas para la construcción, desarrollo e implementación de sus estrategias de intervención a partir de criterios consensuados.
• Promover convenios de colaboración con las entidades para favorecer las acciones de atención a esta población.
• Contribuir en la profesionalización de equipos técnicos, asesores y docentes que incida en el mejoramiento de su quehacer educativo.
• Diseñar y experimentar estrategias de organización escolar que generen condiciones para atender la especificidad de la extraedad.
• Revisar y actualizar las normas de acreditación y los criterios de evaluación, promoción y certificación de los alumnos que se encuentren en situación de extraedad.
• Conformar un sistema de información estatal y nacional de alumnos en situación de extraedad, para garantizar la atención oportuna y dar seguimiento a su avance.

LINEAS DE ACCIÓN

Currículo y materiales educativos
Propósito: Acompañar a las entidades federativas participantes en el análisis y reestructuración de los materiales educativos con que cuentan para atender a las necesidades educativas de los niños en situación de extraedad y en la elaboración del Libro para el maestro con propuesta curricular, sugerencias didácticas para el trabajo con niños en extraedad favoreciendo las competencias comunicativas y de las matemáticas; cuaderno y fichas de trabajo para los alumnos. Instancias que participan: Equipos técnicos del Proyecto de Atención Preventiva y Compensatoria en los estados, DGDGIE (Proyecto de extraedad), DGDC, DGEI.
Formación Técnico Pedagógica.
Propósito: Favorecer la profesionalización de los equipos técnicos estatales responsables del Proyecto de Atención Preventiva y Compensatoria mediante la asesoría y apoyo técnico permanente y sistemático, a fin de que enriquezcan, construyan, desarrollen e implementen estrategias de intervención pedagógica para atender las necesidades educativas de los niños en situación de extraedad. Instancias participantes: Equipos técnicos estatales del Proyecto de Atención Preventiva y Compensatoria.
Gestión Escolar.
Propósito: Crear las condiciones y los mecanismos para la reducción de la situación de extraedad en educación básica, a través de la implementación de estrategias de organización escolar y de un sistema flexible de acreditación y promoción de alumnos en extraedad consensuado y avalado por las autoridades federales y estatales. Instancias participantes: Autoridades educativas de las entidades federativas, DGAIR (Dirección General de Acreditación, Incorporación y Revalidación), DGDGIE (Proyecto de extraedad), DGEI
Vinculación Interinstitucional y Difusión.
Propósitos: Llegar a acuerdos entre las diversas instancias y programas relacionadas con la atención a niños en situación de extraedad de educación básica (DGAIR, PRONIM, DGEI, CONAFE, Multigrado entre otras) para unificar acciones que permitan optimizar recursos en la atención a esta población. Difundir experiencias, alternativas y estrategias de intervención pedagógica estatales a través de encuentros, reuniones y foros virtuales de discusión que permitan el intercambio de experiencias de docentes, asesores, equipos técnicos estatales, investigadores u otros actores interesados en el tema de la atención a la situación de extraedad. Instancias participantes: DGDGIE (Proyecto de extraedad, PRONIM, Multigrado, Calle y Saberes en movimiento), DGAIR, DGEI, CONAFE, responsables estatales del Proyecto de Atención Preventiva y Compensatoria.
Investigación e Innovación
Propósito: Propiciar el dialogó entre las entidades participantes y especialistas en la materia para la revisión, análisis y enriquecimiento de la propuestas de intervención pedagógica estatales. Instancias participantes: DGDGIE (Dirección de Fomento a la investigación), instituciones de investigación interesados en el tema.
PRINCIPALES AVANCES

En el mes de febrero se hizo la invitación vía telefónica y por oficio a 11 estados de la federación: Baja Norte, Campeche, Chihuahua, Chiapas, Distrito Federal, Hidalgo, Jalisco, Puebla, Sinaloa, Sonora y Tabasco; para participar en las acciones planteadas por el Proyecto Nacional. En el mes de marzo se visitó a los estados de Chiapas, Chihuahua e Hidalgo con la intención de identificar necesidades de atención y experiencias relevantes al implementar su estrategia de intervención pedagógica; la información obtenida está brindando elementos para el enriquecimiento y reestructuración de sus estrategias de intervención pueda.
DIRECTORIO

Av. Cuauhtémoc 1230 piso 10
Col. Santa Cruz Atoyac , C. P. 03600
Deleg. Benito Juárez, D. F.
Tel. y fax directo (0155) 36 01 40 57
Lic. Lilia Dalila López Salmorán
Coordinadora Nacional de Programas Educativos
Para Grupos en Situación de Vulnerabilidad
36 01 40 00 extensión 24021 y 23904
Profra. Alma Rosa Cuervo González
Responsable del Proyecto para Reducir la Población en Extraedad en Educación Básica
36 01 40 00 extensión 23910
Mtra. Carmen Isidora García Murcia
Asesora Académica del Proyecto para Reducir la Población en Extraedad en Educación Básica
36 01 40 00 extensión 23910

Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa

Anticipa SETE oposición ante posibles ajustes a Ley del Issstecali

 

Héctor Lara Moreno, secretario general del Sindicato Estatal de Trabajadores de la Educación (SETE),

Rechaza cambios al régimen de jubilaciones y pensiones

Lucía GÓMEZ SÁNCHEZ / EL MEXICANOviernes, 13 de noviembre de 2009

TIJUANA.- El SETE se opondrá a cualquier reforma de Issstecali que no sea consultada con sus dueños, que son los trabajadores al servicio del Estado.

Con las aportaciones que puntualmente hacen los trabajadores, el instituto no puede estar en crisis y si lo está se debe al desvío de los recursos de jubilaciones y pensiones a rubros que no le corresponden.

Héctor Lara Moreno, secretario general del Sindicato Estatal de Trabajadores de la Educación (SETE), refirió lo anterior.

Dijo que si no hay una reforma en beneficio de los trabajadores de la educación actuales y de generaciones venideras, ésta se rechazará.

No se puede pensar sólo en proteger al personal en activo porque las generaciones futuras son las que con sus aportaciones garantizarán que los derechos se mantengan vigentes para los que vayan accediendo al beneficio.

Lara Moreno sostuvo que es incongruente que el director de Issstecali, Salvador Morales Riubí, asegure que se pasa por una situación de insolvencia en el régimen de jubilaciones y pensiones cuando con lo aportado hasta el momento por parte de los trabajadores debería garantizarse la operatividad del esquema durante la siguiente década.

La parte trabajadora aporta quincenalmente el 16 por ciento de su salario integral al régimen de jubilaciones y pensiones, cantidad que debería sumarse al 30 por ciento que está comprometido a otorgar el gobierno, explicó.

13/11/2009 Anticipa SETE oposición ante posibles ajustes a Ley del Issstecali – Noticia

Invita SEE a padres de familia registrar a sus hijos en el SUI

 

Invita SEE a padres de familia registrar a sus hijos en el SUI

• Magdalena López

• mmlopez@lacronica.com

• 

MEXICALI, Baja California(PH)

Con la intención de que aseguren un lugar para sus hijos para el ciclo escolar 2010-2011, el Sistema Educativo Estatal (SEE) hace un llamado a los padres de familia para que los inscriban a más tardar el 26 de noviembre ya sea llenando la Solicitud Única de Inscripción (SUI) a mano o a través de Internet.
De acuerdo a información proporcionada por el SEE se estima que serán los padres de 59 mil 272 estudiantes que ingresaran a primero de primaria y 61 mil 821 de secundaria los tendrán que llenar el formato con las primeras tres opciones de escuelas en las que desean que ingresen sus hijos.
Las opciones deberán realizarse en orden de preferencia y conscientes de que los planteles educativos que elijan se ubiquen cerca de su domicilio particular o del plantel educativo donde actualmente cursa su educación primaria o secundaria.
Otro de los requisitos que tendrá que llenar en este formato que se les entregará en la escuela donde estudia su hijo será el número de cuenta del recibo de agua, el domicilio particular, teléfono y nombre del padre o tutor, así como si cuenta con hermanos en las instituciones educativas que esta eligiendo.
Los padres de familia que no deseen llenar el formato SUI a mano tendrán la oportunidad de acceder al portal www.educacionbc.edu.mx con un número de folio y clave de acceso que se les proporciona en la escuela donde están actualmente estudiando.
En ambos casos tendrán que entregar antes del 26 de noviembre el formato o avisar a la escuela que realizaron el trámite vía Internet y esperar a que del 26 al 29 de enero del 2010 se les entregue carta de notificación en su domicilio de la escuela en la que fueron aceptados sus hijos.
La confirmación de inscripción en las escuelas deberá realizarla directamente en el centro escolar que eligieron los padres de familia del 2 al 15 de febrero del 2010, la cual coincide con la semana en la que se realizarán también las inscripciones en las escuelas particulares.
En esa misma semana se inscribirán en los planteles a todos aquellos que ingresarán a segundo y tercero de preescolar.

Nota Publicada: 17/11/2009 20:44

LACRONICA.COM – Invita SEE a padres de familia registrar a sus hijos en el SUI

Educación y naufragio

 

Educación y naufragio

Agregado el 11 de Noviembre, 2009 Categoria: Personal

En la más reciente edición de la revista Proceso se publica un artículo de Denise Dresser que nadie debe dejar de leer: México amurallado. Es un artículo sobre la desportillada educación mexicana que tenemos. Es un artículo sobre los culpables del despanzurramiento de nuestro sistema educativo y del porqué de su inutilidad para crear realmente sujetos críticos, competitivos, libres, sin complejos. Dresser lo resume así: “México contra la pared. México atrapado por el muro infranqueable que la educación indefendible erige en torno a millones de mexicanos, víctimas de un sistema educativo que no le permite a México competir y hablar y relacionarse con el mundo. Víctimas de una escuela pública que crea jóvenes apáticos, entrenados para obedecer en vez de actuar. Educados para memorizar en vez de cuestionar. Entrenados para aceptar los problemas en vez de preguntarse cómo resolverlos. Educados para hincarse delante de la autoridad en vez de llamarla a rendir cuentas. Y ante la catástrofe conocida, lo que más sorprende es la complacencia, la resignación, la justificación gubernamental y la tolerancia social. Nuestra constante convivencia con la mediocridad, año tras año, indicador tras indicador, resultado desconsolador tras resultado desconsolador”. Señores: no es un juego. Entiéndanlo: esto es un problema que nos avasalla a todos. No está en Aguascalientes o Nuevo León. O allá más lejos. No pertenece sólo a la primaria o al bachillerato o a la universidad. Es todo el país. Todo el sistema está podrido, tal como la piel de la dirigenta Elba Esther Gordillo, tal como las manos del secretario Alonso Lujambio, tal como la mirada estrábica del rector Miguel Ángel Aguayo. México se está cayendo a pedazos porque la educación mexicana vive con respiración artificial y, por eso mismo, su mayor cáncer es éste: la simulación. Necesitamos más presupuesto, sí, pero antes necesitamos dirigentes sindicales incorruptibles, secretarios de educación con miralejos, rectores sin discapacidades fronterizas. Todos los problemas del México contemporáneo (incluidas violencia y diferencia de clases) tiene su origen en esta renguez educativa. La mochila que llevan a la escuela los niños en muchos países desarrollados pesa dos o tres horas de estudio y tres o cuatro horas de tareas menos al día que la enorme mochila llena de libros y libretas (una para la plana zutana, otra para la plana perengana, otra para el dictado mengano) que llevan los niños de países rezagados como el nuestro. ¿Y por qué viven mejor?, ¿porqué crecen mejor? Porque aquí parece que hemos olvidado que cantidad no es calidad y puntualidad no es competitividad. Vamos a empezar por reconocer que, ante tal escenario, todo reconocimiento a la calidad educativa otorgado por la SEP a cualquier universidad es un embuste, una fantochada, para poder luego entender, también, que no es posible, ni aquí ni en China, chiflar y tragar pinole.

Educación y naufragio | Rogelio Guedea

Eligen a sobrina de Elba Esther como presidenta del PRI-Hidalgo

 

Eligen a sobrina de Elba Esther como presidenta del PRI-Hidalgo

Geraldina García Gordillo

Hidalgo, 14 de Noviembre.- Los 642 delegados del Consejo del PRI en Hidalgo eligieron “por unanimidad” a Geraldina García Gordillo como nueva dirigente estatal del PRI en Hidalgo.
Geraldina García es sobrina de la líder del Sindicato Nacional de Trabajadores para la Educación (SNTE), Elba Esther Gordillo Morales.
Durante la toma de protesta de Geraldina García Gordillo diputados federales del tricolor, el gobernador de Hidalgo, Miguel Osorio, así como el senador Jesús Murillo Karam estuvieron presentes.
También acudieron algunos dirigentes sociales, como Oscar Pelcastre Almanza, de la Federación de Organizaciones Independientes y Democràticas del Estado de Hidalgo (Foideh), Onesimo Serrano de la Confederación Nacional Campesina y Leopoldo Cruz, líder de camioneros y de la Federación de Ejidos de Hidalgo entre otros.
Juan Ricardo Montoya, corresponsal

Y U N Q U E L A N D: Eligen a sobrina de Elba Esther como presidenta del PRI-Hidalgo

La más nociva de las secuestradoras

 

Francisco Martín Moreno
13-Nov-2009
¿Qué pensará la “maestra” Gordillo cuando el día de mañana se retire o sea retirada, y contemple a la distancia su catastrófica gestión? ¿Estará satisfecha del origen de su fortuna y de haber decapitado las posibilidades de evolución de millones de mexicanos, víctimas de la avaricia?

El amable lector que pase generosamente la vista por estas líneas deseará conocer de inmediato el nombre de la más nociva de las secuestradoras mexicanas: la respuesta no puede ser otra que Elba Esther Gordillo, la supuesta maestra de nuestros hijos, los depositarios de lo mejor de nosotros. Fundo la aseveración anterior en el siguiente argumento: si el presente y el futuro del país dependen, sin duda alguna, de la educación y ésta se encuentra secuestrada por la “maestra” Gordillo, entonces no resulta difícil concluir que el porvenir de México radica en los estados de ánimo, en el sentido del honor, en la capacidad profesional y en el concepto de patriotismo de la líder del sindicato de maestros de la SEP…

Si las alianzas para evaluar la educación nacional no pasan de ser una simulación; si el gobierno se ha caracterizado por haber sido un pésimo maestro, cuya eficiencia es medible con tan sólo constatar la existencia de 40 millones de mexicanos sepultados en la miseria; si en las escuelas públicas únicamente se incuba la mediocridad y la resignación se apodera gradualmente de la mente de millones de nuestros jóvenes; si de las aulas surgen hornadas de ciudadanos semianalfabetos que escriben su nombre con faltas de ortografía; si los estudiantes desertan o se forman sin haber aprendido a ejecutar operaciones aritméticas elementales; si 90% de los aspirantes a ingresar en las universidades públicas reprueban los exámenes de admisión, con lo que queda demostrado cómo el esfuerzo de la sociedad por financiar la excelencia educativa se tradujo en un sacrificio inútil; si la inmensa mayoría de las generaciones futuras obtendrán, si acaso, ingresos no mayores a 40 mil pesos anuales; si nuestros supuestos “socios” del TLC nos contemplan como una fuente de mano de obra barata, sin concedernos la anhelada categoría de socios; en fin, si una sola persona tiene secuestrado el futuro del país y nadie, por temores fundados de toda índole, puede remover del cargo a la líder del magisterio, entonces la señora Gordillo y su pandilla de seudomaestros, son los secuestradores más nocivos existentes del país.

Si Calderón es el primero en formar parte del grupo, nada distinguido, de secuestrados, y negocia con una pandilla de seudomaestros para reciprocar atenciones relativas a su estancia en el poder, además de concederles cargos en el gabinete a quienes nos han arrebatado el futuro; si al mismísimo jefe de la nación se le puede acusar entonces de cómplice en este artero ataque en contra de las más caras esperanzas de México; si se le entregan a la señora Gordillo miles de millones de pesos a fondo perdido y sin destino específico para afianzarla en su execrable liderazgo, a cambio de retribuirle sus esfuerzos para consolidar al panismo en Los Pinos; si el Congreso de la Unión se hace de la vista gorda ante el grosero despilfarro de los ahorros de la nación y no se ocupa de emitir leyes orientadas a propiciar la democratización sindical y ni siquiera se alarma ante los efectos de la creciente ignorancia y de la desesperación social; si la ciudadanía se abstiene de protestar aun cuando el porvenir de más de 100 millones de mexicanos se frustra en las aulas, entonces el futuro nos alcanzará irremediablemente.

¿Qué pensará la “maestra” Gordillo cuando el día de mañana se retire o sea retirada, y contemple a la distancia su catastrófica gestión? ¿Estará satisfecha del origen de su fortuna y de haber decapitado las posibilidades de evolución de millones de mexicanos, víctimas de la avaricia, el egoísmo y la sevicia de una pandilla encabezada por ella? ¿Cómo justificará la “maestra” Gordillo, en su intimidad, el daño que le hace a la nación? Instalada en la opulencia y en la impunidad, ¿estará orgullosa de haber cancelado las oportunidades de millones de personas? ¿Será consciente de que con su poder omnímodo podría construir eficazmente el país con el que todos soñamos y lograr que su nombre sea escrito con letras de oro en los palacios legislativos de la República, en lugar de ser considerada como una delincuente social?

“Maestra” Gordillo: Usted puede todavía dar un vigoroso golpe de timón y quitarse de un plumazo el uso obligado de las comillas. Escoja hoy mismo entre la conquista de un honorable espacio en las enciclopedias mexicanas como la gran forjadora del México moderno, o un justificado lugar, al cual ya está usted destinada, en cualquier basurero de la historia.

fmartinmoreno@yahoo.com

La más nociva de las secuestradoras – Excélsior

Educación… sin pecado concebida

 

Augusto Chacón

2009-11-14•Al Frente

El origen de nuestros problemas está en la educación. Dicho lo cual debe uno aplaudir al iluminado que con tal profundidad intelectual, ética, da con el fondo más hondo. Vivimos en permanente trance de desarrollo porque con dificultades cubrimos las necesidades de educación básica, y lo hacemos mal: una buena parte de los egresados presentan deficiencias para leer, escribir y hacer cuentas; y más, con esa materia prima la educación media superior y superior deben trabajar para proveer al país de científicos, técnicos, políticos, jueces, policías, médicos, empresarios, cineastas… todo.

El discurso sobre educación en México nos tiene entrampados. De tanto mentarla (este apelar a su santo nombre es secular) ya no sabemos a qué nos referimos; para un buen porcentaje de quienes le tienen prendida una veladora lo importante es ser licenciado, que significa “ser alguien en la vida”; no importa en qué y en muchos casos no importa cómo: hijito, tráeme el título, quiero morir en paz. Este entenderla como la patrona de los buenos empleos por influjo del pergamino bendito, incorporó la tecnología y la globalización a su discurso: quien ya es alguien necesita saber, si quiere reafirmar su alguienitud, computación e inglés. (Es tal el malentendido, que Televisa afirma, cada que algún equipo de la primera división mete un gol, que es un “gol por la educación”: salen quince computadoras para una escuela pública.) A ninguna institución educativa que desee tener un impacto serio y profundo (o sea: tener muchos alumnos) se le ocurriría poner una manta a todo color, en periodo de inscripciones, que diga: enseñamos buenas matemáticas y mejor español, preparamos ciudadanos. No saber de qué se trata la educación, más las evidentes fallas de la que prohijamos, tienen un efecto pernicioso doble: por un lado, la realidad se encarga de desmentir el carácter mágico de los títulos universitarios, lo que lleva a la frustración nacional; y por el otro, la falta de solidez en el concepto lleva a que tengamos a la población en edad de trabajar, en términos de conocimientos y habilidades, lista… para ser obrera.

La educación es un tema que dice bien de quien lo enarbola y mientras la guerra contra el crimen, el agotamiento de los pozos petroleros, la crisis económica, la abyección de los políticos, la codicia de los monopolios y la pobreza rampante, nada mejor que prenderle veladoras a tan implorada señora. Por eso un grupo de ciudadanos decidió entrarle con fervor al culto y dice: “Sólo la educación de calidad cambia a México”. Con Claudio X. González al frente y en plan de patrones Emilio Azcárraga, Alejandro Baillères, Claudio X. González papá, entre otros, la organización Mexicanos Primero descubrió que “sólo con el compromiso y responsabilidad de todos es posible lograr un cambio.”

¿Cómo personajes tan bien educados, en el extranjero para más datos, son tan poco rigurosos para identificar un problema y proponer soluciones? Echar la responsabilidad a “todos” es ignorar, o querer ignorar, que la cuestión educativa en México pasa por personajes concretos: Elba Esther Gordillo y su sindicato, el presidente y cualquiera de los gobernadores en turno; por los cardenales, obispos y su séquito laico; pero además, por voluntades contrarias a cualquier noción de educación muy específicas y conocidas: Emilio Azcárraga y Ricardo Salinas Pliego, cuyas televisoras hacen labor de zapa permanente contra cualquier esfuerzo formativo, oficial o familiar. Mexicanos Primero, que esta semana recorrió los medios y casi le tumba la puerta al secretario Lujambio para que los recibiera (según Templo Mayor de Reforma), hace un llamado a remediar, al fin, la educación. ¿No sería más fácil que comenzaran por casa, que pusieran el ejemplo con una reforma ética y educativa en la programación de Televisa, por ejemplo?

Si cualquiera de los nombres citados alzara públicamente la voz contra la profesora Gordillo o evidenciara a los responsables de la educación, sin duda algo podría comenzar a mejorar. Pero como ya es costumbre, prefieren usar una voz multitudinaria que de inmediato se vuelve anónima, y responsabilizar a todos: diluir el asunto para desvanecerlo. ¿Muchos les comprarán el numerito? Ojalá no; en tanto, confirmaron que la simulación es el compromiso más grande al que la mayoría de los notables de México puede llegar.

agustino20@gmail.com

Educación… sin pecado concebida | Ediciones Impresas Milenio

"Comisionados" 120 mil maestros, dicen senadores

 

"Comisionados" 120 mil maestros, dicen senadores

Organización Editorial Mexicana

Ramiro Hernández García

15 de noviembre de 2009

Guillermo Ríos / El Sol de México
Ciudad de México.- Senadores del PRI pedirán a la Secretaría de Educación Pública (SEP) elaborar un Padrón Único de Maestros del Sistema Educativo Nacional, pues es un secreto a voces que existen entre 100 y 120 mil profesores que gozan de la discrecionalidad de la dirigencia sindical y son "comisionados", lo que significa que uno de cada diez maestros realizan "encargos" ajenos a la docencia, sin que se tenga conocimiento de su ubicación, actividades y funciones, lo que afecta a millones de alumnos.
En voz del jalisciense Ramiro Hernández García, los legisladores priístas señalaron que de cara a la aprobación del Presupuesto de Egresos de la Federación para el 2010, se hace necesario transparentar los recursos que la Federación asigne a la educación, los cuales son estratégicos y prioritarios para el desarrollo nacional.
Los senadores priístas, dijo, vamos a promover que se invierta en la educación, pero con transparencia y sin la opacidad con la que "algunos" pretenden manejar la formación de nuestros jóvenes.
El político priísta explicó que el Presidente propuso al Congreso en su Iniciativa de Presupuesto de Egresos de la Federación 2010 conciliar el número y tipo de plazas, así como el número de horas por escuela, con las entidades federativas, para comprobar aquellas que cuentan con registro en dicha secretaría y las que sólo lo tienen en los estados.
Ello significa que la SEP deberá contar, a más tardar el último día hábil de julio, con un registro actualizado de la totalidad del personal federalizado, por centro de trabajo, con el nombre de cada trabajador y su respectiva Clave Única de Registro de Población.
Con esto pretende transparentar los recursos e implementar un registro del personal docente en el ramo educativo.
No obstante, la propuesta de Felipe Calderón resulta insuficiente, por lo que se hace necesario conocer al detalle el número de docentes, clave, adscripción, escolaridad, funciones, entre otros datos.
"De ahí nuestra propuesta para que la Secretaría de Educación Pública elabore un padrón de maestros, en donde se incluya a todos aquellos que laboran en el sistema educativo nacional", puntualizó Ramiro Hernández García.

"Comisionados" 120 mil maestros, dicen senadores

Vasconcelos, figura en la creación de cultura nacional

 

Vasconcelos, figura en la creación de cultura nacional
De acuerdo con expertos, el "Apostol de la educación" tuvo un papel fundamental en el ámbito cultural tras la Revolución Mexicana en nuestro país

Imprescindible. Vasconcelos realizó una labor trascendental al frente de la Secretaría de Educación Pública en 1921 (Foto: Archivo/ELUNIVERSAL )

Notimex
El Universal
Ciudad de México Domingo 15 de noviembre de 2009
13:02 El debate sobre el significado de la Revolución Mexicana es un asunto que desde el punto de vista historiográfico no se ha saldado, de hecho, en la actualidad apunta hacia nuevas directrices, expresó el investigador social Javier MacGregor Campuzano.

Según el investigador, la polémica del revisionismo frente a la ortodoxia en los años 80 apunta hacia nuevas directrices que tienen que ver con el terreno de los significados del texto, la negociación, la vuelta a la narrativa y a una especie de solipsismo extraño tratándose de la materia histórica.

Pero un aspecto en el que podrían estar de acuerdo los historiadores, es en el ámbito cultural, donde se presentó un cambio fundamental y en él, explicó, la figura del llamado "Apostol de la educación", José Vasconcelos Calderón, desempeñó un papel sustancial.

En la presentación de una serie de ensayos dedicados a la figura de José Vasconcelos, publicados por la revista Casa del Tiempo de la Universidad Autónoma Metropolitana, el especialista en historia política de México asegura que la polémica acompañó siempre la actuación del político oaxaqueño desde que ingresó activamente al Ateneo de la Juventud.

Su activo maderismo, su paso por la Convención revolucionaria, su breve gestión como rector de la Universidad Nacional y su labor trascendental, como fundador y primer encargado de la Secretaría de Educación Pública en 1921, son algunos de temas que son abordados por especialistas de la obra de Vasconcelos.

Perteneciente a dos tiempos históricos: el del fin de Porfiriato y del inicio de la Revolución mexicana, su pensamiento y su obra permite acercarse no sólo al personaje, sino a su cultura y a las ideas de su época, expresó por su parte la historiadora Betzabé Arreola Martínez.

La investigadora de la UAM agrega en su ensayo José Vasconcelos: El caudillo cultural de la Nación, que durante la conformación del Estado-Nación, tras la guerra civil, este abogado, político y escritor mexicano jugó un papel fundamental al otorgarle una dimensión filosófica, histórica y antropológica al problema de heterogeneidad étnica.

De este modo, subrayó, se puede afirmar que Vasconcelos fue una pieza fundamental en la creación de una cultura nacional, a partir de la cual, se instituiría el nacionalismo del México moderno.

Vasconcelos consideraba que sería a través de la educación de las masas como se podía llegar a transformarlas en "mexicanos", en "nuevos ciudadanos", ideales expresados en su tesis filosófica más importante en el que postulaba que "todo acto enérgico del espíritu se resolvía en un acto estético".

De ahí el gran impulso que dio a la pintura mural, la música y la literatura vernácula, como expresiones de una cultura nacional mexicana o la genuina nacionalidad en términos del propio Vasconcelos, cuyas raíces político-nacionalistas buscaban legitimar el régimen posrevolucionario.

Respecto a su faceta de constructor del proyecto educativo nacional, primero en la Universidad Nacional y luego como secretario de Educación Pública (SEP), el académico de la UAM, Federico Lazarín Miranda, expuso que Vasconcelos dio una interpretación propia al artículo tercero constitucional.

Desde esa posición inició un ambicioso proyecto cultural en el país que adoptó tintes humanistas gracias a la instalación de bibliotecas públicas en todo el país y un amplio programa de publicación de textos de literatos y científicos nacionales y extranjeros.

En su ensayo "José Vasconcelos. Apostol de la educación", el investigador advierte que a la fecha, la SEP sigue conservando características básicas que le imprimió el filósofo, es decir, la educación masiva a través de una dependencia de alcance federal.

Sobre el pensamiento filosófico de Vasconcelos Calderón, el doctor en historia por la Universidad de Cadiz, España, Alejandro Estrella González, señala que el impacto de su obra sobre la evolución posterior del pensamiento mexicano fue relativamente pobre.

Esto, aclara, obedece a condiciones estrictamente estructurales, relativas a los cambios acaecidos en el mercado intelectual mexicano a partir de la década de 1930, debido a la creación de un nuevo tipo de demanda filosófica.

"Digamos que deja de ser un producto atractivo para una joven generación de filósofos que encuentran en la fenomenología, el marxismo o el neokantismo, una oferta más adecuada a las nuevas condiciones de tecnificación y especialización en las que se embarcaba la filosofía mexicana", apuntó.

El historiador dedica un amplio ensayo al pensamiento filosófico de este educador en el que destaca su liderazgo carismático, su vida intelectual como miembro activo del Ateneo de México, su valoración del proceso revolucionario y su ideología sobre lo que debía ser la educación.

cvtp

Vasconcelos, figura en la creación de cultura nacional – El Universal – Cultura

El regaño dietético

 

El regaño dietético

Senadora del PAN María Teresa Ortuñorlos Monsiváis
14 Nov. 09

"¿Qué mano fue? ¡A ver, enséñenmela!". La antigua estrategia del golpe con intención didáctica revive en la voz de la Senadora del PAN María Teresa Ortuño, que le contesta al director del Instituto Politécnico Nacional, Enrique Villa Rivera, representante de casi un centenar de instituciones tecnológicas en demanda de recursos para la educación superior.
A Ortuño nadie la podrá acusar de condescendiente: "Es hora de que todos nos apretemos el cinturón y, por favor, no me vengan con esa demagogia de que nadie puede apretárselo, porque aunque la educación, el desarrollo social y la salud son temas prioritarios, perdónenme, donde quiera hay grasita y se puede cortar grasita sin llegar al músculo ni al hueso… no se vale echarle la pelota a Calderón… No, no, no. No me vengan a ¿cómo dice?: donde lloran ahí está el muerto. No, no; el dinero hace falta, pero no sirve de nada si no hay pasión, si no hay compromiso, si no hay decisión, si no hay vocación, si se pretende medrar y se busca que siempre se haga la voluntad de Dios en los bueyes de mi compadre" (11 de noviembre de 2009).
El habla automática de la Senadora se da a nombre de su partido y tan es así que en esa misma sesión el secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio, la felicita: "Gente como Teresa Ortuño prestigia la política, le agradezco su inteligencia, entusiasmo y pasión".
El regaño tiene que ver con la antipatía profesada desde siempre de la derecha a las universidades públicas, vigorizada desde el acomodo de Fox en Los Pinos (no acuso a Fox de antiintelectual, él es más bien un espíritu libre de todo conocimiento). Pero la lucidez conceptual de Ortuño va más allá: habla como capataz de hacienda los días de raya o, si la comparación parece excesiva, se expresa como adiestradora de metáforas cazadas al vuelo.
Es formidable su descripción del recorte presupuestal: "Apretarse el cinturón/ donde quiera hay grasita/ se puede cortar la grasita sin llegar al músculo ni al hueso". La metáfora, triste es decirlo, se estaciona de inmediato porque su elevación depende de lo que Ortuño no entrega: el significado de apretarse el cinturón, la localización de "la grasita".
¿En dónde se encuentra lo prescindible? ¿En los salarios de los profesores, en las prerrogativas de los trabajadores, en el número elevado de estudiantes, en la investigación científica, en las tareas editoriales, en el equipo Pumas? ¿En la crítica, que es una de las razones de ser de la educación superior pública? No es por molestar, pero nos gustaría que una dietista tan consumada pasase de la metáfora a la explicación rigurosa, lo que evitaría "la grasita" en sus declaraciones.
Cambio de referencias sin cambiar de tema. Mayela Sánchez entrega datos del apretonazo del cinturón gubernamental: el Gobierno federal gastó 5 mil 473 millones 476 mil 490 pesos en servicios de comunicación social y publicidad en el 2008, lo que equivale a 1.4 veces el presupuesto que recibió la Universidad Autónoma Metropolitana el mismo año. El 52.3 por ciento de ese monto fue erogado por las secretarías de Turismo y de Hacienda. La Secretaría de Turismo, cuya próxima extinción fue planteada como parte del plan de ahorro del Gobierno federal, gastó en publicidad 1 mil 464 millones 248 mil 30 pesos, mientras que la entidad responsable de las finanzas públicas destinó a la promoción de sus programas 1 mil 401 millones 302 mil 780 pesos.
A lo investigado por Mayela Sánchez podrían agregarse muchos otros esfuerzos dietéticos. Carlos Fernández Vega informa de otra "reducción alimentaria" un tanto heterodoxa: en el tercer trimestre del 2009 (julio-septiembre, de acuerdo con el más reciente informe de Hacienda), esos abnegados cuan eficientes funcionarios se comieron 56 mil 500 millones de pesos en prestaciones (sueldos y salarios aparte). Es decir, los burócratas de primer nivel se engulleron casi 628 millones de pesos cada 24 horas (en el citado periodo), o lo que es lo mismo, casi ocho veces más de lo que deberán pagar los mexicanos por el incremento fiscal (82 millones cotidianamente a lo largo del 2010).
Un ejemplo insigne: los gastos en publicidad del Presidente Calderón, convencido de que su vera efigie debe contemplarse el día entero en el territorio de uno de los gobiernos subalternos de la República: la televisión privada. Con el criterio de Ortuño se podría decir: hay que apretarle el cinturón a los spots del Ejecutivo, que, además de extraordinariamente reiterativos, deben, como todo (lo dijo Ortuño) "tener su grasita". Por supuesto, las frases de la dietista del PAN no se dirigen principalmente a promover la esbeltez de la educación superior, sino a subrayar el desprecio de su partido, uno más, a la educación pública.
¿Cuál es "la grasita conceptual" que irrita a la derecha? Sin duda, la consistente en la crítica. El rector José Narro Robles se ha referido enfáticamente a la refundación de la República, y esto desafía a los que obsesivamente dicen vivir en el "mejor de los países posibles".
Calderón se echó a sí mismo la pelota y declaró que habían terminado la crisis y la recesión y, no lo dijo pero sí que estaba implícito, que el empleo volvía a colmar las arcas vacías de las familias, y el optimismo era un derecho concedido a los que apoyaban su política. A semejante hacedor de milagros y a su grupo de discípulos que caminan sobre las aguas declarativas sin hundirse les resultará fastidioso la existencia de la educación superior pública que estimula la crítica, para ellos pura blasfemia, que confrontan las palabras gubernamentales con los hechos de la realidad.
Inevitable recordar a Miguel de la Madrid que se negó a aceptar la existencia de la sociedad civil porque ésta formaba parte del Estado, y por tanto no tenía por qué actuar en labores de rescate y reorganización urbana. Y también el inefable Ernesto Zedillo fue drástico: no se puede hablar de la transición a la democracia porque ya vivimos en la democracia.
No es juego de palabras meramente. El PAN, a través de la nutrióloga Ortuño, da a conocer su programa educativo: todo el dinero inimaginable para las fuerzas de seguridad, para los salarios aéreos de la burocracia, para enfatizar, a través de los ingresos, la división del País en mexicanos de primera y mexicanos de quinta, para la comunicación social, para los proyectos electorales de cacería de votos (el programa Oportunidades es un placebo en el que sólo cree la Administración, si es que algo de lo asignado se salva de la merma de los repartidores).
¿En qué le aflige al PAN la inversión en ciencia, desarrollo tecnológico y carreras universitarias en general? En la existencia de territorios del laicismo, en la enseñanza libre, en la idea de una sociedad enorme fuera de la sociedad en la que ellos están inscritos. No hablo todavía de lucha de clases, pero sí de zonas de pertenencia. La derecha, convencida de que su larga ausencia del poder directo se debió a las maniobras de los subversivos, se entrega al gran sueño de la exclusión. Nadie entrare a este lugar,/ sin que afirme con la vida,/ que la pobreza afligida/ es un pecado mortal.
opinion@elnorte.com

El regaño dietético

Falta tiempo para educación física

 

Falta tiempo para educación física

La obesidad infantil gana terreno frente al sedentarismo en las escuelas públicas donde sólo se practica una hora semanal de ejercitación física

Vie, 13/11/2009 – 23:30

La ejercitación física debe de convertirse en un hábito para los menores, según especialistas, que debe inculcarse también en ca

Los factores principales para que se hayan incrementado los índices de obesidad y sobrepeso en los menores de doce años en la región según estadísticas de la Jurisdicción Sanitaria Número 2, es la mala alimentación, pero especialistas en educación física lo atribuyen también a la falta de una ejercitación física promovida desde la escuela, advirtiendo que la reducción en las clases de esta asignatura fomenta el incremento en esta problemática.

El profesor de educación física durante 29 años, Francisco Méndez Ramírez, y quien actualmente labora en el Tecnológico de Monterrey Campus Tampico dentro del área de preparatoria, sostuvo que la Secretaría de Educación Pública y la Secretaría de Salud, contribuyen para que se disparen los índices de obesidad y sobrepeso en la población de estudiantes, aunque también aclaró que ellos no son los únicos responsables.

En el caso de los niños que acuden a escuelas públicas y solamente cuentan con una hora a la semana de educación física, tiene que estar apoyados por sus padres, porque sólo ellos le pueden inculcar el gusto por algún deporte. “A veces los padres de familia tienen la idea de que si ellos son obesos, sus hijos por herencia también tiene que serlo y eso es completamente falso”, afirmó Méndez Ramírez.

Por otra parte el titular de la Supervisión de Educación Física 23, Luis Peraza Basáñez, destacó que se trata de un problema de salud grave que se tiene que combatir en la escuela y crear conciencia en los hogares para la creación de un hábito. “Es imposible que nosotros como entrenadores físicos podamos inculcar al niño la costumbre de realizar actividad física y los beneficios que conllevan, en apenas una hora a la semana”.

Actualmente se han reducido las clases de educación física, que antes se daban tres horas a la semana; esto es producto de una reforma educativa, indicó el Supervisor de la Zona 23. “No es que esté en desacuerdo con esta medida ya que su finalidad principal es contribuir con una educación integral”.

Erica Ruiz Nieto, nutrióloga encargada del departamento de Salud de Medicina Preventiva de la Jurisdicción Sanitaria número 2, destacó que la importancia de la educación física y la práctica de algún deporte ayuda a la reducción de peso entre los niños. “De noviembre del año anterior a la fecha se ha registrado un aproximado de 815 niños de 5 a 12 años de edad con problemas de sobrepeso y obesidad, y solamente se está contemplando a los que asisten al centro de salud. Esto quiere decir que existen un porcentaje mayor”.

La nutrióloga habló sobre la certificación de las escuelas primarias de la zona que iniciara el mes de mayo del año pasado. “Uno de los puntos trascendentales que se toman en cuenta para la certificación de cada institución, son las horas de educación física que se imparten a la semana, además de cuánto tiempo le dedican a la sesión”.

Por su parte la Jefa Regional de Educación en Tampico, Lorena Vázquez Luna, dijo que el decremento en las clases de educación física va de acuerdo con el programa de la SEP. En dicho programa viene especificado la impartición de más asignaturas, tal es el caso de las clases de inglés, es por eso que en algunas instituciones solamente se imparte una o dos clases de actividad física.

Jesús Alberto García

Falta tiempo para educación física | Milenio.com

El golpe a la educación

 

El golpe a la educación

AXEL DIDRIKSSON

En menos de una década, los gobiernos panistas han logrado avanzar en el desmantelamiento de los aparatos del Estado y de la democracia a favor del mercado. Esto se manifiesta en progresivas privatizaciones de áreas del petróleo, la electricidad, la educación y la cultura, pero también de la democracia, cada vez más en manos de los magnates de las televisoras y de los dueños nacionales o internacionales de las telecomunicaciones.

El mayor avance en ese propósito, el más terrible, es el que se resiente en el sistema educativo nacional, en donde, poco a poco, el PAN, la SEP, el SNTE y el gobierno federal buscan deshilvanar y ofuscar partes de la historia nacional, los valores de autodeterminación, laicismo y humanismo, con orientaciones que privilegian las competencias para el trabajo y la educación financiera y administrativa, al mismo tiempo que se apoya la privatización de la educación, su mercantilización y una idea de calidad que reproduce el currículum oculto de las élites.

En la educación básica esto se está logrando por la vía de la deformación del aprendizaje, alterando contenidos, lenguajes, métodos e identidades, pero, sobre todo, disminuyendo los recursos que la educación pública requiere para alcanzar mayores niveles de cobertura, equidad y ciudadanización.

Reducir de forma sistemática, año con año, las partidas destinadas a la educación pública (para 2010 la cifra correspondiente será de alrededor de 1% del PIB), no sólo refuerza la idea de que el mercado educativo es potencialmente mejor, sino también la consistente en que la calidad de la educación pública no podrá ocurrir nunca. Mientras la SEP reduce cada vez más su capacidad de acción y no atina a definir políticas hacia una reforma integral en el sistema para mejorarlo, se organizan evaluaciones que demuestran que los estudiantes y, sobre todo, los profesores, no dan la talla ni pueden alcanzar los indicadores de excelencia que abstractamente se promueven.

Para la educación básica, el golpe está dado en la reducción presupuestal hacia los estados con mayor rezago educativo (en 2008 se lo propinaron a 20 entidades y ahora a 23), mediante la fórmula del Fondo de Aportaciones para la Educación Básica y Normal (FAEB) que, cada año, reduce recursos en lugar de incrementarlos para alcanzar mayores niveles de cobertura y de atención a los grupos más vulnerables. Así, se prevé un recorte de 3 mil 333 millones de pesos para 2010.

Sin embargo, el trancazo más fuerte se le está dando a las universidades públicas. Terrible, cuando se sabe que son éstas las que soportan lo mejor de la producción de nuevos conocimientos, de los aprendizajes, de la investigación y de la vida cultural del país. El reciente Premio Príncipe de Asturias otorgado a la UNAM es una muestra elocuente. Pero desde la lógica del mercado, que esto ocurra en la educación superior pública no perjudica porque, como lo afirmara el actual presidente del Consejo Coordinador Empresarial, Armando Paredes, frente a los senadores, “los subsidios a las universidades son regresivos” (27/X/09).

De acuerdo con el proyecto de Presupuesto de Egresos de la Federación 2010, serían asignados a la educación superior 77 mil 43 millones 500 mil pesos, lo que significa una disminución de 6.2% respecto a 2009, aunque con otras medidas la reducción llega al 7.9% en términos reales. Sólo para la UNAM el recorte sería de 1.3%.

En 2009 ya había ocurrido una disminución de 800 millones de pesos en el sector. Con todo ello, de 2009 a 2010 el presupuesto para la educación superior baja de 0.66% a 0.59% respecto del PIB, cuando la propuesta de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) era aumentarlo de 0.66% a 0.71%. Para el gasto en ciencia y tecnología la reducción es de 4.6%, y para el Conacyt, de 6.4%; así, se mantiene sin crecimiento real este gasto, que ha fluctuado de 0.39% en 2003 a 0.34% en 2010 respecto del PIB, y sigue sin avanzar la propuesta de alcanzar por lo menos 1% del PIB para la investigación científica.

Son sólo ocho universidades públicas las que en México concentran 25% de los estudiantes de nivel de licenciatura y más de una cuarta parte de los de posgrado. Esto quiere decir que dichas instituciones atienden a medio millón de estudiantes de licenciatura, pagan el sueldo de 23 mil 356 profesores e investigadores de tiempo completo, y ofrecen todas facilidades posibles al más importante número de miembros del Sistema Nacional de Investigadores.

El recorte a las universidades atenta contra las posibilidades de ampliar la base social e institucional de producción y transferencia de conocimientos. En la lógica de la derecha, del actual gobierno y de quienes se han visto favorecidos nuevamente con los acuerdos legislativos en materia de gasto total nacional, esto parecería no tener mucha trascendencia, pues consideran que siempre se podrá contar con las ofertas del mercado global, y eso significa que podemos ser subsidiarios, maquiladores o representantes de alguna de las franquicias educativas, científicas o tecnológicas.

AMLO TV: El golpe a la educación

Educación en Movimiento

 

Carlos Loret de Mola Historias de reportero.

El Universal  12 de Noviembre de 2009.

Es una simulación la Alianza por la Calidad de la Educación, firmada por el presidente Felipe Calderón y la dirigente magisterial Elba Esther Gordillo. Se anunció como el inicio de una gran reforma educativa —a juicio de este reportero, la más importante de todas las pendientes—, pero está siendo como presumir que ya se levanta la torre más alta del mundo, pero avanzar sólo un ladrillo al día.

Para los expertos que han analizado el rezago educativo de México, la solución pasa por disolver el control que tiene el SNTE sobre los maestros, que mejoran sus salarios, ocupan plazas y obtienen bonos dependiendo de su lealtad con la maestra y sus testaferros, y no con el aprendizaje alcanzado por sus alumnos.

La colusión política eficaz de Elba Esther le ha permitido sortear sexenios sin ver tocado su feudo. Por eso cuando el Presidente anunció que el primer paso de la alianza educativa consistía en que un examen y ya no el sindicato determinaría a qué maestros contratar, una luz de aliento se coló por la ventana de los salones de clase.

Desde luego, no podía ser de la noche a la mañana. Es un proceso de años mejorar la capacidad de los maestros mexicanos para enseñar (en el más reciente examen, 75% reprobó), pero al fin, los maestros tendrían que ser buenos educadores y no buenos “grillos” para ganarse un lugar frente a los pupilos. Era el principio del fin del control de Elba Esther Gordillo.

El diablo está en el detalle: hay un millón de profesores de educación básica en el país y en el primer concurso de oposición se ofertaron 6 mil plazas; hubo casos como Nayarit que sometió a renovación cuatro , Hidalgo seis, Colima y Tlaxcala ocho, Baja California Sur nueve y Tabasco 10. Una simulación. A ese ritmo de contratación, tomará 25 años darle la vuelta al control sindical. ¡Larga vida a Elba Esther!

Cualquiera pensaría que los enemigos acérrimos de Gordillo, los integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), estarían interesadísimos en apoyar el concurso de plazas. No. Oaxaca y Michoacán, sus bastiones, fueron los únicos estados que no sometieron ninguna plaza a concurso. ¿Por qué? Porque sistemáticamente sus alumnos son los peor evaluados de México, así que se escudaron en la falsedad de que competir por un puesto busca la privatización de la educación pública, cuando los mismos expertos que sugieren este concurso de oposición han concluido en sus análisis que en nuestro país la educación privada no es mejor que la pública, sino que los padres de familia son los que realmente pueden hacer la diferencia al involucrarse en la formación de sus hijos fungiendo como supervisores escolares.

SACIAMORBOS Y a ver quién de los presidenciables conquista su apoyo. Si de corazón se trata, está más cerca del DF. A ver si la negociación política le gana al corazón.

Educación en Movimiento: Carlos Loret de Mola Historias de reportero.

SEP, ANUIES y UdeG solicitan incremento en el presupuesto de las universidas

 

SEP, ANUIES y UdeG solicitan incremento en el presupuesto de las universidades

Noviembre 12, 2009 | lupita.cardenas

Fecha:

11/12/2009 17:09

Realizan II Reunión de la Red Nacional de Vinculación de la ANUIES en la UdeG

La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), solicitó un incremento de 14 mil millones de pesos adicionales al presupuesto para educación superior en 2010, los cuales serían distribuidos entre todas las instituciones. Esperan tener una respuesta en los próximos días.

Así lo informó el secretario general ejecutivo de la ANUIES, Rafael López Castañares, en el arranque de la II Reunión de la Red Nacional de Vinculación de la ANUIES, efectuada en el Paraninfo Enrique Díaz de León, de la Universidad de Guadalajara, que tendrá lugar hasta el próximo 13 de noviembre.

López Castañares añadió que los presidentes de partidos políticos, coordinadores parlamentarios y el presidente de la Comisión de Educación, se han mostrado sensibles ante la situación de la educación superior, la ciencia y tecnología, por lo que precisan que no haya recortes, sino incrementos.

El vicerrector ejecutivo de la UdeG, Miguel Ángel Navarro Navarro, recordó que la educación superior atraviesa por un momento crítico, pues hace tres meses la Secretaría de Hacienda anunció el recorte del uno por ciento al presupuesto de las universidades.

Tras calificarlo como “un retroceso” y “una visión corta” indicó: “No es posible que nuestras autoridades federales destinen cada año 0.59% del Producto Interno Bruto al rescate bancario y sólo 0.34 para ciencia y tecnología. Esto clausura muchas posibilidades de avance en contra de los problemas que aquejan a nuestra sociedad”.

Ante esto, Navarro Navarro destacó que es necesario fortalecer lazos interinstitucionales, aumentar convenios para impulsar la vinculación con los sectores productivos, públicos y de servicio. Además de apoyar la investigación pertinente que responda a los problemas de cada región y de todo México.

“También debemos apoyar la innovación para lograr una transferencia tecnológica más eficiente hacia el aparato productivo y lograr una revaloración de las actividades de investigación llevadas a cabo por las universidades”.

Durante el acto, al que también asistieron Miguel Ángel Martínez Espinoza, secretario de Educación Jalisco y Juan Carlos Romero Hicks, director general del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, López Castañares calificó como incipiente el vínculo entre universidades y sociedad.

Tal colaboración conjunta “no se dará por decreto”, sino por la suma de esfuerzos políticos y recursos, así como una normatividad institucional y gubernamental que promueva y no obstaculice la realización de proyectos de vinculación entre la academia y diferentes sectores.

El subsecretario de Educación Superior, de la Secretaría de Educación Pública, Rodolfo Tuirán Gutiérrez, pidió fortalecer la vinculación y la formación, puesto que la tasa de desempleo abierto de los profesionistas pasó de 3.7% en el segundo trimestre de 2008 a 4.5 en el segundo trimestre de 2009.

En el marco de esta reunión es mostrada la exposición y concurso nacional de Vinculación para la innovación y el desarrollo, en la Rambla Cataluña, donde son expuestos 116 proyectos de investigación de diversas universidades e institutos tecnológicos que forman parte de la ANUIES.

Guadalajara, Jal., 12 de noviembre de 2009
Texto: Eduardo Carrillo
Fotografía: Abel Hernández
Edición de noticias: LCC Lupita Cárdenas Cuevas

SEP, ANUIES y UdeG solicitan incremento en el presupuesto de las universidades | MEDIOS UDG

SNTE reclama al titular de Educación.

 

SNTE reclama al titular de Educación

Rafael Ochoa Guzmán, secretario general del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), dijo que el secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio Irazábal, “anda en 20 mil cosas” en lugar de encabezar las gestiones para que se incremente el presupuesto en este sector

Nurit Martínez
El Universal
Jueves 12 de noviembre de 2009
nurit.martinez@eluniversal.com.mx

Rafael Ochoa Guzmán, secretario general del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), dijo que el secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio Irazábal, “anda en 20 mil cosas” en lugar de encabezar las gestiones para que se incremente el presupuesto en este sector “porque es su obligación”.

Al concluir su participación en el encuentro con integrantes de la Comisión de Educación en la Cámara de Diputados, el líder del magisterio dijo: “Lamento que ande en 20 mil cosas, menos luchando y cabildeando en estos momentos que se requiere por el presupuesto, porque es su obligación”.

En la visita que realizó a los legisladores Ochoa Guzmán explicó que “no vamos a acceder a un futuro con un presupuesto educativo diezmado”.

Explicó que el proyecto de presupuesto que les ha sido remitido por el Ejecutivo registra un decremento real de 5.5% para el sector educativo.

Representa el 3.7% del Producto Interno Bruto (PIB), cifra inferior al 4.1% alcanzado en el Presupuesto aprobado para el Ejercicio Fiscal 2009 lo que es un retroceso para el cumplimiento del mandato estipulado en el Artículo 25 de la Ley General de Educación. Consultada respecto a las declaraciones de Ochoa, la Secretaría de Educación Pública (SEP) dijo que tanto el secretario Alonso Lujambio Irazabal, como los tres subsecretarios del ramo han acudido a la Cámara de Diputados a defender el presupuesto.

SNTE reclama al titular de Educación – El Universal – México

Propone la SEP programas para mejorar el aprendizaje de matemáticas en Educación Media Superior

 

Propone la SEP programas para mejorar el aprendizaje de matemáticas en Educación Media Superior

Miércoles, 11 de Noviembre de 2009 | Comunicado

Comunicado 285
Secretaría de Educación Pública
Ciudad de México
Colaborará el CINVESTAV como parte de la formación del Sistema Nacional de Bachillerato y en el marco de la Reforma Integral de este nivel de estudios.

Reaccionamos positivamente a una realidad que la evaluación, como la Prueba ENLACE, nos está mostrando, apunta el titular de la SEP, Maestro Alonso Lujambio.

La Secretaría de Educación Pública propone programas para abatir los precarios resultados de aprendizaje en matemáticas entre los estudiantes de Educación Media Superior con la ayuda del Centro de Investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional  (CINVESTAV), como parte de la formación del Sistema Nacional de Bachillerato y en el marco de la Reforma Integral de este nivel de estudios, informó hoy su titular, el Maestro Alonso Lujambio.

Al encabezar la ceremonia de presentación de las convocatorias para maestría y doctorado para docentes de Educación Media Superior en la librería Rosario Castellanos, el funcionario público destacó que “estamos reaccionando positivamente a una realidad que la evaluación (Prueba ENLACE) nos está mostrando. El presidente Felipe Calderón ha insistido que las evaluaciones de ENLACE sean públicas y que sus resultados sean procesados,  que sirvan para el diagnóstico y actuemos en consecuencia”.

En este sentido, el titular de la política educativa nacional apuntó que “en este gobierno se han aplicado por primera vez pruebas ENLACE universales y censales en Educación Media Superior, cuyos resultados se han dado a conocer, y tener esta claridad con un contexto crítico-social es un acicate para trabajar en el problema detectado y con el apoyo de CINVESTAV lo atacaremos con eficacia”, señaló.

El Secretario Lujambio envió también un mensaje a los jóvenes estudiantes de Educación Media Superior, en el sentido de que la dependencia a su cargo toma cartas en el asunto y, con el respaldo de una gran institución mexicana como es el CINVESTAV, enfrentará el problema del aprendizaje de las matemáticas con acciones como la capacitación a docentes en esta materia, para que en algunos años se tengan resultados tangibles y  un movimiento estratégico para el Sistema Educativo Nacional.

Sobre las convocatorias para maestrías, diplomados y cursos de actualización para docentes de Educación Media Superior, el Maestro Lujambio explicó que el CINVESTAV elaboró un diagnóstico preciso para conocer dónde está el problema de aprendizaje de las matemáticas.

Precisó que dedicarán 20 horas al estudio del desarrollo del pensamiento matemático frente a los maestros, un tiempo igual a representaciones, visualizaciones y aprendizaje en la clase de matemáticas, 20 horas también para construcción social del conocimiento matemático y un periodo similar para secuencias de aprendizaje y diseño de situaciones en el aprendizaje.

“Gracias a que el CINVESTAV tiene un programa de pedagogía matemática, y que es una de las instituciones más importantes del país, es que estamos lanzando esta iniciativa. Con estrategias de aprendizaje realistas, centradas en los alumnos, y con el aporte de la investigación y la tecnología, vamos a aprovechar una importante infraestructura en favor de miles y miles de jóvenes”, explicó.

Por su parte, el Secretario Ejecutivo de la ANUIES, Doctor Rafael López Castañares, aseguró que la Educación Media Superior requiere una suma de esfuerzos que apenas inicia, “estamos ciertos de que lo vamos a lograr porque el trabajo lo realizamos de manera conjunta”, refirió.

Afirmó que este tipo de convocatorias “alienta a las instituciones de educación superior, formadoras en diplomados y cursos de actualización de docentes, así como de maestrías en educación media superior, lo que permite abonar en la mejoría de la calidad de los profesores, a fin de lograr el perfil que establece el Sistema Nacional de Bachillerato”.

Para el Jefe del Departamento de Matemática Educativa del CINVESTAV, Ricardo Cantoral, la Reforma Integral de La Educación Media Superior ha logrado una importante convocatoria y está movilizando su compromiso con la juventud del país, por lo que la institución que representa decidió sumar esfuerzos y participar en esta iniciativa.

Finalmente, el Subsecretario de Educación Media Superior, Miguel Székely, dijo que los propios profesores que ya se certificaron dentro del Programa de Formación de Docentes, seleccionarán las instituciones donde cursarán una maestría o un doctorado en los cuatros campos docentes indicados en el Sistema Nacional de Bachillerato.

Propone la SEP programas para mejorar el aprendizaje de matemáticas en Educación Media Superior

QUE LA SEP BUSQUE E INFORME SOBRE GASTO EN EDUCACIÓN POR ENTIDAD FEDERATIVA.

 

QUE LA SEP BUSQUE E INFORME SOBRE GASTO EN EDUCACIÓN POR ENTIDAD FEDERATIVA

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El IFAI ordenó a la Secretaría de Educación Pública (SEP), que realice una búsqueda “exahustiva” en relación con el gasto público y privado en educación, en términos porcentuales del Producto Interno Bruto (PIB), en cada entidad federativa por nivel educativo para los años de 2005 a 2009, así como el gasto estimado para 2010.

El Instituto Federal de Acceso a la Información Pública (IFAI) indicó a la SEP que no realizó una búsqueda en la Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas, en la cual puede hallarse información respecto al gasto, en porcentajes del PIB que se realiza en cada entidad federativa y por nivel educativo.

La Secretaría de Educación Pública en su respuesta, había puesto a disposición del solicitante un cuadro en el que se informa el gasto, en miles de pesos, como porcentaje del PIB, para los años de 2005 a 2009, así como el gasto estimado para 2010, por nivel educativo y por aportación conforme a los tres distintos órdenes de gobierno, federal, estatal y municipal.

Asimismo, orientó al solicitante para que buscara la información en las Secretarías de Educación de las entidades federativas y revisara las Cuentas Públicas Estatales, así como en la página electrónica del Instituto Nacional de Geografía y Estadística (INEGI), ya que no cuenta con la atribución de procesar los datos en Producto Interno Bruto (PIB), señaló la SEP.

La comisionada ponente, Jacqueline Peschard Mariscal, al resolver el recurso de revisión, especificó que la SEP debe contar con la información, ya que puede contribuir a planear y evaluar las políticas en los servicios de educación básica, especial y normal para la formación de los maestros.

QUE LA SEP BUSQUE E INFORME SOBRE GASTO EN EDUCACIÓN POR ENTIDAD FEDERATIVA « JOURNALMEX Periodistas de México

Necesarios más recursos para educación: Óscar Vega Marín

 

APOYA PETICIÓN DEL CONGRESO Y DEFIENDE INVERSIÓN EN EL RUBRO

Necesarios más recursos para educación: Óscar Vega Marín

Fuente: el-mexicano.com.mx 16 noviembre 2009

TIJUANA.- Al anticipar el compromiso de que el Sistema Educativo Estatal tenga para el próximo año por lo menos el mismo presupuesto de 2009, José Óscar Vega Marín, secretario de Educación afirmó que sí se necesitan más recursos para el rubro, pero ha habido grandes crecimientos durante los últimos dos años en materia educativa.

Aseguró compartir en lo personal la petición que hizo el Congreso del Estado a la federación en el sentido de que se necesitan mayores recursos en el ámbito educativo. Pero Baja California requiere más para todos los rubros, y eso sólo se va a poder dar en términos de una reforma fiscal integral, dijo. “No hay nadie en la sociedad que no comparta la idea de que tiene que haber más recursos para la educación, pero tenemos también como gobierno tener una visión integral”.

Lo que se requiere es una reforma fiscal que permita tener más recursos para todo, no sólo para educación, también para salud, para seguridad pública y construir más carreteras, sostuvo. Dijo que como lo han aceptado los legisladores, el paquete económico aprobado recientemente por el Congreso de la Unión no fue una reforma fiscal integral, sino una miscelánea de emergencia para 2010. “Es una reforma que le da viabilidad al gobierno para el próximo año y nada más”, destacó.

Vega Marín observó que la decisión de apoyo extraordinario a la educación desde hace dos años ha permitido avanzar de manera satisfactoria. “Siempre serán bienvenidos nuevos recursos, pero en realidad lo que tenemos, la asignación para educación ha sido extraordinaria, de crecimiento mucho más que proporcional.”

El esfuerzo ha sido en todos los sectores, en Media Superior y Superior hay un reto mayúsculo en materia de cupo, la presión viene a esos rubros, son recursos importantes, pero se insiste con  el gobierno federal en que tiene que reconocer para Baja California una realidad migratoria asimétrica a la de otras entidades, que exige más, concluyó.

APOYA PETICIÓN DEL CONGRESO Y DE

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Espera SEE ejercer 800 mdp para el próximo año

Gran parte se destinará a infraestructura

 

Lucía GÓMEZ SÁNCHEZ / EL MEXICANOlunes, 16 de noviembre de 2009

TIJUANA.- El Sistema Educativo Estatal hizo una propuesta de 800 millones de pesos al Congreso del Estado para el ejercicio fiscal del próximo año.

Así lo informó Gerardo Rocha Centeno, subsecretario de Administración y Planeación del Sistema Educativo Estatal (SEE).

Anticipó que el de 2009 fue de 700 millones de pesos, pero con la gestión de partidas adicionales se cerrará el ejercicio en mil 100 millones de pesos, por lo que el año entrante se espera superar dicha cifra.

La mayoría de los recursos son para Tijuana porque en esta ciudad es donde se registra el mayor crecimiento y la mayor necesidad en todos los sentidos, sostuvo.

Dijo que gran parte del dinero se destinará a infraestructura en esuelas, laboratorios, oficinas y el crecimiento de universidades.

Cabe señalar que en lo que corresponde al sistema federalizado del Instituto de Servicios Educativos y Pedagógicos (ISEP) el presupuesto que se aprobó para el año próximo es de 7 mil millones de pesos y contempla un ligero incremento del 2.5 por ciento con referencia a 2009.

La ACE no es otra cosa que un pacto sucio, vergonzante y de tinte político electoral.

 

ASIGNATURA PRIMERA.-PARA FCH, LO SUSTANCIAL SON LAS ARMAS.

Y no precisamente de la razón, sino continuar fracasando en su guerra perdida. La demostración de este aserto son las cifras propuestas por Calderón, en el Presupuesto de Egresos, para el 2010, para ambos rubros (educación e (in)seguridad) y los ajustes que realizaron los diputados, con el déficit en Educación, desdeñando la propuesta de los partidos identificados como de izquierda, quienes en última instancia son los que medianamente se preocupan por las causas populares, en oposición a la alianza del “prianal verdoso” (aunque suene feo).

Con un presupuesto insuficiente, miserable para el rubro que más lo requiere, ponderando en cambio las necesidades básicas del inquilino de Los Pinos, satisfaciendo su otro “yo”, el militar, que a resumidas cuentas es el que prevalece, metiendo al país en una dinámica que no conviene, que resulta catastrófica. El problema fundamental es que pretende gobernar (no ha podido legitimarse) “visceralmente”, o sea con el hígado, derivando en las consabidas bravatas desafortunadas hasta con sus amos que lo encaramaron en la silla, a quienes después de “la cruda moral” hasta perdón les pide.

Así pues, la mala noticia con la cual amanecimos el día de ayer (domingo), es la que nos informa que: el crecimiento en cifras sería de 4 mil millones de pesos, aunque en términos reales representaría un retroceso de 6 por ciento general. Al comprobarse la caída del gasto en términos generales, la Comisión de Educación presentó a la de Presupuesto un dictamen con opinión para reasignar a las actividades de enseñanza 21 mil 441 millones de pesos más a lo planteado por Calderón. Para los niveles básicos, el planteamiento de la Comisión de Educación contemplaba una ampliación de 3 mil 662 millones de pesos; no obstante, la de Presupuesto lo dejó en menos de la mitad, al conceder únicamente 2 mil 334 millones de pesos.

Los rubros más afectados, que no recibirán un solo peso adicional, serán la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuito, los programas de Fortalecimiento a la Educación Temprana y el Desarrollo Infantil; de Fortalecimiento de Comunidades Escolares de Aprendizaje; de Infraestructura Física para la Reubicación de Escuelas de Educación Básica construidas en zonas de alto riesgo. Tampoco habrá más dinero para rehabilitar los baños utilizados por los niños, rehabilitación y mantenimiento de espacios educativos en escuelas de enseñanza básica, mucho menos para la construcción de centros de maestros en planteles ni para el Sistema Nacional de Formación Continua de Maestros en Servicio.

Como se puede observar en las cifras anteriores, en este gobierno vamos literalmente “como los cangrejos: para atrás”, comprobándose fehacientemente lo que en tantas líneas hemos reiterado, que la ACE no es otra cosa que el pacto sucio, vergonzante, de tinte político electoral, donde las partes concurrentes, los cómplices, no tienen la mínima decencia, y desfachatadamente continúan en ese amasiato perverso. Por ende, si hubiese una pizca de intención por mejorar la calidad de la educación, lo primero que habría hecho el mendaz gobernante, sería girar instrucciones al titular de la SEP, para que desmantelara la élite comisionada en la estructura del SNTE (los gatos de angora de la profesora y directora de primaria), y ahorrarle al erario enormes recursos tirados por el caño de la corrupción sindical.

Y para documentar con más solidez lo anterior, nos enteramos de estas cifras lamentabilísimas en cuanto al deterioro de la calidad de la Educación, tan socorrida ésta, en los gobiernos adoradores del modelo caduco neoliberal. La información tiene qué ver con la irresponsable sustitución de los profesores, cuyo perfil académico actual es de licenciatura, sin menoscabo de los profesores normalistas que es ya una especie en extinción, como si se tratase de los medicamentos “genéricos del Doctor Simi”, esto es, la misma educación pero más barata, con una lógica estulta de cancelar las plazas vacantes, y otorgar contratos temporales a gente incapacitada académicamente para ejercer la seria profesión magisterial. Veamos en qué consiste este gravísimo asunto de la enseñanza genérica aquejada con el síndrome del doctor Simi:

Creado en 1971 para ofrecer educación comunitaria en localidades de menos de 500 habitantes, pues su objetivo es la población indígena y campesina que enfrenten condiciones de extrema marginación, hoy en día el Conafe atiende a 320 mil alumnos en todo el país. Además, para el ciclo 2008-2009 se le otorgaron recursos por mil millones de pesos para realizar labores de mantenimiento en más de 6 mil 300 escuelas. El dirigente de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), Sergio Espinal, aseguró que con la aplicación de la Alianza por la Calidad de la Educación se está acelerando este proceso de entrega de miles de plazas para que sean cubiertas con instructores del Consejo Nacional para el Fomento Educativo (Conafe) a quienes sólo se solicita tener secundaria o bachillerato concluido para enviarlos a escuelas multigrado en comunidades rurales e indígenas, con el compromiso de entregarles un apoyo mensual por poco más de mil pesos.

Por ello, insistió que la SEP desplaza al magisterio nacional con instructores Conafe para acabar con la plaza de base, aunque esto implique profundizar la extrema marginación educativa y social que enfrenta la población indígena y campesina en las comunidades más pobres del país. Esto es más grave, porque no sólo en las comunidades rurales marginadas ocurre, sino en las zonas urbanas e incluso en entidades como Baja California, en donde desde el ciclo escolar pasado, y después de haber publicado los resultados de los exámenes selectivos para otorgarles la plaza de maestros, el mismo gobierno se encargó de ofertar esas contrataciones interinas, retribuyéndolas con compensaciones míseras, pero desde luego sin la exigencia del perfil académico de educación normal o licenciatura en educación. Para alimentar más el pesimismo, en la nota periodística de la reportera Laura Poy, en La Jornada, se destaca que el Conafe ha desplazado al menos a 80 mil trabajadores de la educación en nivel primaria, a lo que habría que sumar la presencia de instructores frente a grupos de telesecundaria, que pueden y deben ser atendidos por profesores normalistas.

El contrasentido del espíritu “fecalista”, con propensión al militarismo, es comprobable con estos datos, que en este sexenio el gasto en seguridad ha mantenido un aumento constante, al mismo ritmo que los incrementos en materia social. El presupuesto militar, de seguridad pública, de seguridad nacional y procuración de justicia representará la cuarta parte de lo invertido en educación, salud, trabajo, ambiente y desarrollo social. Estos casos escandalosos, como botón de muestra, lo ilustran: “los comisarios de la Policía Federal, ganarán cada uno 170 mil 82 pesos mensuales, al igual que los inspectores jefe; y los inspectores generales, 193 mil 540.25. En montos de cifras porcentuales, su incremento fluctúa entre 40 y 30 por ciento, respectivamente.

Así está el escenario para este país, evidentemente en un nivel crítico, sobre todo para la inmensa mayoría de la población, los pobres y miserables que no cuentan con un ingreso más o menos decoroso. De quienes muy pocos se preocupan y ocupan. Es cuanto.

yo.analizo@gmail.com

16/11/2009 ASIGNATURAS PENDIENTES – Noticia

Prevé SEP aumenten recursos al sector

 

Prevé SEP aumenten recursos al sector

El Secretario de Educación asistió a la inauguración del Primer Encuentro de Latinoamérica y El Caribe de IBBY en la Ciudad de México.
Foto: Ana Mariela Sancari

El titular de la SEP dijo estar en contacto con el Secretario de Hacienda y el presidente de la Comisión de Educación

Sonia Del Valle

Ciudad de México  (16 noviembre 2009).- El Secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio, aseguró que en la Cámara de Diputados se discute un aumento a los recursos propuestos por el Ejecutivo federal al sector educativo.
"Entiendo que el proceso deliberativo que está en curso supone un aumento importante para el presupuesto de la Secretaría de Educación Pública en todos sus ramos", señaló tras inaugurar el Primer Encuentro Latinoamericano y del Caribe IBBY, foro latinoamericano sobre experiencias de lectura.
El funcionario destacó que las negociaciones en la Cámara de Diputados apuntan hacia un incremento de los recursos para el sector educativo.
"Todo apunta hacia allá y la definición que hoy tome la Cámara de Diputados confirme lo que ya miembros de la Cámara de Diputados, especialmente de la Comisión de Educación nos han estado informando últimamente".
Lujambio señaló que, durante todo el proceso deliberativo del Presupuesto de Egresos de la Federación para 2010, ha estado en contacto permanente con los actores centrales.
"He estado al pendiente y en contacto con los actores centrales del proceso presupuestario, con los miembros de la Comisión de Educación, especialmente con su presidente (el priista José Trinidad Padilla), así como con el Secretario de Hacienda, (Agustín Carstens); he estado muy atento con lo que está sucediendo en el proceso presupuestario que hoy afortunadamente concluye".
A su vez, dijo que seguirá al pendiente de las deliberaciones finales en San Lázaro

Prevé SEP aumenten recursos al sector

Analiza SEP nuevas políticas públicas para fomentar la lectura

 

Analiza SEP nuevas políticas públicas para fomentar la lectura

Kutzi Hernández/ntrzacatecas.com

Lunes 16 de Noviembre de 2009

México, D.F.- La Secretaría de Educación Pública elabora un análisis de nuevas políticas para fomentar la lectura, sobre todo entre niños que cursan la educación básica, anunció su titular, Alonso Lujambio Irazábal.

Al inaugurar el Primer Encuentro Latinoamericano y del Caribe IBBY México “Foro latinoamericano sobre experiencias de lectura”, explicó que se estudian los mecanismos de promoción de la lectura exitosos en México y en América Latina para insertarlos en el sistema educativo.

“El propósito de la SEP en este esfuerzo es el de convertir a la escuela, la biblioteca escolar y el hogar en espacios gravitatorios, en donde se le pueda dar a una niña, a un niño, las herramientas necesarias para desarrollar las capacidades para realizar hechos prodigiosos a partir de un texto impreso”, dijo.

El secretario de Educación explicó que el propósito es ayudar a que los menores entiendan no sólo lo que dicen las palabras, sino propiciar que las empleen en conjunción con su imaginación y su naturaleza creativa.

Ello, dijo, en pro de la calidad educativa, pues advirtió que ésta no podrá aumentar mientras la lectura no se convierta en un hábito para la infancia mexicana.

“No se puede concebir un aumento en la calidad educativa en México si no logramos que la lectura sea un hábito entre los niños y niñas de México. No hay manera de aumentar la calidad de la educación sin ese proceso que activa la inteligencia y la creatividad, que es la lectura”, subrayó.

Lujambio Irazábal destacó la importancia del acto que realiza la Organización Internacional para el Libro Juvenil (IBBY, por sus siglas en inglés) y con la cual celebra 30 años en México en el fortalecimiento e incremento de la difusión de la investigación en torno a la lectura para niños y jóvenes.

De igual modo puntualizó que los libros no sólo crean puentes entre el pasado y el presente, entre naciones distintas, creencias y filosofías, sino que transforman a todas las personas y su entorno”.

El funcionario aseveró que es un lector incansable de la historia y biografía de hombres y mujeres paradigmáticos y de las ideas preponderantes de la antigüedad.

En el acto, Lujambio Irazábal conminó a IBBY a continuar sus esfuerzos para convertir a la niñez mexicana en ávida lectora y generar que ese hábito se convierta en herramienta para su vida.

(Con información de Notimex)

Analiza SEP nuevas políticas públicas para fomentar la lectura – NTRzacatecas.com

Después de Enciclomedia

 

Después de Enciclomedia

Emilio Zebadúa | Opinión

Lunes 16 de Nov., 2009 | Hora de creación: 02:32| Ultima modificación: 02:32

 

(Segunda parte)
En los próximos días se tomarán decisiones concretas que, consciente o inconscientemente, definirán el modelo educativo del siglo XXI. Dependiendo de cómo se resuelvan las discusiones que se llevan a cabo actualmente en la Cámara de Diputados, y en las oficinas de la Secretaría de Educación Pública (SEP), la Secretaría de Hacienda (SHCP) y la Secretaría de Comunicaciones y Transportes (SCT), el país contará, o no, con la infraestructura necesaria para elevar la calidad educativa.
Después de la interrupción súbita y arbitraria ––y extremadamente costosa para el erario–– por parte de la SEP durante la gestión de Josefina Vázquez Mota del programa Enciclomedia para secundaria (La Crónica, ¨Los saldos de Enciclomedia¨, y ¨El costo de Enciclomedia¨, 15 y 22 de junio, respectivamente), la definición sobre el proyecto tecnológico-pedagógico del futuro quedó abierto. En estos días, la SEP, bajo Alonso Lujambio, tendrá que tomar una nueva decisión.
Lamentablemente, la lógica de este debate no parece regirse por criterios educativos, ni circunscribirse a las instancias directivas expertas de la Secretaría de Educación. Las presiones sobre Lujambio provienen, más bien, de otros espacios en los que predomina el interés en los negocios, no en la educación: por una parte, empresas de telecomunicaciones que influyen en la Secretaría de Comunicaciones y Transportes y, en particular, del llamado consorcio, y por otra las compañías contratistas de Enciclomedia, que buscan una ampliación de este proyecto (que significa un gasto público de entre 25 mil y 35 mil millones de pesos en un plazo de varios años).
El futuro
Un objetivo estratégico del gobierno en materia educativa es “fortalecer el uso de nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza y el desarrollo de habilidades en el uso de tecnologías de la información y la comunicación desde el nivel de educación básica”. Es evidente, en el contexto de un mundo que exige que México dé un salto cualitativo urgente en la calidad educativa, que sin un proyecto tecnológico viable no habrá ningún avance significativo. Y, mientras tanto, el tiempo se sigue desperdiciando. A las indefiniciones del secretario Lujambio sobre la Alianza por la Calidad Educativa y el presupuesto federal para la educación, se suma ahora la incertidumbre sobre el principal proyecto de tecnología educativa del sexenio.
La SEP se comprometió con el futuro por medio del Programa Habilidades Digitales para Todos (HDT), cuyas reglas están definidas en el acuerdo número 477 del 31 de diciembre del 2008. Se trata de un programa integral que permite dotar a las treinta y dos entidades de la república de una plataforma tecnológica, red de interconectividad y procesos pedagógicos que trascienden en Enciclomedia, y proporcionan una solución de largo plazo para el desarrollo educativo moderno del país.
El costo de Enciclomedia y, principalmente, la rigidez de un sistema que es, fundamentalmente, un programa de software, obliga a la Secretaría de Educación Pública a ver más allá. Para ello, cuenta ya con un programa ––que está concluyendo su etapa piloto— que proporciona respuestas a las principales exigencias tecnológicas y pedagógicas que, por una parte, tienen organismos internacionales como la OCDE y, por la otra, los gobiernos de los estados. El Programa HDT responde tanto a los estándares mundiales de calidad educativa como a la diversidad de propuestas que conviven dentro del federalismo educativo.
Después de Enciclomedia
Ahora podemos decir que, en los inicios del actual siglo, la introducción en las aulas de 5º y 6º de primaria (y de secundaria) de los sistemas de Enciclomedia, con pantallas interactivas y acceso (exclusivo) a un acervo de información de enciclopedias y libros de texto, resultó una propuesta novedosa, y hasta audaz. Pero, en retrospectiva, quizás fue un programa que traía (trae) aparejado restricciones implícitas en el desarrollo de habilidades cognoscitivas e, incluso, en el procesamiento de la información. Enciclomedia no representa un horizonte de largo plazo en el uso de la tecnología para la educación.
Solamente los avances tecnológicos que ha habido en esta década en la generación y difusión del conocimiento evidencian la rigidez estructural del modelo pedagógico de Enciclomedia. En cambio, el nuevo proyecto desarrollado por la SEP, mediante el programa de Habilidades Digitales para Todos, lograría en el corto plazo suministrar conectividad para más de 300 mil aulas de medios con telemática educativa (en primarias, secundarias técnicas y generales y telesecundarias).
Con la participación de cada una de las entidades de la república, en un esquema de descentralización administrativa y tecnológica, HDT proporciona una red de conectividad y el equipo en aulas (computadoras individuales, no una sola pantalla por salón de clases) que permite que los alumnos accedan, plenamente, al mundo de la tecnología en la educación del siglo XXI. Los maestros, igualmente, adquieren bajo este sistema, y con la capacitación adecuada, destrezas y flexibilidad para la enseñanza con computadoras.
La decisión
Los montos aprobados del Presupuesto de Egresos de la Federación representan los compromisos de la nación con programas específicos en materia educativa y, más ampliamente, con el esfuerzo social por mejorar la calidad de la educación en el país. Existen recursos suficientes para dar el siguiente paso en la modernización tecnológica del sistema educativo federal: pero la clave estriba a qué proyecto se destinará, finalmente, el dinero asignado a Enciclomedia y HBT. La decisión repercutirá en el futuro del sistema educativo de nuestro país. La decisión debería ser guiada por criterios pedagógicos y técnicos, no económicos o de negocios. (Más detalles en próximas entregas de esta columna)
ALREDEDOR DEL MUNDO
Intel: En el más reciente litigio jurídico en el que se enfrascó una de las principales multinacionales en sistemas de computación y servicios de educación, Intel accedió a pagarle a Advance Micro Devices (AMD) 1.25 mil millones de dólares para evitar ir a juicio sobre prácticas anti-monopólicas. Cuatro de cada cinco microchips que utilizan las computadoras personales son vendidos por Intel. En mayo pasado, Intel recibió una multa de 1.45 mil millones de dólares por la Unión Europea por haber incurrido en dichas prácticas ilegales.
Jalisco: La Sala Regional del Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federación (TEPJF) determinó en los recursos interpuestos por el Partido Nueva Alianza no cuestionar el acuerdo político al que llegaron los (otros) actores políticos de Jalisco sobre la asignación de los diputados plurinominales. La sentencia confirmó la capacidad del presidente del Instituto Electoral, David Gómez. Pero no quita que los compromisos se impusieron sobre las matemáticas en Guadalajara.
Cuautitlán Izcalli: A pesar de las condiciones difíciles (uno de los municipios más endeudados del país), la flamante presidenta municipal de Cuautitlán Izcalli, Alejandra del Moral, la más joven en la historia de los municipios, tiene el compromiso de restablecer los equilibrios en las finanzas públicas.
emiliozebadua@hotmail.com

Después de Enciclomedia – La Crónica de Hoy / Lunes 16 de Nov., 2009

Veracruz: apoyan movimiento de 4 normales públicas

 

Veracruz: apoyan movimiento de 4 normales públicas

José Antonio Román

Periódico La Jornada
Lunes 16 de noviembre de 2009, p. 30

La Benemérita Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rébsamen, en Jalapa, ofreció su “irrestricto respaldo” al movimiento estudiantil de las cuatro normales públicas de Veracruz, en su demanda de plazas docentes para ejercer su profesión. El jueves pasado los normalistas realizaron un paro de labores de 12 horas en los planteles de Tlacotalpan, Tuxpan, Tantoyuca y Jalapa.

En su pronunciamiento, la Junta Académica de la Normal Veracruzana expresó su rechazo a la proliferación de escuelas normales privadas en el estado y a la inminente reforma a los planes de estudio de Educación Normal, así como su desacuerdo con el actual proceso de incorporación al servicio docente.

La comunidad normalista repudió la campaña mediática para denostar a la escuela pública, al magisterio y a las escuelas normales, “haciendo un uso perverso de los resultados de las evaluaciones nacionales e internacionales, atribuyendo la responsabilidad de los deficientes resultados educativos sólo a los maestros”.

Según denuncias de los normalistas, el gobierno de Veracruz no ha respetado desde hace dos años la asignación automática de plazas para los egresados de las escuelas normales públicas, pese a la existencia de un convenio que avala este procedimiento.

Además, hace unas semanas el secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio, adelantó a diputados federales que el próximo año no habrá plazas, independientemente de que los alumnos hicieran un examen de oposición. Esto se debe, según el funcionario, a la escasez económica que hay en el país y al plan de austeridad implementado por el gobierno federal.

La Jornada: Veracruz: apoyan movimiento de 4 normales públicas

Recorte presupuestal representaría un año cero para la educación, dicen investigadores

 

“Nos cuesta más lo que perdemos de futuro que el discutible ahorro inmediato”, afirman

Recorte presupuestal representaría un “año cero” para la educación, dicen investigadores

Ángel Díaz Barriga

Karina Avilés

Periódico La Jornada
Lunes 16 de noviembre de 2009, p. 5

El investigador Ángel Díaz Barriga, de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), lamentó que el país no cuente con un titular de Educación Pública de la talla de las exigencias que requiere la enseñanza, entre ellas evitar un golpe al presupuesto del sector.

“¿Dónde quedó un Agustín Yáñez, dónde quedaron aquellos secretarios que conocían y defendían el tema?”, cuestionó.

Mientras, el experto Roberto Rodríguez, también de la UNAM, advirtió que de concretarse el recorte, “tendremos un año cero” en la educación.

Por otro lado, más de 600 integrantes de la comunidad académica nacional expresaron su inconformidad por la reducción del financiamiento federal a la educación en este año, y la que se prevé para 2010, al ser una decisión “dañina para el país”, ya que “nos cuesta más lo que perdemos de futuro que el discutible ahorro inmediato”.

Díaz Barriga expresó que lo que se aprecia en el comportamiento del secretario del ramo, Alonso Lujambio, es que la “educación pública no le importa mucho”.

Evidentemente, dijo, Lujambio tiene experiencia de trabajo y de vida personal en escuelas privadas, y “si se creara una secretaría privada, sería una persona ideal para ello”.

De quedar así el presupuesto para el sector, es decir, con una reducción que en términos reales representa un retroceso de 6 por ciento, se tendría un impacto negativo en el mantenimiento actualizado de infraestructura, pero si se deja de invertir por más tiempo habría “un deterioro académico de infraestructura tan fuerte como en los años ochenta”, alertó.

Apuntó que muchos insumos académicos para el trabajo cotidiano de las universidades, como el mantenimiento de las bibliotecas –para lo cual se necesita la actualización de los libros–, los elementos químicos para los laboratorios, que ya de por sí han tenido un incremento en sus precios por el encarecimiento de la vida y la devaluación del peso, así como la tecnología de cómputo, tendrían una afectación al cancelar el ritmo de actualización requerida.

Recordó que en muchos casos el trabajo de investigación sólo se puede realizar mediante estas actualizaciones. En síntesis, añadió el investigador del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación, “habría condiciones de trabajo más pobres”.

Por otro lado, en el aspecto social, es evidente que la relación entre oferta y demanda de la educación superior en México es insuficiente, por lo que resulta una contradicción que la Federación pretenda hacer una reforma en el sistema y mejorar los índices de desempeño de los alumnos y, por otro lado, cuando estos jóvenes toquen la puerta de la educación superior no tengan acceso a ella, agregó.

Por su parte, Roberto Rodríguez, del Instituto de Investigaciones Sociales, advirtió que el peor escenario para México es que “no pase nada en la educación”.

El proyecto de recorte contrasta con lo que se hace en naciones como Brasil y España. En las clasificaciones internacionales, un grupo de universidades de esos dos países está despegando entre las 100 mejores del mundo, mientras en México sólo la UNAM se sitúa entre las primeras.

De aprobarse la caída presupuestal para este sector “tendremos un año cero en la educación, porque no se contará con los recursos para inversión en infraestructura, mejoramiento académico, organización y calidad de la enseñanza”, alertó.

Por otro lado, en un comunicado dirigido a las autoridades del ramo y a la opinión pública, integrantes del sector advirtieron que un sistema educativo cuyas necesidades no atendidas eran ya evidentes antes de la crisis se ve “fuertemente vulnerado por este tipo de medidas”, por lo que exhortaron a los poderes Ejecutivo y Legislativo a evitar dicha disminución de recursos.

A finales de septiembre se realizó el décimo Congreso Nacional de Investigación Educativa. Como producto de esos trabajos se dio a conocer dicho manifiesto.

La Jornada: Recorte presupuestal representaría un año cero para la educación, dicen investigadores

Negociación para suspender plantón está en manos del gobierno: CETEG

 

No caeremos en provocaciones del sector empresarial de Acapulco, advierten voceros

Los profesores esperan de Torreblanca un acuerdo “congruente y decoroso” a sus demandas

MARGENA DE LA O Y CITLAL GILES

 

Al centro, el vocero Jaime García, en imagen de archivo Foto: FOTO LENIN OCAMPO

La Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educación en Guerrero (CETEG) no dará vuelta atrás en su decisión de marchar y plantarse en la avenida Costera el lunes próximo, por el incumplimiento del gobierno de Zeferino Torreblanca con los acuerdos pactados en 2008, aunque los voceros acotaron que la única manera de desactivar la protesta es que las autoridades se comprometan a cumplir con sus demandas.

La dirigencia de los maestros disidentes responsabilizó al secretario de Educación, José Luis González de la Vega Otero, y al propio gobernador, de lo que pueda sucederles, pues la advertencia que les hizo la semana pasada la calificaron como un acto de represión.

Y es que el gobernador los conminó a que no protesten con la advertencia correspondiente: “yo diría que no lo hicieran, pero ellos sabrán, son mayores de edad y yo también sé lo que me corresponde hacer”.

El vocero Jaime Bahena Terán aseguró que los profesores no caerán en “provocaciones”, como llamó a la postura que asumió el sector empresarial de Acapulco, del cual el mandatario estatal, recordó, forma parte.

Los maestros no van a confrontarse con la ciudadanía ni empresarios, el gobierno de Torreblanca, ni el de Manuel Añorve Baños, pues su intención no es esa, sino que solucionen una serie de demandas que vienen exigiendo, paradójicamente desde el mismo día en que acordaron dar fin al movimiento del año anterior.

Le pareció muy temerario el augurio de los empresarios afiliados a la Cámara Nacional de Comercio (Canaco), de que habrá un enfrentamiento en caso de que los maestros decidan plantarse, ya que pareciera que les pretenden sembrar agitadores, “(pero) nosotros insistimos en que no caeremos en provocaciones”.

También recordó que las movilizaciones que realizaron en Chilpancingo contra la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE) no tuvieron ningún efecto para el gobierno, por ello regresarán a Acapulco, que cuenta con los reflectores nacionales e internacionales, “queremos demostrar que tenemos un gobernador insensible e irresponsable”.

Además de las regiones magisteriales, ya tienen el respaldo de organizaciones sociales para la manifestación, entre ellas los mineros de Taxco, el Consejo de Ejidos y Comunidades Opositores a la presa La Parota (Cecop) y el Taller de Desarrollo Comunitario (Tadeco).

Jaime Bahena señaló que no ha habido ninguna disposición del gobierno, pues en una reunión privada que los integrantes de la Comisión Política de la CETEG sostuvieron con el secretario de Gobierno, Guillermo Ramírez Ramos, sólo les entregaron 8 millones de los 42 que les adeudan de mayo de 2008 a la fecha, por concepto del Plan de Previsión Social (PPS).

En ese encuentro el funcionario le pidió que dejarán atrás el pasivo y que aceptaran sólo 8 millones, y a partir de la fecha entregarles sin retraso los 3 millones de pesos mensuales que les corresponden.

Además, en la lista todavía aparecen como pendientes el respeto y aplicación de los acuerdos que emanaron del Congreso Pedagógico Estatal de Educación, Cultura y Deporte, como la creación de los institutos de Evaluación y Certificación, y la Subsecretaría de Educación Indígena.

Las 43 plazas para los normalistas de Ayotzinapa y Tlapa, las plazas de telesecundaria par el sector indígena y horas para educación física también son parte de los acuerdos que se comprometió a dar respuesta el gobernador, pero no lo cumplió. No somos intransigentes

En Acapulco, el vocero Jorge García Hernández remarcó que el plantón podría suspenderse siempre y cuando las autoridades educativas se comprometan a cumplir con la mayor parte de sus demandas. “Aún estamos a tiempo de encontrar una salida conjunta”, aseguró.

Entrevistado a unos días de que inicien sus movilizaciones, García Hernández destacó que durante las últimas semanas han tenido acercamientos con diversos actores políticos, que “son pieza fundamental para destrabar el conflicto”.

Se han entablado pláticas con el alcalde de Acapulco, Manuel Añorve; con el presidente de la Comisión de Gobierno del Congreso local, Celestino Cesáreo; con el presidente de la mesa directiva dfel Legislativo, Héctor Vicario Casy con el presidente de la Comisión de Educación, Florentino Cruz, así como con la diputada Silvia Romero, quienes han estado dando seguimiento al caso.

García Hernández comentó que a pesar de que está la determinación de marchar e instalarse en plantón indefinido, “aún es posible encontrar una salida conjunta a esta problemática”.

Para poder considerar el instalarse en plantón debe haber un ofrecimiento “congruente y decoroso” que contenga el cumplimiento de la mayoría de sus demandas.

Entre los ofrecimientos que podrían ayudar a no hacer el plantón enlistó: la declaratoria de los resolutivos del Congreso Pedagógico de manera tripartita, es decir, entre el Legislativo, la Secretaría de Educación y la CETEG.

“Hay posibilidades de que se pudieran cancelar nuestra movilización del plantón. No somos un movimiento intransigente como nos han calificado, no somos radicales, tan es así que hoy tenemos propuestas, el problema es que no ha habido un ofrecimiento considerable de la SEG”, expresó.

En cuanto a los créditos del PPS, si bien ya se entregaron 8 millones de pesos, son los que venían ofreciendo desde hace tres meses, sin embargo, en esta ocasión el ofrecimiento debe ser de unos 18 millones y medio de pesos, además de las plazas para egresados normalistas.

Criticó que las pláticas de acercamiento, que se instalaron en un principio de manera tripartita para elaborar estos proyectos, están canceladas, ya que al momento han estado trabajando solos en los 17 proyectos prioritarios, “y queremos que se incorpore la comisión técnico pedagógica de la Secretaría de Educación y que se integre la Cámara de Diputados, no (queremos) ir solos porque nos están haciendo el vacío”.

Negociación para suspender plantón está en manos del gobierno: CETEG – La Jornada Guerrero

Urge mayor Presupuesto a la educación: SDTEV

 

Urge mayor Presupuesto a la educación: SDTEV

El Sol de Córdoba

15 de noviembre de 2009

Yolanda Reyes Apodaca
Córdoba, Veracruz.- El Sindicato Democrático de Trabajadores de la Educación de Veracruz (SDTEV) consideró importante que el Gobierno federal destine mayor presupuesto a la educación en vez de aplicar recortes presupuestales que en nada benefician al país, afirmó el secretario general, Jorge Eduardo Hernández Lee.
Consideró que en los últimos cinco años en Veracruz se han tenido avances significativos, pero aún hay muchas necesidades en infraestructura, equipamiento y materiales didácticos, principalmente en las comunidades rurales donde es más difícil que lleguen los beneficios.
Por ello, -dijo- apoyar la demanda de los diferentes niveles educativos que solicitan hacer un frente común para que el Gobierno federal destine mayores recursos a Veracruz, porque es uno de los tres estados con más planteles educativos.
En otro orden de ideas, Hernández Lee comentó que se tratará de cumplir con los 200 días hábiles del calendario oficial de la Secretaría de Educación Pública (SEP), por ello comentó estar de acuerdo en que no se adelantó el período vacacional decembrino por causa del temor a la influenza humana.
Lo más conveniente es que los padres de familia y maestros estén pendientes de los niños y quienes presenten cuadros gripales mejor no asistan a clases por su seguridad y la de sus compañeros.
Puntualizó que los directivos y maestros están llamados a aplicar los filtros sanitarios como medida de seguridad, por lo que corresponde a todos vigilar que se cumpla ésta indicación para disminuir los factores de riesgo.

Urge mayor Presupuesto a la educación: SDTEV

Promete SEP para 2012 300 mil aulas digitales

 

15-Noviembre-2009

Lilian Hernández

La cuenta regresiva ya empezó. Sin embargo, la Subsecretaría de Educación Básica aseguró que para 2012 estarán funcionando las 300 mil aulas con el Programa Habilidades Digitales para Todos (HDT), que implica el acceso a internet para usos educativos.

Sólo falta un pequeño detalle: definir junto con la Secretaría de Comunicaciones y Transportes qué tipo de banda ancha llevarán a las escuelas para mantener la misma frecuencia de conectividad.

Una vez que se haya resuelto este punto, la puesta en marcha de HDT será más rápida y generalizada, por lo que se cumplirá la meta fijada al término del sexenio del presidente Calderón y en ese año “estaríamos entregando estas metas y buenas cuentas”, aseguró Fernando González Sánchez, subsecretario de Educación Básica.

El funcionario explicó que aún está pendiente definir la estrategia de conectividad y el desarrollo de su operación, pero cuando esto se logre, se podrán otorgar las licitaciones y se hará en un proceso generalizado.

Cuestionado por Excélsior, González Sánchez respondió que antes de llevar HDT a las telesecundarias del país, es necesario revisar qué tipo de aulas serán las más adecuadas para cada grado académico. De acuerdo con el proyecto de HDT, habrá dos tipos de aulas digitales: la telemática, compuesta por un carro móvil o una sala fija, con 30 laptops recargables y acceso inalámbrico a internet para secundarias y telesecundarias.

La segunda será un laboratorio con equipo Enciclomedia para primarias, reforzado con laptops para los alumnos.

Pero antes de encontrar el modelo adecuado, Juan José de la Mora, coordinador nacional de HDT de la SEP, detalló que “necesitamos una buena conexión a internet, con una buena banda ancha”, porque ésta es la clave para que puedan generarse los contenidos educativos.

Sin embargo, este año ninguna licitación procedió para poner en marcha HDT en telesecundarias, debido a diversos factores, por lo que los mil millones que fueron asignados a este programa federal tendrán que ser devueltos a la Tesorería de la Federación.

El proyecto HDT, según la Subsecretaría de Educación Básica, tiene programado instalar 155 mil aulas en este sexenio, adicionales a los 145 mil salones de quinto y sexto grados de primaria que operan Enciclomedia.

Se contemplan cuatro modelos de equipamiento. En el aula de medios está previsto comprar computadoras personales de entre 100 y 500 dólares y conectar las escuelas a internet vía satélite.

También se contempla instalar un aula de medios con computadoras de escritorio y por cada una, la usarán tres alumnos.

Otro modelo es llevar al salón de clase una laptop por niño y será regresada cuando terminen su uso. La idea es una computadora portátil que serán resguardadas en un carrito. También se plantea la laptop ligera, que será una máquina de bajo costo que también será llevada al salón.

La cuenta regresiva ya empezó. Sin embargo, la Subsecretaría de Educación Básica aseguró que para 2012 estarán funcionando las 300 mil aulas con el Programa Habilidades Digitales para Todos (HDT), que implica el acceso a internet para usos educativos.

Sólo falta un pequeño detalle: definir junto con la Secretaría de Comunicaciones y Transportes qué tipo de banda ancha llevarán a las escuelas para mantener la misma frecuencia de conectividad.

Una vez que se haya resuelto este punto, la puesta en marcha de HDT será más rápida y generalizada, por lo que se cumplirá la meta fijada al término del sexenio del presidente Calderón y en ese año “estaríamos entregando estas metas y buenas cuentas”, aseguró Fernando González Sánchez, subsecretario de Educación Básica.

El funcionario explicó que aún está pendiente definir la estrategia de conectividad y el desarrollo de su operación, pero cuando esto se logre, se podrán otorgar las licitaciones y se hará en un proceso generalizado.

Cuestionado por Excélsior, González Sánchez respondió que antes de llevar HDT a las telesecundarias del país, es necesario revisar qué tipo de aulas serán las más adecuadas para cada grado académico. De acuerdo con el proyecto de HDT, habrá dos tipos de aulas digitales: la telemática, compuesta por un carro móvil o una sala fija, con 30 laptops recargables y acceso inalámbrico a internet para secundarias y telesecundarias.

La segunda será un laboratorio con equipo Enciclomedia para primarias, reforzado con laptops para los alumnos.

Pero antes de encontrar el modelo adecuado, Juan José de la Mora, coordinador nacional de HDT de la SEP, detalló que “necesitamos una buena conexión a internet, con una buena banda ancha”, porque ésta es la clave para que puedan generarse los contenidos educativos.

Sin embargo, este año ninguna licitación procedió para poner en marcha HDT en telesecundarias, debido a diversos factores, por lo que los mil millones que fueron asignados a este programa federal tendrán que ser devueltos a la Tesorería de la Federación.

El proyecto HDT, según la Subsecretaría de Educación Básica, tiene programado instalar 155 mil aulas en este sexenio, adicionales a los 145 mil salones de quinto y sexto grados de primaria que operan Enciclomedia.

Promete SEP para 2012 300 mil aulas digitales – Excélsior

Buscará SEP de BCS que planteles de nivel Básico sean certificados como Escuelas Libres de Tabaco

Buscará SEP de BCS que planteles de nivel Básico sean certificados como Escuelas Libres de Tabaco

A través de actividades formativas que ofrecerá el sector salud tanto al magisterio como al alumnado sudcaliforniano, la Secretaría de Educación Pública promoverá que la totalidad de planteles de nivel Básico se certifiquen como Escuelas Libres de Tabaco y con ello fortalecer las estrategias encaminadas fomentar el sano desarrollo de las nuevas generaciones, expresó el titular de la dependencia, Omar Castro Cota.

Al recibir en su despacho al coordinador de la Red Estatal de Salud Mental y Adicciones, José Estrada Figueroa quien presentó las acciones contempladas en el Programa Escuelas Libres de Tabaco, Castro Cota dijo que el sistema educativo estatal es uno de los mayores aliados del sector salud en la realización de acciones que tienen por meta reforzar el crecimiento sano de las niñas, niños y adolescentes, como ocurre con las jornadas de vacunación, el programa de Ver Bien para Aprender Mejor, así como el programa Escuela Saludable, entre otros.

El funcionario estatal agregó que a través el programa educativo estatal Vive y Crece Plenamente, Vicrep, que es coordinado por el profesor Alejandro Moreno Abaroa, la SEP realiza actividades encaminadas a desalentar el uso de sustancias adictivas entre las nuevas generaciones de sudcalifornianos, pero además promueve el arte y la activación física entre las y los menores como estilos de vida que además de provechosos para su formación, fortalece su salud física y emocional.

Por su parte el doctor José Estrada Figueroa sostuvo que el Programa de Escuelas Libres de Humo de Tabaco está identificado como una de las estrategias de lucha contra el tabaquismo que refuerce la prevención entre las y los integrantes de las comunidades escolares.

Apuntó que las escuelas se presentan como espacios idóneos para incidir positivamente, con información confiable y sobre todo buenos ejemplos, en las actitudes de las y los estudiantes para que adopten estilos de vida saludables que se reflejen no sólo en el ámbito escolar, sino también con su familia al interior de su hogar.

Agregó que en una junta del Consejo Técnico se ha elaborado una carta compromiso para que cada plantel público de nivel Básico en la entidad se asuma como un espacio libre de tabaco, documento que se espera sea firmado por el consejo escolar de todos los centros de estudios en el estado.

Indicó que como parte de ese programa se realizarán actividades didácticas, como son proyectos de trabajo, periódicos murales y trípticos para convocar a las y los alumnos a que presenten propuestas para crecer libres del humo de tabaco, pero además se les invitará a integrar comisiones para que ellas y ellos mismos vigilen que el espacio escolar esté libre de tabaco.

Estrada Figueroa puntualizó que adicionalmente se establecerán letreros con la prohibición de fumar al interior de las escuelas, se hará la convocatoria a las madres y padres de familia para construir planteles libres de tabaco, hará la invitación a las personas fumadoras para que ingresen a terapia y se crearán comisiones para vigilar que en áreas cercanas a los planteles no se venda tabaco a menores de edad.

Usan a instructores del Conafe para desplazar a miles de maestros

 

El consejo no cumple su objetivo de atender a comunidades de menos de 500 habitantes

Laura Poy Solano

Periódico La Jornada
Domingo 15 de noviembre de 2009, p. 33

El gobierno federal desplaza a miles de maestros de base empleando a instructores comunitarios del Consejo Nacional para el Fomento Educativo (Conafe) en localidades de alta marginación del país. En Michoacán, Oaxaca, Puebla y Guerrero “hay claras evidencias de que se está cubriendo con jóvenes del Conafe escuelas multigrado en poblaciones de 2 mil a 5 mil habitantes”, denunciaron profesores de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).

Aseguraron que el Conafe “ha desplazado al menos a 80 mil trabajadores de la educación en nivel primaria, a lo que habría que sumar la presencia de instructores frente a grupos de telesecundaria, que pueden y deben ser atendidos por profesores normalistas”.

En Michoacán, en la comunidad de Uripitio, municipio de Maravatio, la directora del jardín de niños Vicente Guerrero, María Rubio Cruz, solicitó al representante de Conafe en la región, Efrén Chávez, que retire los tres planteles atendidos por este organismo, uno de los cuales se encuentra a tan sólo 200 metros del citado prescolar, a pesar de que la población objetivo del organismo son las comunidades rurales más alejadas que no cuentan con servicios educativos y con menos de 500 habitantes.

Sergio Espinal, ex secretario general del magisterio democrático de la sección 18 de Michoacán y actual secretario general del comité ejecutivo democrático del SNTE, enfatizó: “hemos detectado que en todo el país se presentan este tipo de casos en los que se favorece la presencia de centros Conafe, a pesar de que se trata de comunidades con hasta 10 mil habitantes, en los cuales existen escuelas generales con clave ante la SEP”.

Creado en 1971 para ofrecer educación comunitaria en localidades de menos de 500 habitantes, pues su objetivo es la población indígena y campesina que enfrenten condiciones de extrema marginación, hoy en día el Conafe atiende a 320 mil alumnos en todos el país. Además, para el ciclo 2008-2009 se le otorgaron recursos por mil millones de pesos para realizar labores de mantenimiento en más de 6 mil 300 escuelas.

Espinal aseguró que con la aplicación de la Alianza por la Calidad de la Educación se está “acelerando este proceso de entrega de miles de plazas para que sean cubiertas con instructores del Conafe a quienes sólo se solicita tener secundaria o bachillerato concluido para enviarlos a escuelas multigrado en comunidades rurales e indígenas, con el compromiso de entregarles un apoyo mensual por poco más de mil pesos”.

Por ello, insistió que la SEP “desplaza al magisterio nacional con instructores Conafe para acabar con la plaza de base, aunque esto implique profundizar la extrema marginación educativa y social que enfrenta la población indígena y campesina en las comunidades más pobres del país”.

La Jornada: Usan a instructores del Conafe para desplazar a miles de maestros

Reforma en Pensiones significará un duro golpe a los trabajadores

 

Confirmó la discrecionalidad con que podrá actuar el presidente del Consejo Directivo de la DIPE

JUAN CARLOS G. PARTIDA

 

Manifestación de trabajadores de la educación el pasado jueves Foto: FOTO ARTURO CAMPOS CEDILLO

La nueva Ley de Pensiones de Jalisco aprobada la madrugada de este viernes en el Congreso del Estado es prácticamente la misma iniciativa que el pasado 26 de octubre presentó para su análisis y votación el Ejecutivo estatal.

El voto sumado de los legisladores del PAN, 20, más los dos del Partido Nueva Alianza, bastaron para lograr la mayoría simple requerida para aprobar la reforma, en una sesión a la que acudieron 37 de los 40 diputados.

Un análisis entre la iniciativa presentada y la ley aprobada, de las cuales La Jornada Jalisco tiene copia, suma cuando mucho 10 cambios, la mayoría insustanciales, por lo que el documento aprobado y que entrará en vigor una vez que sea publicado en el periódico oficial El Diario de Jalisco, consolida el aumento de las contribuciones de los burócratas estatales y de los ayuntamientos más importantes de la entidad a un gravamen que pasará del 5 por ciento de actual al 11.5 por ciento de sus salarios en el 2016.

La aportación de la parte patronal subirá del 8 al 20.5 por ciento.

La aprobación se dio horas después de la manifestación que reunió al menos a 12 mil burócratas, la inmensa mayoría maestros acarreados de la Sección 47 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y una minoría afiliados a dependencias del Poder Ejecutivo a través de la Federación de Sindicatos de Empleados al Servicio del Estado de Jalisco y sus Municipios (FSESEJ), quienes acudieron a Plaza Liberación a apoyar la iniciativa enviada por el gobernador Emilio González Márquez por considerarla “histórica” y definitiva para garantizar el derecho a una jubilación digna.

Cuauhtémoc Peña Cortés, presidente colegiado de la disidente Federación General de Trabajadores del Estado y Municipios (FGTEM), afirmó que en realidad es una contrarreforma porque la cotización para descuento salarial se efectuará sobre el sueldo tabular sin incluir otras prestaciones, lo que abre la puerta para la privatización de servicios médicos evadiendo la responsabilidad que hoy tiene la Dirección de Pensiones (DIPE) para dotar de ese servicio.

Explicó que además condiciona el otorgamiento de pensión a 30 años de servicio y 65 años de edad, mientras que la pensión por viudez y orfandad propuesta otorgaría un máximo de 50 por ciento del salario pero sin derecho a servicios médicos y se mantiene la discrecionalidad otorgada de forma total al Consejo Directivo de la DIPE, en especial a su presidente, nombrado por el gobernador.

Peña Cortés dijo que a pesar de la aprobación legislativa, el lunes o martes próximo la FGTEM y trabajadores de los Hospitales Civiles de Guadalajara, saldrán a las calles para manifestar su repudio a la aprobación de la reforma, como medida contestataria además a la movilización oficialista de los “sindicatos blancos”.

Lo mismo, pero con comas

La larga jornada que se vivió desde el jueves por la tarde y hasta los primeros minutos de este viernes en el Congreso para aprobar la reforma, más que modificaciones ratifica propuestas que desde que se conocieron causaron amplia controversia.

Por ejemplo el artículo 18, que indica que la cotización para otorgar la pensión se hará exclusivamente sobre sueldo tabular –sin tomar en cuenta otras prestaciones–, quedó exactamente igual a como se propuso. De hecho, esto se refuerza en los artículos 34 y 36, donde se indica que “no formará parte de la base de cotización ninguna percepción distinta a la identificada como sueldo tabular”.

Otro cambio que no afecta en mayor medida el espíritu de lo enviado por González Márquez, es el de los descuentos para aportación a la pensión. Los trabajadores terminarán de aumentar sus gravámenes en el 2016 al llegar al 11.5 por ciento, como se establecía en la iniciativa, y la única modificación es que las entidades patronales terminarán ese mismo año de llegar al 20.5 por ciento de aportación y no en el 2019, como señalaba la propuesta original.

En el artículo 41 la iniciativa proponía que únicamente se otorgarán pensiones sobre la plaza en la que se cumplan todos los requisitos, sin perjuicio de las promociones, denominaciones o claves que reciban las plazas o nombramientos obtenidos por el sistema estatal de escalafón o el servicio civil de carrera. Todo lo anterior fue borrado en la ley aprobada.

También queda sin modificación otro artículo controvertido, el 93, que dice: El derecho a la percepción de pensión por viudez y orfandad nace a partir del día siguiente de la fecha en que ocurra el fallecimiento del afiliado. Esta prestación se otorgará únicamente en económico sin que exista obligación de otorgar servicio médico ni otras prestaciones.

Igual que lo propuesto, el artículo 94 considera que no serán dignos de pensión por viudez los concubinos salvo que a la muerte del afiliado estuvieran imposibilitados física o mentalmente, o fuesen mayores de 65 años de edad. Esto no sucede si el beneficiario estaba casado con el afiliado.

Y para quitar las facultades plenipotenciarias que se daban al presidente del Consejo Directivo de la DIPE en la iniciativa, la ley aprobada establece en su artículo 151 que este funcionario nombrado por el gobernador tendrá voto de calidad en caso de empate, la más amplia representación legal del Consejo en todo tipo de litigios.

El candado que le pusieron los legisladores dice solamente, a la letra: “El presidente deberá dar cuenta al Consejo Directivo de su actuación”, lo cual antes no estaba estipulado, aunque el añadido tampoco explica si esa cuenta que deberá dar el presidente será sujeta de modificación por los consejeros o solamente será como un parte informativo.

El artículo 49 tuvo un pequeño anexo. Antes estaba así: Para hacer uso del derecho previsto en el artículo anterior, el afiliado deberá solicitarlo al Instituto antes de empezar a disfrutar de la licencia respectiva o dentro del plazo de seis meses contado a partir del inicio de la licencia. El agregado es: A excepción de que por causa imputable a la entidad pública patronal no se hubiere entregado la baja.

Otro cambio mínimo ocurrió en el artículo 62. La propuesta era que en el caso de afiliados que coticen en dos o más plazas, el monto de las pensiones otorgadas se incrementará, otorgándose un porcentaje en la segunda plaza, a partir del quinto año de cotización, a razón de 5 por ciento por cada año cotizado. No se otorgará ningún porcentaje adicional en el caso de tres o más plazas.

En este artículo, la ley aprobada anexó lo siguiente: Únicamente se otorgarán pensiones sobre la plaza en la que se cumplan todos los requisitos, sin perjuicio de las promociones, denominaciones o claves que reciban las plazas o nombramientos obtenidos por el sistema estatal de escalafón o el servicio civil de carrera.

El artículo 72 sobre quienes tendrán derecho a la pensión por jubilación, aunque queda igual, tiene un añadido: “El Consejo Directivo podrá analizar la viabilidad conforme a los estudios actuariales y financieros respecto al otorgamiento del algún tipo de incentivo que pudiera favorecer la permanencia de los afiliados actuales, en activo en su plaza, con posterioridad a los treinta años de cotización, siempre y cuando no se pongan en riesgo las prestaciones y servicios que otorga el Instituto”.

Reforma en Pensiones significará un duro golpe a los trabajadores – La Jornada Jalisco

Defendí fondos para la SEP: Lujambio

 

Defendí fondos para la SEP: Lujambio
Sorprende al funcionario que dirigente del SNTE sostenga lo contrario

PREMIO. Alonso Lujambio, titular de la SEP (izquierda) y el rector de la UIA, José Morales Orozco (centro) (Foto: PAULETTE GONZÁLEZ EL UNIVERSAL )

Julián Sánchez
El Universal
Sábado 14 de noviembre de 2009
julian.sanchez@eluniversal.com.mx

El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Alonso Lujambio Irazábal, rechazó que no esté luchando por mejorar el presupuesto del sector, y se dijo sorprendido de que el dirigente del magisterio Rafael Ochoa Guzmán hiciera tal aseveración.

"Me sorprende la declaración del maestro Ochoa, es público y notorio que he asistido por invitación de la Cámara de Diputados a la Comisión de Educación y Servicios Educativos a un diálogo abierto y constructivo para analizar el presupuesto", dijo el funcionario consternado.

Alonso Lujambio Irazábal fue entrevistado luego de entregar a la Universidad Iberoamericana (UIA) el premio SEP-ANUIES en la categoría de Desarrollo y Fortalecimiento Institucional.

Diálogo constructivo

Dijo que el diálogo con legisladores ha sido muy constructivo y positivo. “He visto sensibilidad por parte de los señores diputados y de las diputadas en torno a este tema y estoy muy optimista en relación al producto final del proceso deliberativo”.

El secretario general del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), dijo que Lujambio “anda en 20 mil cosas” en lugar de encabezar las gestiones para incrementar el presupuesto en este sector “porque es su obligación”, a lo que Lujambio contestó que en todo momento lo ha defendido.

Agregó que paralelamente subsecretarios de Educación han mantenido contacto con diversos legisladores para analizar algunos puntos específicos y que se ha enfatizado en el gasto para escuelas de nivel superior.

Sobre las críticas de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) por su respaldo a la senadora María Teresa Ortuño, quien justificó una reducción de presupuesto a las universidades públicas del país, dijo: "me parece que la senadora es una persona que ha jugado un papel responsable, constructivo, en los últimos años".

Defendí fondos para la SEP: Lujambio – El Universal – México

Hacen gira de rechazo a privatización de educación

 

Hacen gira de rechazo a privatización de educación

• Magdalena López

• mmlopez@lacronica.com

• 

MEXICALI, Baja California(PH)

Con el propósito de alertar a los maestros sobre la posible privatización de la educación pública, 27 brigadistas de la coordinadora nacional de la CNTE Sección 22 de Oaxaca recorrieron el jueves igual número de escuelas de educación básica de la localidad.
Uno de los integrantes de la coordinadora nacional, Victoriano Sánchez López, indicó que desde hace un mes han estado recorriendo Sonora, Sinaloa, Baja California Sur y Norte para informar a los maestros sobre la situación actual que acontece al gremio magisterial y movimientos que están emergiendo.
Mencionó que la intención es apoyarlos para organizarlos en problemas como los efectos de la Ley del Issste, la alianza por la calidad educativa y buscar que se ponga un alto a esta reforma que esta perjudicando a la clase trabajadora y al pueblo de México.
El maestro aseguró que actualmente existe una reforma en la cámara de senadores al artículo tercero y 31 constitucional donde se busca eliminar el carácter público y gratuito a fin de que solamente tenga accceso a la educación quienes puedan pagar una escuela privada.

Nota Publicada: 12/11/2009 20:55

LACRONICA.COM – Hacen gira de rechazo a privatización de educación

Maestros que participen en comicios deberán pedir licencia: SEP

 

Maestros que participen en comicios deberán pedir licencia: SEP

Julio Martínez Rivera en Puebla | Nacional

Viernes 13 de Nov., 2009 | Hora de creación: 00:47| Ultima modificación: 02:14

Los maestros que pretendan participar en la contienda electoral estatal del 2010 deberán solicitar licencia —sin goce de sueldo— a más tardar en enero próximo según informó el titular de la Secretaría de Educación Pública en Puebla, Darío Carmona García.
Por cierto, aseguró que “depende del (titular del Poder) Ejecutivo” su permanencia en el cargo hasta el final del sexenio. Esto en cuanto a su probable o no participación como aspirante del PRI a una diputación local rumbo a los comicios del próximo 4 de julio del 2010.
Desde hace cinco años, recordó, todos los maestros de escuelas públicas que pretenden participar en contiendas electorales solicitan licencia a su cargo sin goce de sueldo. “No les ha gustado mucho porque, en otros procesos o en otros años, pues nadie les decía nada. Pero en esta administración y, desde el primer día y, pregunten a nuestros compañeros diputados, la SEP a los diputados electos y en funciones, en el trienio anterior y, en éste, tienen que presentar su licencia porque van a otro cargo; pero además van a otro sueldo. Entonces, no pueden dobletear”, aseguró.

Maestros que participen en comicios deberán pedir licencia: SEP – La Crónica de Hoy / Lunes 16 de Nov., 2009

Reconoce SEP complejidad para reformar el sistema educativo

 

Reconoce SEP complejidad para reformar el sistema educativo
Nacional – Viernes 13 de noviembre (14:40 hrs.)

• Entrega Lujambio reconocimiento al rector de la UIA
• Asegura que en México todas las instituciones de educación superior hacen esfuerzos extraordinarios para consolidar su desarrollo institucional

El Financiero en línea

México, 13 de noviembre.- El secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio, reconoció que es complejo reformar el sistema educativo porque involucra a muchos actores en todo el país.
"Tenemos 33 millones de estudiantes, pero los vasos comunicantes del sistema con la sociedad mexicana son vastísimos", señaló al entregar el Premio SEP-ANUIES 2009 a la Universidad Iberoamericana (UIA).
Explicó que lo primero que se necesitaba para iniciar la reforma, en marcha, del sector era tener conciencia diagnóstica precisa de los problemas, la publicidad y transparencia en las evaluaciones y, por lo tanto, un contexto crítico de exigencia social.
Pero todo eso, subrayó el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), es resultado de una actitud cultural que arrancaron las instituciones de educación superior.
Planteó que "la apuesta por la evaluación es una condición para mejorar el sistema educativo y el premio que hoy se entrega responde precisamente a la construcción de esa cultura".
Durante la ceremonia Lujambio, acompañado por el secretario general ejecutivo de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), Rafael López Castañares, entregó el reconocimiento al rector de la UIA, José Morales Orozco.
López Castañares resaltó el esfuerzo de las instituciones de educación superior para ampliar la capacidad académica del profesorado, fomentar la competitividad de los programas educativos y mejorar su gestión, con lo que atienden el compromiso de desarrollo social.
El funcionario expuso que en México todas las instituciones de educación superior hacen esfuerzos extraordinarios para consolidar su desarrollo institucional y en su agenda convergen diversos temas con ideas novedosas.

Con ello, indicó, aspiran a construir un prestigio por la solidez de sus programas académicos, pero sobre todo por el espíritu de solidaridad que los acerca en todo momento a la sociedad a la que se deben.
Luego de recibir el reconocimiento, Morales Orozco mencionó que la inspiración cristiana y jesuística que caracteriza a la UIA determina que tenga un modelo propio, que la hace diferente de otras instituciones de educación superior.
La Iberoamericana, dijo, "se ha mantenido en la búsqueda de los medios más conducentes para formar personas capaces y competentes profesionalmente, que vayan más allá del deseo de lograr el éxito personal y se comprometan solidariamente con los demás, especialmente con los excluidos y marginados".
Añadió que esa casa de estudios ha logrado constituirse en un espacio para la reflexión que, en el entorno global, pueda contribuir a un desarrollo sostenible, incluyente y equitativo que respete los múltiples lenguajes culturales y otorgue igual dignidad a todos. (Con información de Notimex/TPC)

Reconoce SEP complejidad para reformar el sistema educativo – El Financiero

El interés está en la nómina: académico

 

Primer plano. En riesgo, lo destinado a ciencia y tecnología

El interés está en la nómina: académico

10 Noviembre, 2009 – 00:00

CREDITO:

Merle Guadarrama / El Economista

• Versión para impresión

El Ramo 25 del Presupuesto de Egresos, que comprende el salario de los maestros de educación básica, es el que “realmente” les interesa a los principales actores y éste “ya está planchado” para el 2010.

Por ello, paradójicamente, en la discusión actual en la Cámara de Diputados “vemos la ausencia de mensajes, declaraciones y hasta la poca presencia” de Alonso Lujambio, secretario de Educación Pública, y la “nula” asistencia de Elba Esther Gordillo, líder del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE).

“El cabildeo se dio (…) antes que se elaborara el Proyecto de Presupuesto de Egresos del próximo año, eso ya está acordado”, aseguró a El Economista Aldo Muñóz Armenta, catedrático de la Universidad Autónoma de México.

¿Qué les preocupa fundamentalmente a las autoridades educativas?

“Que el piso salarial de los docentes de educación básica se ubique entre los cuatro y seis salarios mínimos. Hay que tener contentos a los maestros y a su líder”.

¿Qué rubros del sector educativo están en riesgo?

“Los recursos que siempre están en peligro son los de las instituciones de educación superior y los que son destinados a la investigación, la ciencia y tecnología. Para el 2010, la SEP planteó un recorte a las universidades de más de 1 por ciento”.

Si no está el apoyo del Secretario, deben pelear los mismos rectores, ¿ésa es la lógica?

“Aparentemente al titular de la SEP deben interesarle los recursos de todo el sector; sin embargo, observamos a otros peleando y abogando para que no exista tijeretazo a las universidades”.

¿Quién paga las consecuencias?

“Quien realmente padecerá la falta de buena preparación universitaria serán las empresas mexicanas”.

El interés está en la nómina: académico | El Economista

Plantean castigo para Enciclomedia

 

11-Noviembre-2009

Alejandro Sánchez

El Legislativo le aplicará un recorte de tres milmillones de pesos, aparte de medidas para evitar la opacidad en el programa

Ante los desfalcos detectados por la Auditoría Superior de la Federación, el Programa Enciclomedia tendrá un recorte de tres mil millones de pesos, y los diputados planean ceder su manejo a las entidades.

El Programa Enciclomedia, para la educación básica, considera recursos como referencias bibliográficas, video, audio, mapas, imágenes fijas y en movimiento, actividades e interactivos, pero cada año desde 2003, cuando lo impulsó el entonces presidente Vicente Fox, y hasta la fecha, se han descubierto irregularidades.

Tan sólo en 2007, la Secretaría de Educación Pública (SEP) no entregó documentación del gasto por concepto de indexación del proyecto por nueve millones 104 mil pesos, además de que se transfirieron 199 millones 999 mil pesos de la actividad prioritaria, “Implementar el Programa Enciclomedia”, para cubrir gastos de otros programas.

El proyecto impulsado por diputados del PRI y PRD de la Comisión de Educación Pública y Servicios Educativos señala que se proponen reasignar un total de 16 mil 441 millones de pesos, de los cuales tres mil millones serían del programa en cuestión.

Los nuevos lineamientos y reglas de operación del Programa Enciclomedia otorgan facultades a las entidades para su manejo, pero sólo serán ejercidos por autoridades educativas.

En tanto, a la SEP, resalta el proyecto, le corresponderá definir los lineamientos generales para la integración de ese modelo y la actualización de contenidos y de programasinformáticos.

Además, plantea candados que garanticen que los recursos sean ejercidos con eficiencia, honradez y transparencia, y exclusivamente para el cumplimiento de funciones sustantivas.

“Asimismo, desarrollar indicadores y parámetros (…) El diseño de éstos debe basarse en el impacto del programa en los procesos de enseñanza y de aprendizaje en el aula, sobre todo en las matemáticas, la lectura y escritura y las ciencias.”

El Legislativo le aplicará un recorte de tres milmillones de pesos, aparte de medidas para evitar la opacidad en el programa

Ante los desfalcos detectados por la Auditoría Superior de la Federación, el Programa Enciclomedia tendrá un recorte de tres mil millones de pesos, y los diputados planean ceder su manejo a las entidades.

El Programa Enciclomedia, para la educación básica, considera recursos como referencias bibliográficas, video, audio, mapas, imágenes fijas y en movimiento, actividades e interactivos, pero cada año desde 2003, cuando lo impulsó el entonces presidente Vicente Fox, y hasta la fecha, se han descubierto irregularidades.

Tan sólo en 2007, la Secretaría de Educación Pública (SEP) no entregó documentación del gasto por concepto de indexación del proyecto por nueve millones 104 mil pesos, además de que se transfirieron 199 millones 999 mil pesos de la actividad prioritaria, “Implementar el Programa Enciclomedia”, para cubrir gastos de otros programas.

El proyecto impulsado por diputados del PRI y PRD de la Comisión de Educación Pública y Servicios Educativos señala que se proponen reasignar un total de 16 mil 441 millones de pesos, de los cuales tres mil millones serían del programa en cuestión.

Los nuevos lineamientos y reglas de operación del Programa Enciclomedia otorgan facultades a las entidades para su manejo, pero sólo serán ejercidos por autoridades educativas.

En tanto, a la SEP, resalta el proyecto, le corresponderá definir los lineamientos generales para la integración de ese modelo y la actualización de contenidos y de programasinformáticos.

Además, plantea candados que garanticen que los recursos sean ejercidos con eficiencia, honradez y transparencia, y exclusivamente para el cumplimiento de funciones sustantivas.

“Asimismo, desarrollar indicadores y parámetros (…) El diseño de éstos debe basarse en el impacto del programa en los procesos de enseñanza y de aprendizaje en el aula, sobre todo en las matemáticas, la lectura y escritura y las ciencias.”

Plantean castigo para Enciclomedia – Excélsior

Repudia MBM respaldo del SNTE a iniciativa de pensiones

 

Se manifestaron frente a la sede de la Sección 47

JUAN CARLOS G. PARTIDA

Plantón de maestros contra la reforma a la Ley de Pensiones Foto: FOTO HÉCTOR JESÚS HERNÁNDEZ

Al menos 50 miembros del Movimiento de Bases Magisteriales (MBM) se manifestaron anoche frente a la sede principal del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) Sección 47, en la colonia Guadalupana, para expresar su repudio a la iniciativa de reforma de la Ley de Pensiones que por la mañana la dirigencia de la SNTE apoyó en los términos en que fue presentada.

El grupo disidente expresó su desacuerdo con el aval dado desde el SNTE a la reforma, porque dijo que no representa el sentir de los trabajadores de la educación, y con mantas y megáfono señalaron que asistirán a la manifestación de hoy en Plaza Liberación, pero no para apoyar la reforma, sino para informar a los maestros que se reúnan todos los inconvenientes que vienen en la iniciativa de cambio de régimen pensionario.

De acuerdo al MBM, la iniciativa del gobernador destruirá el sistema solidario de pensiones, facilitará la inversión de los ahorros de los trabajadores en el mercado especulativo, dará mayor autonomía al Instituto, pero éste no se responsabilizará plenamente en caso de quiebra financiera, disminuirá el monto para el cálculo de la pensión de los trabajadores, incrementará hasta en 230 por ciento las aportaciones económicas a los trabajadores al pasar del 5.5 por ciento al 11.5 del sueldo tabular, además que incrementará la edad de los trabajadores para adquirir el derecho a la pensión y la jubilación.

“Ir a una manifestación desinformado es ir como acarreado, ¿qué vas a defender?, ¿qué se propuso en tu beneficio en esta iniciativa? o es sólo un pacto del diputado (José Guadalupe) Madera y otros dirigentes sindicales para estar bien con el gobernador y actuar en contra de los intereses de más de 112 mil trabajadores que cotizan a Pensiones del Estado”, preguntaban miembros del MBM a los maestros que entraban y salían de la sede de la sección 47.

Propusieron al Congreso y al gobernador González Márquez la realización de asambleas sindicales democráticas de información, consulta y decisión de la iniciativa de Ley en cada uno de los sindicatos y centros de trabajo; la defensa del derecho de la seguridad social, a la jubilación y pensión dignas, y rechazar la iniciativa del Ley presentada porque no beneficia a los trabajadores sindicalizados y sus familias.

Por la mañana José Guadalupe Madera Godoy, dirigente de la Sección 47 del SNTE, dijo que nunca cerraron las puertas para escuchar los planteamientos del MBM y que incluso miembros de este organismo expresaban sus dudas respecto a que la reforma no fuera en perjuicio del gremio magisterial, contrario a lo que quedó plasmado en la iniciativa del gobernador que arropó la propuesta de los maestros.

“Yo se los dije textual a algunos actores, les pedía sólo el voto de confianza a que pasara la aduana del Congreso, y regresar con ellos a decirles con hechos que no estábamos mintiendo, que estábamos construyendo con la propuesta y opinión de ellos, una reforma integral”, dijo Madera.

Repudia MBM respaldo del SNTE a iniciativa de pensiones – La Jornada Jalisco

Estados “no” trasparentan lista de comisionados

 

Estados “no” trasparentan lista de comisionados

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Por Claudia Zapata Santiso/MetroNoticias
Ciudad Victoria, Tamaulipas.- Por un mecanismo que regule el número de maestros comisionados a su sindicato, se pronuncio el Secretario de Educación en Tamaulipas José Manuel Assad Montelongo y responsabilizó de esta tarea a las autoridades educativas federales.
El funcionario admitió la existencia de al menos 250 mentores adscritos a la Secretaria de Educación que cobran un salario y cuentan con una plaza federal pero que sus actividades son distintas a las de estar frente a un grupo.
“Es un tema nacional no es propio de Tamaulipas, tengo entendido que ya se está viendo eso en la Ciudad de México y nosotros estaremos a la expectativa de los acuerdos que se tomen”.
Assad Montelongó consideró que en Tamaulipas se encuentra dentro de los parámetros “aceptables” en el número de comisionados que tiene el SNTE.
Por sus parte el Líder de los trabajadores de la Educación, Arnulfo Rodríguez Treviño rechazó que esta entidad distraiga a un gran número de mentores para ejecutar trabajos de tipo sindical toda vez que solo en la Sección 30 del SNTE hay 250 maestros cuando podría contar con hasta 535.
Y aclaró que este, es un acuerdo a l que llegó la Secretaría de Educación Publica con el Comité Ejecutivo Nacional del SNTE, “todos tienen su plaza de primaria o secundaria, pero eso si no se cuento cueste esto al estado”.
Tanto el Dirigente del SNTE como el Secretario de Educación coincidieron en señalar que los comisionados son necesarios para atender las demandas de los maestros pero desconocieron el costo que representa el sostener a los también llamados “aviadores” no solo como una carga en la nomina si no como su ausencia en las aulas.

Estados “no” trasparentan lista de comisionados | Metronoticias de Tamaulipas

Clausuran maestros de forma simbólica oficinas del SNTE

 

Clausuran maestros de forma simbólica oficinas del SNTE

Maestros de la Sección IX del SNTE cerraron de forma simbólica las oficinas como parte del "paro cívico". Foto: Mónica Vega / El Sol de México

Organización Editorial Mexicana

12 de noviembre de 2009

Guillermo Ríos / El Sol de México
Ciudad de México.- Maestros de la Sección IX Democrática del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) clausuraron, en forma simbólica, las oficinas de esa sección ubicadas en la calzada de Tlalpan, ocupadas por el comité "espurio" encabezado por la maestra María Teresa Pérez Ramírez.
Pedro Hernández, secretario de organización del comité democrático indicó que la "clausura" se da en el marco del "paro cívico" convocado por el Sindicato Mexicano de Electricistas (SME).
Explicó que desde el pasado mes de agosto, el Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje retiró la toma de nota a Teresa Pérez, por lo que "ya no nos representa".
Acompañado por unos cincuenta profesores de preescolar, primaria y educación especial, Pedro Hernández dijo que no obstante la resolución del tribunal, "siguen despachando a pesar de que ya no tienen el reconocimiento".
Durante la "clausura" del inmueble, los maestros democráticos cortaron los cables de energía eléctrica, soldaron las puertas del estacionamiento e inutilizaron el sistema de videovigilancia del edificio.
Los docentes exigieron a las autoridades laborales y de la Secretaría de Educación Pública "proceder en términos jurídicos, porque dicho comité (que encabeza Pérez Ramírez) ya no tiene validez".

Clausuran maestros de forma simbólica oficinas del SNTE

Esta vez se irá con todo contra la ACE, advierte CETEG ante “cerrazón” oficial

 

El pacto firmado en 2008, “mezquino y engañoso”, reclaman dirigentes magisteriales

Zeferino Torreblanca

Esta vez se irá con todo contra la ACE, advierte CETEG ante “cerrazón” oficial

CITLAL GILES SÁNCHEZ

A un año de los acuerdos pactados con el gobernador Zeferino Torreblanca y la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educación en Guerrero (CETEG) para aplazar la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE) y llevar a cabo un proyecto alternativo, los ofrecimientos que ha hecho el gobierno han sido “mezquinos y engañosos”, reprocharon maestros y advirtieron que ante la “cerrazón” está la movilización y en esta ocasión “iremos con todo”.

En conferencia de prensa en Acapulco, el coordinador de la CETEG, Arcángel Ramírez Perulero, lamentó que a un año de la firma de acuerdos y compromisos con el gobierno estatal aún no hay respuesta satisfactoria. También rechazó lo declarado por el secretario de Educación en Guerrero, José Luis González de la Vega Otero, sobre que están resueltas las demandas y que ya están por cobrar los créditos del Plan de Previsión Social (PPS).

“Le decimos que venimos con todo para esta movilización que empezará con la marcha del 16 de noviembre, porque ante la cerrazón, la movilización se mantendrá firme y contundente porque de manera perversa están mal informando. Los ofrecimientos del estado han sido mezquinos y engañosos”, criticó.

Agregó que las respuestas del estado son a “medias tintas” y de “simulación” ya que tratan de imponer el modelo de privatización de la educación.

En tanto, el vocero de la CETEG, Jaime Bahena Terán, llamó a González de la Vega a conducirse con ética, pues “todo lo que ha dicho es mentira” no han dado “ni un solo peso” del PPS que, dijo, es dinero de los trabajadores y es un acumulado de 110 millones de pesos mensuales, de los cuales no ha habido ni un peso para la CETEG.

Condenó que los maestros fueron engañados por el gobernador, ya que se firmó del acta en noviembre de 2008 y aún no hay respuesta y aclaró que no piden que se signe otro acuerdo, sino que se lleven a cabo todos los compromisos que se firmaron hace un año y los resolutivos del Congreso Pedagógico.

Por su parte, el ex dirigente de la CETEG, Félix Moreno Peralta, consideró que es irresponsable que los acuerdos sólo queden en papel, luego de que se organizaron foros, encuentros, talleres y un congreso estatal y, a pesar de eso, los critican diciendo que sólo saben hacer plantones y bloqueos. Sin embargo, destacó que hasta ahora tienen concretados 17 proyectos educativos, mismos que el gobierno del estado los ha bloqueado.

Entre sus principales deman están la creación de un Instituto de Investigación en Guerrero, un Centro de Evaluación que contrarreste a la ACE, una Subsecretaría de Educación Superior, así un Encuentro Estatal de Experiencias Pedagógicas.

Además de la liberación de los recursos del PPS, que ascienden a más de 46 millones de pesos; 16 plazas de intendencia; puestos para los maestros normalistas de Ayotzinapa y otras normales del estado; horas de Educación Física para profesores de las regiones Costa Chica y Centro y recategorizaciones de todos los niveles.

El ex dirigente de la CETEG, Jorge García, exigió a la SEG, al gobierno del estado respuesta pronta, rápida e inmediata al pliego de demandas que ahora los orillan a volver a las calles y responsabilizó de las repercusiones que se deriven de la movilización a González de la Vega.

Justificó que la CETEG ha tenido paciencia y ha esperado más de un año para obtener respuesta favorable pero no han tenido éxito, por lo que solicitó la comprensión de todos los sectores de Acapulco y del estado pues si vuelven a las calles y si se colapsa el puerto es “por culpa” de González de la Vega y de Torreblanca Galindo.

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Esta vez se irá con todo contra la ACE, advierte CETEG ante “cerrazón” oficial – La Jornada Guerrero

Aumenta lista de ‘apadrinamientos’ en el SNTE: Daniel Ambriz

 

Sara Galeote / Quadratín

MORELIA, Mich., 10 de noviembre de 2009.- Luego de que se diera a conocer la postura de las autoridades educativas y de diversas dependencias en el país de poner fin a los comisionados sindicales o en su caso se pudiera considerar a un maestro por cada 500 como comisionado sindical; el vocero de la sección 18 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) Daniel Ambriz Mendoza, defendió que la lista ha incrementado debido al ‘apadrinamiento’ por parte del gobierno del estado a otras expresiones que legalmente no están reconocidas.
En este tenor, calculó que el gobierno estatal desvía recursos por el orden de 24 millones de pesos para sostener a las filas del magisterio democrático que encabeza Jorge Cázares Torres.
Refirió que se trata de un problema generado desde el Gobierno del estado con la técnica del divide y vencerás, como forma de control en el sector educativo, e hizo un llamado al gobierno estatal al exponer que “espero que el gobierno se faje y se ponga en su lugar para que le dé prioridad a la educación en el estado, que no los apadrine, porque todo ello ha provocado el deterioro de la imagen de la escuela pública”, resaltó.
Agregó que ello “comienza por la misma incapacidad de la autoridad estatal de hacer cumplir la ley permitiendo tomas de edificios públicos, ataques a las vías federales y estatales de comunicación, violación a los derechos de terceros, violación a los derechos laborales de los trabajadores, violación a los derechos humanos, entre otros”, señaló.
Por tanto, Ambriz Mendoza argumentó que la pérdida de recursos obedece sobre todo a que con cargo a las arcas del erario público a grupos de esquiroles del SNTE por parte del Gobierno del Estado se “ha financiado marchas, compensaciones extraordinarias a esquiroles, pago de servicios, pago de renta de edificios, compra de vehículos para el trabajo político de esquiroles, pago de congresos y reuniones del ala disidente”.
De igual forma, manifestó que la Secretaría de Educación en el Estado (SEE), ha renunciado a su función sustantiva, delegándola en gran parte en el grupo disidente para un manejo arbitrario, en donde se permite la emisión de convocatorias para concurso de todo tipo de plazas y asignación de horas, contratación de personal de nuevo ingreso, emisión de órdenes de adscripción, entrega de nombramientos, entrega de material escolar, entre otros rubros.
Defendió que la autoridad debe reconocer sólo a un sindicato magisterial que es el que encabeza Sarbelio Molina Vélez al frente del SNTE.

Quadratín, Aumenta lista de ‘apadrinamientos’ en el SNTE: Daniel Ambriz

Gobierno y SNTE… ¿corruptos?

 

Gobierno y SNTE… ¿corruptos?

Por Esteban Martínez Díaz / Dossier Politico

Dia de publicación: 2009-11-09

Es fama pública que el sindicato magisterial, propiedad de Elba Esther Gordillo, lideresa de dicha organización y presidenta eterna de este gremio, es el más rico de los que existen en México y el más poderoso, sin duda, en el campo político, a tal grado que se dice, cuando menos así lo presumen sus militantes, que fue el factor principal para que Felipe Calderón ganara las elecciones de julio del 2006.

Es visto, por muchos de los expertos, especialistas y personas de gran preparación en el terreno académico y de talentosos cronistas políticos, como el principal motivo de que la educación se mantenga en un íntimo nivel en comparación con la que se imparte en los países de Latinoamérica y en los países más avanzados de Europa, EEUU y Canadá.

Es tal el dominio de Elba que se da el lujo de imponer a los suyos en puestos del gobierno, aprobados y designados por el presidente Calderón. Muchos de ellos parientes y familiares, amigos e incondicionales, neófitos en el conocimiento de la enseñanza.

Toda esta improvisación en la administración educativa, no ha podido ser frenada por el gobierno y sigue la lideresa sindical y política haciendo de las suyas con un completo dominio sobre muchos de los funcionarios públicos, incluyendo gobernadores y presidentes municipales, además de legisladores, que han tenido su apoyo en la consecución de sus objetivos.

Es claro que el fracaso en la preparación de las presentes y futuras generaciones, no tan sólo es atribuible a la mentora chiapaneca, sino  que también el gobierno tiene una seria responsabilidad, por la impunidad que ha permitido en la intervención manifiesta del manejo de los maestros en el ámbito de sus responsabilidades.

Además, este fuerte grupo que cuenta con más de un millón 600 miembros, calificado como el más grande en América Latina, goza de prerrogativas y condescendencias de la SEP, jamás otorgadas a otros trabajadores.

Tiene el SNTE la gracia de asignar plazas a los maestros y de heredar los puestos a los familiares de quienes se jubilan, otorgar becas y mantener a su servicio a un ejército de 14 mil 800 profesores en “comisión sindical”, pagados por la SEP, quienes manifiestan “tenemos derecho a que nos paguen sueldo íntegro, porque realizamos un trabajo sindical y somos, al final, como empleados de la SEP”, según afirma el secretario técnico de la sección 10 del SNTE.

El año pasado se informó que había 8 mil 110 maestros en 19 estados en comisión sindical, número que se ha duplicado en el 2009.

Para pagar el sueldo de los profesores actualmente en  encomienda sindical, se requieren, al menos, dos mil 72 millones de pesos, cantidad inferior al presupuesto del programa de rehabilitación de escuelas, que es de mil 372 millones de pesos, para el 2010.

Todo este ejército de zánganos, supuesto que reciben salarios sin trabajar de la Secretaría de Educación Pública, constituyen un serio déficit en la tarea de reacondicionar los planteles y construcción de nuevos. En el sureste se dan clases debajo de los árboles y en ramadas, los alumnos sentados en la tierra y sus mesabancos son cartones y tablas que colocan en sus propias piernas.

Las universidades públicas están sufriendo un recorte presupuestal de más de 800 millones de pesos en el presupuesto del 2009, y la amenaza de otro recorte se presenta para el 2010, mostrando un serio peligro para la investigación científica, desarrollo tecnológico, ciencias sociales, arte y humanidades.

Para el 2010, la Cámara de Diputados se comprometió a sostener un presupuesto de 203 mil millones de pesos para educación, con una repartición justa y equitativa para los estados, según lo prometieron hace días, empeñando su palabra de que no habrá recortes en este renglón en el año próximo, como sucedió en el 2009.

Es claro que hay déficit de escuelas primarias, secundarias, preparatorias, y de universidades públicas, debido, según declaraciones del propio gobierno, a la falta de dinero, sin darse cuenta que existen otras salidas oscuras superiores a los gastos obligados y prioritarios del país, como es la educación.

Siete millones de aspirantes aguardan un posible lugar en las aulas universitarias. La realidad es que tres de cada diez jóvenes podrán ingresar y hacer sus carreras profesionales, contando también que falta educación privada, desde luego negada a la mayoría de los aspirantes, por lo caro de las colegiaturas.

Es por esta razón que los comisionados sindicales, instrumentos de poder y de servicio absoluto a la camarilla de Elba Esther, deben desaparecer de la nómina oficial y si subsisten que lo hagan con cargo al sindicato, por lo que se refiere al pago de sus salarios.

No es ajeno para todos que su misión principal es la actividad política y que estos comisionados forman los batallones que la dirección sindical manda a la guerra a buscar el voto de los electores a favor del PRI, del PAN, del PRD o de cualquier otro partido, según la velocidad y el rumbo del viento, cuidando de mantener su hegemonía en el presidente Calderón y su invencibilidad en las luchas sindicales.

Fue Carlos Salinas de Gortari quien impuso cierto orden, al principio de su administración, terminando con los cacicazgos de de Jongitud Barrios en el SNTE y de Joaquín Hernández Galicia en el sindicato petrolero.

Sin embargo, no eliminó de raíz el problema, dejando intacta la maquinaria de dominio en ambas organizaciones, además que se les dieron concesiones que las fortalecieron en el terreno político, entrando como relevos Elba Esther y Romero Deschamps, que se han convertido en líderes vitalicios.

La solución no es quitarlos del poder, sino sujetar sus funciones a las de todo dirigente obrero: que se concreten a la representación y defensa del interés profesional de sus agremiados, dejando la política y la intervención en los asuntos gubernamentales a los que tienen obligación de dedicarse a estos deberes, dependiendo sus gastos, únicamente, de las cuotas sindicales.

Y nada más…

Correo electrónico: esteban.emartinez@gmail.com
México, D.F., Martes 10 de Noviembre del 2009.

http://www.dossierpolitico.com/vernoticiasanteriores.php?artid=67823&relacion=&tipo=principal1&cat=11

No habrá aguinaldo para homologados

 

No habrá aguinaldo para homologados

No habrá aguinaldo de 90 días para maestros homologados. Foto: Froylán Trujillo / El Sol de Cuernavaca

* Sólo cobrarán 40 días y no 90

El Sol de Cuernavaca

10 de noviembre de 2009

Mónica González
Cuernavaca, Morelos.- La Secretaría de Educación se desmarcó del pago de aguinaldo para el 2010 de los trabajadores denominados "homologados" y que corresponden al nivel de Cetis, Cebetis, Dgetas y Degetis, al asegurar que los mismos no pertenecen al nivel básico sino a la federación y como tal, es dicho gobierno quien les tiene que cubrir esta prestación, refiriendo que los más de 40 millones que se destinan actualmente para cubrir este beneficio "podrían canalizarse mejor para el rubro de infraestructura".
José Luis Rodríguez Martínez, secretario de Educación reconoció que derivado de esta problemática en donde de acuerdo con el presupuesto de Egresos 2010 no se ha presupuestado una cantidad específica para el pago de aguinaldo de los maestros homologados, dijo que ya se gestiona ante la federación que el pago complementario de 50 días de aguinaldo a los trabajadores homologados de subsistemas tecnológicos del estado sea directo, y no con los recursos del Instituto de la Educación Básica del Estado.
Reconoció desconocer si en el paquete económico de egresos del estado no fue presupuestado el recurso destinado ese sector laboral de trabajadores de la educación para el año entrante, pero dejó en claro que por acuerdo con la Sección 19 del SNTE, está garantizado el pago este fin de año y gestionando lo necesario para el 2010.
No obstante reconoció que se trata de una situación que debe regularizarse para evitar pronto que sean recursos del estado los que se destinen para una prestación de un sector importante de trabajadores que dependen de la federación, de allí que reiteró que busque gestionar ante las autoridades de la SEP que el monto económico que representa el pago complementario de 50 días de aguinaldo lo absorba esta dependencia y no el estado, a través del IEBEM.
Y es que dijo que se trata de una bolsa económica que superar los 40 millones de pesos anuales, los cuales "bien podrían servir para infraestructura educativa de las escuelas de básica o bien para subsanar otras prioridades, lo que es cierto es que alguien tiene que pagar este dinero y esperemos que pronto lo haga la federación".
Rodríguez Martínez admitió que se trata de un derecho adquirido por negociación con la Sección 19 del SNTE y como tal tendrá que cubrirse "y so lo tiene que hacer el IEBEM lo seguirá haciendo", reiteró.
El secretario añadió que se revisará con prioridad el tema para evitar malos entendidos y clarificar de donde se van a obtener los recursos para el 2010, pues recalcó que en el caso del año 2009 y que se pagarán el próximo mes de diciembre, no habrá ningún

No habrá aguinaldo para homologados

Pide Comisión de Educación reasignar $20,000 millones

 

Primer plano. El debate en San Lázaro

Pide Comisión de Educación reasignar $20,000 millones

9 Noviembre, 2009 – 23:58

CREDITO:

Merle Guadarrama / El Economista

• Parte del monto podría obtenerse de reajustes a dos de los programas del gobierno federal: Oportunidades y Enciclomedia

La Comisión de Educación de la Cámara de Diputados propuso una reasignación de casi 20,000 millones de pesos para cubrir los 14,000 millones de pesos que “venían recortados” para el 2010 en el presupuesto de Educación y estos recursos serían obtenidos de diversas “fuentes”.

El fondo para el reacomodo vendría desde tres vías. La primera sería de 5,000 millones de pesos, monto que podría provenir de recursos de la Ley de Ingresos, explicó José Trinidad Padilla, presidente de la Comisión de Educación de la Cámara Baja.

Mientras que 11,000 millones de pesos provendrían del recorte a los recursos de educación en Oportunidades y 3,000 millones de pesos, serían del tijeretazo al Programa Enciclomedia. Estos recursos sumarían 14,000 millones de pesos.

Ese monto, propuesto para la reasignación, se obtendría del recorte a dos programas del gobierno federal. Éstos fueron hechos por los diputados y están contemplados en el dictamen de proyecto de educación, el cual fue entregado el viernes pasado.

Entrevistado por El Economista, el legislador priísta aclaró que los 5,000 millones son una solicitud de ampliación para el sector y podrían ser destinados para educación media superior o “para algunas áreas que lo necesitan”.

Por ejemplo, se utilizarían para incrementar las plazas en educación básica y media superior, ya que es “previsible que en las próximos años habrá mayor demanda”.

Además se canalizarían para la educación de adultos y a “una serie de rubros que requieren infraestructura importante” como en bachillerato.

Trinidad Padilla comentó que se sugirió que los recursos adicionales sean dirigidos a esos rubros, ya que en la propuesta original del presidente Felipe Calderón “no venían (para esos temas) mayores recursos”.

En educación superior agregó que “(los rectores) han solicitado reasignaciones por alrededor de entre 9,000 millones de pesos y 11,000 millones de pesos y en la (Comisión de Educación) se está viendo la posibilidad de atender (esa petición)”.

Tijera a sectores y programas

En el Proyecto de Presupuesto de Egresos de la Federación 2010 se solicitaron menores recursos para los siguientes programas y sectores.

En el caso de Enciclomedia la Comisión de Educación de Diputados propuso un recorte de $3,000 millones.

Enciclomedia 3,000 millones

Educación para personas con discapacidad 25 millones

Educación para los adultos 168 millones 829,892

Fortalecimiento de la calidad en escuelas normales 210 millones

Educación intercultural y bilingüe 16 millones 722,390

Fuente: PEF 2010.
Cifras en pesos

mguadarrama@eleconomista.com.mx

Pide Comisión de Educación reasignar $20,000 millones | El Economista

Detecta auditoría aumento de maestros comisionados al SNTE con goce de sueldo

 

Detecta auditoría aumento de maestros comisionados al SNTE con goce de sueldo

Por e-consulta

martes, 10 de noviembre de 2009

Tlaxcala forma parte de los estados donde se detectó que el número de maestros comisionados a actividades sindicales del SNTE aumento de 2008 para el presente año, según datos de la auditoría externa a la distribución del Fondo de Aportaciones a la Educación Básica.

En el caso específico de Tlaxcala, el documento reveló que en 2007 había 74 comisionados de acuerdo a la auditoría realizada en 2008, sin embargo para la última revisión efectuada en el presente año se detectó el número de profesores aumentó a 102.

El incremento de maestros comisionados en Tlaxcala fue del 37.8%, porcentaje que se encuentra entre los tres más bajos junto con Jalisco y Quintana Roo.

Según una nota del periódico Reforma, los secretarios de Educación Pública de los estados solicitaron al Congreso de la Unión encontrar algún recurso jurídico para autorizar que el pago de salarios de los maestros comisionados al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) salga del Fondo de Aportaciones a la Educación Básica (FAEB).

Los funcionarios estatales, agrupados en el Consejo Nacional de Autoridades Educativas (Conaedu), señalaron que hasta el momento el pago de sueldos a esos docentes es motivo de observaciones de la Auditoría Superior de la Federación (ASF), instancia que les exige el reembolso de los recursos.

"Dado que es una problemática a nivel nacional, es indispensable que, con la orientación de la SEP y la Secretaría de Hacienda y Crédito Público, se sugiera a los legisladores federales alguna justificación jurídica presupuestal para llevar a cabo el pago de comisionados y evitar observaciones por parte de la Auditoría Superior de la Federación", propusieron a la Comisión de Educación de la Cámara baja.

En el marco del cabildeo que realizan para aumentar los recursos del FAEB, los Secretarios de Educación locales plantearon que Hacienda autorice pagar a los comisionados sindicales con los recursos de ese fondo.

De acuerdo con la última auditoría realizada al FAEB en 2008 por la ASF, de la que REFORMA tiene copia, se detectaron 4 mil 662 maestros comisionados a 32 agrupaciones o secciones sindicales con goce de sueldo en 18 entidades federativas, que tuvieron un costo anual de mil 107 millones 609 mil 200 pesos.

Además, el órgano fiscalizador encontró que 5 mil 683 maestros están adscritos al centro de trabajo AGS (con el que se denomina a las oficinas sindicales), pero que no fueron reportados por las autoridades educativas estatales.

"En Baja California Sur, Campeche, Guerrero, Hidalgo, Estado de México, Nuevo León, Quintana Roo y Sonora se determinó que 5 mil 683 trabajadores estuvieron adscritos en centros de trabajo propios para la agrupación de personal comisionado al sindicato, pero no se consideraron en las relaciones presentadas por las entidades federativas ni se proporcionaron los oficios de comisión respectivos, por lo que no se aclaró la situación laboral de estos empleados.

"El importe por este concepto ascendió a 136 millones 671 mil 500 pesos", precisa la Auditoría Superior.

Los Secretarios de Educación Pública estatales refieren en el análisis del Grupo de Trabajo para el FAEB de la Conaedu que no se cuenta en el País con un criterio establecido sobre el pago de salarios a los comisionados sindicales.

Señalan, sin especificar, que existen decretos expedidos por los Gobernadores, así como acuerdos expedidos por los congresos locales, jurisprudencia del Poder Judicial y el marco normativo del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica y Normal, que establecen que las licencias para los comisionados sindicales son con goce de sueldo.

Las licencias

La fracción 8 del artículo 43 de la Ley Federal de los Trabajadores al Servicio del Estado establece que los patrones estarán obligados a conceder licencias a los trabajadores sin menoscabo de sus derechos y antigüedad para el desempeño de comisiones sindicales y que éstas se otorgarán atendiendo al reglamento de las condiciones de trabajo.

El Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo de la Secretaría de Educación Pública, que data de 1946, señala que las licencias para realizar trabajo sindical serán sin goce de sueldo.

De ahí que la Auditoría Superior de la Federación reclame a los Secretarios de Educación de todo el País el reembolso de los recursos que fueron destinados a los salarios de los comisionados sindicales.

Noticias – Detecta auditoría aumento de maestros comisionados al SNTE con goce de sueldo – e-consulta – periódico digital de Puebla, Oaxaca, Tlaxcala y Veracruz – En portada Tlaxcala

Diputados quitan 16 mil 441 mdp a la SEP

 

Diputados quitan 16 mil 441 mdp a la SEP
El dictamen del gasto federal, elaborado por la Comisión de Educación, propone transferir a los gobiernos de los estados el programa Enciclomedia, emblemático del gobierno de Vicente Fox

Juan Arvizu Arrioja
El Universal
Martes 10 de noviembre de 2009
09:40

La Comisión de Educación de la Cámara de Diputados rasuró 16 mil 441 millones de pesos, al proyecto de presupuesto educativo que presentó la Secretaría de Hacienda, con reducciones en becas de Oportunidades y Enciclomedia, entre otros programas.

El programa Becas Oportunidades, de acuerdo con el dictamen de la Comisión de Educación de San Lázaro, sufrirá para el gasto de 2010 reasignaciones por 11 mil 939 millones de pesos.

Enciclomedia dejará de ejercer tres mil millones de pesos, además de que se propone que este programa se sujete a criterios de efectividad.

El dictamen de la Comisión de Educación, por otra parte, apunta a ejercer cinco mil millones de pesos adicionales a los que presupuestó el proyecto del Ejecutivo.

Los detalles de los cambios al proyecto fueron presentados a subsecretarios de la SEP, entre ellos, Fernando González  Sánchez, de Educación Básica, quien cabildea a fin de recuperar recursos para cumplir compromisos de contratos de Enciclomedia, señalaron fuentes cercanas al funcionario.

Los diputados proponen que el proyecto de presupuesto para el sector educativo sea incrementado con cinco mil millones de pesos, y que de generarse ingresos públicos adicionales a los presupuestados, 30% de éstos sean dirigidos al ramo de la enseñanza pública.

Enciclomedia necesitaría una dotación asegurada de 830 millones de pesos para el año próximo, toda vez de que se tienen contratos por cumplir respecto de la aplicación de esta tecnología pedagógica, habría expuesto el subsecretario Fernando González Sánchez, en reunión con los diputados en el Palacio Legislativo.

Además para el programa Enciclomedia, los legisladores dictaron una serie de lineamientos, en los que destaca el de asegurar que “transite paulatinamente, durante 2010, a ser responsabilidad y dirección de las entidades federativas”.

Enciclomedia tendrá que garantizar que sus recursos “sean ejercidos con eficiencia, eficacia, economía, honradez y transparencia”, señala el dictamen de la Comisión de educación.

Diputados quitan 16 mil 441 mdp a la SEP – El Universal – México

Forma SEP maestros; los aprovecha SNTE

 

Forma SEP maestros; los aprovecha SNTE

Docentes en lugar de estar en las aulas, son comisionados a labores del sindicato y además cobran compensación

Publicado:  martes 10 noviembre 2009 | 03:02 hrs.

Por: Sonia del Valle/Agencia Reforma
México, D.F.

Los maestros con mayor capacitación educativa, en lugar de estar en las aulas, son comisionados a labores del sindicato.
Y es que según una evaluación de la Auditoría Superior de la Federación (ASF), más de la mitad de los profesores comisionados a realizar trabajos del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) cursaron el programa de Carrera Magisterial.
Y, por tanto, además de cobrar su sueldo de docentes, reciben una compensación económica adicional por ser "calificados" por la carrera magisterial.
"Del total de empleados comisionados en las 32 agrupaciones sindicales (secciones), 4 mil 244 tienen plaza docente, de los cuales, 2 mil 374 son beneficiados con el programa de carrera magisterial y 418 empleados ostentaron una plaza administrativa", señala el informe de la ASF.
La Auditoría Superior de la Federación realizó por mandato del artículo 9 del Decreto del Presupuesto de Egresos de la Federación 2009, una auditoría al Fondo de Aportaciones a la Educación Básica (FAEB) del ejercicio fiscal 2008 en 18 entidades.
Uno de los aspectos que la auditoría verificó es que los maestros comisionados al SNTE no estuvieran dentro del Programa de Carrera Magisterial por ser éste un estímulo que se otorga a los profesores que están frente a un grupo, a los directores, supervisores y asesores técnicos pedagógicos, quienes están directamente relacionados con el aprovechamiento escolar de los alumnos.
No obstante, al revisar las nóminas de los estados, el órgano fiscalizador encontró que 50.9 por ciento de los comisionados tienen carrera magisterial, a quienes se les pagó mil 107 millones de pesos.
La ASF señala que los Estados de Coahuila, Puebla y Veracruz adecuaron su marco normativo para que procedieran los pagos a los comisionados con cargo al FAEB.
REFORMA publicó ayer el informe de una auditoría externa aplicada al manejo de los recursos del FAEB en los estados y encontró que hay 14 mil 800 maestros comisionados en 27 estados.

TabascoHOY.com :: Forma SEP maestros; los aprovecha SNTE

Se atora el relevo de Enciclomedia

 

Lilian Hernández

La SFP ordenó reponer el proceso de licitación, por irregularidades

El programa Habilidades Digitales para Todos (HDT), que pretende sustituir a Enciclomedia y que recibió para este año más de mil millones de pesos, no se ha puesto en marcha, debido a una serie de irregularidades en el proceso de licitación que lanzó la SEP para operar el programa en las telesecundarias del país.

La Secretaría de la Función Publica (SFP) ya intervino y declaró nulo el proceso, por lo que ordenó repetir la convocatoria para que se apegue a derecho.

La SEP puso una serie de restricciones técnicas y de conectividad que ningún proveedor nacional puede cumplir. Los seis estados que debían iniciar con la operación de este programa (San Luis Potosí, Sinaloa, Tabasco, Quintana Roo, Nayarit y Yucatán) cancelaron o declararon desiertas las licitaciones, lo cual no sólo restringe el concurso para privilegiar a ciertas empresas, sino que también pone trabas en su aplicación y deja sin internet a las escuelas previstas.

Esta parálisis, además, ocasiona que los recursos públicos aprobados para HDT en el ejercicio 2009 del Presupuesto de Egresos de la Federación estén congelados o sufran desvíos, ya que al no ser usados para este programa ese dinero sigue en manos de los estados, quienes tienen hasta el 31 de diciembre para regresarlos en caso de no haber concretado su uso.

Luego de las inconformidades presentadas por los proveedores en estas seis entidades del país, la SFP decretó la nulidad del proceso, argumentado que “era ocioso” que la convocante (la SEP) ya sabía que la licitación tendría como consecuencia obligatoria que se declarara desierta y se acogería a la causal de excepción para emitir, entonces, una invitación restringida. Por ello ordenó reponer el procedimiento.

Estados como Sinaloa, Tabasco y Quintana Roo cancelaron el proceso porque consideraron que con esas reglas se podía, incluso, causar un daño al estado.

Expedientes de la SFP, de los cuales Excélsior posee copia, muestran las controversias a las que recurrieron los licitantes ante la serie de irregularidades que detectaron en este concurso y por las que no procedió la instalación de los equipos.

De acuerdo con la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE), la SEP seleccionó 200 secundarias como prueba piloto para poner en marcha este programa federal y la meta para 2012 es que 75% de las escuelas tenga acceso a internet, es decir, que 300 mil aulas estén equipadas con HDT.

Sin embargo, este programa está paralizado, debido a las restricciones que pone la licitación pública, donde se exige que las escuelas deberán tener acceso a internet vía red WIMAX, que consiste en una banda ancha a través de microondas y que, por tanto, no requiere de cable o fibra para su operación y que la hace más económica en zonas rurales y marginadas.

Asimismo, la SEP exigió como requisito a los fabricantes que sean miembros de la Distributed Management Task Force, organismo privado que no emite certificado y que radica en el extranjero.

En Yucatán, por ejemplo, la SFP declaró desierta la licitación, debido a las inconsistencias y violaciones legales que hubo en la convocatoria y que eran conocidas por la Secretaría de Educación de ese estado.

La controversia con el expediente No. 300/2009 detalla que los bienes y servicios solicitados para el suministro, instalación y puesta en marcha del proyecto de aulas HDT en la licitación pública internacional bajo la cobertura de tratados de libre comercio con los que México tiene acuerdos, limitó la participación de los concursantes “al encontrarse imposibilitados de presentar una propuesta que cumpla con los términos y condiciones de la convocatoria”.

Por ello, fue ilegal que la secretaría de esta entidad abriera esta licitación, sabiendo que los fabricantes no iban a cumplir con todos los requisitos solicitados, ya que 50% de los productos debían ser nacionales y, el resto, importados de países con los que hay tratados de libre comercio.

Los candados impuestos por la SEP en las reglas de operación para el programa HDT reducen la participación de los concursantes, impiden la libre competencia y dan privilegios a unos cuantos fabricantes, se documenta.

Esta misma situación se presentó en Nayarit, y está asentada en el expediente No. 279/2009, donde la licitación también se declaró desierta, debido a que ningún fabricante pudo acreditar los requisitos solicitados, pese a que la Secretaría de Educación de ese estado sabía de antemano que nadie iba a poder cubrirlos.

Ante estas irregularidades, la Función Pública calificó de “reprochable, ociosa e ilegal” la actuación de la convocante de cada estado, y por ende de la SEP, al saber con anticipación que nadie cumpliría con los requisitos.

De ese modo, la Dirección General de Controversias y Sanciones en Contrataciones Públicas de la SFP consideró que la Subsecretaría de Educación Básica debe eliminar las restricciones y realizar una nueva licitación nacional en la que no se limite la libre participación, concurrencia y competencia económica, a fin de que las secundarias tengan ese acceso a internet.

Se atora el relevo de Enciclomedia – Excélsior

Libro de historia para cada familia, regalo Bicentenario

 

Libro de historia para cada familia, regalo Bicentenario
Reconoce la SEP que no han podido corregirse los errores en ejemplares que se entregaron en aulas a 27 millones de alumnos

PARA QUE SE EDUQUEN. El regalo del Bicentenario será un libro de historia de México (Foto: Archivo ELUNIVERSAL )

Nurit Martínez
El Universal
Ciudad de México Martes 10 de noviembre de 2009
13:24 El gobierno del presidente Felipe Calderón entregará un libro a cada familia sobre la historia de nuestro país, en el marco de las celebraciones del Bicentenario de la Independencia de México y del centenario de la Revolución Mexicana, anunció el titular de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos (Conaliteg), Miguel Agustín Limón.

En la ceremonia en la que se conmemoraron los 50 años de la creación de esa Comisión, el secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio Irazábal, aseguró que el libro de texto que se distribuye de manera gratuita a los niños de la educación básica en México hace que "el Estado no claudique en ofrecer los cimientos de una educación básica laica, gratuita y obligatoria de calidad".

Ante una centena de investigadores, que por décadas han sido los encargados de elaborar y perfeccionar los libros de texto gratuitos en nuestro país, el titular de la SEP afirmó que "el libro de texto debe ser el mejor reflejo del pluralismo que impera en nuestro país".

"El libro de texto debe ser una de las piezas más acabadas de la democracia mexicana y prueba de la utilidad social de la democracia mexicana".

Reunidos en el Colegio de México, en donde se discutirá y analizará las reformas a los libros de texto desde 1950, los historiadores, expertos en la lengua española, las matemáticas y las ciencias, así como pedagogos, recibieron al titular de la SEP quien hizo un reconocimiento público a quienes "literalmente nos han educado para entender la educación mexicana en perspectiva histórica".

Al referirse al libro producto de la Reforma Integral de la Educación Básica y frente a quienes también han sido los principales críticos de esos texto por ser los investigadores integrantes de los Consejos Consultivos que revisaron los textos de la Reforma de primero y sexto grado de primaria, Alonso Lujambio dijo que "implica un espacio abierto a la mejora continua en el que a pesar de los cambios razonables y posibles es fundamental recuperar cuál es su objetivo primordial".

Frente a quienes en agosto se opusieron a la entrega en las aulas de los 27 millones de libros que contienen errores y omisiones y que fueron elaborados como producto de la Reforma, el secretario Alonso Lujambio les dijo que estará atento a los comentarios que "aquí se viertan con objetividad y altura de miras. Ningún libro de texto puede dejar satisfechos a los especialistas, pero sí mejorados porque son productos humanos siempre perfectibles".

Al concluir la ceremonia, la investigadora de Josefina Zoraida Vázquez, informó que el libro complementario que se entregará a los niños de sexto de primaria que compensará la historia faltante en ese libro que hoy está en las aulas y en el que se abordará la historia de México desde la etapa de la colonia, la Independencia, la Revolución y hasta nuestros días "no lo hemos revisado porque simplemente las reuniones de los Consejos fueron suspendidas desde septiembre y por lo tanto nosotros no hemos revisado nada".

cg

Libro de historia para cada familia, regalo Bicentenario – El Universal – México

Pablo Latapí: de Excélsior a Proceso

 

Pablo Latapí

MIGUEL ÁNGEL GRANADOS CHAPA

Este trigésimo tercer aniversario de Proceso, celebrado el 6 de noviembre, es el primero que ocurre sin el acompañamiento espiritual de Pablo Latapí Sarre. Aunque dejó de publicar en sus páginas en 2002, debido a una enfermedad que logró superar, nunca se distanció de este semanario, a cuya planta de colaboradores perteneció desde el primer día. Tan abundante fue su contribución a la revista, que la Universidad Autónoma de Aguascalientes pudo publicar siete volúmenes con sus artículos, contando únicamente los aparecidos entre 1992 y 2000. La obra se tituló Tiempo educativo mexicano y apareció en 2001.
    Aunque la enfermedad que lo llevó a la muerte (ocurrida hace apenas tres meses, el 4 de agosto) se manifestó el año pasado, cuando se presentó el séptimo volumen de la colección, el mal que en ese tiempo lo aquejaba hizo que don Pablo supusiera ya cercano su tránsito, pues consideró que ese tal vez sería el último tomo a cuyo nacimiento asistiría. Y en efecto así fue, porque meses más tarde dejó de colaborar con el semanario, al igual que se alejó de cargos honoríficos y otras responsabilidades. En su artículo postrero explicó y valoró el papel que atribuía a sus colaboraciones periodísticas, iniciadas en 1964 cuando atendió la invitación de Julio Scherer a escribir para las planas editoriales de Excélsior. En aquel entonces Latapí dirigía el Centro de Estudios Educativos (CEE), una de sus aportaciones centrales a las pesquisas sobre la educación y anexos, y Scherer era ayudante de la dirección general del diario, responsable de la sección editorial:
  "Escribir en la prensa vino a concretar de modo importante mi responsabilidad social de investigador; me obligó a estar alerta a los acontecimientos cotidianos de la educación, a relacionar mis lecturas y proyectos con las necesidades de mi país, y me facilitó encauzar el conocimiento especializado hacia su natural vocación de llegar a la gente y formar opinión pública."
    A su labor periodística en esta casa y en la anterior se refiere Susana Quintanilla en el libro que escribió al alimón con el propio Latapí, terminado de escribir seis o siete semanas antes de que muriera el célebre pionero o sistematizador de la investigación educativa en México:
   "No se circunscribió Latapí a sus actividades en el CEE. Más o menos por la misma época en que puso en marcha esa institución, empezó a escribir regularmente en aquel Excélsior dirigido por Julio Scherer, al que su solvencia periodística, las vicisitudes políticas y el paulatino deterioro de la prensa acabaron por conferirle un aura casi mítica. Y entre 1976 y 2002, con un intervalo de poco más de dos años que pasó en Europa, Latapí fue infaltable colaborador de la revista Proceso, en cuya fundación él mismo tuvo algún grado de participación. Durante su itinerario periodístico –artículos suyos aparecieron en otras publicaciones, pero no con la regularidad y asiduidad de los reproducidos en las dos mencionadas–, Latapí opinó sobre asuntos muy diversos, buena parte de ellos relacionados con la cuestión educativa y la desigualdad social. A esta cuestión aludía el primer artículo que publicó en un periódico –más precisamente en el Excélsior del 8 de enero de 1964– y al que su autor calificó posteriormente de ‘demasiado académico, racional y chato’. "
   Nacido en 1927 en la Ciudad de México, Latapí ingresó tempranamente en la Compañía de Jesús, de la que se apartó sin conflicto en 1976 como parte de una evolución personal que, entre otras consecuencias, lo llevó a contraer matrimonio con María Matilde Martínez y a reafirmar, sin compromisos institucionales, su idea de Dios, de su presencia entre las personas. Durante medio siglo, con investidura sacerdotal o sin ella, se consagró a la educación, ya fuera como práctica pedagógica o como materia para sus investigaciones. Fundó instituciones, creó grupos de trabajo, realizó abundante obra personal e impulsó la de muchos investigadores, buscó influir en la política educativa asesorando a secretarios de Estado, representó a México ante la UNESCO y recibió distinciones de gran importancia. Cerca de su ocaso tuvo entereza para narrar su aproximación al fin, en el libro Finale prestissimo, cuyos autores, según expresa advertencia suya, fueron él mismo y la doctora Susana Quintanilla, integrante de la División de Investigación Educativa del Centro de Investigación y Estudios Avanzados (Cinvestav) del Instituto Politécnico Nacional. En el apartado Cáncer y muerte, con el que se inicia el colofón titulado Ante la inminencia de la muerte, dijo Latapí en mayo pasado:
  "Mis tumores cancerosos en un pulmón y en el hígado empezaron sin que yo lo supiera a principios de 2008; por casualidad me los detectaron, ya bastante crecidos, a fines de 2008. Tomé la decisión, compartida por mi esposa, de no recurrir a ningún tratamiento extraordinario (quimio o radioterapia) por dos razones. La primera y principal porque considero que he tenido una vida muy feliz y llena de realizaciones, y que todo ser humano está destinado a morir, y en mi caso, por mi edad (82 años) esto ya debe ocurrir. La segunda, porque quiero morir con dignidad; sería para mi lastimoso subordinar mis últimos días a ‘tratamientos’ que quizá alarguen cuando mucho mi vida unas semanas; prefiero morir rodeado de cariño y emplear el tiempo disponible con dominio sobre mis decisiones, hasta donde sea posible.
  "El pronóstico de los oncólogos en enero fue que tendría entre cuatro y seis meses de vida, o sea hasta junio de 2009. En la evolución de mi enfermedad, hasta el momento de redactar estas líneas, mayo de 2009, distingo dos épocas después de la detección: en los dos primeros meses (enero y febrero), mis síntomas no se agravaron, lo cual me hizo pensar que mi enfermedad no era tan agresiva, pero en marzo y abril esto cambió drásticamente: he perdido 10 kilos de peso, se ha disminuido mi capacidad respiratoria; cada día pierdo algo de fuerza para caminar y sobre todo siento una fatiga muy intensa. Antes creía que la muerte por cáncer se debía a que los tumores atacaban algún órgano; aunque puede ser eso, en realidad no es la acción del tumor sino una reacción biológica, inexorable y ‘loca’ de todo el organismo al sentirse amenazado por el cuerpo extraño. Por esto el organismo procede ‘a matarse a sí mismo’: se trastocan gradualmente todas sus funciones, se devora todo el tejido muscular hasta quedar en los puros huesos".
   Durante los meses previos a su muerte, Latapí escribió notas agrupadas en tres capítulos, bajo el título general de Glosas de la educación: el primero se llama La SEP y la política educativa; el segundo, Maestros y pedagogía, y el tercero, Vivencias y valores personales y religiosos. Este último es una summa humanística, un resumen de su dilatada sabiduría, un compendio de la ética que rigió su conducta. Por ejemplo, desde su papel de científico social y de creyente escribió:
  "Todos los seres humanos tenemos más preguntas que respuestas; es esta una asimetría existencial que nos persigue de la infancia a la vejez, como característica esencia de nuestra especie. Las preguntas fundamentales, las de sentido –¿quién soy?, ¿qué es mi vida?, ¿qué es mi muerte?, ¿qué puedo conocer?, ¿qué debo hacer?, ¿qué puedo esperar?, ¿hay  Dios y es posible comunicarme con él?–, están en pie. Ante ellas las ciencias tienen muy poco que decir; ante ellas, a veces, la experiencia de Dios puede iluminarnos, si se dan ciertas condiciones: silencio interior, humildad, desprendimiento de las cosas, aceptación de nuestros desamparos y apertura amorosa al prójimo. Esto es para mi la fe."
   La sublimación de su espíritu no alejó a Latapí de la ruda realidad en la que optó por insertar su misión. En vísperas de morir, al tanto de los acontecimientos cotidianos, tenía claro el poder del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación y pudo decir:
  "Excede el propósito de esta glosa exponer mis opiniones sobre la relación entre el SNTE y el actual gobierno (el del presidente Felipe Calderón). Sólo apunto brevemente que considero lamentable el maridaje político que este gobierno decidió establecer con el SNTE en pago a un pretendido apoyo electoral que recibió de ese gremio; se ha abierto así la puerta a un cogobierno público SEP-SNTE sobre la educación. Sobre esta base, la exsecretaria Josefina Vázquez Mota se lanzó a configurar un acuerdo (la Alianza por la Calidad Educativa) que, de hecho, hizo a un lado el programa sectorial de este sexenio; aunque muchos puntos y programas de esta alianza están adecuadamente seleccionados, el acuerdo mismo será ineficaz debido a que el SNTE, como lo ha demostrado, no procede con lealtad a cumplir sus compromisos, sino que utiliza la alianza para sus fines políticos.
  "Lo que observo hoy al respecto es desalentador: aunque desde hace muchos años la política educativa se movía en el terreno de las complicidades necesarias entre el SNTE y la SEP, no se había llegado como ahora a legitimar política y públicamente el contubernio entre ambos."   

PROCESO.COM.MX – Opinión | Pablo Latapí: de Excélsior a Proceso | MIGUEL ÁNGEL GRANADOS CHAPA

Niega SEP que la educación esté estancada

 

Niega SEP que la educación esté estancada

En la ceremonia de entrega de reconocimientos a 84 institutos y universidades tecnológicas, el secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio, destacó los avances en la calidad de este subsistema, lo que muestra que el sistema educativo y en particular el nivel superior no están estancados.

Mar, 10/11/2009 – 16:14

Lujambio asegura que se tiene una percepción equivocada del sisstema educativo en México. Foto: Archivo

México.- El secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio, afirmó que para el gobierno federal la educación superior es prioritaria, por lo que sostuvo que estará atento al proceso deliberativo de aprobación del Presupuesto de Egresos.

En la ceremonia de entrega de reconocimientos a 84 institutos y universidades tecnológicas, el funcionario destacó los avances en la calidad de este subsistema, lo que muestra que el sistema educativo y en particular el nivel superior no están estancados.

"Lo que quiero subrayar es que esta percepción social equivocada que tiende a concebir a las instituciones de educación superior, en general al sistema educativo como algo estancado, están profundamente equivocados", sostuvo.

Recordó que "en la actual coyuntura presupuestal" el presidente Felipe Calderón ha apoyado en lo que va de su administración de manera sistemática a este nivel de estudios.

"El presidente Felipe Calderón Hinojosa y el Congreso de la Unión, concretamente la Cámara de Diputados (.) han aumentado en los últimos tres años en 28 por ciento" el presupuesto de las universidades públicas federales y estatales", refirió.

Expuso que el gobierno federal no ha ocultado bajo ninguna circunstancia o motivo la enorme dificultad económica por la que atraviesa el país a causa de problemas recaudatorios y de la baja de la producción petrolera.

Indicó que frente a ese panorama se aprobó la Ley de Ingresos y continúa el proceso legislativo con el Presupuesto de Egresos, por lo cual la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados convocó a la SEP a intercambiar opiniones sobre el presupuesto del ramo.

"La Cámara de Diputados y concretamente la Comisión de Educación y Servicios Educativos nos ha convocado, hemos compartido con ellos inquietudes, reflexiones para alimentar la discusión presupuestal a partir de los nuevos techos que eventualmente se derivan de la aprobación de la Ley de Ingresos", indicó.

Planteó que ante los grandes retos que enfrenta México "el país necesita, más que nunca, de sus instituciones de educación superior para muchos propósitos, entre ellos para ser un país más desarrollado y competitivo en el contexto global.

Sin embargo, admitió que es necesario mejorar en este nivel de estudios que atiende a 2.9 millones de alumnos, sobre todo en la cobertura que es "tema de nuestra preocupación", pues alcanza el 27.6 por ciento de jóvenes de entre 19 y 23 años.

Destacó que el gobierno del presidente Felipe Calderón está cerca de lograr la meta que se fijó al iniciar su gestión de llegar al 30 por ciento de cobertura en educación superior, e incluso "la vamos a superar si seguimos trabajando con empeño y

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Investigan aviadurías en Morelos

 

Investigan aviadurías en Morelos

Rubicela Morelos Cruz, corresponsal

Periódico La Jornada
Lunes 9 de noviembre de 2009, p. 34

Cuernavaca, Mor., 8 de noviembre. La Auditoría Superior de la Federación (ASF) y la Comisión de Presupuesto del Congreso de la Unión analizan las mil 237 plazas que la Secretaría de Educación de Morelos asignó a comisionados administrativos y sindicales, informó el titular de la dependencia estatal, José Luis Rodríguez Martínez.

Luego que la diputada local perredista Hortencia Peralta denunció el 5 de octubre que las plazas son ocupadas por personal que no realiza funciones relacionadas con la educación, el secretario del ramo en el estado fue citado por la ASF.

Rodríguez Martínez –quien también se presentó ante el secretario de Educación Pública ferderal, Alonso Lujambio Irazábal– dijo que en este asunto “no hay nada que ocultar y por ello lo estamos transparentando ante quien corresponda, ya que son recursos federales.

“Vamos a esclarecer lo que sea necesario”, aseguró el funcionario estatal y sostuvo que las 180 plazas comisionadas a la sección 19 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) en Morelos “cumplen una función” y se otorgan por la relación entre el gobierno y la agrupación gremial, pero la Comisión de Presupuesto del Congreso de la Unión decidirá si se mantienen.

En cuanto a las plazas otorgadas a comisionados administrativos de la Dirección General de Personal y Relaciones Laborales del Instituto de Educación Básica del Estado de Morelos (IEBEM), dijo que también se revisan, aun cuando sus ocupantes son personas contratadas para apoyar a los 20 mil profesores del estado.

Niegan desvíos

“En la dirección general del IEBEM hay mucho trabajo y debemos hacer un doble gasto”. En todo el país hay personal de apoyo que hace trabajo pedagógico, lo cual no implica desviación de ningún tipo, y el tema se analizó con el Congreso de la Unión, expuso.

En su denuncia, la legisladora perredista presentó dos listas de comisionados del SNTE en Morelos y otra de comisionados administrativos adscritos a la dirección central del IEBEM, y lamentó que se paguen millones de pesos del erario federal a personas que, dijo, sólo sirven a la lideresa magisterial Elba Esther Gordillo Morales, así como a los partidos Acción nacional y Nueva Alianza.

La Jornada: Investigan aviadurías en Morelos